篇一:《我心中的初中生活》
我心中的初中生活 马上就要上初中了，我对陌生的初中生活满是憧憬 ，我心中的初中生活，应该是这样的： 早晨六点，迎着第一缕阳光，我睁开了惺忪的睡眼，听见一阵嘈杂的声音：“起床了！跑步了！快起床！”唉，初中的生活就是这么痛苦，早上起来还要跑步。“一二一，一二一。”带队的老师起劲的喊着，我们在后面没精打采的跑着。一股冷风吹来，我一下子从半醒半睡的状态中脱离出来。抬头看看天空（这是我的习惯），恩，蓝蓝的天空上飘着一朵朵白云，太阳也升起来了，金光万丈。看见太阳，我又是活力四射。啊，又是美好的一天！
跑完步，浑身是汗，粘乎乎的，我用毛巾擦干，抬头一看表，呀，该吃饭了！我又急急忙忙奔到食堂，拿出饭卡，恩，吃点什么呢？算了，照常吧。于是，我端着豆浆，拿着包子，坐了下来。一边吃饭，一边想着今天都有什么课、昨天的题做到哪了、今天要问老师几道题，分别是什么……不知不觉中，饭吃完了，我就回到宿舍，拿着书包，冲向教室。恩，还好，时间还早。交完作业，写会题吧。
打开英语练习题，翻到昨天写到的那一页，接着写。恩，这道题比较简单，稍稍思考一下就出来了，恩，这道题比较难了，得好好想想。对了，所天不会的英语题还没做出来，看看吧，说不定今天能做出来。于是，又翻到第22页。我盯着这道题看着，恩，一道阅读题，中间都太多的生词，记得我昨天好像没有翻字典，不如今天我就把这些生词都查出来，然后才再做吧。正在这时，一阵悦耳的铃声响起，上课了。这节是语文课，我不得不收起英语练习册，拿出语文课本，开始上课。
十二点了，最后一节课马上结束，我的肚子已经饿的咕咕叫了。啊，铃终于响了，拿上我的数学练习册，吃饭去了。
一碗米饭，一盘菜，最简单的饭菜，我吃的津津有味。一边吃饭，一边想奥数题。吃完了，我一手拿着一根筷子，沾着汤汁在桌子上画草图，过了好久，餐厅里满满当当的人几乎所剩无几，我猛地醒悟过来，赶紧跑回教室，接着做题。{我心中的中学作文}.
没过几分钟，同学们大部分都回来了。教室里安静极了，只有书写的沙沙声。突然，老师推门进来，大声呵斥：“怎么又在教室里写作业？都给我回宿舍睡觉去！”
回到宿舍，这儿也是安安静静的，抬头看看，卉卉在写英语，木头在背历史，于子淇正在写作业，而我，也正捧着奥数题，努力钻研着{我心中的中学作文}.
“叮铃铃……”预备铃打响了，还有一分钟就上课了，我怎么这么笨呢！别人五分钟前就走了，我怎么还在这里待着呢！收拾收拾书本，赶紧去上课吧，别迟到了。我一路狂奔，差点撞到我们的体育老师。不过，总算是在上课之前回到教室了吧。
下午是历史课，讲历史的是个老头子，啰啰嗦嗦的，一件事来来去去讲三遍,就是为了能让我们把历史记得更清楚一些。可是他又何曾明白，他讲的这些历史知识，要么是我们耳熟能详的，要么是书上写有的，很少听过他讲什么有趣的，陌生的东西。
无精打采的课上完了，无物填充的肚子也叫了，吃饭吧。
一碗稀饭下肚，我的思绪又恢复正常，一边吃，一边想：“今天的晚自习要干点什么呢？还有什么题没问老师呢？”{我心中的中学作文}.
