托物言志的200字短文
托物言志托物言志作文600字
托物言志的200字短文写托物言志类作文应注意的几个问题
写托物言志类作文应注意的几个问题
人的一生总要不断与物打交道。日月星辰，山川草木，鸟兽虫鱼，风光声色，器物用具„„往往能引起人的某种联想，寄托某种情思。屈原喜橘，李白爱月，高尔基赞海燕，闻一多惜红烛，郭沫若颂雷电„„古今中外不胜枚举。不难看出，这些自然之“物”，一旦被摄取入文，它就会被赋予人格化的特点，表现作者的爱好、情趣、心志。杨朔的《茶花赋》，茅盾的《白杨礼赞》，巴金的《灯》《日》《月》等文章，尽管在选材、立意上各有不同，但在运用“托物言志”这一表现方法上却是相似的。写作这一类作文必须注意以下几个问题。
一、托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。体物是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。巴金的《灯》，选材跨越古今贯通中外：夜色浓重里，灯光扫淡黑暗，风雪迷途中，灯光指引归路，哈里希岛上孤灯远照，陌生人家中油灯长明„„作者在文中没有止于对灯光表象的描摹，着力表现的是灯光给人以精神的、心理的巨大影响，突现灯光扫荡黑暗给人们带来的惊喜，灯光驱除阴影给人们带来的快慰。文中的灯成了一种象征，是希望和温暖的物化。作者描写它，歌颂它，旨在给身处黑暗中的人们以慰藉，给心境悲凉的人们以鼓舞，使人们增添冲破黑暗奔向光明的勇毅。茅盾笔下的白杨，作为一个具体的物来说，枝、叶、根、本可供描写的角度很多，作者只抓住了枝干笔直“决不旁逸斜出”这一特征，勾勒出白杨质朴无华的外形，突出了白杨挺拔伟岸的气质，形象地表达了作者对北方农民的崇敬赞美之情。
二、托物言志类的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。摄取入文的物，无所谓高下优劣，也不论巨细新旧，巍峨的山峰，飘零的树叶，一串脚印，一根火柴，时钟的“滴答”，泉水的“叮咚”，只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以由你任意驱谴，把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。
三、托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。日本女作家壶井荣的《蒲公英》，表达了憎恶战争，向往和平以及热爱劳动者的思想感情。文中描摹蒲公英的具体形象，突出它不怕践踏不怕蹂躏的倔强；叙写蒲公英的故事，诉说了战争年代的悲惨和战争遗孤的不幸。在此基础上，文章以一段深情的议论点明主题：“须知你们是从被践踏，被蹂躏里，勇敢的生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”作者“无声的呼唤”发人深思，撼人心魄，毫无生硬突兀之感，自然会激起读者和所有爱好和平的人们与之应和共鸣。作者的思想感情在文中已外化为具体可感的形象，成了笔下景、笔下物、笔下人的灵魂。秦牧的《土地》，写劳动人民成了土地的主人之后，广袤的沙漠出现了绿洲，濯濯童山披上了锦裳，刀切似的公路，棋盘般的田园，奔驰的车队，沸腾的工地，这一切神奇的变化，怎能不令读者对人民群众焕发出的改造土地、建设土地的热情发出由衷的赞叹！
四、托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验，受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。巴金的《灯》，以灯光象征希望，表达的是作者对民族解放抗战必胜的坚定信念。俄国作家弗·柯罗连科的《灯光》，写秋夜泛舟在西伯利亚一条阴暗的河上见到火光闪烁的感受，他要告诉读者的是：生活的河流是无止境的，要在这一河流中搏击前进，才能达到光明的境地。有时同样的物，表达的“志”甚至抑扬相反。都以梅花为吟咏对象，陆游抒发的
是封建士大夫怀才不遇孤芳自赏的个人情绪，毛泽东主席反其意而用之，表达革命领袖傲霜斗雪的俊洁人格和“悄也不争春”的宽广胸襟。面对“夕阳”在山，李商隐轻吟“夕阳无限好，只是近黄昏”，嗟叹青春不再、似水流年的无奈；叶剑英元帅高歌“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，抒写无产阶级革命家青春永驻壮心不已的豪迈。
总之，写作托物言志类的文章，“言志”必须思想正确、深刻，情趣健康、高雅，应能给读者以美感的享受，哲理的启示，有益的鞭策。文中所托之物，与所言之志要像水乳般的自然交融，不能简单粘合，不可生硬搅拌。既不要把欲言之志搁置一旁，对物作纯客观的描摹状写，也不要扭曲变形物的固有特征去任意附会图解概念。
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托物言志诗《咏物言志诗》 导学案
命制人：于翠 审核人：高二语文组全体成员 授课时间：
1. 了解咏物诗的特点及考试设题角度，把握其阅读方法、步骤 2. 能熟练地运用已学过的方法思路进行该类诗歌鉴赏 新 课 1课时
