篇一:《母亲为我缝制白衬衣》
母亲为我缝制白衬衣
■曹朝贤（偶滴爷爷）
我的家乡地处闽西，是一个贫穷落后的小乡村。当年这里无公路、无广播、无电话，更谈不上电影、电视。当时工作队进村搞土改、打土豪、斗地主、分田地、选村长，新的乡村政府成立了。土地还家，农民当家做主，处处呈现出一派繁忙喜悦的新气象。
当时我上小学三年级，学校设在村中一所较大的房子的厅堂里，老师两名，男女学生不足二十人，课程仅有语文和算术两门课。为了配合剿匪土改等中心工作，老师组织我们排演一些歌舞剧等小节目，到大会现场演出，以吸引群众参加开会。
群众大会上，土改工作队队长讲话，讲大好形势，讲土改政策，将我们农村今后发展，会上常说的急剧顺口溜至今还记得：“耕田不用牛，点灯不用油，楼上楼下电灯电话„„”我们学生演出大部分在晚上，当时没有电灯，舞台用松树枝照明。老师主持用的话筒，是用米汤糊报纸加工卷成的。演出的节目有男女生小合唱：“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢。”“没有共产党就没有新中国”五星红旗迎风飘扬胜利的歌声多么嘹亮。”等歌至今难忘。压场戏是采茶戏《采茶扑蝶》，一名男生摇动小竹竿上的纸蝴蝶，一名女生手持纸扇欲扑蝴蝶，一上一下，翩翩起舞。台下的掌声一阵高过一阵。
我校的演出队，演得多，演得好，名声在外，邻村邻乡的都来邀请我们去演出，老师又组织学生多排练了几个节目，为了增强演出效果，要求小合唱的同学上身统一穿白衬衣，下身统一穿黑裤子，这在当今是一
件小事，而在当时可是个大问题。我们家乡穷：“出门用肩挑，吃饭用水泡，穿衣一片黑。”我兄弟姐妹七人全靠父亲种田维持全家生活，父亲身材矮小体力不强，母亲的脚是“五寸金莲”不能下田劳动。所以家庭经济很拮据，一个钱掰做两半花，穿衣都是“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。大的不能穿了移给小的穿，直到不能缝补为止。有一年快过年了，我的小棉袄尾部都露出白棉花了，母亲就找来一块黑布缝上，外面套上一件新衣就又过年了。我喜爱参加演出，就把老师要求统一穿白衬衫的话向母亲说了。母亲听后说：“我给你做一件新的，太好的我们做不到，太差了也不行，我们不做下等人”。于是母亲和父亲商量后，母亲从自己家菜园里割了一小把较长的麻，去皮用石灰水漂白，太阳晒干，用一瓦片放在右腿上，一上一下用手搓，就这样一扎扎又细又白的缝衣线就搓好了。到了墟天，父亲挑2斗米去卖，换钱买布。回家后向邻居借一件白衬衣做样，用尺子在我身上比划，量体裁衣。当天晚上我一觉醒来小便，见母亲还在油灯下一针一针缝制白衬衣。：“妈，夜深了，你累一天了也该休息睡觉了”。她说：“还差一点，很快就做好了，白天没空做”。第二天早上我起床时，白衬衣已经缝好了，做早饭时母亲用小烙铁在灶膛加热后当熨斗熨烫衣服，母亲把崭新的白衬衣给我穿上，上下看了又看，高兴地说：“可以和同学们一样去演出，不落后了。”
我穿着白衬衫上学，村里的大婶大妈们看到都问我，这衬衫是谁给你做的？我就骄傲的告诉他们：“是我妈做的！”她们听后都拖住不让我走，把白衬衫里里外外都翻看一遍，纷纷称赞说针脚细密，做工精美，可以和缝衣店里面媲美。我听了心里很高兴。
斗转星移，时光变革，历史的车轮滚滚向前，家乡面貌变了，我们的生活也改变了很多。土改队长讲的：“耕田不用牛，点灯不用油，楼上楼下，电灯电话”都实现了。现在我已退休，退休金虽然不多，但衣食无忧。季节更换，整理衣服，老伴和儿女们都要把不穿的衣服丢掉，这时我总有些不舍，深夜母亲为我缝制白衬衣的情景又像电影一样一幕幕在我眼前闪过……
啊，母亲！慈祥的母亲，我忘不了您！我也忘不了过去。
篇二:《妈妈我爱你 母爱缝在衣服里》
《母爱之光》
母亲
您是那丝丝的细雨 我就是雨后的虹
没有您浓浓的呵护爱意 怎会有儿今生的靓丽
母亲
您就是笔下那本乐章 我是那曲中的音符 带我升自爱的天堂 谱写最动听的歌谣
母亲
您是那轻盈优雅的飘雪 无声的翩翩而落 用您纯净无私的爱
将我的孤单与困惑埋没
母亲
您举目时
是那清辉明月
照亮我回家的路途
母亲
您颔首时
是那莽莽大地
来蕴育生命的绿色
世上.原有一种爱 如大地之静美 默默为你守候
