篇一:《教室里的故事》
教室里的故事
——三年级童话指导设计
渝水三小 李智文
教学目的：
1、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、 指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。
3、 培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话激趣。
1、 同学们喜欢读童话吗？板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。
2、 童话什么地方吸引你？也就是说你为什么喜欢读童话？根据学生回答，总结童话的三个特点：（1）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（2）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（3）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。
3、 师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗？
二、 发现主题，启发想象。
1、 这个故事发生在哪呢？老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿？都有谁？
（板书：教室里的故事）
2、 现在假如你就是他们中的一员，你愿意是谁呢？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。
3、 猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
4、 刚才黑板报擦说了什么？（你真会倾听）他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？
（课件出示：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。
“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）
5、 听了黑板擦的话，你们心里在想什么？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？
6、 刚才争吵时，有些同学没开口，你们不想和他们争论，你在想什么？（表扬小主人。）
7、 我有一个好朋友——另一块黑板擦，他可没有我们这么幸运，老师带你们去另一间教室（课件出示脏乱的教室）。谁能用一个词形容这样的教室？说说自己现在的样子吧。趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）
三、 思维沉淀，完成习作。
1、 四人一组选择一个主题合作完成这个故事。{j教室里的童话故事}.
2、 片段欣赏：请三位同学在展示台前读读自己的片段，共同评价。
四、 朗读交流，修改完善。
1、 小组内修改，连起来读。
2、 全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。
五、总结归纳，拟题升华。
1、 在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，不会说话的黑板、粉笔、讲台、椅子都动起来了，成了一篇篇童话里的人物了。没准我们班也能出一个安徒生一样的童话作家呢。现在请为自己小组的童话故事起个题目吧。
2、 回去以后请小组长本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的习作展里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。
六、任选一组事物编故事：
1、鸭子、小狗、兔子、小马、猫（任选几种动物）
2、铅笔、橡皮、转笔刀
3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
4、？ ， 。 ！
5、红花、绿叶
6、鞋子、脚
板书设计：
教室里的童话
争吵 表扬 批评
篇二:《教室里的童话》
吃过晚饭，我做完作业，就早早的上床睡觉了。天怎么这么快就亮了，我赶快起床，匆匆吃过早饭像闪电一样跑到了我们学校。
走进教室，天啊！这还是我们教室吗？这里的扫把被弄成两段，身上遍体鳞伤；拖把头也没有了，垃圾桶底弄了个洞，臭气熏天，同学们每次都绕道行走。太惨了我边说边看。突然传来一阵声音，扫把唉声叹气的说：你还说，还不是你们，都怪那个该死的史文龙，我本来是劳动工具，被史文龙当成打架的专用武器，。每天史文龙都拿着我打架，现在好了，不仅成两段了，还随地乱扔，害的我们被人踩得满身是伤。话音刚落，拖把边叹气边说：天天叫庄博飞拿着我当枪来玩，好不容易到喝水的时候，就把我的脸摁在地上拉，害的我的脸都快毁容了，这还不算什么，喝完水后还想方设法的让我干活，害的我的皮都掉了。哎哟，我的这一身老骨头快散了。你这还能叫惨吗？要是你叫惨我比惨一百万倍还不止吧！
垃圾桶开腔了，牛文泽你看看你天天倒垃圾也从不给我洗洗澡，每天还装什么奶盒呀，塑料袋呀，废纸屑呀，把我垃圾底那弄了个洞，臭气熏天，现在连我自己都讨厌自己了。听完垃圾桶的一番话，我的脸像红灯笼一样红，真想找个地洞钻进里避一避。这时，洒水壶细声细气的说：赵风凡天天洒水后，把我的底放在地上用力往前推，我的底快要掉了。洒水壶摸着自己的底又说：现在我也漏水了，不管用了，我的许多兄弟姐妹都被扔了。我越听越难过，刚想伸手拉洒水壶，却醒来了。
原来是一场梦啊！以后我要好好的珍惜它们，和它们和睦相处，创造一个和平共处的生存环境。
篇三:《教室里的故事作文教案》
教室里的故事
——五年级童话指导设计
铜梁县龙都小学 陈泽芳
教学目的：
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。
3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。
教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。 课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一．谈话激趣。
1、同学们喜欢读童话吗？你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。
2、作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事。
二． 发现主题，启发想象。
1、（课件出示教室的照片）这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿？都有谁呢？（黑板先生„„）（板书：教室里的故事）
2、每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候，教室里的故事开演咯，请小组长打开信封，里面有一叠卡片，找一
找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片，写上自己喜欢的角色。请高高举起，你是谁？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。
3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
4、刚才黑板报擦说了什么？他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？
（课件出示：
黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。{j教室里的童话故事}.
