篇一:《我学会的本领》
教案（二）：
三年级下册习作四——《我学会的本领》
本次习作要求学生选取自己的一样本领，并回忆本领是怎样学会的，学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际，学生有东西可写，教师在教学中应更关注学生的独特体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门，但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时，学生最多的感受是在家长的监督下，经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了，有的甚至好几年了。因此，要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节，当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子，打算先示范引路，引导学生写好学会这一项本领的过程。
教学目标：
1、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 ２、说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：_____的本领是_____，我也喜欢_____） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子（跳皮筋„„）的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）
Ａ：_____写他学踢毽子的时候，开始脚„„，后来„„教师随即点评：你看他说了“开始”„„“后来”„„多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）
Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬„„把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）{我学会了本领}.
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃„„”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）
（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜„„
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典„„
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车„„
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相„„
二、范文引路，指导习作
１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
教师出示下水文：
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后
露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去„„
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂„„）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
三、学生习作，应用练笔
１．夸完老师的作文，你_______们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有„„（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写„„（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）
２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
我学会了_____________
有顺序
具体 生动
语言（对话）
动作
心理活动
感受
好词 佳句{我学会了本领}.
课后反思：
《我学会的本领》教学反思
这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦，也让我对作文教学有了新的认识：立足于生活，只要把孩子的亲身经历挖掘出来，任何孩子都能写出好作文。
“生活就如粮食，文章如炊烟，粮食丰盈而不枯竭，炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔，他们能走进自然，接触社会，参与实践。然而，每次习作训练总是有那么多的要求，有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出：“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活是什么样的就写成什么样的。
要让学生在日常生活中有所写，只有让学生有所感，有所悟，才会下笔如流水，走笔如行云。那么，我们做教师的，要指导学生做到以下两点：
首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材，找文章。其次要学会体验生活，不仅要有一双敏锐的眼睛，还要有一颗敏感的心，去感受来自生活的真善美丑，体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心。”
篇二:《我学会了什么本领》
我学会写日记了
星期一的上午，老师教我们写日记。
我以前不知道日记是怎么写的，心里激动极了，老师用响亮的声音说道：“我们先要写星期几，再写天气，然后写年月日，再写题目，最后写内容。”{我学会了本领}.
通过这次写日记，我知道了写日记对我们很有好处，以后我应该多加练习写日记。
我学会了写留言条
昨天，老师教我们学写留言条。首先，老师说：“留言条顶格要写你要给谁写留言条，然后，中间写内容，内容不能像作文那样写，把事情写好就好了，再把姓名写下去，最后一格写日期。”“哦！”同学们都叫起来。
今天，是星期六，我妈妈不在家，我要和同学出去玩，怎么告诉妈妈呢？哦，老师不是教我们写过留言条吗？我可以写一张，贴在冰箱里呀！想着，我就拿着一张纸开始写留言条了：妈妈：今天我要和同学一起去东南小区玩，三点左右回家，请您不要担心！陈静仪6月18日。
写完了留言条，我就兴高采烈的和同学去玩了。原来学写留言条也有好处啊！
我学会了洗袜子
一天，我发现我的袜子脏了，就在那一天老师教了我们怎么洗袜子，我决定自己洗一次袜子。 晚上我把脚一洗，就开始洗袜子了，洗袜子的时候，我先把脏的地方搓洗，再撒上洗衣粉，然后再搓，最后再把其它地方洗洗，再涮一下看有没有泡沫，如果没有就表示洗干净了，有的话就得再涮一下，再看看脏的地方洗干净没，来回几次我的袜子终于洗干净了。 看着洗干净的袜子，我心里真高兴，以后我会洗更多的东西。
篇三:《我学会了一样本领》
《我学会了一样本领》教学随笔小学作文教法探讨{我学会了本领}.
