篇一:《2015年_九年级英语复习备考方案》
2015年九年级英语复习备考方案
禄脿学校 谭春艳
为了更有效地搞好初三年级英语教学及考前复习，争取在中考中取得理想的成绩，特结合我们学生的实际情况，拟以下中考备考方案： 一、指导思想
以新课程标准为指导，以教材为本，以我市近三年的中考题为模式，以全面提高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作，提高学生的实际运用能力。
二、基本情况
本学期我担任九年级1、2班的英语教学工作，共有学生 103人，学生基础参差不齐，基础知识不扎实，部分学生学态不端正，课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记，欠缺科学的记忆方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差。
三、奋斗目标
在强化基础知识上，以能力培养为重点，全面提高学生的整体素质，力争2015年的中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。
四、具体复习安排
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定了“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的知识考出理想的成绩。
（一）课本知识回顾：（2015年3月初到一摸前）
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。在教材整体处理及时间分配上，3月
初开始总复习，先从七年级开始，根据学生对知识的具体掌握情况，穿插相应的练习，帮助学生回忆初中阶段知识点并提高学生解决问题的能力。再针对学生的一些薄弱知识挑选一些练习给学生加以练习。课本重要知识如下： 七年级上册：（1）日常交际用语;（2）人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格的使用;（3）what, what, why, who, what time, how much, where, how等引导的特殊疑问句;（4）以do, does开头的一般疑问句及答语;
（5）方位介词in, on, under, between及behind用法;（6）以let开头的祈使句;
（7）一般现在时的一般和特殊疑问句; （8）时间介词in, on, at的用法及日期的表达法;（9）and与but, why与because的用法.
七年级下册：（1）“问路、指路”的表达方式;（2）There be结构;（3）现在进行时及like与want的用法;（4）询问职业的句型;（5）询问外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容词;（6）询问天气状况的句型及描述天气的形容词;（7）情态动词can(could)及have to的用法;（8）用一般过去时谈论过去的经历;（9）询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型; （10）用祈使句表述规章制度;
（11）would like后跟名词的用法;（12）how about, thanks for等后接动名词的用法;（13）what, how, where等引导的（一般过去时）特殊疑问句。
八年级上册：（1）用how often提问频度副词和表频率的短语;（2）询问健康状况及情态动词should提建议;（3）作形式主语的用法;（4）现在进行时表示未来计划;（5）谈论交通方式及花费时间的句型;（6）连词although, but的用法;（7）how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法;（8）动词feel, finish, decide等的用法;（9）形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性;（10）情态动词can表示邀请的用法及回答;（11）形容词比较级的构成;（12）用祈使句描述过程的句型;（13）可数与不可数名词及how many, how much的用法区别;（14）动词过去时的构成;（15）一般过去时的否定、疑问句式及答语;（16）There be句型的一般过去时态; （17）用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型;（18）be going to + v 表示计划、打算做某事;（19）情态动词could表示委婉的请求和许可;（20）形容词最高级的构成, 用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句型.
八年级下册：（1）一般将来时的构成及用法;（2）表示数量的形容词(few, little, many, much)比较级的用法;（3）情态动词could, should的用法;（4）一般现在时、一般过去时与一般将来时的用法辨析;（5）There be句型的一般将来时;（6）过去进行时的构成及用法;（7）when/while引导的时间状语从句;（8）it作形式宾语的句型;（9）ask, make, return, happen, tell等重点动词的用法;（10）各种时态的直接引语变间接引语;（11）主句为一般过去时态，宾语从句由引导的复合句
（11）if引导的条件状语从句及主从句的时态问题;（12）现在完成进行时的构成及用法; （13）表示委婉请求、建议的句型Would you mind doing„? Why not do„? Why don’t you do„? 及How/What about n./doing„?（14）反意疑问句的构成及答语;（15）感叹句的两种句型;（16）besides与except，leave与forget，neither, either与both的用法区别。
九年级：（1）一般现在时和一般过去时态的各种句型;（2）以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答;（3）“疑问词+动词不定式”作宾语的用法;（4）used to + v的用法及句型变化;（5）一般现在时、一般过去时。含有情态动词的句子的被动语态;（6）感观动词带复合宾语的用法;（7）neither/so+助动词/be /情态动词+主语”的用法;（8）用should提建议的句型;（9）情态动词can, could, might, must, can’t表猜测的用法;（10）that, who, which, why，where等词引导的定语从句的用法;（11）动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法。take, bring, carry与fetch; be used for/as, used to do与be used to doing的用法区别;（12）以if, how, where, why等连接代词或副词引导的宾语从句;（13）be supposed to短语的用法;（14）动词make的用法;（15）复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识;（16）短语used to, thanks to, be made of/from等的用法。
以上复习，不同年级的侧重点各不相同，七年级内容较易，计划用较短时间 （一周左右）复习完; 八年级知识较多较难，复习时要避免多讲少练的情况，遵循多练原则; 九年级知识是初中阶段较重要的，复习时需注意细节。
（二)语法专题复习：（2015年一摸后到二摸前）
这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习，按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共
性问题，再加以补缺。在本轮复习中，听力、词汇（口头复习）和口语分散在每节课中，不能放松。语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。
(1)英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、
连词和感叹词。
