逝去的蓝天(一)
逝去阴霾 呼唤蓝天
壬辰入冬以来，月日有余，雾气昭昭，阴霾连连。虽雪花片片，却少见蓝天。恨老少多病，盼天晴雾散。借冬风之力，愿忍受冰寒。
一
云遮雾罩阴霾脸
天寒地冻晴空残
长龙漫漫城乡路
灯光闪闪车不前
尾气嘟嘟伏地面
煤烟滚滚翘屋檐
市井难耐北京咳
冽风虽寒盼天蓝
二
污烟滚滚城乡间
天昏地暗百姓怨
粗放经营狂消费
践踏自然遭劫难
尾气烟尘当必治
环保出行立眼前
节能减排我做起
绿色消费向蓝天
壬辰年腊月十九未时于家中 2013年1月30日星期三
逝去的蓝天(二)
《记忆中流星逝去的天空》记忆远远的飘散，似乎又回到了从前。寂寞的天空仿佛掩盖了一层青色的幔布，几粒疏星散发着微弱的光芒。忽然，一颗流星划过天际，留下一弧火色的绚烂！那是的爷爷刚进有劲，怀抱着我坐在幽静的院子里，指着那满天的繁星对我说，我是天空中最亮的那颗星！我撒娇地说：爷爷才是朗朗的笑声传到了天际，惊醒了沉睡的星星，一个劲的眨着眼睛。如此的美丽，那是我便觉得，我是世界上最幸福的，因为我拥有爷爷的疼爱。爷爷可以说是最了解我的人，知道我喜欢吃什么，喜欢玩什么，甚至是在我不高兴的时候，知道用孩子的方式哄我。而我，只不过是给爷爷添乱罢了。小的时候，爷爷带我到韭菜地里拔草，但是我就是个惹祸精拔出的却是韭菜，这是爷爷哭笑不得，他用沾满泥土的大手捏着我的鼻子，笑着说：把韭菜拔了，吃啥啊。我才知道我惹祸了，因为我没太在农村呆过，所以至今还是分不清，刚刚长出的韭菜与杂草有什么区别吗？还有那次，爷爷让我去鸡舍里那刚生出来的鸡蛋，可是我只顾着玩，闹得院子里鸡飞狗跳。爷爷无奈的看着我说：这孩子，比她爸小时候还淘。但尽管是这样，爷爷也从来没有对我发过火。却是越来越溺爱。后来我渐渐的长大，也只有在过年才能看到爷爷，当我在见到爷爷时，他却不再像以前那样的刚硬，变得枯瘦萎缩，就像一片干黄的落叶，苦苦的在风中挣扎。属于爷爷的那颗星星也不再那么的耀眼。可是对我的那份疼爱不并没有减少。爷爷托着不太灵便的腿脚，带我来到了韭菜地里说：这么多草，等着你回来拔来。嗯！我背过脸去，藏起那深深的泪水，狠命的点头。时间从过来没有停止动，爷爷也没有逃过时间的惩罚，当我再回去时你又老了一岁，而你依然倔强的带我来到韭菜地，我无法想象你是忍着多大的痛楚来到这里，知道你抓得我手疼是，我才知道你是有多么的苦楚。那天，你在外面只呆了几分钟，只有短短的几分钟而已。夜晚，我和爷爷在院子里看星星，但那时的你已经看不太清了，我又看到了一颗绚烂的流星从天空划过，而我再也没有勇气告诉你星星又落下了，只因你曾说过那是生命的终结。我帮爷爷披上棉袄，想扶着他进屋休息，他说：你再看会，俺自己进去。看着爷爷一瘸一拐的背影，我淡淡的笑了，伴着那漫天的星际，寒冷的风中雏菊花依旧在摇曳。
逝去的蓝天(三)
教学过程：
简单自我介绍，很高兴来到鹿城实验中学，和我们九年级（3）班的同学度过接下来愉快的45分钟。在上课之前，老师想和大家一起分享一首获得全民点赞的中国好歌曲。
第一张：课前3分钟播放（视频2分49秒）
铃声响了之后：
T：同学们好！请坐！课前的这首《雾霾版·卷珠帘》，你会点赞吗，为什么？
S：好听。（评价：你乐感很好！）
雾霾问题/环境污染很严重（评价：你有一双关注社会的眼睛，说出了我们当前的环境现状。）
我们应该重视越来越严重的雾霾问题/环境污染问题（评价：居安思危的忧患意识很强。） T：我和同学们一样，相信当中国好歌曲的这几个评委按下“YES”按钮的时候，不仅仅表达了对歌手优美的声音的赞同，更是对身边的雾霾问题表示深深的关切。今天我想和大家一起来探讨雾霾问题。
第二张：
T：那你们有谁知道雾霾是什么？（点击）
S：„„（学生如答得好，评价：你的科学素养很高，这么专业的词，你都解释的这么好） T：（点击）雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5（粒径小于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。
T：请运用社会学科的知识讲讲，雾霾天气它反映了什么问题？（点击）
S：环境问题
第三张：
T：环境问题很多，它是如何分类的呢？（点击）现在请大家拿出手头的学习单快速的完成这个表格，看谁又快又准确地完成。
T：完成的同学请举手。选一位学生来讲讲答案
S：……（如果答对，评：基础知识掌握得很扎实）
T：展示答案
S：同桌间互相批改（评：看来我们还需要加强基础知识的识记和巩固）
T：那么我们刚才提到的雾霾问题属于哪一类？
S：环境污染问题。
T：具体的说是什么污染问题？
S：废气污染问题。
第四张：
T：雾霾来了，蓝天不见了，整座城市灰蒙蒙的（点击展示2张有关雾霾危害的图片，专家经济损失评估和环保部部长的文字资料）