“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）
5、她说她的本领最大，也就是你们都比她差。你们乐意吗？告诉大家，你这时心情怎么样？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？
6、听了他的话，你们还想吵吗？一场争吵发好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也传来了说话声？我们去听听。
（课件出示声音：我的小主人对我可好了。从不在我身上乱写乱画，还总
能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。）{j教室里的童话故事}.
7、是谁在说话？从哪儿知道的？原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们，你们的小主人对你们好吗？能表扬一下他们吗？
8、其他教室的情况怎么样呢？我们再看看吧。（教室很乱的照片）
9、你们看到了什么，谁能用一个词来形容？
10、如果你们不走运，就待在这间教室里。你现在是什么样子？ 趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）
三．思维沉淀，完成习作。
1、有了丰富的想象，我们仿佛亲眼目睹了发生在教室里的事情。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请各小组合作完成这个故事。先选择一个主题，是写争吵，表扬，还是批评，其他的主题也行。
2、写写你现在的角色吧，写出自己想说的话，加上适当的动作和神态。注意正确地使用标点符号。
四． 朗读交流，修改完善。
1、哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段？其他同学认真听，他什么地方写得好，也可以做小老师，给他提个意见。
2、你能说说和别人不同的地方吗？
3、你们合作出来的童话故事现在有几个人物了？如果我们读的童话故事才四个人物，你感觉怎样？
4、再请组长分工，可以请一个同学写写开头和结尾，其他同学再选择几个角色，写写他们的对话，注意他们的动作和神态。写完后串起来，在小组里读一读，及时修改。表现好的小组，这个讲台将会属于你们。
5、想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事？有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静，如果觉得他们的故事挺精彩的，就把掌声献给他们。
五． 总结归纳，拟题升华。
1、因为有了想象，有了创意，教室里的桌子，椅子等都说话了，成了童话故事里的主人公。这就是我们五（１）班同学的作品。童话故事编完了，给它起个题目吧。
2、回去以后请小组长让本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的展示台里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。
板书设计：{j教室里的童话故事}.