(2)英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过
去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和
过去将来时。
(3)句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
(4)句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
(5)简单句的基本句型的用法
(6)句子结构:简单句、并列句以及复合句。
(7)非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
(8)主谓一致： a.三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
b.并列结构做主语：and, both...and..., or, either...or..., Neither„nor.., not only...but„also„ ,not...but..., c.名词+介词短语做主语： d.不定代词做主语：
e. There be的就近原则： f. 特殊名词做主语：
g.表数量概念的词或短语做主语：h.动名词不定式或从句做主语： i. 主动语态和被动语态的用法。
（三）专项复习与综合性训练复习 （2015年二摸后至中考前一周）
在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合云南省和昆明市的中考题型，听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识
网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识：{九年级英语复习备考计划}.
（1）词汇部分: 词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。
(2）听力部分: 听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说几分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。
（3）单项选择部分: 单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。
（4）完形填空部分: 完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
（5）阅读理解部分: 英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。
（6）书面表达部分: 要做好书面表达，还应注意以下几个方面： ①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。③表达的连贯性。
四、学生心理辅导
除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。在中考前最后一周,做好学生考前心理辅导，帮助他们建立信心,重新整理，分类归纳，查缺补漏的，迎接中考。 总之，作为一个缺乏备考经验的我来说，要多向前辈学习请教学习，结合他们的经验，深入钻研教材、试题，根据学生实际情况，不断总结，探索出适合学生的复习方法，努力帮助学生提高成绩。
篇二:《九年级英语复习备考计划》
九年级英语复习备考计划
一、指导思想：
依据县教研室关于中考复习备考安排及《中考说明》有关要求，结合我校实际，本着“培优、促中、转差” 的原则，强化基础知识的复现、巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成绩。
二、现状分析
我校九年级分为四个班，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，部分优生成绩不稳定，在大考中屡屡失利，缺乏应考能力，自信心不强，部分中等生学习目的不明确，安于现状、不思进取。还有部分成绩较差的学生受中职招生的影响，思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中培优、促中、稳差都是我们面临的主要任务。
三、目标措施：
目标：通过系统、全面复习记忆和强化练习，力争在中考中取得优异成绩。 措施：我校九年级教师经过集体讨论，确定把整个复习分为三个阶段：系统复习、分类复习、综合复习。
在具体复习过程中力图做到以下几点：
1、“对症下药”，突破薄弱环节
教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。我们略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨析及用法上。所以要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。
2、抓标务本、夯实基础
在第一阶段系统复习中突出基础、精讲精练，复习中不求面面俱到，主抓核心知识点讲实讲透，在讲解知识点及题目设计中力求前后知识融会贯通，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习，使学生对知识有一个系统的认识，做到触类旁通。本阶段是三个复习阶段中历时最长，也是最重要的环节，而它最主要还是落实在课堂如何上好每一节复习课就成了关键，我认为我们应从以下几个方面着手：
1）总体把握命题方向，认真备好复习课
九年级英语总复习时间短、任务重，作为教师一定要遵循以课标为纲，以课本为本的原则，认真学习考试说明、近三年中考试题，分析把握命题方向，吃透教材，理顺思路。针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地以课本为主线进行系统的复习，做到有的放矢。重视备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。同时，要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练，在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽,注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精，避免随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。
2）以教材为依据，采用多种复习方法
联想记忆法：即教师采用积极诱导的方式，启发学生在课堂上就各种知识、情景自觉地进行综合、归类、转换和辨别, 以提高知识的复现率。如，在词汇复习时，将两个以上在时间和空间上很接近的词汇联系在一起，提出一个词，让学生联想其他相关词。如，提出time，学生就会想到year, month, day, hour, minute,进而联想到week(Sunday, Monday„),season(spring, summer„)等。词组辨析： be full of；be filled with；be covered with；be pleased with；be angry with 还可以进行句型转换，提出一种句型，让学生用不同的句型表达同一个意思。如：He has had the dictionary for ten years.可以用He bought the dictionary ten years ago.或It’s ten years since he bought the dictionary.来表示。
归纳法：在复习词汇和时态时，要求学生们对词汇和时态进行归纳总结。词汇可以归类为：水果类、动物类、学习用品类等。时态类，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时等。学生通过自己动脑，归纳总结出的东西就会记得比较牢。
对比法：把意思相同或相近、相反的短语、词汇、语法等分别用于句子，对它们的用法进行对比，便于学生理解和辨认。如：在复习被动语态时，要求学生把学过的含一般现在时，一般过去时，含情态动词的被动语态，进行对比，并用辨认、换位、变形、增补八个字归纳主动语态变被动语态的步骤。这些都是复习中的重点难点，正确掌握这些重点难点后，在做有关难题时，自然会得心应手。
3、持之以恒、突破弱项{九年级英语复习备考计划}.
