篇一:《数学试卷讲评教案》
期末测试试卷讲评教案
（2011-2012学年第一学期）
科目：三年级数学
执教：尹恩赛
时间：2012年2月7日
期末试卷讲评教案
教学内容： 2011-2012学年第一学期三年级数学期末考试试卷
教学目标：
1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学 综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学 的信心。
教学重点：
1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
教学难点：
1、让学生进一步提高解题能力
2、提高数学综合素质。
教 学 过 程：
一、分析考试情况
1、公布考试结果 对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100， 最低分72。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。
师导入课题：
这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏 补缺的目的。
二、典型题型讲解
1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
2、典型题型分析说明
（一）填空题第2小题 ：“最小的三位数与最大的一位数的和是（ ），积是（ ）。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题第二空错误较多，原因是学生都把它看成是最大的三位数了，也是读题不认真。第9题，学生理解与动手能力结合不好，应联系画图来完成。
（二）量一量，算一算。第3题有几个学生求裁下最大正方形周长是多少题 不会做，究其原因是不知道怎样裁？应重点讲解。 第二题的第2题个别学生对表示图中阴影部分的四分之一,应动手折一折，分一分，画一画，明确整个图形的四分之一是多少?
（三）解决问题
第1题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买两件家具大约要带多少钱？ 从而找到重要条件，列出正确算式。 另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列
出算式， 但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢 分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。第3题错误较多，学生不明白一条铁丝围成一个长方形和围成一个正方形，周长一样，只有计算出长方形的周长，就能算出正方形的边长。
三、课堂练习： 出示相应的练习，让学生进行复习巩固。
四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
五、考后反思：
1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题 能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。
2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。
3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。
4、加强计算教学，培养学生计算能力。
5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱 的也是最需要提高的。
6、加强动手操作能力的培养。
7、 加强学困生的辅导工作。
总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生数学综合素质的提高有一定的益处。
执教：尹恩赛
时间：2012年2月7日
篇二:《数学试卷讲评课教案》
《第六章-整式的加减试卷讲评》教学设计（讲评课）
张政超
教学内容： 20132014学年第一学期七年级数学整式的加减试卷
教学目标：
1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：
1、让学生进一步提高解题能力
2、提高数学综合素质。
教 学 过 程：
一、分析考试情况
1、公布考试结果：对考试情况进行分析：优秀学生40人，100 到120分之间的的学生有10人。80到99分的有30人，70到79分的有11人，60到69分的有4 人，60分以下的有2人。全班最高分是117分，最低分是53分。
2、表扬进步明显的学生：邵欣雨 赵含笑 赵衍龙 靳立栋 尹江芮 陈兰琦
3、师导入课题：
这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。
二、典型题型讲解
1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
2、典型题型分析说明
（一）填空题第13小题 ：“已知m2-2m=1,则2m2-4m+2013的值是”全班只有22名同学得出正确答案，分析原因是做题不认真。第16题错误较多，原因是学生对去括号,添括号掌握不够熟练。第18题，大多数同学能发现规律,但表述去不规范不到位,造成减分.
（二）选择题。第5题失分较严重.很多学生没有理解好题目的意思。
（三）解答题
第19题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，从而找到重要条件，列出正确算式。 另外，往往有学生能够做到正确列出算式， 但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，
第20题比较基础，学生得分率很高。蒋介石可适当引申开来.
第21、22题是对整式加减的简单应用，21题求已知两个整式的-3倍与2倍的和。22题与求代数式的值联系起来，先化简再求值，失分主要由于粗心计算错误。
三、课堂练习： 出示相应的练习，让学生进行复习巩固。
四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？
篇三:《数学试卷讲评课教案》
数学单元试卷讲评课通用教案
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
篇四:《初中数学考试试卷讲评课教案》
“收心考”讲评课教案
一．教学目标
1．情感上，通过交流提高自我认知意识； 明确问题所在，增强进步的信心； 2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识
3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。；
二．教学重点
1、知识联系 2、解题方法 三．教学难点
1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。 四．教学方法
1．启发诱导、合作探究、评---讲---练等
五．教学过程
一、试卷评价 二、答题分析 三、试卷讲评 四、师生总结 五、
作业 教 学 内 容 一：试卷评价
本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。
二：答题分析
1. 存在问题
从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心；
B、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么
C、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；
三．试卷讲评
【试题回放】
3
3. 对于反比例函数y＝－．
x
A．它的图象在第一、三象限 B．点（1，3）在它的图象上
C．当x＞0时，y随x的增大而减小 D．当x＜0时，y随x的增大而增大
点拨：本题错选“C”原因在于反比例函数的性质不熟，或已忘记。
【趁热打铁】
1. 已知反比例函数y=
2
，函数图像过 象限 , x
m2
，当m 时，其图象的两个分支在第一、三象x
在每一个象限内，y 随 x 的增大而； 2. 已知反比例函数 y=
限内；
当m 时，其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大； 【试题回放】
19．如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图. （1）根据图①提供的信息，在图②中补全直方图；
（2）这10天最低气温的众数是_______℃，最低气温的中位数是_______℃,•最低
气温的平均数是______℃.
