第一篇:《在秋天里行走》
在秋天里行走
秋天，是一幅画；
秋天，是一首歌；
秋天，是一轮明月，轻轻地笼罩着大地； 秋天，是一盈清水，滋润了干涸的田野。
在秋天，大地铺洒着金黄； 不需彩笔的浓淡，自然泼墨； 在秋天，天高云淡，泾渭分明； 不需刻意的装扮，仍有洒脱和孤寂。
在浓密的树林间开始看到天空， 春的生命走到这里开始衰退。 油亮的绿色在和黄色交替使命， 秋树却显得更加挺拔俊美。
秋天也像山涧的泉水， 清澈明亮，欢快流动。 流动的溪水似跳动的音符， 唱着秋的稳重成熟。
秋内敛含蓄，它经历了春的妩媚，夏的火热；
知道浮华与赞誉终究是过眼烟云； 于是就静静地、淡淡地
守着一片悄悄来临的温馨。
秋天虽没有绿树红花、五彩缤纷， 但那丹桂、雅菊，那空幽的旷野， 那如虹的落日，那大漠孤烟， 那斜阳里牧童悠扬的笛声，
那一切的一切，
如诗，如梦，
浸染你的心间，
萦绕你的周围，
系袢着你的思绪。
秋天的诗带着淡淡的忧郁，
感怀过去的繁华，
感受季节的轮回，
感恩大地的无私，
感念一切的过去。
习习秋风，
吹皱一湖秋水，
吹冷一片心思，
在静冷的秋风中飘远、飞扬。
秋天一如那皎洁的明月，
在银色的辉亮中，
让人痴，惹人醉，
不知不觉随着明月浪漫轻舞。
秋天层林尽染，
是那样安静。
你可以静下心来品味生活中的每一个细节，
酸、甜、苦、辣。
秋天又是那样喧闹，
洋溢着丰收的喜悦，
禁不住放歌纵酒，
内心的狂傲，在不经意间挥洒、流露。 我们在淡然中书写过秋天的乐章， 在轻慢的旋律中品味过无数的令人难忘的瞬间，
那份温馨、那份多情、那份静谧、那份梦幻， 永留心间。
第二篇:《在秋天里行走》
《在秋天里行走》朗诵欣赏秋天，是一幅画；秋天，是一首歌；秋天，是一轮明月，轻轻地笼罩着 大地；秋天，是一盈清水，滋润了干涸的田野。 在秋天，大地铺洒着金黄；在秋天，不需彩笔的浓淡，自然泼墨； 在秋天，天高云淡，泾渭分明；在秋天，不需刻意的装扮，仍有洒脱和 孤寂。 在浓密的树林间开始看天空，春的生命走到这里开始衰退。油亮 的绿色在和橙黄交替使命，秋树却显得更加挺拔俊美。 秋天也如山涧的泉水，清澈明亮，欢快流动。流动的溪水似跳动 的音符，唱着秋的稳重成熟。 秋内敛含蓄，它经历了春的妩媚，夏的火热；知道浮华与赞誉终 究是过眼烟云；于是就静静地、淡淡地守着一片悄悄来临的温馨。 秋天虽没有绿树红花、五彩缤纷，但那丹桂、雅菊，那空幽的旷 野，那如虹的落日，那大漠孤烟，那斜阳里牧童悠扬的笛声，那一切的 一切，如诗，如梦，浸染你的心间，萦绕你的周围，系袢着你的思绪。 秋天的诗带着淡淡的忧郁，感怀过去的繁华，感受季节的轮回， 感恩大地的无私，感念一切的过去。习习秋风，吹皱一湖秋水，吹冷一 片心思，在冷静的秋风中飘远、飞扬。 秋天一如那轮皎洁的明月，在银色的辉亮中，让人痴，惹人醉， 不知不觉随着明月浪漫轻舞。 秋天层林尽染， 秋天你我可以静下心来品味生活中的每一个细节， 酸、甜、苦、辣。 秋天又是那样喧闹，浪漫极致时，禁不住放歌纵酒，内心的狂傲， 在不经意间挥洒、流露。 我们在淡然中书写过秋天的乐章，在轻慢的弦律中品味过无数的 令人难以忘怀的瞬间那份温馨、那份多情、那份静谧、那份梦幻，永远 留心间。
第三篇:《在秋天里行走》
初中物理的课程改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就物理教学工作，谈谈一点自己的看法：
一、首先是教师要控制得住大局。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生
最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到成功的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的锻炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。
第四篇:《在秋天里行走》
分析列宁的话：
列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。真的是蜜蜂像向导一样把列宁领到养蜂人这里来的吗？课题是蜜蜂引路可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里蜜蜂引路其实是列宁的一种幽默的说法。列宁只是借助蜜蜂找到了养蜂人，从这篇课文中，我们要学习列宁遇到问题仔细观察、认真思考，在自己广博知识的指引下，最终才能解决问题，
