李春娟老师(一)
教学经验总结
李春娟
今年我替了五、六班的英语教学，其实，我很想教初一新生，并不愿中途接班。但是事与愿违，由于种种原因我不得不这样做。我不接班主要有以下原因：
首先，对教材不够熟悉，知识连贯性不强。因为现在的英语教材更换得比较频繁，备课花很多时间，何况中途接手对上一个年级学的知识还要花时间去看以前的教材，非常麻烦。
其次，最难掌控的还是学生的心理。由于经过二年的学习，学生基本上适应以前教师的教法，有了一定的思维定势，而突然换老师，教法不一样，要求不一样，学生一时难以接受。并且随时与原来的老师做比较，嘴里可能会说：“我们以前老师......”容易引起师生间的摩擦，甚至引起敌对情绪，为顺利教学带来阻力。
还有，我感到非常有压力，面对家长和领导的期待和信任，付出的努力若有成效还能说的过去，若不如以前，则颇有微词，因此感觉压力很大。
面对这么多的顾虑，我主要采取以下措施：
首先，我和班主任李老师和代老师进行交流，他们把班里学生情况给我做了详细的介绍，包括学生的基础，学生性格特点，学生各学科在班里表现情况，并针对英语学习的各方面情况等。班主任老师表现出对我极大的信任，给我以鼓励，并且在以后的工作中帮我解决了许多的困惑。
再次，为了有过硬的专业知识，当我接班的时候，我立即借到以前一、二年级的英语教材，看一看每个单元都学习了什么内容，有哪些重要的语法知识，以便在以后的上课时有心理准备。并且能灵活地找机会复习以前所学的知识，使新旧知识能够很好的衔接。
然后，要有良好的心理素质，随时面对学生的质疑。对学生充满热情，用真诚缩短师生间的距离。并善于运用浅显易懂的故事和事实来教育引导学生，使其明白其中的道理。刚开学不久，我对学生说，初三不同于初一、二，初一、二的知识很少，而且着重使训练学生的听说能力，而初三增加了至少一两篇文章，需要培养学生阅读理解的能力。这就要讲一些和练一些各式各样的题型，让学生渐
渐领悟做题的技巧。并且告诉他们，任何学科都有讲解和大量的记忆，所以有毅力、有耐心在学习上是很重要的。在度过短时间的磨合期之后，我很快了解了不同层次学生的学习情况，及时发现学生在以前学习中存在的不足和不良的学习方法，在课堂上着重加强学法指导，采取相应补救措施，使学生的英语学习步入正轨，很快适应了我的教学方法，并能够按照我的指导去学习了。在随后的考试中，学生成绩比以前提高很多，不但认可我的英语教学，更增强了他们学英语的信心；在期中考试时，大部分学生都有一定的进步，对英语的学习兴趣也提高了很多，学习积极性更强了。
最后，我上课前认真备课，精心准备。课堂上，面带笑容，充满激情，用良好的心态去感染学生，并且在课堂上及时穿插一些幽默和学生感兴趣的话题，让学生在轻松的氛围中学到知识。课后，注意听取不同学生的感受，并说出他们的见解，并针对不同的情况及时调整教学方法尽量让学生接受。
总之，我取得的这点进步是微不足道的，感谢领导和班主任对我的信任和帮助，我将不断的加强学习，以更加积极的态度投入到新学年的教学工作中去。 2009/8/8
李春娟老师(二)
教学随笔（十二）
在学习《美丽的小兴安岭》一课时，课后有这样的一道练习题：找出小兴安岭树木的变化。在出示完题目后，学生马上动起手来。令人欣慰的是许多学生都用尺子标画出相应的语句，看到这一情况，我马上说：“看来我们同学都有很好的学习习惯！”听到我的话，有些学生茫然的抬头看着我，我笑了笑接着说：“你们很自觉地用尺子画出小兴安岭树木的变化语句啊！”此时我看到，那些用尺子的同学高兴地笑了，而那些没有用尺子的同学则迅速的拿出了自己的尺子画了起来。
教育中，那些有指向性的表扬，要比刻意的批评效果要好的多。
在他们画的过程中，我在行间巡视。当我走到文文的身边时。我发现她没有画完，而是停留在一个地方，摆出苦思冥想中。于是我俯下身，仔细地看看。她在书上圈画出一个词语——密密层层。“你圈出这个词语干什么？”我小声的问她。