图①
（第19题）
图②
°
点拨：本题学生的平均数、众数、中位数求错，原因在于粗心。
【趁热打铁】 1．某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间，随机调查了该年级50
名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间，结果如下表：{数学试卷讲评课教案}.
（1）该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报时间的众数是
中位数是
分钟；
分钟，
（2）补全频率分布表；
（3）请估计该年级学生中，平均每天阅读课外书
报的时间不少于35分钟的大约有多少人？
【试题回放】
21．有两个信封，每个信封内各装有三张卡片，其
中一个信封内的三张卡片上分别写有1，2，3三个数，另一个信封内的三张卡片上分别写有4，5，6三个数.甲、乙两人商定了一个游戏，规则是：从这两个信封中各随机抽取一张卡片，然后把卡片上的两个数相乘，如果得到的积大于10，则甲获胜，否则乙获胜． （1）请你通过画树状图（或列表）计算甲获胜的概率；
（2）你认为这个游戏公平吗？如果公平，请说明理由；如果不公平，请修改游戏规则，使其公平.
点拨：本题学生的列表结果写错，从而得到错误的概率结果，最后公平的规则不知怎么写。
【趁热打铁】
小明和小颖做掷骰子的游戏，规则如下： ① 游戏前，每人选一个数字； ②每次同时掷两枚均匀骰子；
③如果同时掷得的两枚骰子点数之和，与谁所选数字相同，那么谁就获胜． 1
（2）小明选的数字是5，小颖选的数字是6．如果你也加入游戏，你会选什么数字，使自己获胜的概率比他们大？请说明理由． 【试题回放】
23．如图，在平面直角坐标系中，B点在x轴上，∠AOB＝60°，线段OA＝6．将△AOB绕点O逆时针旋转60°后，点A落在C点处，点B落在D点处.
（1）请在图中画出△COD（不写画法），并在所画图中标出C点的坐标； （2）求A点在旋转过程中所经过的路程的长．（结果保留整数）{数学试卷讲评课教案}.
点拨：本题学生审题不仔细，求什么都会漏写， 并且最后结果
结果不按要求保留整数。
【趁热打铁】
（第23题）
（2008福建福州）如图，在Rt△OAB中，OAB90，且点B的坐标为（4，2）． ①画出△OAB向下平移3个单位后的△O1A1B1；
②画出△OAB绕点O逆时针旋转90后的△OA2B2，并求点A旋转到点A2所经过的路线长（结果保留整数）．
图①
（第27题）
图②
【试题回放】
27．已知∠MAN＝30°，点O在AN上，以O为圆心，6 为半径作⊙O ，交AN于B、C两点.
（1）如图①，当⊙O 与AM 相切于点D 时，求线段AB 的长；
（2）如图②，当⊙O与AM 相交于D、E 两点，且∠DOE＝90°时，求线段AB的长.
【试题回放】
26．如图，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，四边形OABC是矩形，点A，C的坐标
分别为A（10，0），C（0，4），M是OA的中点，点P在BC边上运动. （1）当PO＝PM 时，点P的坐标为 ； （2）当△OPM是腰长为5的等腰三角形时，求点P的坐标
（第26题）
点拨：本题学生分类讨论时考虑不全，漏写一两种结果。
四．小结：
通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力方向。 五．作业：1.订正错题，分析错因：
2.作出得失分统计分析，结合个人实际，拟订出下阶段学习方略。
篇五:《小学数学试卷讲评课教案》
小学中段数学试卷讲评的有效教学策略研究
课
题
研
究
实
施
教
案
马尔康县梭磨乡中心小学校
严俊辉
小学数学试卷讲评课教案
篇六:《数学单元试卷讲评课教案》
数学单元试卷讲评课教案
教学目标：
1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。
教学重点：
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，
教学难点：
培养学生良好的考试、主动改错习惯。
教学过程：
一、考试习惯和纪律评析
师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？
师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？
出示课件视频
认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，
二、学生独立订正
师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。
板书课题：试卷评析
师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。
要求:
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；
2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
师：从动作上来看，都完成了。{数学试卷讲评课教案}.