无论你浪迹天涯与海角 走不出的是
母亲那颗挚爱的心 母亲
让女儿的手为您梳整斑白的霜鬓 母亲
让女儿的笑来填满您岁月的痕迹 母亲
让女儿为您做一顿已生疏的饭菜 母亲
让女儿感激的泪为您酿出最甘甜的酒 《母爱之光》
母亲
您是那丝丝的细雨 我就是雨后的虹
没有您浓浓的呵护爱意 怎会有儿今生的靓丽
母亲
您就是笔下那本乐章 我是那曲中的音符 带我升自爱的天堂 谱写最动听的歌谣
母亲
您是那轻盈优雅的飘雪 无声的翩翩而落 用您纯净无私的爱
将我的孤单与困惑埋没
母亲
您举目时
是那清辉明月
照亮我回家的路途
母亲
您颔首时
是那莽莽大地
来蕴育生命的绿色
世上.原有一种爱 如大地之静美 默默为你守候
无论你浪迹天涯与海角 走不出的是
母亲那颗挚爱的心 母亲
让女儿的手为您梳整斑白的霜鬓 母亲
让女儿的笑来填满您岁月的痕迹 母亲
让女儿为您做一顿已生疏的饭菜 母亲
让女儿感激的泪为您酿出最甘甜的酒
篇三:《母亲的棉被》
今年的冬天来得特别早，还没有体会到秋的辉煌和壮观，落叶纷飞寒风呼啸，冬一夜之间悄然来袭。
这是一个周末，午后一点的阳光轻柔而明亮，映着一室的温存与美好。我拥着被子，望着瀑布一样的暖阳，想起了母亲的双手和怀抱，仿佛闻到了母亲特有的味道。妈妈，你精心为我缝制的棉被，温暖我的全身温暖我的心。
家里好几年都不种棉花了。今年，母亲只是漫不经心地嘟囔了一句：孩子家的棉被该换新的了。父亲便不声不响地种了半亩地的棉花。
育种、锄草、施肥、打药，这一系列的活儿，我统统没看到。漫长的过程是从春到秋，我能想象父亲怎样细心地侍弄这半亩地的棉花。我没看到过棉田，我看到的是刚刚弹出来的新棉花。一大包一大包的，母亲托人捎来了。
我把脸埋进棉花里，小时候我就常常这样。我喜欢新弹好的棉花里那种味道，有淡淡的草木清气，还有阳光的味道。人如果包裹到里面，就像婴儿进入了一个温暖的摇篮，任凭狂风怒号冰天雪地也温暖如春。
我从小学六年级就离开父母和家庭，在学校里寄宿生活，一直到高中毕业，历时六年。德州那时四季分明，冬天就是冬天，天寒地冻，常常下雪，马颊河河面上结冰，屋檐下有冰柱，窗户上有冰凌花，根本就没有暖冬这个词。
每年一到冬天，妈妈就会到去街里棉花坊里去弹棉花。记得棉花是用厚纸包着，卷成圆筒形状，一捆一捆运回来的，棉花弹好后，妈妈就用硬纸板在蓝土布上裁成棉衣样，再在布料上填上棉花，用针线缝制而成。
我至今还能忆起，在家中昏暗的灯光下，妈妈为我缝制棉衣时的情景。她把洁白的棉花摊铺开，厚薄均匀，待成型后便开始穿针引线，一针针地缝制了。一件棉衣要用十几个晚上的时间，才能缝制好。白天上地劳累了一天的妈妈，就这样在灯下熬着夜，为她的儿子缝制御寒的棉衣。我那时小，还不能体会到这种母爱的深情，好像觉得是天经地义似的。稍大一些读到唐诗慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归时，我好像一下子明白了，母爱是人间的大爱，是最无私的爱。于是，妈妈在寒冬季节里为我缝制棉衣的情景，便定格在我的记忆里，成为一幅永恒的、温暖的画面，历久而弥新。
在妈妈一件件棉衣棉裤的温暖下，我们姊们几个长大成才，一个个走出乡村在城市有了自己的立足之地，这是家乡的父母在人前人后挣足了面子，我们成了乡村的骄傲。
现在，物质生活提高了，冬天尽管家里都有了地暖，可是为我们每年缝制一床棉被已经成了母亲的习惯，即使现在年老眼花，也没有落下。
母亲在家把旧棉被拆了，然后洗干净，把被里被套准备齐整，算计好了一床被用多少棉花，然后就开始做了。母亲现在眼花了，韧针很费劲，眯着眼，走到阳台前，小心翼翼仔仔细细要好长一阵时间。韧好了针，母亲便开始穿针引线，她双臂高高举起，然后埋下头来一起缝好长的一段，小小银针在她手下上下翻飞，不一会儿就游走成一条直线，阵脚匀称错落有致，密密麻麻的线头隐藏在被里，一点也看不出来，母亲动作娴熟飞针走线，棉被留下了结实好看的阵脚。
母亲一边飞针走线，一边絮絮叨叨：现在啊，不管什么鸭绒被还是太空被，都不实惠耐用，如说暖和和养人，还是正宗的棉花被，既暖和又舒服，冬天再冷，有了一床母亲亲自缝制的棉被，便会温暖如春。
对于我们来说，母亲给与我们的的爱，何尝不是一床厚厚的棉被，虽然有点笨拙，但踏实、厚重、温暖，无可取代。棉被里的爱，是深深关切的爱意，是缕缕不断、密密麻麻的的深情。
