第一篇 教师日志《心灵独语》
我的心如同苍凉的落日，有着最为绝望的暖色光芒……
上午，上完第一节课，有着一节课的空闲时间让我在电脑前细细梳理自己恍惚的思绪。
办公室，只有两个人，其余的都去上课了；充塞整个办公室的是我所喜欢的胡彦斌的〈包袱〉。心情，若有所思，又是一堂失败的课……不是自己不努力与不思进取，而是学生太无学习的心思。一次又一次的犯错，一次又一次的谈心与批评……我的耐心与信心，在看得见的时空中一点一滴的流失。真得很不明白，我那么认真和心平气和地“请”他们不要讲话了，课堂上依然闹声起伏；真得很不明白，我那么真诚和语重心长地劝他们学习稍微认真点，他们依然故我；真得很不明白，明明在讲空话，明明在作小动作，在我指出时，竟能那样的睁眼说瞎话；真得很不明白，在临到考试前，我将所有的资料放在他们的面前，他们都懒得去背……
承认自己的耐心不够，可，看着自己一次又一次的努力失败，我又怎能拥有依然的热情？！说好不放弃，但，我知道自己在日渐的堕落与无谓。很多时候，课堂上睡者众多也好，喧嚣吵闹亦罢，我能继续自己的讲课步伐，不再为此动怒和发脾气。只是，在看到班上七八个认真听讲的好学生的目光时，心中有一种隐隐的痛与内疚，此外，我所疼惜的也只是自己的嗓子和日渐消磨的毅志与决心……
真得不知道应如何去把握自己的前程，难道，就这样任青春白白的浪费……
1月7号和8号两天参加了公务员考试，没有去做认真的复习与备考，想必是没有任何的希望。其实，也知道，就算考上公务员，那也不是适合自己的人生道路——在交际场上不会长袖善舞，过于羞涩，过于清高，过于幼稚，过于单纯……做过，想过，一切也仅是作为一项精神上的寄托。在这事过境迁后，于每一个夜深人静的夜晚，亦或独自沉思之时，依然的彷徨与忧愁，人生，该何去何从……
第二篇 教师日志《让生命和使命同行》
人们常说：人生是一条流动的风景河，我们随手撮来河里的那朵浪花，它都是七彩的，它的每页都浸透着五味的生活。当我们翻开自己人生的一页重读时，或欣慰，或沉思，或启迪，或忏悔……
今年2月，我到了退休的年龄，离开了心爱的学生和同行，告别了自己三十七年的教师岗位。心中总是感到无限的惆怅和失落，百感交集，感触颇多，我一直在思考着：教师怎样才能将自己的人生轨迹演绎得平凡而壮丽呢？请听我的心声和述说——让生命与使命同行！
许多人把自己的事业喻为花的事业、果的事业、叶的事业，教师所从事的事业呢？只是那不为人知，默默追求的根的事业。为了花的鲜艳，果的充实，叶的嫩绿，不管土地肥沃也好，贫瘠也罢，根总是默默地坚持自己的岗位，教师就像根一样埋头苦干，像根一样奉献全部的自我。你也许要问：是什么让他们把自己满腔热情和全部精力都投入到教育中呢？我要告诉你是那无穷的为师乐趣，是那浓浓的师生情，还有那沉甸甸的历史使命。
在我的记忆深处，有这样一个人，她使我无法忘记。（虽然只是从杂志上看到她的事迹介绍）她就是天津市育婴里小学的杨学军老师。她以出色的语文教学成绩和教书育人方面突出的贡献闻名天津教育界，获得过全国“五·一”劳动奖章，全国优秀班主任，全国教育系统特等模范等一系列殊荣，然而她并不看重这些，她念念不忘的是学校和那群天真活泼的学生。她说：“这些年能够活下来，就是靠学生给予我希望。我不能离开他们，我终生都不会离开学校。”这样一个被荣誉光环所笼罩的幸运儿，为何不忘学校？为何不忘学生呢？因为是学生们和教师的使命一次次支撑着她，迈过了人生一道道可怕的关口。
故事还得从头讲起，那是一段凄风苦雨的日子。杨老师本来有一个幸福的家，自从她丈夫患上精神分裂症以后，她白天像人，晚上像鬼一样地活着。白天，丈夫到处乱跑，四处胡说，甚至当众谩骂杨老师，晚上不是面对疯狂发作打人的丈夫，就是满屋子黑烟，而那放火的疯子却不知跑到什么地方去了。睡觉不敢脱衣服，随时准备出逃，因为丧失理智的丈夫可能杀了她。她就这样活了五年，忍了五年，五年后丈夫死了，一阵获释般的轻松之后，涌上心头的却是说不出的悲凉。在人生旅途走了一圈，尝尽了酸甜苦辣之后，又倏然间回到起点，形单影只，带着两个幼小的孩子。雪上加霜的却是她此时被查出患有乳腺癌。面对苍天，她无助无望之极，世界如此之大，为什么偏偏容不下她，她想到了死。死就会解脱，病魔就可以放过她了，她难过地闭上眼睛。突然，她听到女儿的哭声，作为母亲的那颗心立刻沸腾起来，她抱起自己的孩子，紧紧地贴在胸前。一个声音冲她喊：你不能死，你死了，孩子将怎么活？孩子！她忽然想起那些每天喊着“杨老师”的孩子们，仿佛那一群晃动的小脑袋和一双双惊奇的大眼睛就在面前。是的，她不能死，这世间还有这些爱她的学生，还有她爱的教育事业。轻吻着女儿的额头，她下定了活下去的决心。第二天，她又一如平常地出现在学校里，谁也不知道她曾在生死线上的那些挣扎。她依旧上课，她依旧向那些不是自己亲生的孩子们奉献着爱心。虽然内心痛苦，却永远向孩子们播洒快乐。
