第一篇:《白云--诗歌》
第二篇:《郭沫若诗歌_新月与白云》
月儿呀！你好象把镀金的镰刀。
你把这海上的松树斫倒了，哦，我也被你斫倒了！
白云呀！你是不是解渴的凌冰？
我怎得把你吞下喉去，解解我火一样的焦心？
第三篇:《白云(儿童诗)》
白云 白云轻 白云软
白云是个魔术师 变小鸡 变小兔
还会变出小汽车 我要出去看世界 坐着云车去旅
第四篇:《描写蓝天白云(诗句)》
描写蓝天白云（诗句）
爱唱这样的歌：故乡的云，天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊，踏著沉重的脚步。爱看这样的词：归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊，我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪，那故乡的风和故乡的云，为我抹去创痕，我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊，那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤，那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤。啊，故乡的云，我的梦，故乡的云，我的爱。
——导读
故乡，
在每个人的心里，
都如一盏照亮人生,
前行之路的明灯；
故乡在每个人的心里，
都是世界上最美丽,
最牵动自己心弦的地方；
故乡是每个人的根，
哪怕忙得日以继夜，
只要得以闲暇都必定,
会回去走走看看，
去呼吸一下故乡的空气，
或抬头看看故乡上空,{白云诗歌}.
那片美丽的云。
故乡的云是花，
一朵朵挂在高高的树上；
故乡的云，
那么耀眼那么深刻；
故乡的云真的柔软，
象轻纱织成的衣裳。
童年的时候，
我最快乐的事情,
就要算是数云了，
一个人或者几个人，
仰面躺在天空下，{白云诗歌}.
数着天上的白云。{白云诗歌}.
云无常形，
水无常态，
天上的云是,
最变幻无测的，
正因为这样也是,
最有意思的。
故乡的云是帆，
把村庄当成了湾港，
故乡的云很轻，
象羽绒一样,
在天上悠悠荡荡；
故乡的云是鱼，
一条条在水里游荡，
故乡的云很薄，
象蝉翼一样遮住月光。
小时侯，
幼稚的我，
常常在想一个问题：
是云大还是天大？
长大以后才知道,
还是天大啊！
天能托云，
天能载云，
云终究遮不住天，
任凭你千变万化，
仍然是被天所包容。
云在变天依旧，
人要是有天那样大的胸襟，
就能容纳生命长河中,
像云雾一样的万千变化，
就能托载起人间百态。
儿时的我，
对天上的云彩,
可以说是着了迷一样，
百看不厌。【描写蓝天白云（诗句）】描写蓝天白云（诗句）。
自打记事开始，{白云诗歌}.
我就很喜欢看天上的云彩。
有时独自坐在庭院中,
会久久地看着天上的云彩；
有时行走在路上也总喜欢,
仰头观看天上的云彩，
或是望而却步，
或是和路人撞个满怀。
第五篇:《中班语言活动《白云》说课稿》
《白云》说课稿
大家好!
今天我说课的内容中班文学教育活动——《白云》,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时，感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。
一、说教材
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化。
活动目标
1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比喻”的手法及其作用，学习并理解“躺”“柔软”“白云”等词汇。学习运用“„„像„„”的句式。
2、情感目标：通过欣赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，乐意聆听及表达；再通过诗歌的表达，培养儿童的观察力、想象力。感受白云的动态美。
3、能力目标：适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。
二、说教法
为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采用以下方法：{白云诗歌}.
1、提问法
2、情景教学法
3、游戏表演法
三、说学法
幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：
1、观察法
2、角色表演法
3、讨论法。
四、说过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌《白云引出诗歌《白云》——学习诗歌——仿编诗歌
1、引出诗歌《白云》
采用先观察（户外观察白云）再提问的形式，以让幼儿集中注意力。 我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的白云都是什么形
状呀？他们都有哪些颜色呢？{白云诗歌}.
2、学习诗歌。
通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对白云更加了解和熟悉。
（1） 重点学习诗歌中“„好像„”以及“有时„„有时„„”这一
句式。
在学习诗歌前，我不会直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示，再根据幼儿的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起来好柔软”。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“„像„”简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。
（2）朗诵诗歌
采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。 要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。
3、创编诗歌。
（1）拓展经验，鼓励幼儿学习创编诗歌。
启发幼儿想一想：白云还像什么？
（2）幼儿结合动作来朗诵诗歌。
（3）最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。
五、活动延伸
（1）让小朋友画出“心目中的白云”。
（2）根据白云配乐朗诵进行情景表演。
第六篇:《关于云的诗歌》
古代诗歌中关于“云”的诗句：
1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
6.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)
8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)
10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
11、云深不知处，只在此山中。贾岛 《寻隐者不遇》
12、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣 《凉州词》
13、回看射雕处，千里暮云平。 王维 《观猎》
14、浮云游子意，落日故人情。 李白 《送友人》
16、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 崔颢 《黄鹤楼》
18、荡胸生层云，决眦入归鸟。 杜甫 《望岳》
20、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白居易 《前塘湖春行》
22、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。 刘禹锡 《秋词》
23、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 王安石 《登飞来峰》
24、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 韩愈 《左迁至蓝关示侄孙湘》
25、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》
26、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思五首·其四》
27、行到水穷处，坐看云起时。（王维 《终南别业》）