篇四:《母亲》
《母亲的恩情》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，懂得要尊重、孝敬父母和长辈。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
教学难点：
理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学过程
一、复习导入
同学们有人说：母爱就像是一首田园诗，幽远清净，清纯淡雅；母爱就像是一幅山水画，洗去铅华粉饰，留下自然清新；母爱就像一首纯情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去漫天飞雪，带来春光无限；母爱就是一生相伴的盈盈笑语；母爱就是漂泊天涯的缕缕思念；母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；母爱就是儿女成长的殷殷期盼。现在让我们走进第九课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。（边写边解释：母亲的恩情就是指那无私的爱）学生深情地读课题。
二、细读课文
师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，千百年来，多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤，热泪滚滚，因为它道出了每个游子的心声。哪位同学愿意和老师吟诵这首诗。出示古诗
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 指名读。
这首诗为什么如此动人心弦？它蕴含着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中
去细细地品味，去感悟。
1、请同学们自读第一自然段，边读边想，从文中的哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。
（ 提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——）
全班交流: 出示句子
夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。
(指导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。)你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝吗？(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。) 出示：母亲在 。一个小时过去了，母亲还在 ；又一个小时过去了，母亲仍然在 。
油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在 ；她的手酸了，腰疼了，她还在 。
师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰疼，母亲是怎样想的？学生说。（课文原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来„„”）
师：省略号表示什么意思？母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)
2、指导朗读：真是而行千里母担忧呀。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(指名读这句){母亲缝衣}.
3、母亲的关爱还表现在语言上。自由读第二节。指名说。
出示句子：她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”
从这句话，你体会到了什么？母亲说这句话的时候，心里会怎么想？出示：{母亲缝衣}.
