感悟青春(一)
感悟青春(二)
感悟青春(三)
感悟青春(四)
这是第二课时的教学设计。教学目标 情感态度、价值观目标：解读青春，理解青春的意义感受青春的幸福。 能力目标：；珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。 知识目标：青春是美好的、幸福的。教学重点青春畅想；解读青春的意义。教学难点青春的幸福；感受青春的幸福。教学准备多媒体课件、“青春树”、“青春果”课时安排一课时教学过程教学环节教学活动设计意图音乐导入为学生播放歌曲《青春舞曲》。教师：“我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。”青春宝贵，要珍惜！青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！ 教学环节 教学活动 设计意图
一、青春狂想活动一：描写青春―― 1、你会用哪些词语来描写青春？（课件展示：“青春树”上挂着许多“苹果”：翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、衰弱、自立、奋斗、昂扬等）请学生摘取“青春树”上的“苹果”。为什么？ 2.你还能想到哪些和青春有关的词？3. 说一说你为什么会这样联系？ 通过描写青春活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。 二、解读青春活动二：解读青春―― 做一个青春的破译大师，用大写的英文字母来形容青春，完成教材41 页的续写。教学预测：学生在做本题的时候如果感觉困难，教师可以给于提示帮助：(B是1和3组成的，他代表着只有大家同心协力，才能成功。C是月亮，我们不能浪费晚上的时间，要做好复习和预习。 D是耳朵，年轻时应该认真的听老师、家长的话，这样有利于青年的成长。 J是一个鱼钩，是等待。为了等到成功的机会，必须有耐心。L是一只靴子，是时尚。时尚总是青春的代表。Q是氢气球，我们在青春时一定要抓牢它，一不留神，它就会飞走。S是弯弯曲曲的路，前方的路不会是平坦的，我们要有自信。Z是睡梦，要想成功，健康是前提……) 通过续写青春活动让学生感受到青春的意义，激发进取精神。 三、发掘青春 活动三：什么是真正的青春、美？ 出示准备好的人物图片（明星、运动员、活力四射的老人、军人等）学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？说说你对青春的理解？（流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零……）讨论得出：决定青春最重要的因素是? ――心态。青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。 四、青春之星
（一）情感态度与价值观目标
1．“感悟”——感悟青春的美好和无限可能。
2．“享受”——正视青春烦恼，享受青春成长。
3．“立志”——勇于承担责任，实现青春理想。
（二）能力目标
1．能够在问题情境中逐步深化思考。
2．能够从心理发展、精神风貌、社会责任等多角度理解青春。
（三）知识目标
1．知道青春的特点。
2．认识个体发展与社会环境的关系。
《感悟青春》教案
教学目标 ：
1、 情感、态度、价值观目标
（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。
（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。
2、 能力目标
（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。
（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。
（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。
3、 知识目标
（1）认识青春期在思想和行为上的误区。
（2）理解真正独立的意义。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重点：
青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。
难点：
青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程 ：
[新课导入 ]
老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。
<课件展示> --------感悟青春。
[讲授新课]
老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？
学生： 有
<课件展示>--------青春之旅
老师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？
学生：长高、长痘痘，声音变粗……
老师：恩，那么这些变化正常吗？
学生：正常。
老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。
<课件展示>头像，配音：
A：我发现我们班快要变成动物园了。
B、为什么这样说？
A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。
B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？
A、 我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。
<课件展示>-----谈一谈
1、 该不该谈论青春期的变化呢？
2、 拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？
学生回答： （略）
<课件展示板书>-----相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好。
老师：同学们已经顺利地帮我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个宝贵的经验。下面我们继续向前走。
<课件展示>图画，配音，板书
独白： “李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他„有意思‟。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。” <课件展示>1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？
2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？
<学生回答，老师归纳>
<课件展示板书>正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。<课件展示板书>最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫„酷‟。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的?
2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？<课件展示板书>真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。<课件展示板书>有这样一些词：
翱翔 春天 朝阳 落叶 灿烂 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日
自立 奋斗 昂扬
1、 你会