【篇一】读魏书生《我这样做老师》
读《我是这样做教师的》有感(苏代兵)读《我是这样做教师的》有感
盘龙第二小学 苏代兵
暑假中，我拜读了魏书生老师的杰作——《我是这样做教师的》。这是魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋。读后，我受益非浅，现将其中的几点感触分享在此。
魏书生老师说:生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。我觉得，学生也像镜子，当老师对他们总是高八度大吼大叫的话呢，他们也总是制造出嘈杂喧闹的环境，如果教师能温和的平稳地跟他们相处，他们也就学会了如何温柔的与人相处。用一个成语来概括，这就叫潜移默化。所以，我们教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。你想要教给学生什么，就先自己学会什么，变换角度思考问题，选择积极的角色进入教师这个角色，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，用你的态度去感染学生影响学生，教育就会变得轻松而又温和。
关于幸福，魏书生老师说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的
存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
当我读到“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 这段话时，我心里豁然开朗：当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力，而为什么不能从自身找找原因呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知兴趣，与其让五十几位学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。改变自己，适应环境，我们就能看到那一片天空的美丽。就这一点，文中魏老师对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种
不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。教育的一个秘诀就是引导，劝说，让学生再不知不觉中跟着你的思路走。任何时候凡是和学生商量，尊重学生的实际情况，理解、谅解学生的苦衷，站在他们的立场上思考问题，都是不会错的。相反，那些“一定要专注学生”，并想借此立威的想法是错误的。持有此想法的老师，潜意识是将自己至于绷紧状态，将师生关系搞得很僵，动辄剑拔弩张。这种教师，在任何时候也做不好教育的。
关于教书，魏老师更有独到的见解：
用自己的长处教书。以前总是觉得，做老师应该是多面手，一定要样样都过硬，否则自卑和挫败感便升腾起来。但是魏老师却一下点醒了我：要用自己的长处教书。有的老师擅长讲授，他讲的好中差学生都非常愿意听，兴趣浓，注意力好，边听边理解便记忆。有的老师擅长写，字写的漂亮，还会绘画，板书设计极吸引人，学生像欣赏艺术品一样，欣赏研究他的板书。有的老师擅长个别辅导，无论什么学生，只要一经他的辅导，都学的有动力，有目标，有方法，有兴趣。一个老师只有牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处。只有这样子，他才能真正成长和强大起来，最终找到一条属于自己的道路。
“少讲多读”之路。魏老师经过自己十几年的探索，觉得“少讲多读”之路，也自有一些存在的道理。讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑那些是必讲的内容，那些市讲了之后学生能记住、能理解的内容。讲得少，学生才能记得住。读得多，学生才能提高阅读能力。杜的机会多，时间多，学生才能有自己的时间去思考、琢磨、查字典、查资料、问同学，才能形成自己克服困难的能力。
读一本好书，就好比同智者谈心。感谢魏书生老师带给我们的人生智慧！
【篇二】读魏书生《我这样做老师》
读魏书生老师的适应环境，改变自己，做轻松幸福的班主任 ——读魏书生老师的《班主任工作漫谈》有感 华龙区一中 沙艳霞
寒假期间，说实话，也就是这两天，才捧起书，之前总觉得魏老师是我们上小学时就已经出名的教师了，这么多年过去了，他的书早已经过时了，没想到翻开第一章的内容《做什么样的班主任》就深深吸引了我，也正好对我有帮助，我正处于做班主任的情绪低落期，看着别人轻松自如的当着班主任，真是羡慕嫉妒不恨哪。其实，一个班级就是一个小社会，各式各样的人都有，真的令我力不从心，虽然唐校长和李主任多次帮我解决难题，我仍然有畏难情结。也就在这时候，《班主任工作漫谈》出现在我面前，自己也难得有时间静下心来看会儿书，也正好借此机会给自己充电，解决自己的难题。我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》第一章，感触颇深。