儿啊，你在外 。（学生补充）
你从“母亲的头上又多了几根白发”体会到了什么？学生说。
师：此情此景怎能不让孟郊感动呢？所以，他眼睛湿润了。是啊，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话了，只是 。（学生齐读）千言万语就汇成了一句话:（齐读）
孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？学生说。
4、母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿。（板书：母亲缝衣送儿 ）
她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些诗句：出示
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
学生齐读、指名读、教师指导有感情朗读。
5、带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感慨万分，自己默读第三自然段，用“ ”画出孟郊看到的，用“ 学生发言。
A、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。 理解：生机勃勃 指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。
师：谁会抚摸？指名一生表演。 师：看了他的表演，你说说抚摸就是怎样摸？ 生：轻轻地摸。 学生同座之间互相抚摸。 师：平常有谁喜欢抚摸你呢？ 生：妈妈。爸爸。爷爷。奶奶。外公。外婆…… 师：在他们抚摸你时，你感受到什么？ 生：他们很爱我。 生：感受到他们对我的爱。 师：孟郊又为什么抚摸着身上的衣服？ 生：因为这是母亲做的衣服。
生：这是母亲一针针，一线线缝补起来的。 生：这衣服里包含着母亲对儿子的爱。 生，母亲虽然不在孩子身边，可是母亲的爱却永远陪伴着孩子。
师：“注视”，谁也来“注视”一下？
师：你觉得孟郊会怎样注视这母亲一针针，一线线缝补的衣服？
生：他深情地注视着。 生：他一边想着母亲慈祥的脸，一边注视。
生：他一边想着母亲缝补衣服的情景，耳边好像还有妈妈说的话，一边注视着的。 师：谁来读一读？孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚
他想到了母亲，想到了母亲的慈爱，他心里想：…… 指名说，
B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
孟郊抚摸着身上的衣服，心里会想到些什么情景？
根据学生的发言，相机出示：
想到 出发前的那个晚上，母亲在光线昏暗的油灯下 ，一个小时过去了，两个小时过去了，母亲的眼睛疼起来了，手酸了，腰疼了，她仍在 。
想到 出发时的那天早上，母亲的千言万语化作一句话：
“ 。”
想到 母亲的头上又 。
想到 离家后，母亲天天 。
想到 现在，母亲可能正在 。
孟郊看到路边的小草长得生机勃勃，心里想。学生说。 为什么母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉？学生发言。
听了同学们的发言，我想起了《世上只有妈妈好》这首歌。我们一起来唱一唱吧。师生同唱。
师：是啊，只有在母亲的关爱下才能幸福地成长。指导感情朗读第三自然段。
6、 50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”
这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。
母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。（板书：孟郊铭记在心）齐读最后一段。(孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官,接着就把母亲接到身边,50岁写下了小诗《游子吟》。同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。
夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说—— (齐背《游子吟》)
师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地说——(齐背《游子吟》)
这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时,我们看到了这样一位母亲:
早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员,却在这一刻落泪了。
这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩,把生的希望留给我们。此时此刻,你一定有许多话要说。(生谈)
母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)
据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。所以我们更应该懂得（出示齐读） 谁言寸草心, 报得三春晖。
三、联系生活，适度拓展
1、 孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。学生自由表达。
2、是啊，母亲的恩情是伟大的，我们无论走到哪里，我们无论怎样，都要将母亲的恩情铭记在心，让我们再一次深情地朗读《游子吟》这首小诗。
希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！（下课）
板书：
9． 母亲的恩情
母亲 缝衣送儿
孟郊 铭记在心
篇五:《母亲的恩亲》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
教学过程
（一）复习导入
上节课，同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗？那么请你再读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。 出示：
n 我想读书
n 我想说话
n 我想提问
二、初学古诗
师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？
出示古诗
（1）指名读。（2）请学生说说对这首诗的理解。
三、学习第一自然段
首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？{母亲缝衣}.
（1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。
（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……
母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。
她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他
总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。
四、学习第二自然段
真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。
1、指名读这一段。。
2、出示第一句。
母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？
3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ （一生读）师：这就是娘的叮咛呀！
（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！
（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！
4、出示：他看到母亲……
同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？
出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！ 学生说。
师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。
孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
五、教学第三自然段
孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。
孟郊看到太阳，觉得它就象
而路上生机勃勃的小草就象{母亲缝衣}.