半生不幸却半生倔强的杨老师，就这样在育婴留小学度过了她大半的人生。把知识留给学生，把品格传给学生，把爱心交给了学生，也把整个生命献给了学生。学校、学生成了她魂之所系的圣殿。她已将教育所赋予她的使命融入了自己的生命。
听了这个催人泪下的故事，你也许会说教师真是活得太苦、太累了！我却要说：虽然我们没有“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，也没有“到中流击水，浪遏飞舟”的豪迈，但没有我们的辛劳，没有我们的付出，又怎能有后人的舒适与欢悦？虽然我们不能像伟人那样受人敬仰；不能像英雄那样树碑立传，流芳千古，更不能像明星那样妇孺皆知，但每当看到自己的学生达到成功的彼岸时，那种幸福自豪之感会油然而生。这是没有真正做过教师的人所不能体会到的幸福。因为我们的生命在我们神圣的使命中得到了升华。
我想：一个人的生命是有限的，作为一名教师，只有把有限的生命融入常青的辉煌的教育事业中，才会在岁月的沙滩上留下一串抹不掉的足迹，才能沿着崎岖的道路登上事业的颠峰，才会在时光的砂砾中打磨出金光闪闪的黄金。
教育不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是太阳底下永恒的事业。我为教育事业工作了三十多年，感受着孩子们健康成长的快乐，坚守着三尺讲台，粉末飞尘的清苦。由于学校教师人员奇缺，退休后的今天，我依然履行着一个教师的职责，带病坚持着学校各种教育教学工作。我的爱培育了千千万万个少年儿童，我的心血像种子一样，在孩子们心中生根、发芽、开花、结果。我将用左肩担着爱我的学生，用右肩担着我爱的课堂，执着、坚韧地挑起我深爱的教师这一行。
今生今世我与教育有缘，即使我白发苍苍离开讲台后，灵魂也要与孩子们相伴，直到永远！
第三篇 教师日志《教师工作日志》
第四篇 教师日志《师范生实习日志40篇》
第五篇 教师日志《指导教师工作日志》
指导教师工作日志教师日志
学 院：
学年/学期：20 --20 学年 第 学期
指导教师工作日志
实习生代表签字：
注：以上《工作日志》请各学院根据需要自行复制打印。
第六篇 教师日志《教师培训日志1》
教师日志教师培训日志1 2010-11-11 星期四 晴 今天的学习让我感觉受益匪浅。虽然学的有点累，但是我觉得很快乐。 现代教育技术与课程整合方面的培训。下面结合我平时的工作，谈几点自己在这方面的体会。教育技术与各学科课程整合，是教育、教学的大趋势，它将彻底改变传统教学的过程和模式，整合的过程将会引起教育、教学领域的深刻变革。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下，倡导和探索教育技术与学科课程整合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学结构，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。那么，怎样整合才能适应中国教育的现状，获得最佳效果，需要我们长期努力不懈的实践和探索。
教师培训日志2 2010-11-12 星期五 雪
深秋渐远，北国初寒。在这寒冷的冬季里我们迎来了教育改革的春天。今天，我们150名教师齐聚一堂，聆听专家的讲座。我会在这半个月的短暂而充实的培训中不断努力，自我成长，自我更新，自我提高。真正作到从工作到学习的转变，从教师到学员的转变，从家庭生活到学习生活的转变。听了于钢主任的报告，我感触很深，一定要作到：在教学中充满激情，调动学生的热情，传递学习技巧，帮助学生高效学习，引导学生寻找新目标，新希望，帮助孩子父母当好监护人。
教师培训日志3 2010-11-13 星期六 雪
今天我体会，学习要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。 我体会，学好Photoshop可以分四步走：
一是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟，；