其中感触一：“多改变自己，少埋怨环境”，文中提到“埋怨环境的不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”如果我们能达到魏老师那样的心境，还会有什么困扰、烦恼和痛苦呢？实际上，不管环境、社会怎么改变，人都要面对一个不尽如意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
感触二便是魏老师所说的当班主任的一条最根本的原则“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。教师必
须坚信，学生不管多么难教育，他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，不管学生对气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
感触三是魏老师的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏书生身兼数职,校长,班主任,语文教师,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管,卡,压,勤,严,细创造出来的,靠的是他在民主,科学思想指引下的一系列制度,措施创华考范文网的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。尤其是劳动不吃大锅饭，大扫除15分钟完成，一分钟内全班调动完座位，两分半钟收好资料费，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。
读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》，它又使我享受了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，用智慧谱写新的教学和教育诗篇。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理思想下呈现出由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。看来，还是多读书好呀，真应该抽出时间，多读一些有关如何做班主任的好书。我会好好利用我们一中2016年的学习提升年，努力提升自己，做轻松幸福的班主任。
【篇三】读魏书生《我这样做老师》
《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感
以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。读魏书生《我这样做老师》
一 教师的幸福源自学生
序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，教师无法挑选自己的学生。教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。
一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
二 教师的睿智启迪着学生
魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设
法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升，
魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。读魏书生《我这样做老师》
我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们
自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力，而为什么不能从自身找找原因呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知兴趣，与其让五十几位学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。改变自己，适应环境，我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。
三 教师的胸襟滋润心灵
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。