吃完饭，我回到教室，接着思考。终于，我在头脑中把今天晚自习上要做的事情排成表，印在脑海里，我要做的，就是按计划行事啦。
晚自习上完了，还要写作业。十点了，作业终于ok，今天要写完的题也做完了，在确定没有任何作业了以后，我倒在床上，很快的进入梦乡，在梦里，我还是那个无忧无虑的孩子……
篇二:《我心目中的初中生活》
还有不到一个月时间，我就要离开小学，踏入中学的校门了。不知道上初中会怎样呢？会不会认识新同学呢？学习的环境好不好呢？真的很期待呀！那你知道我心目中的初中生活是怎样的吗？
我希望学校是崭新的，环境也要好，周围都种上树，美化校园并且空气清新，让同学们早上来上学时会神清气爽。学校内会设置许多体育场馆，比如羽毛球馆、网球馆、乒乓球馆、游泳馆等，这样我们一下课就可以去运动了，既放松心情又对身体好，不是一举两得吗？
我希望初中生活不要太累，学习抓得太紧的话，效果可能会适得其反。上学的时间不要太早，7:30就可以了，这样下课的时候，同学们就不会心不在焉了。最好的是作业不要太多，作业如果太繁重，那我们只会变成一部部机器，并且半点课余时间都没了。 我心目中的初中生活是丰富多彩的，学校会办一些校本选修课，会经常带我们去看电影、春游，去军训、学农等课外生活。还会举办篮球比赛和足球比赛，让我们在球场上尽情挥洒我们那如火的青春，在赛场上展示自我的风采。
我心目中的初中生活轻松的，我不希望我们每天学习的挥汗如雨。老师会在课堂上幽默风趣的点拨，在学习中是严厉的，在课下是我们和蔼可亲的朋友，和我们共同前进。
这就是我心目中的初中生活，虽然不太现实，但却是一段美好发自内心的快乐生活。
篇三:《我心中的学校》
我心中的学校、教师和学生
我心中的学校应该是柔性而宁静的。
学校不是旧时的官府，有着森严的等级，下官总是在一声声唯唯诺诺的“喳”声中应差办事。学校里没有颐指气使，校长和教师之间是平等的，校长也是教师。学校组织不是“金字塔”式的结构，而是扁平的文化组织，学校应该没有明显的层级文化。
学校不是军营，有着铁的纪律，下级总是在一句句铿锵坚定的“是”和“保证完成”中执行任务。学校里不是“理解了要执行，不理解的也要执行”，不是校长一人出智慧、中层出办法、教师去执行，而是谋事在众，成事在独，在“在众”的基础上“在独”。
学校不是景观游览处和政绩展示厅，校长时常迎来送往，还得接受方方面面的视察指导。学校不是常常承接领导关怀活动的场所，甚至于在教师节和儿童节的时候，把领导的慰问演变成是师生为之献歌献舞。学校应是一个安静的地方，一个泰然且淡然的精神殿堂。
学校的文化应该是柔性而宁静的，柔性拒绝制度的生硬和情感的冰冷，宁静拒绝自身的喧嚣浮躁和外界的干预骚扰。学校不是一个初生的婴儿，需要过多的 呵护指导；学校也不是常犯错误的顽劣之徒，需要繁多的监督检查。学校只有柔性和宁静，才能营造出一个细雨无声中接受文化浸润的氛围，一个充满诗意和温情的地方。
我心中的教师应该是闲暇而自主的。
教师不是单纯的体力劳动者，不是早上7 点到校晚上9 点回家的“包身工”。教育是一门科学，科学是需要智慧的。教师不能整日除了上课就是批改作业和试卷，没有时间读书，没有闲暇思考。教师的工作应是从从容容的，悠然地读书和静静地思考。读书是教师的专业，教书是教师的职业，读好书才能教好书，读书思考就是教师最有价值的备课。
学校工作不是工业生产的流水线，讲究高度统一，讲究刻板的程序和固定的节奏。教师不是技术工。精细管理不是规范教师的每一个工作行为。教育是一门艺术，艺术是需要激情和个性的，只有教师工作的自主才能有或婉约、或豪放、或细腻、或粗犷的不同教育风格的形成。
工作忙碌是一种悲哀和痛楚，教学上的精细划一是一种禁锢。忙碌忘记了思考，划一扼杀了个性。教师没有闲暇就没有自主，教育事业应让教师在闲暇中衍生智慧，在自主中张扬个性。我心中的学生应该是阳光而富有个性的。
学生不是接受训诫的囚徒，整日淹没在题海和考试中，接受惩罚式的学习，没有天真的稚气，反多了份压抑和忧郁。所谓学校半军事化管理，实质是把学校变成了“学生集中营”，学生用餐，也是排队默默地缓缓地走向食堂，那种感觉倒更像是走进祭堂。
一味“温顺”和“听话”的孩子不是好孩子。我们的学生中可以有君子和淑女，但我们不是专门培养君子和淑女的君子学校或淑女学校。学生可以温文尔雅，也可以刚烈倔强，即便学生有张飞式的鲁莽，我们的教育正应从鲁莽中滋养出学生的磅礴大气。{我心中的中学作文}.