一、导入新课
古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已咏物诗6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首， 晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。
二、课堂研读
（一）、读《古诗文知识与阅读》p133—p135，掌握咏物诗鉴赏必备知识： 1、咏物诗的特点：
① 题目特点：以物象为题， 咏（题、赠、赞）+物象 ， 物象+吟 ② 所咏的对象：常常是动物（蝉、马、牛、画眉鸟、蝉、蜂）、植物（，松、竹、梅、菊、
柳）以及其他事物（石灰吟）。
③ 既然咏物，内容上以某一物为描写对象，抓住其形态的某些特征着意描摹。思想上往往
是托物言志。由物及人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不仅仅拘泥于物。 ④ 整体构思和表现手法：常常以物自喻，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比、双关、
借代等修辞手法。
⑤ 从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 2、咏物诗的阅读方法、步骤： ①“读清”全诗 ，理解诗意。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。 ②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。体味感情时做到“不即不离 ”。
④体会诗人手法的高妙，分析诗的写作技巧。 3、考试设题角度：
①形象分析：欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。 ②所言之志：把握作者在描摹事物中所寄托的感情。 ③手法分析
（二）阅读《唐诗宋词》p22《房兵曹胡马》和p42《马诗》（其四）两首诗，回答问题. （1）两首诗都是写马，但感情基调不相同，第一首诗激昂向上，第二首诗满腔愤懑，沉郁悲凉。试分析抒情主人公形象特点的异同。托物言志的200字短文
相同：都抓住了马的外形特征，从“瘦”字入手；托物言志，是诗人的自况。 不同：
杜马，神清骨俊的胡马，写其骨相、双耳、奔驰之态；是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰形象。
李马：瘦（形）铜（声）。一是外形上的瘦骨嶙峋，二是瘦骨的铮铮铜声。这匹骏马是瘦骨铜声，“铜”的意象给人的感觉是坚、韧而且响亮。
（2）在杜诗中，你最喜欢哪一联，说说理由。
第一联：写马的出身不凡，勾勒出马神清骨峻的形象；语言凝练而形象。
第二联：以“竹批”比喻马耳之坚挺直竖，以“风入”形容马奔跑之迅疾轻快，一静一动写出马非凡的气概。用词准确形象。
第三联：运用虚写（抒情）表现马纵横驰骋，超越任何险阻，值得信赖的本领和品质。 诗人完全把马当作了生死相依的挚友，感情强烈而真挚。
第四联：“骁腾有如此”一句总括全诗，含义极为丰富，既是写马纵横驰骋的非凡本领，又是对房兵曹的殷切鼓励，也蕴含着作者建功立业的渴望。
（3）李贺写诗，善于捕捉形象。诗中最后两句就是“状难写之景如在眼前”的突出例子。请就此诗作分析。（不少于200字。）
（见新课堂p60）
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（4）两首诗表现了作者怎样的思想感情？
1、阅读这首诗，完成下面题目。
咏柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
①理解诗意：
•①倚--仗恃，依靠。狂--猖狂。这两句形容柳树在春天绿得很快：柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。②解把--解得，懂得。飞花--柳絮。③这两
句的意思是：不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊！
②这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的
2、解释下列语句中的“道”“的”的含义，并翻译划线的句子。 有碑仆道（《游》）
成语：道听途说 / 任重道远 道芷阳间行（《鸿》） 道之所存，师之所存（《师》） 其闻道也，固先乎吾（《师》） 成语：一语道破 策之不以其道（《马说》）
得道者多助（《孟子》） 道相似也（《师说》） 师道之不传也（《师说》） 子思言“尊德性”，而归于“道问学”（《问说》）
积善成德，而神明自得（《劝》） 得双石于潭上（《石》） 自以为得之矣 《石》
成语：不入虎穴，焉得虎子 / 得不偿失 / 动辄得咎 问焉以求一得（《问说》） 往往有得/此余之所得也（《游》） 成语：得心应手