教室里的童话
争吵 表扬 批评
篇四:《教室里的悄悄话_童话作文》
教室里的悄悄话_童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。
突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀！不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀！我们真是命苦呀！不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。
篇五:《童话故事教案1》
编写童话故事》教学设计
作者：王兴中 时间：2012-08-29 21:17:43
习作《编写童话故事》教学设计
设计意图：
我国著名的小学语文专家李伯棠说过：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练和生活结合起来，让学生有话可说。”《语文课程标准》中明确指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于中年级段的学生而言，应不拘于形式、自由地把自己的见闻和想象表达出来。在本节习作课中，我从教室这个学生朝夕相处的学习场景入手，挖掘素材，学生就容易动笔习作；与此同时，又对平凡而普通的教室进行了一定的艺术处理，让学生从教室杂乱的样子去猜想发生了什么事，从而引出习作的主题：小主人对桌椅不爱护，引发了桌椅之间的口舌大战。将看似普通的素材变得充满了神奇色彩，于是，学生的思维被充分激活，不同的想象、不同的表达如潮水奔流而至，这样就会收到理想的教学效果。由此看来，习作的素材遍地都是，我们要有一双善于发现的眼睛去挖掘。 教学目标：
1、从学生熟悉的学习场景入手，将静态的事物拟人化，从而想象创编童话。
2、体会表达的丰富性，能用不同的提示语进行人物语言描写。
3、培养学生“作文即说话”的意识。要勇敢地说和真实地说，同时要学习比喻地说，想象地说，表演地说，会用不同的形式用不同的语气说，用细节说。
教学过程：
一、谈话激趣，练习导入
1、师生问好，搭建交流平台，引导学生倾听人物语言，观察人物神态、动作，让学生在不知不觉中进入习作状态。
2、整理和复习变换提示语的位置，并正确使用标点符号。
3、揭示习作主题：今天这节课就请同学们发挥想象，编写故事。这个故事凡发生在哪儿呢？（课件出示教室的图片）
二、发现主题，启发想象
1、观察图片，指名说出教室里的成员。（教师提示学生在说出教室里的成员时用上称呼语）
过渡：每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵谈话，这时候教室里的故事开演了。现在，我们就是教室里的一员，你希望自己是谁？
2、将事先准备好的信封（里面有一叠词卡）发到小组，找一找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片写上自己喜欢的角色，在小组内说一说，演一演。
3、小组推选代表在全班说。教师适时引导，为童话增添色彩。
三、精心选择，确立主题
过渡：有了大家丰富的想象，我们仿佛目睹了这个发生在教室里的故事。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请先选择一个主题，是写争吵、表扬、批评，还是其他的事情。那我们先给它起个题目吧！
学生自主发言，为本次习作编题目。
四、提出要求，进行习作
过渡：同学们已经选择好了主题，并为它起了一个贴切的题目，但在写之前老师先提三个小小的要求：
1、写出自己想说的话；
2、加上适当的动作和神态描写；
3、注意正确使用标点符号。那么，接下来就让我们拿起笔来写一写吧！
篇六:《6、编童话故事》
教案设计表
篇七:《学校里的故事》
篇一：我在学校里的故事
我在学校里的故事
今天早上，我6点半起的床，我和爷爷一起把面下来吃了，我就去上学了。
第一节课，老师把错了的本子一扔，她说：“全是抄的，错的一模一样。”我一看，没有我本子，只不过，也不可能有我的本子，因为我是自己做的。那些抄了同学作业的被老师骂的可掺了，其中有我的死党，所以我在心里暗暗的说，呵呵，你也有今天呀，骂死你，骂死你。 中午，我很早就去了学校做中午作业了。下午放学了，我们带上红领巾，照相了。照了放到老师的网站里，给大家分享。照了相，我们就各自回家做作业了。
鸳鸯中心小学一年级：童玉玲篇二：校园里的故事
校园里的故事
校园里几乎每天都有新鲜的事在发生着，几乎每天都有一个又一个不同的故事悄悄涌现„„ 那天体育课上，我班几个“皮大王”趁老师不注意，偷偷溜到操场一侧大树下的草丛中戏耍。突然，那为首的小徐惊叫起来：“鸟，一只受伤的鸟！它跑不掉了„„抓、快抓！”我正好离他们不远，循声转头望去，只见小徐摆出老鹰抓小鸡的姿态，扑向一只羽毛长得很好看、扑打着翅膀、拖着一条腿、想飞又飞不起来的翠鸟。