世界是多姿多彩的，人与人总是不同的，人生应是追求快乐的，学生是人生的开始，阳光自信是学生的表情，秉性各异才有每一个自己，我们的教育就是培养出阳光的学生和不同的卓越。
篇四:《我心中理想的学校》{我心中的中学作文}.
我心中理想的理想学校
我无数次地在心中勾画着我的理想学校：远远地，学校是一个美丽的风景；远远地，学校是一个希望„„
这所学校，是每一个莘莘学子迈入高校的起点。她属于这里的每一个学生，是他们经验得以分享、精神获得寄托、情感得以倾诉、力量得以释放、生命得以突显的地方。她从不让学生被动学习，也不满足于学生的主动学习，她的最高目标是每一个学生都能享受学习，都能体验到教育的幸福，都能获得成功的欢乐。她的课堂是开放的，学生是主体，她重视学生参与教学过程，宽容并鼓励学生提出有深度的、开放性的问题，允许有不同的答案，鼓励多元思维，培养理性的怀疑与批判精神。她的教学不囿于教师课前设计好的流程而展开，而是关注学生当下的生活，关注学生的处境，学习的需要与感受，关注不同学生已有的经验背景，关注的中心不是教师预定的教学进度，而是学生真实的体验与收获。她就是整个世界，整个世界就是她，先进的网络设备把学生和世界连接，把世界和学生连接，学生有问题就查网，想学习就上网。她的学生没有一个会感到学习的重负和痛苦，每一个学生都被知识的魅力和教学的魔力吸引着，都能在充满美感的情境中体验探究的意趣、发现的喜悦和创造的快乐。她倡导学生的自主管理，学生人人有事做，个个会做事。宿舍卫生、纪律检查、电视台、广播站、学术社团都有学生管理。体育节、艺术节、科技节都是学生操办。在这里，每一个学生都能得到真诚的尊重和热情的鼓励，都能不断地发现自己的潜能和优势，都会抬起头露出灿烂的笑容。这里的天空属于学生，她因学生而美丽。
这所学校，是每个教师专业发展的广阔平台。她有和谐的人际关系，温馨的工作环境。她给人以安全感、归属感、依恋感。她使每一个人既工作着，
又学习着；既探索着，又快乐着。她不仅吸引着名师，聚集着名师，更重要的是不断造就着名师。她是每个教师挥洒智慧的舞台，在这里每个教师对教育都有着深深的爱：对学生的爱，爱生如子的爱；对教育活动的爱，视教育为生命，为自己价值实现的源泉；对教科研的爱，视教科研为打造品牌，提升生命质量的途径；对同事的爱，每一个同事都是一本活的教科书，一本需要终身学习、反复品味咀嚼的书；对人类事业的爱，这是由对每一个学生的爱、对每一项教育活动的爱而升华为更博大、更深刻的爱。在这里，每一个教师的教育活动都充满了人性的光辉，富有生命的质量感，他们落实学生的主体地位，充分尊重学生、相信学生，发挥学生的主观性和能动性，激发学生的创造性；他们的教学行为充满了艺术性和创造性，整个教学活动是真、善、美的和谐统一；他们视教育为生命，生命不止，教育不止；他们每天都在不断学习、不断创新、不断攀登，真正从自己的教育教学活动中体验到人生的最高价值。她是教师职业生命快乐的家园，她让人感到生命中如果没有了她是多么遗憾。在这里，他们无忧无虑地追寻着自己的梦想，每天的工作是多么地舒畅，心中总惦记着怎样把工作做得更好。她确立教师的主体地位，捍卫教师的人格尊严，充分给教师以自主权，鼓励教师形成自己的教育思想，教学风格，张扬教学个性，让教师获得充分的发展。在这里，每一个教师都会强烈地感受到浓郁的人文关怀。她大力开展以培养人文素质为中心的校园文化活动，有组织地举办人文讲座、学术沙龙、教师论坛；她引导每一位教师了解国情、了解社会、参加社区服务，将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶以及自身实践内化为人格、气质、修养，使每一个教师都有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。{我心中的中学作文}.