览物之情，得无异乎？（《岳》） 求一屈己焉而不可得（《问说》） 肃请得奉命吊表二子（《赤壁之战》） 所识穷乏者得我与（《鱼》） 吾得兄事之（《鸿》）
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托物抒情的作文写法托物抒情的作文写法
（一）要紧紧抓住景物的特点去写
朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象
（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物
朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出
（三）安排好写景状物的顺序
时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序……总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，《春》，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。
（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写
朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的
（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写立体化
在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者立体化之感例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息
（六）注意运用多种修辞手法来使描写形象生动
比喻、拟人、对比、衬托、夸张等修辞手法准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人
（七）注意表达自己的感情
写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用
例如：
做一朵昙花，只有香如故。 昙花一现，定格记忆。
花的美
绢花，纸花，塑料花……假的花也是美的。放在那边，直到积满
了灰。
我却是不太爱假花的，虽然，它是好看的，仅仅好看，而已，没托物言志的200字短文
有灵魂。
热爱真花，因为，她是有生命的，能绽放光彩，会黯然凋零。正
是那花落前的瞬间震撼着我。假的，是没有那分临别的灿烂的。
花的精神，对人，也是一样的。
叶子的风姿
窗前有一棵树，树上有一片叶子。我望着它，它也望着我。
叶总是微微的摇摆着。我很好奇，问：“叶，为什么你老是摆动？”
“我想飞。”它说。
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放，
我喜欢天，不是冥冥之中必有天注定的天，而是头顶上这片天空。天空笼罩着世界的每一寸土地，每一片角落。天空如此广袤，如此苍茫，如此威武沉雄，如此神秘莫测。抬直头，只见睛前一片空茫，人类的私欲无限，却因目光短浅而无法到达天空之极。平日里，人类在大自然面前表现和战无不胜，自高自大，这时，在天空面前显得那么渺小，微不足道。天空将人类的矜持和狂妄冲击得荡然无存，人们只有在天空面前显得温训驯，心灵才能得到净化。
樱花开了
樱花是骄傲的，它们选择了在最美的时候离开，只让美丽占满记忆，不等衰亡之神的降临，就一边绽放一边飘落——是的，是“飘落”，而绝不可以用“零落”，因为它们是自由而快乐的，是从容而坦然的，它们用自己最美丽的身躯、最浪漫的舞姿来挑战死神
人生苦短，生命可贵，“花开堪折只需折，莫使无花空折枝”人生不是因为苦果累累而让人恋生惧死的，人生是因为希望是因为美好而对一切生灵充满了诱惑与眷念的所以，也许痛苦可以让我们更能清楚地意识到自己的存在可以让我们变得更加深刻，但是承受与感悟痛苦不是生命的真谛更不是全部，人生中如花般美丽的事物总是短暂而脆弱的，当我们有机会去享受美好把握幸福时，千万不要徘徊、不要等待，千万要好好珍惜
于樱花树下
在樱花看来，生就要绚烂而美丽的燃烧青春，死也要以最美的姿态，住入每个人的心房不禁想到出游时路两旁的月季，新开的鲜红美丽，垂老的暗淡无色，垂下了头颅，但死死抓住茎杆不放，似乎想留什么而眼前的樱花，却如此义无反顾，还貌美时便选择离开，只为能带着美丽上足内心感慨万千，思维穿越时空，“要生顾虑还是死亡”，人要高贵的活着，决不苟且偷生，正如樱花，盛开时哗哗啦啦，如美人含笑，动人心扉，面临死亡时，樱花一笑而过，保持一种绝美的微笑，整整衣裙，便飘然走向死亡有人说：“樱花飘落时才为唯美”也许，樱花正是以对生命美的无限敬重才为动无数人的心灵
最后的赞礼
不在乎他人的感慨，肯定地开出一树的绚丽；用尽一生努力，不怕再艰难的困阻；不固守枝头，守着眷恋的家红颜老去，而是用最后的残留生命，为天地渲染出一片祥和，为他人带去美的享受 走到尽头，回望一路踏过的花瓣，心底被轻轻地润湿，献出最后的赞礼！
生若樱花