二是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；教师日志
三是主动承揽制作任务，积累经验。把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题，硬着头皮顶过来，您就会发现自己长本事了；
四是广泛涉猎相关领域，丰富自我。这时候，您自己就已经知道有哪些方面应该深入，哪些技能急需提高，哪些知识应该拓展。积极主动地去学、去看、去做。经过一段时间的不懈努力，别人不仅说您学会了Photoshop操作，而且会夸赞您的素质提高了！
教师培训日志4 2010-11-14 星期日 雪
我体会，学好计算机要有四个条件：一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影、印刷、广告、网络……您大概都需要涉猎。这四个方面就像汽车的四个轮子，少了哪个都不灵。
在教学过程中，为了给学生提供形象直观的教学内容，帮助学生形成该性认识，通常需要使用图像辅助教学。学了photo shop后，解决了图像问题，我要把它更多的应用到教学中去，并教给其他和我有同样问题的教师。在和其他教师学习photo shop时，我会和大家共同讨论一下不运用photo shop的弊端和运用photo shop的便捷，加深对photo shop的印象。我会就教学工作的需要较大家如何对图像进行基本的处理。比如，调整图像的尺寸、裁切图像、抠取图像及最重要的合成图像。
对这次的设计思路和讲解过程，还比较满意，思路比较清晰，讲解也很详细。再次谢谢两位老师的精彩讲解。
教师培训日志5 2010-11-15 星期一 阴
今天是骨干教师培训的第五天，我们学习的内容是PowerPoint演示文稿的制作。之前每次要准备课件，总会花上很多时间做PPT，可效果却还是不理想，只是很机械的把一张张PPT堆积而成。现在这样的观念已经在老师的细致讲解和学员间的讨论中慢慢消失。
要学好教学技术，需要良好的学习氛围，更重要的是要有一颗好学的心。在这次培训活动中，刚开始我一直对这门课程有种畏难的情绪，总感觉自己有很多地方都不懂，也不太好意思问老师或其他学员，但慢慢的发现问题单靠自己一个人思考，还是没有什么头绪。练习的时候，也会问其他老师，发现那些在我看来复杂的问题并没有那么的难。在这以后，我就把一些自己不熟练的方面多多练习。比如触发器的使用，VBA中的按钮命令的书写。学员讨论区也一直能看到大家遇到的一些问题，对我的帮助也很大。这些知识在上学时我就掌握的不牢固，
很久不用早已生疏，通过这次的学习，让我对这些知识的学习多了一份动力，小小的收获也激励我要更加用心去掌握好这门技术，更好的为课堂教学服务。
教师培训日志6 2010-11-16 星期二 晴
国培学习心得总结
培训接近尾声，近几个月的学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的基础知识和扎实的英语知识，娴熟的操作技能。亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一． 对英语课堂教学有了新的认识
英语课以语言为对象，强调以任务入手，培养英语能力。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：养成根据发音规律记单词的习惯；养成上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯；养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯；养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
二．英语基础知识和基本技能有了质的飞跃
听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
三．对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不仅包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