这所学校，是一所风格鲜明、品位超群的学校。她有独特而前卫的办学理念：“全面培养学生素质，培养学生全面素质。”它不仅仅挂在墙上，时刻昭示着每一个教师，更重要的是已经内化为他们的自觉需要，落实到每一天的工作，每一个教育的环节之中。她有校园物质文化、校园制度文化、校园课堂文化、校园科研文化、校园教师专业发展文化等等构成的内涵丰富极具个性的校园文化。她有完备的管理机制，但从不抑制人、束缚人，她的机制是为激励人、解放人、凝聚人、提升人而建立的，它是助弱的、扬善的、催人奋进的，既有科学的理性，又充满人性的光辉。她有内涵丰富、凝聚师生智慧的、又在不断创新的校本课程体系，这课程是开放的、多彩多形的、动态的、不断生成的、发展着学生各种个性的。
这所学校，是一首诗：新颖别致、底蕴丰厚的校门；雄伟挺拔、寓意深奥的雕塑；风格各异又彼此呼应的建筑群；匠心独俱的凉亭、小桥、流水„„是它的绝代佳句。
这所学校，是一部书：文化长廊、名人园、四季如春的百草园、每一垛墙、每一枝花、每一棵树„„都会告诉你，这里是一部书，是一部在教师指导下，学生自主学习的、能启人心智的百科全书。莘莘学子将从这里起步，跻身科学与人文的殿堂。
这所学校，是一首歌，是一首师生合奏的催人奋进的歌。呵，这就是我心中理想的学校，我最钟情的圣园。远远的，她是一个美丽的风景。远远的，她是一个希望。
篇五:《我心目的初中生活》
我心目的初中生活
我们离开了小学的生活，离开了在六年里朝夕相处的同学和老师，我将要踏进中学的大门，在小学里，我们生活的无忧无虑，但是，进入中学后。我们的学习会更加的刻苦，我们不能再像小学时一样，作业拖拉，不遵守课堂纪律。 上了中学后，我即将成为一名中学生，我还会在中学中不断提高自己的课外知识，和同学友好相处，做一名品学兼优的初中生。 初一的生活是绚丽多彩的，紧张而又充实的，初中是石，擦亮我脚下的星星之火；初中是火，点燃我前进的盏盏明灯；初中是灯，照亮我探索的漫漫长路；初中是路，带领我们攀登人生的巍巍高峰。醒目中的初中生活是绚丽的，是快乐的，在与新同学相识后会在自己的初中生活画上上精彩的一笔；
心目中的初二的生活是艰苦的，在于在与新同学相识一年后，我们将迎来第一次的人生挑战。我要与同学并肩作战，共同面对； 我心目中的初三生活是痛苦与快乐的。痛苦，正是那写不完的习题和家长给予的期待和压力。快乐是在这个时段，我感受到与学习到的肯定和智慧。不知是语文课上之乎者也那么难懂，不知是数学课上的函数那么难解，不知是化学书上的公式那么难记。
当然这也是哥哥姐姐向我诉说的。也许初中生活会比哥哥姐姐所讲的更加的恐怖。但是我有信心响亮而有自豪的说：“数风流人物，还看今朝！”