所以，我惊叹她，惊叹她的美丽，她的勇气，她的信念，她的坚定一年的寂寞，她守在枝头，默默修养，只为寻一个开花的时机，只为完成一个使命
生若樱花，像她一般美丽优雅；生若樱花，像她一样背负使命；生若樱花，像她一样坚守信念；生若樱花，像她一样为成功发奋，为成功拼搏，不畏困难，迎接风雨
樱花飘落，每一根神经都带着安详与满意，她满意的从枝头起身落下，她亦无悔花期的短暂， 樱花的生命
樱花雨
花儿们也仿佛忙碌起来，争着承接阳光的恩泽，吸收雨露的滋润，一点一点地向上、生长、绽放，最终达到了自己的巅峰 。飘落的不是落花的泪，而是来年的希望与无悔
樱花的微笑
我喜欢樱花，不仅仅是它的绚烂美丽，不仅仅是它逝去的轰轰烈烈，不仅仅是它的浪漫妩媚，我最喜欢的是樱花的坦然微笑微笑而来，坦然而去坦然面对生命的凋谢，微笑着迎接生命的重生樱花它也和人一样有悲有喜吧，但是它盛开时不得意忘形，凋零时不消沉落没，它知道一切都可以重头再来，心若在梦就在花儿如此，人呢？樱花在微笑，我亦微笑了！托物言志的200字短文
樱花殇
但樱花到底是位娇小姐，大方不过两天，不几回，樱花就只剩下几朵隐匿在新发的绿叶之中再一日，连残存的那几朵也落了只有那一地花瓣能证明樱花没有偷懒，她也在人间点了个卯虽然短暂，却曾那么热烈
托物言志的200字短文
5346模式托物言志作文导学提纲人教版八语（上） 班级： 姓名： 组别： 组号：
托物言志作文 （导学提纲）
主备：刘 兵 助备：李 强 时间： 月 日
1、能理解托物言志的要领。
2、能够运用托物言志的写法表达自己的思想内容。
1、认真研读语文书P190《莲文化的魅力》，小组讨论、思考其中的思想内容并写下：
2、背诵《陋室铭》、《爱莲说》，以《爱莲说》为例讨论学习以下“托物言志”写法知识。
①托物言志，“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。
通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
3、一般结构：开头---托物---言志---照应开头，收束全文。
4、要领：“托物”部分，往往又由两部分构成：描写所托之物的外形特点和抒写所托之物
的内在气质精神。“言志”部分则一般有三部分：由物到人、由人到人的精神、由人的精神到人生感悟。
（当然，“言志”的这三部分并不是每篇文章里都有，也许有的文章只由物到赞人，也许有
的文章有前两部分，也许有的文章只有最后的人生感悟部分，具体情况要具体分析。）
5、 托物言志散文一般结构框架图
写一篇关于托物言志的作文，题目不限，字数600字以上，结构明确，内容积极向上。
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小学作文2(A)
激发小学生写作文的兴趣
摘 要： 兴趣是最好的老师。对于刚刚写作文的小学生而言，要教他们如
何写作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。 布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此培养学生的习作兴趣成为摆在语文教师面前的一项艰巨任务，只有使学生对习作产生兴趣，变“苦差”为“乐事”，学生才会发自内心的愿意去写，学生的写作能力就会提高。 创设情境，激发兴趣
创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。有了真正的感悟，学生才能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来。在思想上对学生进行启迪教育，在实践中使学生领会文字的力量和生活的本质。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发学生说、写欲望的目的。
一、 写身边小事，激发兴趣
第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。
第二，写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。
第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励
学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。
用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文做好准备。一旦解决材料来源，就使学生由“恨之”到“乐之”，逐步提高作文兴趣。
三、侧重鼓励，激发兴趣
老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持遵循鼓励原则，以情诱情，以情激情。 有位教育家曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。在作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，使学生读后感受到老师的关心、信任和期望，同时又认识到自己的不足与缺点，在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词、一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
