第一篇:《回归本真的语文教学》
回归本真的语文教学，初探阅读教学有效性
2012年3月15日星期四，本是江南多雨惆怅的日子，但对于一直追逐梦想的“师之蕴”人来说却身冷心热精神爽。因为13：30在青浦区实验中学西校举行“本真语文”系列讲坛第一讲，初中语文教研员王老师、沈老师带领二百余语文教师临场分享。本次讲坛有幸请到上师大郭开平教授解读“语文阅读教学的有效性”，这正是“蒙蒙细雨网春晖，南陌清明二月时。细草养泥留燕子，好花藏蜜待蜂儿。”作为青年教师，我们甘心做一只蜜蜂，聆听专家的观点，吸收、内化为己用；作为“师之蕴”人，我们始终行走在语文的道路上，努力提高自身教学素养。
讲坛启动由青浦区教师进修学院副院长、师之蕴工作室领衔人关景双老师主持，关老师向参与讲坛的青浦区各学校语文老师介绍郭开平教授后，作为青浦教育的老朋友，郭教授首先带领老师们回顾了一期、二期课改中语文教学的正确之处和值得商榷的地方，随后针对“把语文定位学科”的观点给予指正，提出“语文即课程”的观点。针对“语文课堂阅读教学的有效性”，提出“真正提高语文教学的效率，一定要返璞归真，因为语文教学本质的东西不会改变过大”。郭教授说道，“语文教学的主要问题在阅读教学中的现代文阅读上”，为此引领语文教师重新对①语文课堂的认识②语文教学的认识。这两者之间的模糊会给教学工作带来很大的问题。
其次教材问题，语文教材是文选型的，内容为学生而编，叶圣陶老先生说过：“教材无非是例子”，语文教材正是通过例子来学习语文教学目标。
第三，阅读教学的有效性。
1.当下阅读教学的问题分析
⑴现代文教学繁琐的课文分析与讲解。太过于偏重教师的教，而忽略了学生的学，学生阅读过少，造成了缺乏阅读积累。正因为学生读的少，造成了对文本理解的缺失。
⑵学生主体意识的失落。教师自觉或不自觉以教材为主，为中心。教师的教学目的：学这一篇文章。教学过程：解析这一篇文章内容。教学结论：这一篇文章的中心，主旨，思想，写作特点等等。在教学中目标的确定，把学生当做被动的容器，僵化学生的思维，背了一大堆标签式的知识，仍然没有沉浸文本中，进行自身的阅读。
⑶阅读教学强调考点练习。教学内容上的的贪多求全。教师将课文按照考试模式来训练学生，而失掉文章本身的情、意、理。完全忽略了学生在阅读中的情感色彩。教师贪多求全，绝不是基于学生对课文的感悟。 ⑷学生阅读量过少。据一项阅读量调查显示：小学生＞初中生＞高中生。随着年龄、身高的增长，阅读量反而减少，除课本外，学生几乎没有阅读。为应付考试只看一些作文选，内容提要，内容精华的东西。郭教授指出：语文的本质就在于多读多写。本就没有什么捷径可走。教师要组织交流课外的阅读体会，进而激发学生对课外阅读的欲望。
⑸教师自我阅读量过少。郭教授告诫青年教师：要多读些书。作为语文教师要挤出时间用于读书。教师的拿来主义不可取，没有自身观点。方法要为内容服务，而内容和目标才是最关键的地方。
⑹走出“阅读为写作服务”的误区。读写结合固然重要，但课堂教师不能离开思维。阅读是一门非常复杂的学问，探索阅读的本质，思想是当前很重要的课题。
解决上述问题，郭教授回顾古人的观点，给出的方法途径。《中庸》提到的：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。从理论到实践的结合。因为现在的“花样太多”“口号太多”，过于浮躁，根本问题在于体制。建议青年教师：多关注上世纪二三十年代专家们的观点。
2.阅读教学设计的优化
⑴教学设计要遵循规律。教师该如何做呢？郭教授做出这样的回答：课文只不过教学内容的载体，真正的教学内容是隐含在课文里的。通过一篇课文教师做什么？学生学什么？具体不确定性。由于课前不明确，所以设计首先必须紧密联系学生生活实际，设计有规律可循，要考虑①文本特征，②学生认知心理需要，③编者意图。
①文体特征：选文一般有典型意义。并不要求每一个方面都交给学生，要教给学生经典的，典型的，隐性的。
②学生认知心理的需要。学生在读这篇课文最大的困难是什么？“能力培养，主要不是通过教学传递知识而是通过教学去促进认知的能力”。学生通常面临两种情况：一是读不懂。二是读得懂，但不喜欢。教师在阅读教学中要做两件事：解读读不懂的，称之为解读。教会不喜欢的称之为鉴赏。
解读式阅读教学：作者为什么说这些？作者为这么说？
鉴赏式阅读教学：你喜欢这篇课文吗？喜欢这篇课文什么地方？这些地方为什么好？
③编者意图。任何一篇作品，我们称之为文章；在教材中出现，我们称之为课文。课文既有原生价值，也有教学价值。教师一般多考虑教学价值而忽略原生价值。同样的课文选在不同的课本，不同的年级，原生价值不变，教学价值发生改变。
上述三点的重要性则是依次递减的。只有教会文本所有的，学生所需的，才是最好的选择。适当考虑编者想让你教什么？教材的普遍性，特殊性，要重新组合，重新调整。首先要解读文本，前提是教师独立的理解。设计后再参考教参。举例《谈骨气》理解议论文中的叙述的特点和作用
⑵教学设计要有效实施。实施的有效性关键在于①教师语文功底要好，这是基础。②教学设计要科学，这是关键。③教学实施要有效，这是保障。教学设计要有效实施，关键在于设计活动，环节最重要。根据文本设计活动，让学生根据文本内容，走进文本，沉浸其中。使学生动起来的教学设计才是有效的。在课堂中一定要有师生互动，生生互动。教师要利用学生的现场反应来推进教学。不能忽略学生在课堂的问题及争论等资源。关注动态生成，把握现场反应做及时调整。