针对学生弱项、结合中考题型变化，听力与阅读是学生容易失分而通过长时间训练能有所突破，根据我校实际我们进行一日一听和一日一读，即：每天早自习后二十分钟进行一次听力训练，每天中午饭后进行一次阅读训练，使学生在听力、阅读上掌握技巧，有所突破。
关于完成句子和写作，平时以词组积累为主，我们把整个初中阶段所出现的词组全部打印下来，分发给学生，每天早自习前十分钟早读时间进行记忆，然后在分类复习阶段在进行系统全面的训练。
分类复习主要针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对单项填空、完成句子、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
4、搞好模拟、规范答题
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在大约考前半个月内，运用各县、市交流卷、中考说明既各方中考信息综合设计一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考（特别是答题卡的涂写、书写的要求等）、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
5、团结协作、提高效率
在复习过程中，我们九年级三位教师共同制定复习计划，定时交流复习心得，分工协作轮流出题，共同进行课外辅导，从而节约时间提高效率，为复习的有效性提供了可靠的保障。
教无定法，贵在得法。不管用什么复习方法一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心, 适应时代发展，更新教育观念，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教育氛围，培养学生的学习能力，提高中考复习质量，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努
力。
篇三:《九年级英语复习备考方案及经验交流会》
九年级英语复习备考方案及经验交流会
习备考方案及经验交流会
各位兄弟学校的朋友们：
大家下午好！
在这个春暖花开的日子里，能与各位汇聚于此甚是高兴。下面就我校在英语复习备考方面的 计划和点滴 体会与朋友们一起交流分享。
一、学生基本情况分析
我校九年级一共分为四个教学班，学生共有120多人。由于学生可以自主择校，本届学生在刚考入初中时，便有大量学优生去市里、县里等条件优越的环境就读。而剩余学生则大都学习成绩不佳、态度不够积极，尤其对于英语的学习更是兴趣不浓。有大部分男生认为英语太难学，学不懂，甚至放弃学习英语。面对如此学情，我们的英语复习只得降低起点，夯实基础，稳扎稳打，才有望提高复习效率和教学质量。
二、英语复习方法依旧
复习方法还是采用多年来惯用的“三轮复习法”，即基础知识复习、专项训练复习和模拟演练复习。
第一轮复习为基础知识的梳理掌控阶段。（3.10-4.30）
主要是对课本知识的一个回顾 总结、整理归纳和升华。其中对七年级的复习用两周时间、八年级的利用三周、九年级的知识也利用三周时间。让学生对三年来所学的知识进行温故知新，把所有的单词和课文再过一遍，做到心中有数。对于日常交际会话和情景话题要求其烂熟于心。教师做到认真备课，精讲精练。要注意基础知识复习阶段不是简单的课本知识重现，而是教师要引导学生归纳复习，以点带面，让学生做到举一反三。此阶段可以适当给学生布置一些课外作业，让其对所复习的知识进行巩固练习。但应以简单易懂且有代表性的习题为主。
从这一阶段的一开始，就可以采用英语“四位一体＂教学法中的“抓中间、促两头”的新型关注视角，即主要关注中间段的学生，以促进优等生和学困生为辅，这样以大面积学生成绩的提高带动整体教学质量的进展不失为一种教育教学策略。
第二轮为专项训练阶段。（5.1-5.15）
本阶段进行语法方面和各个不同题型的专项复习，让学生明确语法项目和语用规则，在各个不同的题型中寻找和 总结答题技巧。
第三轮为考前模拟阶段。（5.16-6.16）
这是一个模拟演练的集中营。让学生进行考前热身，在限时训练中让其熟悉陕西近年中考中各种题型的答题技巧，提高答题效率和正确率。另外，在此阶段还要进行听力的强化训练。今年中考英语听力的难度有所增加，第一题不再是听句子选答语，而是直接就来一段对话，这可能会在学生心理上造成一定的压力。另外在听力训练时不仅要告诉学生听力答题技巧，更要进行心理辅导。
三、复习点滴 体会交流
1、形象记忆法