-----------教学随笔
上个星期我在我们组上了一节作文公开课，题目是《我学会了一样本领》，这节课上孩子们思维积极、反应活跃。经过我的认真批阅，发现孩子们的作文也是妙趣横生、有声有色，比以往高出了一个境界。这次作文的成功,从理论的角度讲的话，应该是教师引导作用与学生主体互动的一个完美体现。
首先我从解题入手，抓住本领两个字的内涵，并激发学生回忆自己从小到大都学会了那些本领，他们兴致勃勃地说了很多比如：我学会了游泳、我学会了包饺子、我学会了下象棋、我学会了滑旱冰等等。我就此打出此次作文的要求就是“选一样自己的本领写下来。并想一想这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会，同时要表达出自己的真情实感。”孩子们会的本领很多，如何进行选择呢？其实这里是包含着一个选材的问题。在这里我并没有事先的透露，而是问孩子们“你为什么会选这种本领去写？有什么理由吗？”在孩子们回答的基础上再概括出，原来自己想写的是这样本领：比如最值得自己骄傲，或是这样本领我费了很大的力气才学会的本领，这样你在写的时候就有话可说。在此基础上才告诉学生其实他们已经完成了作文的第一步选材。在学习本领的过程中，肯定发生了许许多多的事情，或有趣的、或伤心的、或努力的，那么哪一样作为重点来写以突出中心呢？在同学们讨论的基础上得出，不管学哪样本领都不是一帆风顺的，应该把自己克服困难的过程应该作为重点来写。后来以《我学会了包饺子》为例，结合学生不知如何突出中心的问题，进行了详细的指导。这个也是这节课的精华，是老师的思维和学生的思维碰撞最多的时候。一般情况下他们最常犯的错误就是一两句话就写完了，就没话可说了。比如有的同学就会这样写“我开始不会包饺子，后来妈妈教我，我慢慢地就学会了。”尤其是低年级的孩子思维也就这么简单，三言两语就没了，在这里我进行了巧妙的指导。你刚开始的时候不会是怎么样的表现呢？有一个同学就说，我包的饺子烂七八糟的，我接着问烂七八糟是什么样子啊？这下孩子们就活跃起来了，有的说我包的饺子大小不一，有的说包的有胖有瘦、有圆有方，有的说我包的饺子都是躺着睡觉的，有的说我包的饺子咧着嘴朝我笑，还有的拿自己包的饺子和妈妈包的对比，说妈妈包的像一排排的士兵在那里站岗，我包的则都在那里躺着。孩子们一边说着，一边笑着，小手举得高高，一张张小脸也是红扑扑的。后来妈妈怎么教的，他又是怎么学的，以及学会之后的心情他们都能用极富有诗意的话语来说。有的说，我高兴得不得了，恨不得让所有的人都知道。有得还引申出了从这件事中学到得道理，孩子们平时的积累一霎那间像火山一样喷发了，整个课堂的气氛像燃烧的火焰一样，我想只要老师找到了适当的方法，孩子们的能量是无穷的。另外他们海滔滔不绝地说起了很多的方面，男孩子们兴致勃勃地说自己怎么学会下象棋，还引用了很多的术语，把我这个门外汉惊得是目瞪口呆的，一个个自豪而又胸有成竹。而女孩子们也不示弱说起了自己学会了缝扣子，学会了做饭等等，就连平时不爱说话的孩子也忍不住要举手发言，课堂成了他们的舞台，时时会出现妙语连珠的场面，让我暗暗叫好。
等到差不多的时候时候我话锋一转，新一轮的指导又开始了，我说写作好比盖房子一样，现在我们已把材料准备齐全了，该怎么设计你的房子的呢？这时他们又变成了小小设计师，在他们设计的基础上我们共同研究出这类文章的一般的写作方法，即:我们平时讲得起因、经过、结果。给了学生一个很规范的指导。三年级的孩子毕竟还小，为了更清晰得让他们有一个明确的概念，我以《我学会了擦玻璃》这篇文章为例，和学生共同赏析，让他们都来做小老师，都来给这篇文章打分，都来写评语。其实这个是对刚才的学习的一个再练习的部分，因为老师变换了形式，因而吸引了孩子的注意力。最后我们还共同在优美的音乐声中赏析了几篇佳作，一节课很快就结束了。
通过这节作文课我则体会到了，在课堂上老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，相互
促进，才会有妙笔生花之功效。作为语文老师应该不断探索新的教学方法，寻找写得教学突破口，教学相长是教学活动中永远的主题。
篇四:《三年级下册第4单元作文我学会了本领》
第四单元作文 我学会了
我学会了滑冰
喻馨雅
春