⑶教学设计要有独特创意。要有点新点子，新角度，新方法，新策划。教学创意侧重于创新、个性，要体现教学素养、功底等。如何在阅读教学中追求教学设计的创意呢？郭教授指出三点：①追求新颖（与众不同）。②追求简洁（一眼望之）。③追求灵活。
在教学设计的创新上。①离不开文本精细的研读。对②设计反复认真思考提炼。③自身大量阅读与课文有关的资料。
3.阅读教学方法的优化
关键要看学生的活动是否有效，取决于学生是否有思想的空间。目前主体的缺失，教师只关注文本怎么教，破解问题，郭教授建议的方法是：
一是以“读”为本，“读”中感悟。阅读要有明确目标，及时作出评价。阅读时间要充分，尊重学生的个性。 二是以“写”促“读”，“读”“写”互动。
三是培养学生想象、迁移能力。
举例《小石潭记》中：再造想象，前景后情。举例《天上的街市》中：地上雨是我一滴相思的泪。举例《灰姑娘》中美双方老师做比较。不能把学生排除在阅读主体之外。问题设计：喜欢谁？不喜欢谁？如果你是后母会否让灰姑娘参加舞会呢？结论：后母并不是坏人，只是不会爱别人的孩子
最后郭教授感慨道：“阅读教学问题多”，嘱咐青年教师要有自己的思考。
下午4时许，报告会在热烈的掌声中结束。关老师总结道：“师之蕴”将用教师、用课堂来证明郭教授阅读教学的观点。
走出会场，依旧阴雨连绵，但是“师之蕴”人内心的激动已不是语言所能表达出来的。这正是“余寒消尽暖回初”，为了梦想，我们齐聚“师之蕴”讲坛；为了语文的梦想，我们一直在路上。“一夕朝阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。”
第二篇:《春雨》
随笔：走在诗词的春雨中
我读过欧阳修的《秋声赋》，也读过峻青先生的《秋色赋》，那都是关于秋天的美文，尽管欧阳修笔下的秋天略显寂寞萧条，峻青学生眼中的秋色则繁荣艳丽，但都不失为状写秋天的绝佳文字。但对于我读过的关于春雨的诗词，却早已经淡忘。今天临近清明的时节，突然下起一场久违的春雨，令干旱的早春陡增了几分生气和妩媚，走在春雨中，我搜肠刮肚想过去读过的关于春雨的诗词，猛然间想起了许多幼时跟父亲背过的几首诗词。
南唐后主李煜的《更漏子》写道“柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。香雾薄，透重幕，惆怅谢家池阁。红烛背，绣帏垂，梦长君不知。” 春夜思远，无边惆怅，全由花外漏声引出，切入自然，传写有序。塞雁、城乌因漏声迢递而惊起，均为拟想之景，合理入情；而屏上的金鹧鸪依然如故，于一动一静间寓有情与无情。唐代诗人韦应物的《春日郊居，寄万年吉少府中孚、三原少府伟、夏侯校书审》 “谷鸟时一啭，田园春雨馀。光风动林早，高窗照日初。独饮涧中水，吟咏老氏书。城阙应多事，谁忆此闲居。”则写出了彼时乡村春雨闲居的恬淡情怀。唐代李商隐的情诗《春雨》“怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。玉铛缄札何由达，万里云罗一雁飞。”则写出了因春雨而引发出许多怀思的情愫，有追思、有梦境、有挚情、有画意，极尽情思之苦，最后连情书都无法寄出，更可知这种思念的无奈而又无尽。
还比如唐代冯著所写的《洛阳道》“洛阳宫中花柳春，洛阳道上
无行人。皮裘毡帐不相识，万户千门闭春色。春色深，春色深，君王一去何时寻。春雨洒，春雨洒，周南一望堪泪下。蓬莱殿中寝胡人，鳷鹊楼前放胡马。闻君欲行西入秦，君行不用过天津。天津桥上多胡尘，洛阳道上愁杀人 ”，也是借景抒发离愁别绪的，可谓细致入微，淋漓尽致。唐代杜甫的《江雨有怀郑典设》里 “春雨暗暗塞峡中，早晚来自楚王宫。乱波分披已打岸，弱云狼藉不禁风。宠光蕙叶与多碧，点注桃花舒小红。谷口子真正忆汝，岸高瀼滑限西东。” 情景交融，相互映衬，把缱绻柔情描摹的出神入化跃然纸上。我比较喜欢的还有唐代戴叔伦的《春怨》“金鸭香消欲断魂，梨花春雨掩重门。欲知别后相思意，回看罗衣积泪痕。”以及宋代刘焘的《菩萨蛮》“湿花春雨如珠泣。泣珠如雨春花湿。花枕并敧斜。斜敧并枕花。织文回字密。密字回文织。嗟更数年华。华年数更嗟”。
当然还有我们更为熟悉的唐代杜甫的《 春夜喜雨》， “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。宋代的李弥逊有首〈春雨〉诗，曰：“蒙蒙细雨网春晖，南陌清明二月时。细草养泥留燕子，好花藏蜜待蜂儿。”作者从破泥而出的细草，想到衔泥结巢的燕子；从迎雨怒放的鲜花，想到采花酿蜜的蜂儿。与李弥逊同时代的诗人曾几，对春雨也极有感情。他有首诗写道：“一夕朝阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐
叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心？”宋代著名女诗人朱淑贞的有一首《膏雨》诗，“添得垂杨色更浓，飞烟卷雾弄轻风。展匀芳草茸茸绿，湿透夭桃薄薄红。润物有情如著意，滋花无语自施工。一犁膏脉分春垄，只慰农桑望眼中。”语言清丽，构思精巧，体物入微，且句句写的是春雨，却通篇不见「雨」字，仅此一点，也算得上是写春雨的上品。