自连续担任几届毕业班的英语教学工作以来，我认为用一些形象直观的方法能让学生对一些词语、句型分辨得清楚。如except和besides的区别，他们都指“除„„之外”，except 不包括后面的对象，besides却包括。怎样记得准，我和我的第一届学生编了“特（t结尾）步（不）”和“沙（s结尾）包（包括）”。这样学生立马记住，想忘都忘不了。后边几届学生直接拿来就用。在turn up和turn down的辨析中，字母up中的u开口朝上，即把声音调大，down中的n开口朝下，即为声音调小。在前几周的延安中考
研讨会上，来自高新一中的魏老师介绍了区分borrow和lend的方法，borrow把借的东西“抱”回来，lend把“烂的”东西借出去。这种谐音法学生很容易区分。类似的方法还有很多，利用编口诀法、动作演示法等，效果很不错。
2、小组自主管理法
结合我校实行的自主管理，我在英语教学中充分发挥学生的自主能动性。让学生通过学习小组的管理达到自觉学习英语的目的。让每个孩子轮流担任英语组长，督促检查英语课外任务和自习课纪律等。既解放了学优生的职责压力，又加强了学困生的自信和成就感。有着惊人的作用。而且学生可以在 汇报本上自由发挥、个性展示，还能和老师说心里话呢。定期举行的评选优秀小组和组员的活动，更是给学生一种极大的鼓励。而此极大地激发了学生的学习兴趣，促进了班级整体英语学习风气的好转，何乐而不为呢？
3、和谐师生关系
教师在学生的学习生活中起着不可忽视的作用，俗话说“学高为师，身正为范”。把课讲得尽可能出彩，真心爱学生是赢得孩子真心的一剂良药。孩子们如果喜欢老师，定会认真努力去学习这门课程，正所谓“亲其师信其道”嘛。
4、关注每一个孩子
做为一个老师，我们要尽可能关注到每一个学生。在我的英语课堂里，每节课至少让每一个孩子有一次展示自己的机会。这是对生命的一种尊重，也是拷问老师是否平等对待孩子的一种试金石。
复习阶段很辛苦，但做到 计划复习，心中有数便有了规章可依。我们期待着辛苦过后的收获
篇四:《2014年九年级英语中考复习计划》
2014年九年级英语中考复习计划{九年级英语复习备考计划}.
土门中学九年级英语组
中考复习是中考前教学中最重要的环节，复习的好坏直接关系到学生的中考成绩。我们九年级英语老师结合中考复习教学方法的有关理论，结合其他多年教九年级的老师的教学经验，结合邬阳民族中心学校学生的实际情况，特制订了九年级英语中考复习备考计划。
第一阶段：以教材为本，回顾基础知识，并配以相应的练习加以巩固活用。（3月12日――4月30日）
这一阶段让学生以教材内容顺序，抓纲靠本，回顾七年级、八年级、九年级课本上的单词和知识要点，以知识点扫描为主夯实基础，将课文中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着温故而知新的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重词汇、词组、常用句型和主要语法等知识，并通过配套练习培养运用语法知识的能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
第二阶段：语法专题复习。（5.1――5.19）
根据中考考纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法的过程中，复习几个语法内容，进行一次测验，找出学生仍存在的共性问题，再加以查缺补漏。让学生体会英语语法的实际应用。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
第三阶段：中考模拟题训练。（5.20——6.2）
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在前两轮复习的基础上以《中考说明》上的试卷为主进行模拟训练，以学生为主，对所学的知识重新整理，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题、模拟考试时间、答题方式和答题卡等，对学生进行应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
第四阶段：典型题型训练。（六月初-——-中考)
我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。所以，我们在让学生牢固基础的前提下还要注重典型题型的训练。比如，第一：进行强化性听力训练，熟悉测试题型，让学生熟练掌握做听力题的技巧。第二：训练学生阅读理解的速度和理解能力。有意识的进行技巧训练，如精读、略读、速读和带着问题读等。第三：强化书面表达能力的培养，通过典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。
在进行文化课辅导的同时，还要针对我校学生的实际情况，在考前对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信心，努力克服困难，正确面对中考。力争让他们以最佳状态迎接考试，取得2013中考的最后胜利！