散文朗诵 （二年级 高明娥 曹雯 张朝霞 肖雪珍）
在秋天里行走
a秋天，是一幅画；b秋天，是一首歌；c秋天，是一轮明月，轻轻地笼罩着
d秋天，是一盈清水，滋润了干涸的田野。a在秋天，大地铺洒着金黄；b在秋天，不需彩笔的浓淡，自然泼墨；c在秋天，天高云淡，泾渭分明；d在秋天，不需刻意大地；的装扮，任有洒脱和孤寂。
a在浓密的树林间开始看天空，春的生命走到这儿里开始衰退了。油亮的绿色在和黄色交替使命，秋树却显得更加挺拔俊美。秋天如山涧的泉水，清亮明亮，欢快流动。流动的溪水似跳动的音符，唱着秋的稳重成熟。
b 秋天，是内敛含蓄的。它经历了春的妩媚，夏的火热；知道了浮华与赞誉终究是过眼烟云；于是就静静地、淡淡地守着一片悄悄降临的温馨。
c秋天虽然没有绿树红花、五彩缤纷，但那丹桂、雅菊，那空幽的旷野，那如虹
d秋天的诗带着淡淡的忧郁，感怀过去的繁华，感受时节的轮回，感恩大地的无私，的落日，那大漠孤烟，那斜阳里牧童悠扬的笛声，那一切的一切，如诗，如梦，浸 染你的心间，萦绕在你的周围，挥之不去，系袢着你的片片思绪。
感念一切的过去。习习秋风，吹皱一湖秋水，吹冷一片心思，在静冷的秋风中飘远、飞扬。
a秋天亦如那轮皎洁的明月，在银色的辉亮中，让人痴，惹人醉，那银辉可直接浸透漫延到你身心的每个角落，在不知不觉中随着明月浪漫轻舞。
b 秋天层林尽染，是那样安静。你我可以静下心来品味生存中的每一个细节，酸、甜、苦、辣。
c秋天又是那样喧闹，洋溢着丰收的喜悦，禁不住放歌纵酒，内心的狂傲，在不经意间挥洒、流露。
d 我们在淡然中书写过秋天的乐章，在轻慢的旋律中品味过无数令人难以忘怀的瞬间，a那份温馨、b那份多情、c那份安谧、d那份梦幻，(合)将永留心间。
第五篇:《行走在秋天里》
行走在秋天里
07级5班 宋丽娟 撒开脚丫，追赶着夏天的脚步，跑跑跳跳，不知不觉得夏天就消失得无影无踪，再也找不到了。
一个人行走在梧桐树下，叶子在树上摆出一副摇摇欲坠的样子，风轻轻吹过，树叶就自由自在的从树枝上滚了下来，瞬间街道上全部都是树叶的尸体，脚踩上去的那一刹那，一种刺耳的声音就进入耳朵，是那么的悲凉、痛心。 叶子一片片的继续坠落，无时无刻的落，时间也无时无刻的走，到了夜晚，仰望星空，空中的月亮和那么的圆，这样刚刚提醒我，今天是正月十五中秋节，难怪今天的人都不怎么多，都在家陪父母和亲戚朋友吃月饼、看月亮，今天的月亮格外的圆，也格外的亮，月光普射大地，有种寒意不由爬上身来，想起了苏轼写的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”
在外面坐在大石头上，看着月亮，月亮不像阳光那么耀眼，不像阳光哪么懒散，月光一缕一缕的，可以直视月亮，可是月光似水，照在大地上是那么的冰冷，照在身上，如同水结了冰，放在身上一样，凉，在身体上肆意的泛滥。 拿出手机想给月亮照一张相，可是却发现不行，手机上子还是一个会发光的球体，周围全是它发出的月光，再就什么也看不见了，只能看出在天空中的一抹黑的中间有一个球，而且会发光，仅此而已。就算这样，我还是给自己留一下念，找了几张就算了，月光下在相片中还是那么的冷。
就在这时候，爸妈也出来看月亮，月亮照个我们一家人，洒下的月光照着我们全家人，是多么的温馨和睦，可是我却有些伤感，这时候会有多少游子留在他乡看这时的圆月，心中不免有几丝的难过，看着看着，身上有几许的凉意，过秋了，是该多加点衣服了，更何况前几天还下过雨。
我从外面回了家，爸妈出去玩了，看着爸妈远去的身影，嘴角不免有些上扬，为自己家有这么和睦安详的情景而感到骄傲。我自己站在窗前，探出身子，又看见了月亮，可不再是那么冷了，凉意慢慢的消失了。
窗外，还有一个小孩正在撒开脚丫赶月光呢！
指导老师：朱金凤
第六篇:《行走在唐诗宋词的秋天里》
行走在唐诗宋词的秋天里 《初秋》
唐·孟浩然
不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。
《山行》
唐·杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《枫桥夜泊》
唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《太湖秋夕》
唐·王昌龄