人都是这样的：青年认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为，不虚度年华。
“人”字的结构，一长一短，所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的结构，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体。
“人”字的结构，还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻，也有下坡失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。于是，成功时无需飘飘然，失败时也很坦然。
改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
那些善于自我埋没的人，总是刚一看到1%失败的可能，就已泄掉了99%的勇气。
胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。
悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者在每个困难中都看到机会。
多用时间来瞻前、来实干；少用时间去顾后、去空想。 少说空话，多做实事；少琢磨人，多琢磨事。
……
264页的书，我边看边摘抄，边看边思考，魏书生的思考与做人，学习与工作，教书与育人，给我莫大的启迪与鼓舞！往后我自己的为师、为人，定能站在一个新的起点上扬帆远行！
【篇四】读魏书生《我这样做老师》
《我是这样做教师的》演讲稿今天，我这样做教师
尊敬的领导、老师们：
大家好，我今天演讲的题目是《今天，我这样做教师》，有一次开会带了一本魏书生的《我是这样做教师的》书，看到里面有句话颇受感慨，然后又改编了一下，发到了朋友圈里，我从来没有过什么宏图大志，没有想过要成为一个了不起的人，我只想让自己成为一个有用的人，一个称职的教师，一个合格的母亲，一个最幸福的教师，一个最幸福的妈妈。朋友圈尽是在为我点赞，还有很多评论，其中我们班家长的评论很让我感动，他说，姜老师，你就是个了不起的人，把我们的残疾孩子带的这么好，我当时真的很感动。由改编的这句话，我对魏书生先生的这本书产生了浓厚的兴趣，读完了这本书。书中很多地方都能打动我，因为有共鸣。
一、 教师的幸福源自学生
书中谈到教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，就是真挚的感情。人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。读到这里，我的思绪被带回到六年前。 六年前，我刚带现在这个班的一年级，班里有个孩子叫屠辉，这个孩子智力有点障碍，特别胖，刚来的时候上厕所总是把裤子尿湿，在电大那边暖气又不好，冬天特别冷，我让家长备了几条裤子放在宿舍，老是得领着他回宿舍换裤子，时间长了他就上课下课都叫我“妈”。那时候我女儿也读魏书生《我这样做老师》
刚一岁，有时候生病了不得已请假，再来上班时基本全校的人都知道我请假了，大家都说，你不在，你的屠辉满办公室乱窜，见人就问姜老师呢？我当时感到非常幸福，我成了学生的忠实粉丝，后来三年级的时候这个孩子得了脑瘤，在附属医院住院，我和闫老师带着我们全班同学去医院看望他，就在我们去看望他后的那个晚上，他爸爸给我打电话痛哭流涕地说：“姜老师，我的孩子没了”，我的眼泪也是刷地流下来，这个我们眼中笨笨的孩子，他是带着亲人的爱，带着老师同学的爱安静地离开这个世界的，我们没有给他短暂的人生留下太多的遗憾。
二 、教师的睿智启迪着学生
魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。
这让我想到班级里的一件事情，有一次第二节课开会，散会后，我看还有20分钟下课，就直接去教室准备上课，当我走到教室看到的一幕太让我欣慰了，我们班的陈国旗站在讲台上，打开我做好的课件，在认真地给同学们讲，这是我之前没有安排的，看到我来，他有点不好意思地准备走下讲台，我笑着说：“陈老师在上课呀，做的非常好，继续上吧，今天我来做学生，听听陈老师的课”。同学们都笑着，
陈国旗在我的鼓励下继续给其他孩子讲课，我听得津津有味，因为他们的沟通几乎是无障碍的，其他孩子也可能因为新鲜，听得非常认真，陈老师还模仿我的样子，时不时地开个玩笑，逗得大家哈哈大笑，整个教室里充满了温馨和谐快乐的氛围，下课了，我大肆地表扬了陈老师，并鼓励他课余多创造这样的机会给大家讲讲题，既锻炼了自己的表达能力，又帮助了同学。培养了他的自信心和成就感。
三、通往班级管理的最高境界
魏书生还说我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。