我们这些孩子，无论怎样，都啊！
这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”
同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱，寄
托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读） 孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。
六、感情升华
最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！
篇六:《母亲的“戒指”阅读答案》
篇一：母亲的“戒指”阅读答案
母亲一辈子都没戴过首饰。六十大寿那天，我给她买了一枚金戒指。当我把戒指给母亲戴上的时候才发现，在母亲的手指上，依然还戴着那枚磨得发亮的顶针。在岁月的打磨下，母亲的手越来越粗糙，唯有手指上那枚顶针依旧锃亮。
看着这枚泛着光泽的顶针，我又想起了一些往事。从我记事起，母亲的手上就一直戴着这枚顶针，据说那是姥姥送给母亲的陪嫁品。那枚顶针是黄铜做的，环圈有两枚戒指那么宽，里圈刻有细小的梅花图案，外圈布满密密匝匝的小窝点。
顶针是用来做针线活的必备工具。在我们村，母亲是做针线活的好手，我小时候穿的衣服和鞋子，大多是母亲亲手做的。每当农闲的时候，母亲会把家里破得不能再穿的旧衣服整理出来，小心地拆成一块块布片，再找一块苇席或者门板，把浆洗过的布块一层层地糊上，等晒干后揭下来，就成了做“千层底”的原材料。
紧接着，母亲会从箱子里翻出一大叠各式各样的鞋样。按照这些大大小小的鞋样，她将大块的布料剪成同样大小的几块，几层摞起来。然后，再用崭新的白棉布上下盖面、嵌边，最后再用纳鞋线密密地缝上，一双结实的鞋垫就做好了。
母亲白天要下地干活，就只能在晚上做鞋。每晚，在昏黄的灯光下，母亲戴着顶针，引着长长的纳鞋线端坐灯下的身影，成了我童年时代最熟悉的画面。纳鞋底的时候，母亲先用缝衣针在鞋底找准位置用力扎进去，再用顶针把缝衣针用力顶过鞋底，实在顶不动了，就用钳子往外拔。为了结实，每穿过一针，母亲都要用手把纳鞋线拽住狠狠勒紧。一双鞋底纳下来，母亲的手指上全是道道伤痕。
在异乡读书的几年，我经常会收到母亲寄来的衣物，或是厚厚的棉衣，或是几双布鞋。看着那细密均匀的针脚，我总会想起母亲那双粗糙的手和那枚顶针。
再后来，我在城市里安了家，母亲每年还要为我们做几双鞋。只是，我们那时候就很少再穿着母亲做的鞋出门了。我曾劝母亲不要再这么辛苦了，母亲却总是说：“趁着眼睛还勉强能使，再抢给你们做几双鞋，说不定哪天就做不动了。”
“你快来帮帮忙，把妈的顶针取下来。”妻子的喊话，打断了我的思绪。妻子试图将顶针从母亲的手上摘下来，但因为长年累月的辛劳，手指关节已经变形，费了九牛二虎之力也没能摘下来。母亲摆摆手，笑着对我们说：“傻孩子，还是把戒指放起来吧，庄稼人戴它干嘛呀？不能吃不能用，干活还要碍手。还是戴着顶针好，我还想再给你们多做几双鞋呢。” 我猛然领悟到，顶针就是陪伴母亲一生的戒指。
（邸志坚摘自《新华每日电讯》2014年8月13日）
篇二：母亲的“戒指”阅读答案
篇三：母亲的“戒指”阅读答案
篇四：母亲的“戒指”阅读答案
篇五：母亲的“戒指”阅读答案
一生的戒指 ⑴它不是装饰，虽然很像装饰。远远地看，在灯光或日光下，母亲的某根手指闪着光亮，那是母亲带着戒指顶针，缝衣、补衣、绣花、纳鞋做针线活的时候，母亲就戴上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上。⑵最繁杂的活是为一家人做过冬的棉鞋，鞋底很厚，民间叫做千层底，因为晴雨都要穿，鞋底薄了不保暖还会渗水。多半寸厚的鞋底，都由碎布层层叠起，每层都用糨糊粘连，然后用密密的针线穿凿，上面纵横排列着数百上千个针眼。⑶你能想象，在这项制造温暖的工程里，母亲的手承受着多大的压力，甚至可能受到的伤痛。针引着线，线随着针，穿过千层的雾，千层的夜色，然后到达鞋底的另一面，到达生活的另一面。针和线在紧张的穿越后，每每是颤抖着到达另一面的，这是它们的驿站，稍息之后，它们又将深入生活的底部，重往另一面，然后再返回来。⑷在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。⑸顶针，是的，是顶针。针有时也不愿见缝插针了，生活