春天，妈妈给我买了一双滑冰鞋。滑冰鞋是粉色加白色的，两头小象站在滑冰鞋的上面，他们开心地笑着，多么可爱啊！这就是我梦寐以求的滑冰鞋呀！我拿着爱不释手的滑冰鞋，高兴得一蹦三尺高。那天晚上，我怀着紧张又兴奋的心情来到了小区，我穿上滑冰鞋，先练习站，然后练习走，我心里可紧张啦！刚开始我笨手笨脚，不过到后来，我慢慢地学会了一点。
夏
经过了一个春天的练习，我会了很多，可还是有很多次摔跤。记得有一天，我正在滑冰，只听‚砰‛的一声响，我被石头绊倒了，摔得好痛啊！那时，我有点想放弃，我看了看妈妈，妈妈给了我一个鼓励的眼神。我知道妈妈在对我说：‚不要放弃，你一定行的。‛我又看了看小象，小象好像也在说话：‚一定不要放弃呀！‛我就像被打了兴奋剂一样。忍着痛，奋勇前进！
秋
秋天到了，我滑冰越来越快了，以前滑一圈的时间，现在可以滑三圈啦！有一次我和爸爸比赛，谁先滑到离我们一百米的大树下，一开始，爸爸没有把我放在眼里，起跑时，爸爸慢悠悠地跑。看来爸爸还不知道我的实力！看看我，我像离弦的箭一样跑过去，就快到终点了，爸爸一看，情况不妙，便以豹子一样的速度追了过来！，不过，晚了，嘿嘿！这场比赛的胜利者还是我！
冬
冬天的我，已经算得上是高手了！我经常和小朋友们一起比赛，经常胜利！我快乐的不知道怎么形容！他们总会问我：‚你怎么学会的？教教我吧！我也想和你一样，滑得那么快！……‛我心里可开心了。他们不知道，台上一分钟，台下十年功。
滑冰让我明白：不管学什么，只要坚持不懈，一定会成功的。
我学会了骑自行车
胡琴
上一年级的时候，每次看见别人熟练地骑着自行车，都羡慕不已。要是我能像他们那样自由自在地骑着自行车，那该有多好。
我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：‚宝贝，那你可要努力学哟！‛然后，妈妈就给我买了一辆自行车。
开始学了，我战战兢兢地坐上自行车，身体非常僵硬，妈妈说：‚放松身体，我在后面扶着你。‛我的手紧紧地抓住把手，但是，双脚踩在踏板用力过猛，一下子，没保持好平衡，就从自行车上摔了下来，‚哎哟"我的屁股呀！就这样我都摔了无数次了。我跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：‚宝贝，加油!妈妈还要跟你说，做什么事情不要太过着急，要找到重心。‛终于，功夫不负有心人，我终于掌握了平衡。{我学会了本领}.
虽然我已经掌握了平衡，但还不会拐弯呢！我自己试着拐弯，但老是不行，我灰心了，心想：算了，算了，我才不学这个了。有什么好学的。不过，过了一会儿，我又想起妈妈上次鼓励我的话。我又恢复了信心。突然一下，我成功了，我一蹦三尺高。
以后，我每天练习骑自行车。我骑自行车的技术越来越熟练了。原来不听指挥的自行车现在就像一头老实的牛，我让它往左，它就往左。我让它往右，它就往右。让它快它就飞快地跑起来了！这种感觉好爽啊！
其实，不管遇到什么困难，都要坚持到底。最后一定会成功！
我学会了包饺子
万青雯
在我的成长过程中，我学会了许多本领，有一件事情使我记忆犹新，那就是我学会了包饺子。
记得那一天，爸爸妈妈说：‚今天我们吃饺子！‛我对妈妈说：‚妈妈，我也想包。‛妈妈高兴地说：‚当然可以了，不过，你哪会呀？‛我满有信心地说：‚不会，我可以学呀！‛妈妈说：‚那好，你就来试一试吧！‛我一听，高兴得一蹦三尺高。
开始包饺子了，我先拿了一个饺子皮，放到左手上，又拿了勺子，忽然，我想到：平时家人都喜欢吃肉馅，要不多放一点？我又换了个大勺子，盛了许多馅，当我把皮儿对折的时候，我用食指和大拇指捏了捏左边，馅就‚跑‛到了右边，我又捏了捏右边，馅又‚跑‛到了左边，后来，两边都出来了，弄得我满手都是油。我像个泄了气的皮球，一屁股坐在沙发上。妈妈看到我灰心丧气的样子，说：