师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看
师出示课件。
师：同学们想说什么？
师板书：认真审题
师：还有没有不会改的题？请举手。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。
师：按照下面要求小组合作，抽生读
要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。
教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展。
1.小组汇报不懂的问题
师：还有不能解决的问题吗？
教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析
师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。 师展示错题，指出错因。
3.依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
重点题目分析一：
师课件出示如下两题，引出学习方法：
一、我会填空。
10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（ ）
课件显示：23页圈出来
二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。
3．650009000读作：六亿五千万零九千。 （ ）
师：谁来填填？
生答
师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。
师课件显示，点后再圈那句话。
师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。
课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。
重永川王传西(874776684) 09:28:35
650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？
天河小学周小英(309737891) 09:33:36
一级一级的读
每一个级末尾的零不读
按照读数的方法就这样读的
重庆冉春林<ranchunlin2006@qq.com> 09:34:29
我认为应读作：六亿五千万九千
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。
课件显示
师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。
引出结论：多方求知
重点题目分析二
三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。
9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（ ）
① 24000 ② 19999 ③ 24999
10．十位上的8比十万位上的8少（ ）
① 100000 ② 799920 ③ 79920
师：谁来说说怎么填？怎么想？
师结合数位顺序表，根据题意思考解决。
师：还有其它更快的方法吗？
师结合三个答案实际情况灵活选择
师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。
师：那第10题，你能有更简单方法吗？
引出结论：灵活解题。
重点题目分析三
七、我会解决数学问题。
2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。
（1）一个零都不读出来。（ ） （ ）
引出结论：直观清晰。
师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。
（2）读出两个零。（ ） （ ）
师提炼方法：0放每级中间，先想再做
师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现
师提炼方法：先写707,再随便入0044。
（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个
师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。
再结论：先想再做。
师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
四、跟踪练习
师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？
课件播放视频
课件每题依次解决出现
1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。。这些数是（ ）数？
2、最小的自然数是（ ），自然数的个数是（ ）。
生做，课件订正
2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约10亿元，请你写一个“四舍五入”到亿位约10亿元最小的数写作：
（ ），读作：（ ）。
生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写作：（ ）， 读作：（ ）。
生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
4、老师写的约10亿的另一个数是由3个9，2个7，2个3，3个0组成，可能是写作：（ ）
师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较大小，教师找出一个擦一个。
五、课堂总结
引导学生总结考试认真检查、打好草稿、，自主改错、向同学请教，多方面学习，学习了解题的方法。
篇七:《高三数学试卷讲评课教案》
试卷讲评课教案
13axbx2cx（abc），其图像在点A(1,f(1))、B(m,f(m))处的切线斜率分3
b别为0，a。（1）求证：01；（2）设函数的递增区间为[s,t]，求st的取值范围；（3）若当xka21、设函数f(x)
时（k是与a、b、c）无关的常数，恒有f'(x)a0，试求k的最小值。
分析：这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航，对以上同学提出表扬。（大力表扬是亮点）
应用条件，可得到这样几个信息：abc，a2bc0ca2b，am2bm2b0，做到这里做不下去了，找不到问题的突破口，怎么办？送给大家八个字：类比联想，划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的，都不是从天上掉下来的，肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题，我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。
想不到看提示：类比联想，划归转化，温故知新，多元联系。
1、abc，且abc0，求2c的取值范围；（将b替换成ac联立消元建立新不等式） a
2、（2011浙江16）设x,y为实数，若4x2y2xy1,则2xy的最大值是（均值、直线曲线有交点、化成函数）
2010浙江15、设a1,d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列an的前n项和为Sn，满足S5S6150则d的取值范围是 。
2a12＋9a1d＋10d2＋1＝0，此方程有解，所以△＝81d2－8(10d2＋1)＞0，得d＞