“老师！这里为什么不用密密麻麻啊？”她挠着头说。
多么可爱的孩子啊！
我没有回答她，而是把这个词语写在了黑板上。
站在讲台上，我示意其他同学停下来。“课文中为什么用密密层层而不用密密麻麻呢？”我们大家一起来讨论一下。
不一会，有同学举起手来。“老师，课文中这样写更加形象生动，所以用密密层层而不用。”显然大多数学生都存在这种想法，他们没有深入到课文中去理解，只停留在套话的层面上。我并没有马上给出答案。“请同学们，看课文的初始部分，那里把小兴安岭说成了什么？”
学生：“树的海洋。”
师：“是啊！这种说法让你体会到了什么？”
学生：“树多。”
师：“树多，高低错落，枝叶间显得——”
学生：“密密层层。”
师：“多聪明啊！”
学生：“密密层层，不仅密还显得层次分明，有序。而密密麻麻虽然也是说密但显得杂乱无章没有层次。”
师：“说的多好啊！看来你们走进了作者的心里。”
在这次品味词语中，我又享受到了语文所带来的快乐！
2012-3-14
李春娟老师(三)
《美丽的花坛》我们学校的花坛可美啦！我带你去看看吧。 看，一簇簇的月季花开的多么鲜艳啊！有红的，粉的，紫的，黄的大朵的小朵的，五颜六色，各种各样，老远就能闻到它们的香味了。牵牛花攀在架子上，骄傲地吹着粉紫色的小喇叭，好像在说“看吧，我多高。”只有蝴蝶兰默默地排着整齐的队伍，维持着花坛的秩序，它们把花坛分割成一个一个三角形的小区，大概是为了好管理吧。春天的时候，蝴蝶兰可好看啦，紫蓝的蝴蝶飞满了花坛，又香又美丽。中间还有个“领导”呢，它一年四季披着一件绿衣裳，挺拔地站在那里，真神气！你看，在四周的冬青丛里还有它的卫兵呢，一角站一个，都是那么挺拔笔直。一看见它们，我就想起那首歌“小松树，快长大在它们的组织下，冬青排成一个长方形，把美丽的花坛包围起来，保护着美丽的花朵！ 你看，我们的花坛够美的吧？ （指导老师 李春娟）
李春娟老师(四)
《美丽的花坛》我们的学校有两个花坛，绿油油的冬青树把花坛围成了长方形。 美丽的蝴蝶兰把花坛分成了四个三角形。里面种着各种各样的花，月季，芍药，牵牛花，菊花春天，是花坛最美的时候，各种花竞相开放，争奇斗艳，招惹的小蜜蜂和蝴蝶围着花坛团团，可热闹了。花坛的四角分别有四棵青翠挺拔的松树，像一位位士兵笔直的站在那里，保护着我们美丽的花坛。花坛的左边是一排高大粗壮的杨树，像扇子一样的树叶深绿深绿的，站在树下，根本看不见蓝天。我最喜欢在这里观察蚂蚁，跟同学们玩捉迷藏。花坛的四周环绕着一圈枫树，到了秋天，枫树的叶子变红了，总是让我想起《山形》里的“霜叶红于二月花”，诗人写的真好，我也要多观察，多学习，写出好的作文。 你喜欢我们美丽的花坛吗？ (指导老师 李春娟)
李春娟老师(五)
《我的李老师》她穿着白裤子黑上衣，留着披肩长发，鹅蛋脸上一双会说话的眼睛，加上一副细细的金边眼镜，显得很有气质。知道我在说谁吗？告诉你吧，这就是我们的数学老师———李老师。你看，漂亮吧？ 别看李老师这么漂亮，上课可严厉了。每次你的计算题做错了，她总是用严厉的目光盯着你：“说说，哪错啦？”“为什么会错？”逼的你不得不认真做作业，完了还要好好检查。慢慢地同学们粗心的坏习惯都改掉了。每次考试，我们的计算题都能得满分！ 严厉的李老师在下课的时候又是另外一个样子了。她跟我们一块跳皮筋，踢毽子，打羽毛球……，就像我们的好朋友一样。还总是叮嘱我们：＂不要追跑撵打，不要喝生水最重要的是，她跟别的老师不一样。她从来不给我们布置很多的作业，从来不拖堂，从来不占用我们的课余时间，总是鼓励我们在课外做自己爱做的事情，鼓励我们要“玩好！学好我喜欢我的李老师！ （指导老师李春娟）
李春娟老师(六)