古代不仅文人墨客痴迷春雨对春雨情有独钟，就连明太祖朱元璋也对春雨钟爱有加，善写春雨。他在《新雨水》中写道：”片云风驾雨飞来，顷刻凭看遍九垓。槛外近聆新水响，遥穹一碧见天开。”作者把春雨随风伴云而来，顷刻间遍布天下，继而云开天晴的急遽变化，刻画得入木三分。
此外我在课外阅读中还涉猎过并珍藏的描写春雨的经典诗词有：南宋中期诗人叶绍翁的 《西溪》云“一条横水过前溪,村女齐登采叶梯。独立衡门春雨细,白鸡飞上树梢啼。”。唐杜甫《水槛遣心二首》中的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；唐朝杜牧《秋思》中的“微雨池塘见，好风襟袖知”；唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》中的“山雨欲来风满楼”；唐朝刘长卿《别严士元》中的“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”；宋代苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船”；唐代李贺《雁门太守行》中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”；宋代徐俯《春游湖》中的“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来”；宋代陆游《临安春雨初霁》中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”；唐代韦应物《滁州西涧》中的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”等等可谓流传千古的佳句。
远离冬日的萧瑟寒冷，甩去沉重的棉衣，每当春雨飘飞的时节，
走出户外漫步雨中，吟诵起一首首动人的诗句，自能体会到一份妙不可言的韵味和意境。今日我迷醉在春雨迷离堂皇的韵致中，陶醉在渐渐柳绿鹅黄的春色中，信步丝丝飘洒的春雨中，宛如回到辉煌的大唐，那些弥漫着诗词风采和魂魄的佳句涌上心头，我真的觉得做一个中国人是幸福的，因为我们有悠久文化煌煌诗歌的滋养，我觉得作为一个新时代的爱好诗词的作者更是幸运的，因为有汗牛充栋的诗歌的陶冶和养育，我们一定会推陈出新把中国诗词发扬光大，让中华民族的诗词文化在世界民族之林散发出更加瑰丽的光芒！
第三篇:《诗句》
关于珍惜时间的名言名句
1、明日复明日，明日何其多!
2、少壮不努力，老大徒伤悲
3、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫
4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5、一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
6、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
7、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。 ——朗费罗
8、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 ——布莱希特
9、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。 ——苏格拉底
10、 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文
11、 成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。 －－爱因斯坦
12、 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
13、 没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。 ——拜 伦
14、 人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。 ——巴尔扎克
15、 任何节约归根到底是时间的节约。——马克思
16、 时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
17、 时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——
麦金西
18、 时间是伟大的导师。——伯 克
19、 时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
20、 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。—赫胥黎
21、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌 德