九年级英语复习时间安排：
3．12-13 Grade 7（上）
Units 1-12
3．13-14
3.15-17
3.18-20
3.21-23 Grade 7(下) Unit 1---12 Grade 8(上) Unit 1-8 Grade 8(上) Unit 9-12 Units1-3
Grade 8（下）
1、考点疏理日常交际用语； 2、时刻的表达方式； 3、情态动词can的用法； 1、考点疏理日常交际用语； 2、问路的表达方式； 3、征求意见句型； 1. 现在进行时. 2. 不可数名词 1、考点疏理，日常交际用语； 2、一般过去时； 3、祈使句 1、考点疏理，日常交际用语； 2、形容词、副词的比较等级
3.24-26 Units 4-6
Grade 8（下） 1、考点疏理，日常交际用语； 2、have to 的使用
3．一般将来时
1、考点疏理，日常交际用语；
2、重温：一般现在时、过去时
自习时间：1。过去进行时
2．以if引导状语从句
自习时间：1、现在完成进行时
2、现在完成时
1、考点疏理，日常交际用语；
2、被动语态
1、考点疏理，日常交际用语；
2、真实条件和虚拟条件句
1、考点疏理，日常交际用语；
2、can、may、must表示推测的用法；
1、考点疏理，日常交际用语
2、定语从句
1、考点疏理，日常交际用语；
2、将来时归纳
3．宾语从句归纳
1、考点疏理，日常交际用语；
2、被动语态归纳
1、考点疏理，日常交际用语；
2、过去完成时；{九年级英语复习备考计划}.
3.27-28 3.29-4.1 4.4 4.8-9 4.10-11 4.112-13 4.14-15 4.16-17 Units7-10 Grade 8（下） 八年级自测 评讲试卷 Units1-3 Grade 9 Units4-5 Grade 9 Units6-7 Grade 9 Units8-9 Grade 9 Units9-10 Grade 9 4.17-18 4.19-4.20 4.21-27
二、分类复习
5.1 Units11-12 Grade 9 Units513--15 Grade 9 导引测试 1,使用复习导引
3、名词的单、复数及不规则形式
4、代词分类及使用 名词、代词、数词 2、可数名词，不可数名词；
5.3 1，使用复习导引
冠词、介词和连词 2、冠词的使用；{九年级英语复习备考计划}.
3、初中所学介词；
4、连词分类
5.5
5.7 动词 形容词和副词 1，使用复习导引 2、在句中的使用； 3、比较等级； 1，使用复习导引
2、动词时态、语态；
3、非谓语动词；
5.9
构词法 1，使用复习导引 2、合成法；
3、派生法；
4、转化法；
5.11
5．13-14
5.15
5.16-17
5.18 并列句和复合句 句子种类和 There be 第二次质量检测
引语
三、综合训练 考试
5.20
5.21
5.22
5.23
5.24
5.25
5.26
6.2 讲卷 讲评试卷 听力训练 听力训练 听力训练 听力训练 听力训练 考查 考试复习导引专练 考试复习导引专练 自习时间：评卷 考试复习导引专练 考试复习导引专练 考试复习导引专练 1、听对话、选图画； 2、听对话、回答问题 1、听对话、选图画； 2、听对话、回答问题 1、听短文、选答； 2、听短文、填表格 1、听短文、选答； 2、听对话、填表格 1、听短文、选答； 2、听对话、填表格 1．对学生听力全面检测 直接引语与间接考试复习导引专练；
2．县四套模拟题（一）
6.3
6.4
6.5
6.6
6.9
6.10
6.11
6.12 阅读训练 阅读训练 阅读训练 完形填空 完形填空 完形填空 书面表达 考查 科普、生活、故事、寓言类 人物轶事及科普文章 任务含回答问题，填空，完成句子等类型的阅读 1．解题技巧指导 2．县四套模拟题（二） 方法、技巧训练 训练学生理解能力，综合分析能力和运用语言的实践能力 作文训练 1．生活常识：电话记录，请假条，便条、通
知、招领启事，招聘等应用文
2．县四套模拟题（三）
6.13
6.16-6．19
写作表达 写作表达 写作表达 考查 看图作文 话题作文 从审、编、写、查等方面训练解题技巧 听力、完形填空，阅读理解，写作考查
2014年3月5日
篇五:《2015九年级英语复习计划(新目标)》
2014--2015学年度
九年级英语中考复习计划
一、指导思想：
2015年中考在即，我们将本着以《英语新课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。
二、复习策略
1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。
2. 以学生为主体，坚持讲练结合的