这又让我忍不住想到了我的孩子们，大家都说我们班整齐，班风好，学生听话，一方面我班的孩子本质确实好，一方面是可能是我“懒”的原因，不是我特别懒惰，而是懂得放权，作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班集体，各项工作就很难顺利的开展下去。 每接一个新班我都会花很大的心思培养班集体的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。 我们班两级分化特别明显，好的特别好，差的特别差，为了让学生们共同进步，我在班级设立了拜师仪式，一个好的学生帮一个差的学生，小师傅个个认真负责，
每天晨会都向我汇报小徒弟的学习情况及纪律卫生等方面的情况，每天都有不同的进步，而小徒弟们也非常听师傅的话，每天按时完成师傅给布置的任务，听从师傅的指导。就这样，班级学习氛围越来越浓，班级凝聚力也增强了。当所有的学生都能为班级着想，都能站在班级主人翁的位置上来考虑事情的时候，当每一个学生都能从内心深处反省自己，管理自己的时候，那才是教育和管理取得最终胜利的时候。
从教12年，我对教师这一职业的认识愈加清晰，教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作；不像服装师，能设计出新颖的奇装异服„„我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。
谢谢大家！
【篇五】读魏书生《我这样做老师》
我这样做语文老师教 学 相 长
——我这样做语文老师
泸西县午街铺镇大水塘小学 白从平
许多老师在年终总结中常说一句话：“要给学生一瓢水，教师要做长流水。”我们不妨扪心自问：我们真的成为“长流水”了吗？其他学科暂不论，单说语文，费时不讨好，特别是作文。虽然花了许多时间，但是学生还是怕写作文、不会写作文。我们不妨反思一下，学生怕写作文、作文水平不高和我们老师有密切的关系。有位名师说过：“学生不会写作文，是因为我们老师不会写作文。”是呀，教师都写不好作文，怎能有的放矢的指导学生写作文呢？所以，我们要真的成为“长流水”，必须下一番苦功，提高自身的教学技能和作文能力。
我是这样做的：在作文教学前写“下水”文，或者在指导学生作文后再和他们同步作文，和学生一起写作，感受写作的甘苦，摸索写作的路子；在写作中不断提高自我，完善自我，做学生习作的榜样。
多年的实践证明，写“下水”文和学生同步作文才能更有效地指导学生作文。让他们由怕作文，逐步爱上写作文。
学生是正在成长中的人，教师的一言一行都会在他们心目中留下深刻的、久远的印象。从效果上来看，越是模范的教师，所带出的学生就越是出类拔萃，正所谓“名师出高徒”。要出“高徒”，我们首先要努力成为“名师”。所以。教师应该利用课余时间多读书、读好书，不断“充电”，汲取营养，常练笔，成为学生作文的榜样。
苏霍姆林斯基说：“教师，要把读书当做第一精神需要。”我觉得他的话很有道理，读书是完善人格、丰富心灵的重要手段。只有爱读书、爱写作的老师，才能拥有“长流水”，才能让“口渴”的学生“喝
上鲜活的水”。读书和教书一样，应该成为教师工作的一个重要部分，甚至是生活中的一部分。教师爱读书，才能净化自己心灵，增长知识，增长才干，陶冶情操，提升品位，言谈举止自然会散发出知识的芳香。昆明市教科院的金改平老师说：“惟有爱学的老师才能教出爱学的学生。”是的，爱读书的老师才会对学生产生潜移默化的影响，让他们的心灵受到震撼，也爱读书，并从书中领悟到做人、写作的真谛。
教师教作文，不仅要传授写作技巧，讲清布局谋篇，还要给学生做出榜样。为了提高作文教学效益，我利用课余时间，阅读许多教学书刊和文学作品。不断练笔，把自认为好的文章投到报刊社。比如，我写的《今晚为母亲做饭》《插秧曲》等文章在《红河教育》《红河日报》发表后，就和学生一起分享，让他们感觉到老师不是夸夸其谈，而是亲自躬耕，不是“纸上谈兵”，久而久之，学生就会效仿老师，努力写好作文。
子曰：“己所不欲，勿施于人。”教师要学生作文，自己要会作文。不仅要带头多写，而且应有感而发。我们身边发生的一件件鲜活的事情，不要让它成为记忆，应该成为你笔下灵动的文字，成为学生作文的素材。所以，作为语文教师，要做生活的有心人，随时随地收集写作素材，同时也要指导学生观察生活，体验生活。作文就有取之不尽，用之不竭的材料。现在我们的条件比以前好多了，好多教师都有电脑，每天不妨把发生的事选择一两件敲打在电脑中，上作文课前，根据需要，整理打印出“下水文”，这样去指导学生作文就有的放矢，效果自然要好。有笔记本电脑的老师也可带它去课堂上和学生同堂作文。师生一起体验写作的甘苦，远比纸上谈兵更能凑效。这两年来，我就把笔记本电脑带进课堂，讲了作文的方法后，就和学生同步作文，写读魏书生《我这样做老师》
好后，让学生当堂修改，把好的作文推荐交来。我先朗读自己的作文，再抽出一两篇写得好的作文朗读给他们听，并分析每篇作文的得失，这比单纯的方法指导效果要明显。