22、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
23、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。 ——别林斯基
24、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。 ——杰弗逊
25、时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
26、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
27、春光不自留，莫怪东风恶。 ——莎士比亚
28、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。 ——约翰· 洛克
29、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
30、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
31、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯
32、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
33、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
34、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ——裴斯泰洛齐
35、浪费时间是一桩大罪过。 ——卢梭{蒙蒙细雨网春晖，南陌清明二月时的意思}.
36、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林
37、把活着的每一天看作生命的最后一天。 －－海伦·凯勒
38、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。 ——莎士比亚.
39、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。 ——叔本华
40、黄金时代在我们面前而不在我们背后。 ——美国作家 马克·吐温
41、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——英国剧作家 莎士比亚.
42、只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。 ——德国诗人歌德
43、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
44、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。 ——朗费罗
45、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特
46、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文
47、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。 ——福尔斯特
48、集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。——弗莱彻
49、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。 －－高尔基
50、完成工作的方法是爱惜每一分钟。 －－达尔文
51、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。 ——福尔斯特52、集腋成裘，
聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。 ——弗莱彻
赞美春雨的诗句
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
蒙蒙细雨网春晖，南陌清明二月时。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
片云风驾雨飞来，顷刻凭看遍九垓。槛外近聆新水响，遥穹一碧见天开。七八个星天外，两三点雨山前。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。{蒙蒙细雨网春晖，南陌清明二月时的意思}.
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
添得垂杨色更浓，飞烟卷雾弄轻风。展匀芳草茸茸绿，湿透夭桃薄薄红。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
夜来风雨声，花落知多少。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。