通过这次学习，我更深切的体会到 英语的工具性 的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以 说 的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了 说 这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了 哑巴英语 。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变 单调压抑 的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。
教师培训日志7 2010-11-17 星期三 晴
古人云：“行者常至，为者常成。”只要我们确立目标，不断探索反思，认真总结经验，积极采用先进的电脑技术优化课堂教学，必将提高学生的学习兴趣，提高整个课堂的教学效率，力求使每个学生都能在学习中获得成功的喜悦。在今后的教学中，仍然需要这样优秀的课程学习来充实自己，感谢临漳进修学校给我这样一个机会，让自己查漏补缺，在教学中多一份自信和收获的满足感
教师培训日志8 2010-11-18 星期四 多云
今天我的收获很大，我意识到提高教师运用现代教育技术的意识与能力势在必行。教师日志
现代教育技术与各学科课程整合的效果，取决于教师运用现代教育技术的意识与能力。对现代教育技术理论、媒体、手段、方法的认识及情感态度，决定教师是否愿意、会不会、善不善于运用现代教育技术与各学科课程进行整合。只有教师拥有了现代教育技术的意识，才有进行课程整合的意愿，才可能积极主动的进行课程整合。
增强教师的现代教育技术意识，首先应该是倡导，通过现代教育技术与课程整合后所产生的与传统教学效果的巨大反差，引导教师逐步转变教育教学观念，以全新的视野审视当前教育技术与课程整合的大趋势，同时反思和认识传统教学方法的陈旧、教学手段的落后，以及教学模式的局限，用全新的认识拓宽视野。其次，使教师充分认识到提高自身现代教育技术的
重要性和紧迫性，引导他们自觉地学习教育技术理论和方法，学习并掌握现代化教学媒体的使用和操作技能，学会根据教学内容和学生的认知水平、心理特点，选择和设计各种教学软件，不断探索和创造新的教学模式。再次，各学校要为现代教育技术与课程整合的实践提供指导和支持，选送热衷于课程整合的骨干教师去学习和进修，然后以他们在课程整合实践中的示范、榜样和言传身教，去带动全校的课程整合活动。
教师培训日志9 2010-11-19 星期五 晴
我以后的教学中会充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式，在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。但，是不是就让学生在计算机上瞎碰瞎撞？是不是每一个概念都要学生自己去建构？教师的讲解、传授知识是不是都是多余的？这些问题都是值得我们研究和探讨的，在教学中教与学是一个问题的两个方面，片面的强调某一方面而忽视另一方面，都将会走入另一个新的极端。
教师培训日志10 2010-11-20 星期六 晴
授课老师都能强调个别化学习和协作学习的统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调“具体问题具体分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但社会化大生产的发展，要求人们具有协作的精神。同样，在现代学习中，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面素质的培养。但是，在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容等种种因素的限制，教师常常力不从心。而计算机网络技术为教育技术与课程整合，实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境，为培养学生的探索、发现、解决问题和创造性思维能力提供了良好的支持，如虚拟现实技术可以模拟再现真实的情境，让学生在各种复杂的条件下做出选择和决策，提高学生解决问题的能力。
教师培训日志11 2010-11-21 星期日 小雨
一天的学习活动结束了，我感悟颇深，一定要高度重视各学科的教学资源建设，如果你 没有丰富高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态就难以改变，新型教学结构的创建就落不