水宿烟雨寒，洞庭霜落微。 月明移舟去，夜静魂梦归。 暗觉海风度，萧萧闻雁飞。
《山居秋暝》
唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
《秋词》
唐·刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
《秋登宣城谢眺北楼》
唐·李白
江城如画里，山晓望晴空。
雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
《秋雨中赠元九》
唐·白居易
不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。 莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛年。
《秋夕望月》
唐·张九龄
清迥江城月，流光万里同。
所思如梦里，相望在庭中。
皎洁青苔露，萧条黄叶风。
含情不得语，频使桂华同。{在秋天里行走}.
《夜雨寄北》
唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《赠刘景文》
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。
《登高》
唐·杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《念奴娇》
宋·黄庭坚
断红霁雨，净秋空、山染修眉新绿。 桂影扶疏，谁便道、今夕清辉不足？ 万里青天，恒娥何处？驾此一轮玉。 寒光零乱，为谁偏照颥渌？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。 醉倒金荷，家万里、难得尊前相属。 老子平生，江南江北，最爱临风曲。 孙郎微笑，坐来声喷霜竹。
《昭君怨》
宋·辛弃疾
人面不如花面。花到开时重见。
独倚小阑干。许多山。
落叶西风时候。人共青山都瘦。
说道梦阳台。几曾来。
《八声甘州》
宋·柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。 渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。 是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 叹年来踪迹，何事苦淹留？
想佳人妆楼望，误几回、天际识归舟。 争知我，倚阑干处，正恁闲愁。
《秋月》
宋·程颢{在秋天里行走}.
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
《秋波媚》
宋·陆游
七月十六日晚登高兴亭望长安南山 秋到边城角声哀，烽火照高台。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！ 多情谁似南山月，特地暮云开。
灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。 《浣溪沙》
宋·秦观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋， 淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁， 宝帘闲挂小银钩。{在秋天里行走}.
《苏幕遮》
宋·范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 《秋凉晚步》
宋·杨万里
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
第七篇:《行走的秋天》{在秋天里行走}.
行走的秋天
一只甲虫沉重的爬上岁月的河岸 在季节的角落里蹒跚
秋天是一种无所不在的物质 平凡的日子涌起意料之中的凉意
我是一个途经秋天的浪子{在秋天里行走}.
身佩的宝剑早已古老而无言
为了一个遥远的约会和之后更远的生活 锈迹斑斑的驻足于秋蝉声中
风声 晚钟和那双视力不好的眼睛 一点一点的蚕食黄昏
只到浮动的月色
在我的聆听中变得旷远而苍茫
来自群居之民的彼岸 我一个人出生 在千年之前就已经形影相吊 冷漠的打量简简单单的出生入死
我想在绝望中做一个绝望得最彻底的英雄
真诚的词汇失却活泼的气息
我开始捍卫