四、投稿发表，激发兴趣
满足学生的发表欲是培养学生写作兴趣的重要手段。教师应千方百计地满足学生的发表欲望，可以鼓励并指导学生向报刊杂志投稿，激励学生不断超越自我，勇往直前，享受成功的快乐。激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地鼓励和表扬一样。在小学这一学生作文起步的阶段，教师首先应该以实现《小学语文课程标准》所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、对作文“有兴趣”为目的。总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，
作文就不再是一件难事。
(B) 语文基础知识
摘要：作文出于语文，只有熟练运用了语文中的知识，文字才会有魅力。
一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称 三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、 四种文学体裁：小说（小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
小说的三要素是：人物、故事和环境,小说塑造人物手法:通过肖像、心理活动、行动、语言等描写手段来刻画人物,小说的故事情节包括：开端、发展、高潮和结局。有的小说还有序幕和尾声。） 、诗歌（诗歌的分类：按表达方式可分为抒情诗、叙事诗、说理诗；按韵律可分为格律诗、自由诗；按语言可分为旧体诗、新诗） 、戏剧、散文（散文的特点是“形散而神不散”。即选材广泛自由，表现方法灵活多变，可采用叙述、描写、抒情、议论等多种手法；但中心必须明确而集中. 散文可分为：叙事散文（以记人记事为中心）和抒情散文（侧重于抒情）。 五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、 表达方式：关于表达方式： ①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、
议论的表达方式的分类解释；
②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一
种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 1记叙 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 叙述方式：概括叙述、细节描写
记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句） 2描写
描写角度：正面描写、反面描写
描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 环境描写分为：自然环境、社会环境
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景
景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想 3抒情
抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情） 4说明
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要 说明语言：平实、生动 说明文类型：事理说明文、事物说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表 5议论
议论文三要素：论点、论据、论证 论据：事实论据、道理论据
论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用
论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论） 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）
八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关 十：特殊符号的应用
引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义
破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进
省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行 其他：
(一) 某句话在句子中的作用：
* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文 * 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文
* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境 * 比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性 * 排比：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 * 设
托物言志的200字短文
强力推荐作文中考考前准备作文
（加（★）号属于高层次作文，没有加的便于写作一般的同学运用）
一、家庭生活（亲情、幸福、快乐、关怀、感恩、感谢）
1、因为有了你（★）
2、幸福的花儿静悄悄地开
3、让心底盛开一朵花
4、我的一天
二、学习生活（追求、奋斗、努力、初三生活）托物言志的200字短文
1、野百合的芬芳（童话故事）
5、蓝色背影 蓝色信念（奋斗）（托物言志）（★）
6、青藤有香（托物言志）（★）
7、一丝惬意心中来（腊梅）（托物言志式）（★）
8、做最好的自己（托物言志式）
9、四季·自然·生命（自然感悟）（小标题式）
10、面朝大海 春暖花开（学习生活）（镜头转换式）
11、多彩的初中岁月（校园生活）（镜头转换式）
12、春到撷秀园（校园生活）（托物言志式）
13、跨越心灵的冬天（战胜自我）（托物言志式）（★）
14、在落樱的影响下（战胜自我）（托物言志式）（★）
15、三生有幸遇见您（歌颂老师）
16、精彩，花落（友谊）（★）
17、真诚之花，待你浇灌（友谊）（★）
18、珍藏三片叶(友谊)
19、初三，你好（初三生活）
20、初三，你好（初三生活）
21、中考，你好（初三生活）
22、珍藏回忆（妈妈老师同学）
23、珍藏那一抹阳光（妈妈老师同学）
三、社会生活（赞美、奉献、伟大、和谐）
1、寻觅记忆(徐州山水) （★）
2、徐州，你好（地方色彩）（★）
3、精彩瞬间（精彩）
4、平凡亦能成就伟大（伟大）（感动中国人物）
5、把花种在自己的心里（奉献）（感动中国人物）
6、感动于这位80后姐姐（感动）（感动中国人物）
7、谨记感动，追溯永恒（奉献）（感动中国人物）
8、感动的泪（奉献）（感动中国人物）
四、文化生活（读书、旅游、音乐、名人 ）
1、因为有了你（读书）（★）
2、给我快乐的古诗文（选材：读书）
3、第二次邂逅（选材:读书）（★）
4、敢问路在何方（选材：读书）
5、让心底盛开一朵花（旅游）（★）
6、曾经经历过（音乐）（★）
7、成长的歌谣（舞蹈）（★）
8、这就是幸福
9、红·落红·春泥（奉献）（童话）（★）
五、议论文
1、长街·短梦（片段式）（★）
2、为了心中的镜子
3、生命中的三座山峦（片段式）
4、生命不能承受之“快” （★）
5、谁撕了我的日历
6、站在十五岁的门口
7、水到绝境是飞瀑
8、磨练自我
1、因为有了你（亲情）
生活因为有了你，每一天都灿若星辰。生命因为有了你，每个罅隙都春暖花开。 ——题记 的花瓣和许愿瓶般晶莹明亮的画面，蝴蝶一般蹁跹飞舞，最终幻化成轻盈的羽毛，铺展在我的梦里。
2001年4月3日晴
春天，棉花云幸福地吐着泡泡，阳光温润而明净。你用大而有力的手掌推动秋千，秋千在空
中划出好看的弧度。你的脸被阳光镀上一层暖暖的灿烂，眼里溢满爱的碎金。我坐在秋千上，心底溢出天真的满足和纯粹的幸福，脚下的小花，涌动着无穷无尽的粉色幽香，对面斑驳墙壁上爬满的紫藤，在风中翻着浅绿的浪。
纯白的童年时代，你常常带我去郊外放那只五颜六色的风筝；手把手教我在纸上摹出七色彩虹、小桥流水；教我牙牙学语，教我在琴键上敲出单纯快乐的音符。当我无理取闹时，你总是微笑着，包容我的无知和任性。那些怒放的花朵、飞逝的流星，你温和的笑容、明亮的眼神、温暖的手心都成为我记忆中最华美的锦缎。
因为有了你，我的童年，快乐如水。
2005年6月8日雨
盛夏的一个夜晚，雨一直下。透过门缝，琥珀色的灯光下，我看见了深夜未眠的你。很清晰的侧面轮廓，带着几分疲惫。你安静地坐在书桌前，全神贯注，在我的作业上勾画圈点。空气很潮湿，模糊了我的双眼。不知不觉，已雾气氤氲，
上学了，你的爱变得很深沉，就像叶片下小憩的蝴蝶，小心地将美丽收敛藏进花丛。风雨交加的夜晚，你会悄悄起床为我关好窗户；寒风刺骨的冬日清晨，你会提早为我开启大门。我时常挑灯夜战，你就静静陪伴我，直到我安然入睡。于是我发现，在沉默的背后，是你凝重的情愫，深深的关爱。
我，无法亲口告诉你，我明媚而孤独的青春，因为有了你，而放射出熠熠光华。
2009年10月5日晴
夕阳西下，红漆窗棂闪着迷离的光。你略微转身，剪辑了半窗余晖。而我站在远处，看着你的背影被浓缩成一粒微小的核。
现在，我已长大了，而你正在老去。我忽然开始疼惜你老去的年华，它们夹杂着我的欢笑和我的泪水，而你眼里的光华和手心的温暖永远镌刻在我心底最柔软的地方。
太多的语言，汇聚在胸口。头顶的蓝天沉默高远。有你在身边，让我倍感现在，我只想大声告诉你：因为有了你，我的世界春暖花开!