‚别泄气，不记得有一句话叫‘世上无难事，只怕有心人。’来，我教你。‛说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范，看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白了许多，又有了自信，便重新振作了起来。我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，心想：馅不能多，也不能少，于是我拿了个中等的勺子，勺了一些馅儿，把皮两端往外一揪，往上一拎，用食指和拇指一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了，我按照这个办法越包越好，越来越熟练，一个比一个漂亮，花边整齐，亭亭玉立……我心里别提有多高兴啊！饺子下锅了，它们好像一群大白鹅扑腾腾地飞入水中，然后盖上锅盖，水开了好几次之后，饺子漂起来了，活像一个个小航模。在沸水中游。当一阵阵香气钻到我的鼻孔里时，我迫不及待地先尝了一个，啊！真美味呀！
我终于学会了包饺子！通过这件事，我知道了，只要不半途而废，就会成功。
我学会了骑自行车
熊毓晴
星期六上午，我看见了公园里的大哥哥和大姐姐们都在骑自行车，看他们起得那么稳当，我也想骑自行车了。于是，我叫妈妈教我学骑自行车。
妈妈跑回去拿自行车。妈妈拿回来之后，我就迫不及待地坐上去。我一脚踩上踏板，还没踩稳就连人带车摔了下去。我赶紧把车扶了起来，妈妈说：‚我先扶着你骑吧。‛我说：‚好的，妈妈。‛可是妈妈推的时候我就骑得稳当当的，妈妈一松手，自行车就不听使唤了，东倒西歪的。
妈妈推了我四圈，已经累得满头大汗，气喘吁吁，然后我对妈妈说：‚妈妈，您去休息吧，我自己骑。‛妈妈担心地说：‚好吧，不过你要小心哦。‛‚好的，我知道了！‛我说。我开始骑了，没骑两下就摔跤了。我站起来，把自行车扶起来。心想:这么难学，我还是不学算了，会骑自行车有什么了不起的！这时，妈妈跑过来鼓励我，说：‚加油！宝贝，你一定能行的！你的眼睛要看前面，不要看下面。‛
我记住了妈妈的话，学了一上午，终于学会了！{我学会了本领}.
从这件事我明白了，做什么事都要有耐心，要坚持不懈！
篇五:《我学会一项本领》
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我学会一项本领
作者：傅桔红
来源：《读写算·小学中年级版》2015年第04期
如果问到同学们都会做些什么，大家肯定会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的？本次习作就以“我学会了……”为话题来写，要注意把由不会到学会的过程写具体，把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来，还要表达出自己的真情实感。
老师：同学们，在日常生活中，在学习探索中，在课外娱乐中，相信你们一定掌握了许多的本领。也许你在日常生活中学会了洗衣、做饭、放牛……也许，你在学习探索中学会了实验、制作、书法……也许你在课外娱乐中学会了唱歌、跳舞、弹琴……在这期间，也许你们会遇到很多困难或闹出许多笑话，也许也会有很多的收获。今天这次习作就让我们一起来写一写自己学会的一项本领吧！
小丫：好呀！别看我个子小小的，我学会的本领可多了，我从小在乡下生活，我不仅会锄地、摘花生，还会做饭、拔兔草……这个话题可难不倒我。
老师：小丫可真了不起，小小年纪就学会干农活，真不简单。毛豆，你又学到哪些本领呢？
毛豆：我学会的本领也很多。从小我就特别好动，现在的我不仅会做航模、给鸡蛋解剖，还学会了生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子呢！
老师：看来你们学到的本领还真不少。有这么多的内容，选材可没问题了。那选什么来写好呢？
小丫：我觉得应该选择自己感受最深刻的、最有成就感、而且应当是第一次的来写，这样才最有感触，有话可说。
毛豆：我觉得应该选择最熟悉或者最有趣的来写，这样才能把细节写清楚，写具体，让人如临其境。
老师：你们说得都很有道理，虽然我们能写的内容很多，但如果选择感受最熟悉、最深刻、最有意义的内容来写，就能把文章写得生动形象、有血有肉。那么我们怎样把自己学会的最想写的一项本领写下来呢？读读习作要求，结合你想写的内容说一说。
毛豆：我觉得写自己学会的一项本领，就要把是如何学会这项本领的过程给写具体。比如写《我学会了钉扣子》这篇文章，我想先写因为我特别好动，常常把扣子给弄丢了，经常被妈妈责骂，所以我决定自己学会钉扣子；再写一开始由于不懂得穿线，不懂得钉扣子，穿线穿得