中，飘逸的绸、富丽的缎极为罕见，更多的是褴褛的片断需要补缀，坚硬的细节需要穿凿。就这样，同样是金属做的，顶针必须去顶那根针，顶它，支援它，让它不要中途退下来；用力，再用力，到鞋底的那面，到布的那一面，到生活的那一面，去看看，再回来，认认真真缝补日子。⑹顶针上密集的凹坑，是金属的伤口，它以提前预备的伤，承受更多的伤；它以先天的痛，承受后来的痛。⑺而十指连心，顶针也是，一颗忠厚隐忍的心的造型。当命运的针线无数次穿过来，母亲的心，该留下多少密集的针眼？⑻这沉默安详的金属，应该是世上最珍贵的器物。它，藏纳着密集的痛点，凝聚着慈祥的目光。⑼所以，母亲即使不做针线活的时候，也戴着那枚顶针。⑽它是伴随母亲一生的戒指。⑾它是重叠的岁月，随着母亲的手指往返；它是浓缩的星河，绕着母亲的手指旋转 （作者：李汉荣 选自《青年文摘》2008年第3期 有删改）13．如果把第（4）段中的刚毅换成坚硬，好不好？为什么？（3分）14．第
（3）段的细节描写，对刻画母亲的形象有什么作用？（2分）15．仿照第（8）段中加横线的句子，再续写一个句子。（2分）16．读完本文，请你说说作者为什么把顶针称作一生的戒指。（3分）17．生活在今天的青少年，或许已不熟悉本文所描绘的温暖工程，但在你的成长过程中，也浸润着父母、亲友无数的心血。谁言寸草心，报得三春晖。请简要写出一个你亲身经历的感人事例（30字左右）。（3分）参考答案：13不好，（1分）刚毅既写出了顶针坚硬的质地，（1分）也突出了母亲生活中坚持不懈（或坚强、坚毅等）的品质。而坚硬则没有这样的表达效果。（1分）14运用细节描写，突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。（意思相近即可）15 示例：镌刻着流逝的日子。（答此题时，学生要做到结构相似，且与文中的两句有相同的表达效果即可给满分。）16题要点：把顶针称作一生的戒指，是因为顶针凝聚了母亲一生的艰辛，是对母亲一生辛勤劳动、默默付出的赞美，是对母亲的深深感激。（意思相近即可）17示例：美美的饭桌上，父母总是把鱼、肉往我的碗里夹，还关切的说：长身体，多吃点！那一刻，我很幸福！（此题答案多元化。学生答题时能抓住生活中的感人细节来写，语言通顺，给满分。其余则酌情给分。
篇七:《我为母亲穿寿衣》
我为母亲穿寿衣
2008年10月9日凌晨4时15分，当儿子匆匆忙忙把我从药房结算处喊回抢救室，躺在单架车上、呼吸已经停止、眼睛还在等我的母亲彻底走完86岁的人间旅程，与我们永别了。望着母亲那双慢慢合上的眼睛，我的意识在短时间的凝滞、停顿后，旋即从忙乱的“抢救状态”转化为“后事状态”——眼下还不是伤心的时候，作为不孝的儿子，母亲要出门远行，我得给她收拾利索、预备停当，然后打发她老人家平平安安、聊无遗憾地上路。
母亲，是我们这个民族女性中最普通的成员，淳朴信善、吃苦耐劳，特别是有着事事要好、爱体面的习惯。我小时候，母亲每逢出门，总是穿上那件自己纺织、自己做成、钉着疙瘩扣、洗了多少水的白花道上衣，坐在窗台前，在窗棂系上细线，对着那张洇花镜子剪脸，剪完后再到炕橱找出那双专门用于出门的蓝夹鞋、古铜袜换好，收拾一妥百当，这才挎起包裹，落落方方地出门„„
母亲这次发病相当突然，整整一个上午，她都在自己那个多年管护的小菜园子忙：先拔去那些叶子落光的北瓜秧，再一桶一桶地提水浇白菜，最后又刨下几棵葱，准备中午烙和子„„因而当次日凌晨救护车把母亲接到医院，我丝毫都没有“不可救治”这样的思想准备，来时的物品袋里除放进一卷纸，印象中什么也没带。可是当母亲咽气、我想给她老人家梳理擦洗时，却奇怪地发现物品袋里多着母亲那把中间少两个、一头少一个齿的桃木梳——那把木梳母亲用了怕有20多年：前些年母亲健壮，自己总是早早地起床、洗脸后，坐在门台的竹凳上，一拢一拢地梳头发，然后盘起发髻，再把落发捡起来，和原来的落发缠在一起，塞进门台后边的砖缝里。大概十多年前，母亲的手脚开始迟钝，为了方便梳理，我用剪刀给母亲剪成短发，这样梳头就容易得多，只是眼睛已不能辨认落地的头发。到了最近三两年，母亲抬手已经吃力，梳头就由专门从东北回家照顾母亲的侄媳负责。去年侄媳返回东北，母亲的手臂已经够不到脑后，只能把挡眼的几缕临时往后拢拢，然后是每天坐到胡同口，掐着指头盼我回家、给她洗理——当我这最后一次给母亲洗完脸、拿起那把梳子，托起一缕母亲就是用它越梳越稀的白头发，心里的酸楚是难以言状的：母亲膝下儿女那么多，自去年侄媳回东北后，我反复托人动员、哄骗她老人家来衡水，她却哪里都不去，临了，严格地说是那个老院子、旧房子和弯枣树陪她老人家固执地走完最后岁月„„
母亲