再说，要让学生会写作文，教师首先要培养学生的兴趣。教师应是学生作文的欣赏者和引路人。教师对学生作文的态度，第一要素是欣赏。只有欣赏，才能激发兴趣，让学生产生写作的欲望，推动学生作文不断进步。如何欣赏学生的作文呢? 一是充分肯定学生作文的进步。对作文较好的学生如此，学困生更应该如此，再差的作文，也要找出其中的亮点。二是教师要声情并茂地朗读学生的作文。学生的作文由教师朗读，这对学生是多么大的鼓励啊!三是给学生一个展示平台。让他们认真誊写好的习作，我收来复印一份。从教多年，我收集、复印的学生佳作就有十几本。我给它取名为《丑小鸭》，这些作文成为我作文教学的资源。原稿张贴在班上或者学校的“优秀习作点评”栏，让他们看到自己也能成作文能手，从而更加热爱写作。教师还要充分利用网络的快捷，把学生写得最好的作文加工润色、打印出来，投到报刊邮箱和网上博客，让他们感受到发表文章的快乐。例如：经我修改的学生习作《傣家的“狗脚粽”》被登在《红河日报上》（2010年4月17日版），《劳动最光荣》被登在《红河日报上》（2010年12月2日版）。《采蘑菇》荣获《作文指导报》优秀奖。一年来，已有32篇学生作文在网上传载，这些学生看到自己“出名”了，很兴奋。我还把我校三至六年级学生的160篇优秀作文汇编成册，每班印发一本，他们看到自己的文章变成铅字，很激动。以后的作文训练，他们不再视为包袱，都爱写、舍得花功夫修改，许多学生逐步走上作文的正轨。
教师还要教育学生学会欣赏他人作文。这一点对学困生尤为重要。欣赏，不是无缺点的全盘欣赏，而是提倡寻找闪光点。学生之间互相欣赏，这不仅可以相互借鉴、促进作文水平的提高，还教会学生如何与同学相处、如何接纳对方。
只要教师不断地审视自己，更新自己，做一个热爱生活，细致观察，乐于读书，勤于写作的人，学生才会受到熏陶；教师只有“善教”“会教”，学生作文兴趣才会被激发，潜能才会被挖掘出来，学生作文水平才会逐步提高。
2011年9月25日
【篇六】读魏书生《我这样做老师》
《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》这本书处处透露出生活的气息和教育的智慧。同时，这本书也不同于一般的人物传记或者回忆录，而是关于他的教育人生的经验总结和梳理，读来倍感亲切而又不乏智慧，时时都能体会到魏书生老师教书育人的智慧。
一、用平常之心追求卓越
魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。”几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，他的社会兼职多达近40项，国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗平常心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心！一颗平常心对于我也很有启发。我们的工作不能说不忙。而且我发现，尽管社会上对教师多有微词，但是我们身边的教师却没有失却做老师的良知，每位老师还是该干嘛就干嘛，认真地对待教育教学工作，甚至当学生考得不好的时候，还会引咎自责。特别值得一提的是，当农村教师补贴没有能及时到位的时候，老师们也没因此而放松对孩子的要求，继续尽心尽责。小语调研员张校长上周来我校听课之后盛赞我们:为了梦想而坚持！梦想就是我们的教育梦，这是在赞扬我们学校的老师都是有追求的；坚持就是尽管物质回报不多，依然兢兢业业，努力工作，这就是在赞扬我们老师都有一颗可贵的平常心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职工作，多站在对方的角度上考虑问题，那么你就不会有那么多的抱怨，那么多的不如意。面对失败，你会变得从容；面对成功，你不会忘乎所以。
二、用淡泊之心追求幸福
现在很多教师感受不到幸福，也许，是自己对教育的期许太多而降低了自己的职业幸福感。魏书生说：“一个教师的幸福，很少源于物质，更多源于精神。无论任何时代，教师都不是一个高收入群体，充其量不过„比上不足比下有余‟。”正因为他热爱教育，才能淡泊名利，也才能创造出如此巨大的成绩并充分享受幸福感。我们做老师其实是相对纯洁，且相当有幸福感的。去年我教的一个学生，是单亲家庭的孩子，跟着奶奶，那天下着滂沱大雨，没人送伞。仅因为我盛情邀请他跟着我的汽车回家，并告诉他做人有时不必太过知趣，至今仍对我心存感激。这个孩子现在成绩挺好，我看他人格也发展得很好，没有很多的单亲家庭孩子身上反映出来的自卑。我感到很幸福。孩子真是一张纯洁的白纸，就看你往上写点儿什么了。我们教师努力在上面写着诚信、乐观、向上等优秀品质，如果能让孩子成长为那样的人，不是很有成就感吗？
当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一个学生！