《我的弟弟》弟弟今年五岁啦。红扑扑的小脸，，一双忽闪忽闪的大眼睛，好像两颗黑宝石在不停地闪着机灵的光芒。两条淡淡的眉毛总是向上斜扬着，一看就是个调皮的小鬼。提起他我就头疼。 每次我写作业时，他总是趴在旁边，不停地问这问那，把我吵得不能安心做作业。他乖的时候，我给他一本画报或者好吃的，他还能安静点。但他淘的时候，给什么都不管用。有时还趁我不注意，把我的课本偷走，非要我陪他玩会儿。玩够了才肯把书还给我。害的我现在经常去同学家写作业。 更可气的是，我好不容易写完作业有点时间看电视的时候，他就故意站在电视机前挡住我的视线，不让我看。我气的要揍他，可还没等你站起来，他就跑了，一边跑还一边扭过头冲我做鬼脸，“耶，耶，来抓我啊！”你刚看一会他又跑来捣蛋，你说可气不可气啊？ 这就是我的弟弟，活泼又可爱，调皮又捣蛋，我真拿他没办法。 （指导老师李春娟）
李春娟老师(七)
《我的弟弟》我的表弟叫奕铮，我和他的关系可好了。他的眼睛小小的，不笑都是一条缝，笑起来那就更不用说了。戴着一副黑边的眼镜，一看，就知道他爱学习。 有一次，他到我家来做客，看见妈妈给我新买的《十万个为什么》，就一把捧着，津津有味的读起来。我想跟他玩游戏，可他说：“等会，让我再看一会。”我等了半天，可他还是没有放下书的意思。我就对他说：“走吧，我给你去超市买点好吃的。”“不用了，你留着买书吧。”他头也不抬地说。哎呀，真急死我了！突然，我灵机一动，拉着他的手说：“走吧，打游戏吧，让我看看你的水平提高没有？”我知道他最爱打游戏了，这招一定管用。可没想到，他挣脱我的手：“好哥哥，你让我再看会儿好不好啊？”我是彻底没辙了，只好一个人去玩了。等到妈妈做好饭，叫他半天他都到不了饭桌前。等到回家的时候还把书给借走了，我可还没来得及看呢！唉，这个小书迷！ 你看，他多么爱学习啊！ （指导老师 李春娟）
李春娟老师(八)
《我的妈妈》我的妈妈是个普普通通的农村妇女，可勤快了。她胖胖的脸上有很多皱纹，一笑起来眼睛就眯成两条缝，和蔼又可亲。 妈妈就像一个不知疲倦的机器人，忙完这个忙那个，从没见她闲坐过。每天早上，我还没起床，妈妈就扛着锄头上地去了。从早上六点到十点才回来，一进门就忙着做饭。中午，妈妈也不休息，不是收拾房间就是洗衣服。看着妈妈忙碌的身影，我很心疼。对她说；’妈妈，你也休息会吧，这么热得天。”“我不累，你睡吧，睡醒了头脑清醒好做作业。”妈妈总是用这句话回答我。等我睡醒来，妈妈已经把饭菜做好了。吃完饭，收拾好碗筷，又下地去了，一直要到天黑才回来呢。 妈妈，你太辛苦了！ 我知道，妈妈的千辛万苦都只是为了我有一个更美好的明天，我要好好学习，报答妈妈的爱，报答妈妈付出的所有劳动！ 妈妈，我爱你！ （指导老师李春娟）
李春娟老师(九)
由《想别人没想到的》想到的……
作者：李春娟 来源：扶余县陶赖昭镇第一中心校 发表时间：2009-7-27 15:07:17 浏览：166
讲完了《想别人没想到的》，我的感触很深。这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。 由于这是一篇略读课文，课始，我让学生带着问题自学课文，借助工具书理解不懂的字词，然后检查释疑。接着我们讨论了三个徒弟的做法，然后各抒己见说说小徒弟的画为什么得到画师的称赞，妙在哪？经过一阵热烈的讨论之后，总结出小徒弟之所以得到了画师的称赞是因为他“想别人没想到的”。接着我给孩子们出了一道题：
师：老师现在也想给你们出一道题，题目是:深山藏古寺。你们用什么办法能不画出寺院，却能让人们知道，山中藏有寺？记住你一定要“想别人没想到的”，说别人没说过的。
沉思片刻，一双双小手举起来。
生：可以先画几座山，然后山中画一条小路，路的尽头画一条小河，然后画一个和尚在打水。
师：用和尚打水来证明山中有寺，你的想法真妙！
生：我要画一些连绵不断的山峰，然后再画许多树木，再画几个和尚，有的在挑