2、幸福的花儿静悄悄地开（亲情） 静谧的夜晚，淅沥的小雨编织出细密的雨幕，我静静的躺在床上，思绪万千„„
同是雨水淅沥的一天，儿时的我站在这小雨中等待着推车的妈妈。“快点儿过来，别淋坏了身子！”听到妈妈焦急的责备声，我咧开嘴欢快地奔向妈妈。妈妈一把抱起我，将我放在后车座上。
我拽着妈妈的衣角，仰起天真的笑脸，在轻声地在妈妈耳旁低语：“妈妈，长大了让我来送你上学，这是约定喔！”妈妈笑了，眉梢眼角都带着笑。眼角有着细密的皱纹，也泛着幸福的气息，笑到眼里盈满了泪水。妈妈背过身去，将雨衣披在我身上，欢快的载着我驶向前方，在这小小的空间里，我感受着这甜蜜的温馨。
心底，幸福的种子在静静地发芽。
傍晚，推开家门。母亲正半蹲在地板上，费力的擦拭着。我从未像现在这样认真的打量过她。大片大片的银丝占据了她头上的大部分空间。汗珠顺着她瘦削憔悴的脸庞滑下，几缕发丝紧贴在她光洁的额头上。那勤劳的双手长满了厚重的茧。她瘦弱的身躯毫无分量，但此时却令我感受到一种无可比拟的伟大。我端起一杯水，递到母亲面前：“妈，喝口水，歇会儿吧！”妈妈的神色愣了愣，望着我灿烂的笑容，也笑了，像儿时一样。身子随着笑容颤动着，一样是笑到眼里盈满了泪水。我轻轻揉着母亲的沧桑的肩头，无多余的语言，只有静谧的温馨。
心底，一朵花在静静地绽放。
静谧的夜晚，暗香浮动，却不只是月黄昏啊！
3、让心底盛开一朵花（话题：让心底盛开一朵花）( 亲情 记叙文）
在我心灵的后花园里，有一朵亘古不变的美丽的花儿，伴随我走过成功，走过失败，走过春夏秋冬，直到有一天，我才发现它就是母爱。
那是暑假里的一天，我在收拾抽屉时无意间翻到一张泛黄的照片，但是照片上一望无际的大海和一位亭亭玉立的少女仍清晰可辨。特别是她那一头长发，乌黑顺直，在海风的吹拂下自然飘逸，漂亮极了。在一袭蓝色小花褶裙的映衬下，更显得楚楚动人。我不禁感叹道:“好美的女孩，好美的长发！”“那是我十五岁的照片。”妈妈不知何时走了进来，笑盈盈地说。“啊？”我几乎叫了起来，简直不敢相信自己的耳朵，根本无法把那清纯美丽的少女同略显憔悴的母亲联系起来。“那你后来为什么把头发剪成短发了呢？”“后来不就有了你吗?每天还要照顾你，长发打理起来很费时间而且它经常会‘骚扰’到你。”哦，原来这就是母爱，就连打理头发的一丁点时间她都觉得影响到了对女儿的照料，是在浪费时间。与女儿相比，美丽又算得了什么？！妈妈的双手搭在我的肩头，眼里闪动的是对女儿独有的慈爱。
我不禁又想起平日里妈妈为我所做的一切：每天第一个起床为我准备好丰盛的早餐；一天几趟接我上下学风雨无阻；陪伴我挑灯夜读到深夜；时刻关注着我的喜怒哀乐．．．．．．