T：上述图片和文字资料分别反映了雾霾会造成什么样的影响？？
S：图一（晨练等日常生活带来不便，追问：“你和你的父母的日常生活受到哪些影响”，“户外活动、交通堵塞”，评价：没错，我们感同身受）
图二（引发各种疾病，危害生命健康，追问“从哪里看出来”，“一级致癌物”，评价你对图片观察的很仔细）
文字资料三（带来巨大的经济损失，阻碍经济发展，评价：回答非常准确）
文字资料四（人民的不满，带来社会不安定，出现不稳定因素，评价：没错，大家都不想成为气候难民）
第五张：
T：当我们以后遇到这样的问题“环境问题带来怎样的影响”，我们可以从个人、社会、国家角度进行归纳，结合刚才雾霾问题带来的危害，你们从这3个角度来试着归纳。
S：雾霾造成的环境问题已成为制约我国经济发展、影响社会安定、危害人民健康的一个重要因素，已成为威胁中华民族生存与发展的重大问题。（评价：高度概括，字字珠玑；停一会儿，让学生看一下）
T：看了上述的影响，请你用一个词来形容一下“雾霾”
S：恐怖（评：嗯，绝大多数人都是这么想的）
T：很多人可能认为这是北京
这些城市的事，我们温州还没受影响。事实不然，这样的天气，这样的危害离我们越来越近，挥之不去。
第六张：
（点击展示，2013年雾霾严重影响的主要省份图）2013年仅1月份，4次大规模雾霾天气席卷了中国25个省份，100多座城市。
第七张：
T：请把省级行政区的简称，放到相应省级行政区的轮廓上。（点击FLASH）
S：学生活动（先看15秒）
T：有谁愿意自告奋勇，上来挑战？
（一个学生上来演示，并提醒在座学生共同参与、帮助）
第八张：
T：我现在的心情可以用复杂来形容，一方面为同学掌握这么扎实的地理知识感到骄傲，另一方面为我们逝去的蓝天心痛不已。这一切的罪魁祸首—雾霾，它是怎么形成的的？我们就以被冠名“首毒”的首都北京为例，用真实的数据来说话。（点击）
T：从上述言论中可以看出雾霾的主要来源是什么？
T：网友是否所言非虚，我们拿出学习单来分析数据
（点击）
（展示）北京市主要能源消耗量和机动车保有量及雾霾天数变化表
T：（1）结合图一分析数据的变化趋势及内在联系，说说雾霾的主要来源。
（2）比较图二中中国与欧洲、美国的石油含硫标准，结合图一，分析雾霾天气频频出现的原因？
S：同桌间、前后桌讨论
1.雾霾天数、能源总消耗量、汽油消耗量和机动车保有量大致呈上升趋势，煤炭消耗量大致呈下降趋势；
汽油消耗量和机动车保有量的上升，意味着排放的污染环境的有毒气体增多，而这些有毒气体排放的增多直接导致了雾霾天数的增加；数据2虽然下降，但从数据上看煤炭仍是我国主要能源，还是雾霾的主要来源（汽车尾气、燃煤）
（评价：你们对数据的细心分析，准确概括证明了你们的很强读图能力，很棒）
T：一般来说，审读表格必须做到“三审”。一要审“标题”。标题中“主要能源消耗量、机动车保有量和雾霾天”对我们获取信息有提示作用；二要审“具体内容”，表格的最大特点是纵和横的统一，因此，我们必须进行纵向与横向的分析，并归纳出相应的结论。（这一点，我们同学刚才做得很好）；三要审“表注”。对表注，很多同学可能会忽略，其实它是对表格的补充说明，是表格的重要组成部分。审表注既要关注其本身所传递的信息，还要与表格中的信息进行比较（所以雾霾的主要来源不是汽油、煤炭本身；而是汽车尾气和煤炭的燃烧）
（展示）中国石油含硫标准与欧洲、美国比较图
T：比较图二中中国与欧洲、美国的石油含硫标准，结合图一，分析雾霾天气频频出现的原因？
S：为了经济发展，大量的消耗排污量大的能源（评价：懂得对比分析，强）
T：厉害，你们已经找到了雾霾的根源，中国当前经济发展片面地追求GDP，这种（高能耗、少科技含量）粗放型的经济增长方式，造成了越来越严重的环境污染。
T：其实，造成雾霾天气的源头不止汽车尾气、燃煤（点击）
第九张：
T：展示来源图片
T：请你连连看，将上述源头归归类！
S：学生活动
T：哦，原来造成雾霾的原因有这么多，它不仅和政府企业盲目追求经济发展有关，还和每个人日常生活方式有关。正如有人讲“人人是雾霾的受害者，人人也是雾霾的制造者”。老师有个疑问，既然你我都是雾霾的制造者，（接下来，要请一列的学生分别站起来，一个个回答下述问题）1、从今天开始你们家不要烧饭了好不好？因为油烟会形成雾霾。2、从今天开始你们家的车再也不要开了可不可以？因为汽车尾气会形成雾霾。3、如果你们家是办工厂的，从今天开始就关门好不好？因为工厂废气会形成雾霾。4、全国人民从今往后过年再也不要放鞭炮了好不好？因为烟花爆竹会形成雾霾。
S：学生一一回答
T：很显然，刚才同学们的回答都没有错，人不可能为了雾霾，不吃饭了，有车不开了，过年不放鞭炮了，把传统文化都丢