我认真地端详起在一旁叠衣服的母亲：岁月无情地掠走了她当年的朝气蓬勃，皮肤早已没有了当年的水润光泽，细细的鱼尾纹也不知何时爬上了她的眼角，那短发中夹杂着的几根银丝，也扭动着身子从黑发中钻了出来，颇有些耀武扬威的劲儿
原来这一切都是母爱的代价！付出了母爱也就意味着毫无保留、不求回报地付出了青春、付出了一个女人引以为豪的美丽，甚至更多更多！这种爱滋润着我小小的心灵，融进我的生命，给我无穷的力量。
一朵母爱之花在我的心底盛开！
我慢慢走到母亲身后，伸出手臂环绕在她的脖颈上„„
我的一天（运用方向：亲情）（爷爷）
生活是一本日历，每一张都是一天，翻过一张又一张，这不仅是一个动作，更是岁月的流逝。岁月留痕，你是否感受到了呢？
而我，感受到了，在那看似平常却与众不同的一天，我真切地感受到了——爷爷老了。 那一天，我在家里写作业，听见门响了，跑去看，是爷爷。爷爷来给我送刚做好的鲜鱼。他把保温瓶放在桌上，嘱咐了我几句，连气儿也没喘顺，便要走。我看见那豆大的汗珠嵌在他的额上，便央爷爷歇一会儿。爷爷看了看书桌上我堆满的作业说：“不了，天黑，我看不见。”于是，我也不拦爷爷了。
我按照爷爷的叮嘱放好菜，回到书房，正待提笔，偶一偏头，从窗户望去，窗外一老者正颤颤微微地走动着，他走的很慢，生怕跌倒似的。我不敢相信自己的眼睛，那是——爷爷！爷爷小心翼翼地移到三轮车前，退后一步，再缓缓地蹲下身子，拿出钥匙开锁，锁打开后，一手扶着车把，一手撑着车座，努力地站起来。爷爷站起来之后歇了一分钟，然后把腿伸过三轮车，一下一下蹬着车子，每一下都是那么地艰难，那么地吃力，大风吹鼓了他的衣衫，却更能显出他的瘦削。
我强忍着自己的情绪。记忆中的爷爷很康健。小时候，他来接我放学，无论夏雨冬雪，从不曾让我苦等过，总是及早地站在校门口，像一尊雕塑，腰板挺的直直的。我从未想过爷爷会变得如此苍老。14年来，是我拖着顽皮的小犁在爷爷的额上耕下了道道深沟，也是我踩着他的脊梁长大，让他的身材不再挺拔。这几年，我忙学习，父母忙工作，奶奶病重，撇下爷爷一个人孤孤单单，无人陪他以歌，无人陪他以酒，到头来，却是他守着老旧的古车和车上的保温瓶辛苦奔波在三代人之间，送去及时的温暖，提供及时的帮助，为他人分担了负担，却累弯了自己的腰。我再也想不下去了，那天风很大，我的眼里进了沙„„
那一天，我突然想明白很多，岁月是一去不复返的逝川，它带走了许多，包括我的感恩。爷爷多年来默默付出，也许他并不需要补品，但却需要一句温暖的问候，一桌全家人的团圆饭；他不需要过节时例行公事的送礼，却需要一家人在一起的幸福美满„„
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，我很感谢那一天，是那一天的思考避免了悲剧的发生，我将会铭记这一天的所有，因为他教会了我要珍惜家人——爷爷，我明天去看你，好吗？！