就在小徐捧着那受伤的翠鸟，乐得眼睛眯成一条线的时候，他的“冤家对头”——我班环保员、学校护鸟组组长小芳，突然出现在他的面前。小芳沉着脸，用不容商量的口气告诉小徐：“把鸟放了，快放！否则，万一伤了它，我和你没完！”
小徐爬树登高，追逐打闹虽是条“好汉”，磨起嘴皮子来，却压根不是小芳对手。只见他把那鸟紧紧偎在怀里，脸色通红，鼻尖冒汗，嘴唇哆嗦，想为自己分辨，却吐不出一句完整的话来：“不、不„„受伤了„„放了„„会死。”那意思大致是：这受伤的鸟儿，放了将很难存活，但小芳她显然并没听明白。
正在这时，老师来了，上体育课的同学们也跟着围了上来。小芳、小徐相持不下，都冷着脸，等待老师发话。不料，老师却让大家来讨论：事情究竟该怎么办，这鸟儿到底是放还是不放„„ 讨论结果，皆大欢喜：受伤的翠鸟归小芳暂时护养，负责给它上药治伤；这鸟的吃食，什么黄豆、小米、青虫、蚱蚂，则由小徐等负责供给„„同学们立马找来一个纸盒，放在教室一角，算作伤鸟临时的“家”。一个星期过去了，让伤愈后的小鸟重回蓝天。
以后，每当天气晴好的日子，校园里常常可以看见一只羽毛很好看的鸟儿，不停地在校园上空盘旋低徊，嘴里吐出悦耳的鸣叫声，好像、好像在诉说一个动人的故事„„
校园里的故事
步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。它，便是校园故事。
初三的生活是紧张而充实的，所以就要“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名同学填的《江城子》写得好：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒„„”这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“abcd”、“力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。
中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不愿让老师再为我们而担忧，为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的活力和爱会创造奇迹！
有一次和一名同学一起去预备年级做报告，一名男孩问：“大姐姐，你怎么看待人生的成与败、得与失呢？”我们一愣，过了片刻，我说：“追求和向往是人生必须的，而真正的成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他们笑了，
脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。
菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里篇三：校园里的故事
那一次我流泪了578 每一次流泪都有一段难忘的经历，或喜悦，或悲
校园里的故事 585校园里的故伤，或懊悔，都会在情感的深处留下深深
事像一串串金色的铃铛，敲响出美妙的音乐， 令我们回味无穷。那些如花般绽放的笑容， 那些一起做过的试卷，那些畅谈cf的日子，那些一起参加的拔河比赛??都是我们快乐 考试前一天，我复习到很晚，感觉全身疲惫， 的见证。 忽然有声响，是妈妈：“儿
你睡着啦？妈妈知道你很累，所以没叫你。”
看！操场上，我们六年级之间进行的拔 河比赛。我和同学们都摆好架势，两眼注视 着对方，我的双手像铁钳一样紧紧地抓住大
麻绳。只等老师的哨声一响，同学们就使出 时间一点点过去，还差一道很难的数学题。 吃奶的劲，象一头头斗牛似地死命往后拉。“来，妈妈给 可谁知对方也不甘示弱，咬住不放。我的头„„”“先放那 上都渗出了汗，手都被绳子勒得发红了，还”我把笔随手一甩。 是坚持不懈，心想：一定要赢！ “遇
到难题了？把这碗汤喝完，说不定就会想到解
由于大家齐心协力，绳子中间的红带子题的方法。”说着她端起汤送到我面前。“哎呀， 慢慢向我们这边移动了。“加油！我们快要知道了，待会喝嘛！”我不耐烦地随手一挡 胜利了！”对方见情况不妙，一个个使出九啊！”汤洒出来了，我被狠狠烫了一下，妈 牛二虎之力，一边使劲拉一边吼着。红带子 又移向了他们那边。眼看到手的胜利离我们 远去，拉拉队员急了：“不好啦！身子往后——从小到大妈妈都是这 倾！使劲！”嘿！这一喊还真管用，绳子又„„ 渐渐移到了我们这边。任凭对方怎么使劲都 终于做完作业了，我看到妈妈房间还亮无济于事了。谁知我们用力过猛，绳子一下
着灯，只见她已靠在床头睡着了，手上却还子被拉了过来，同学们都摔倒在地上，最倒 拿着工作资料„„我的眼眶不由得湿润了。霉的就是我，同学压在我的身上，差点儿把 其实妈妈工作一直很忙，可她总把照顾我放我的午饭都给压出来。“我们赢啦！”同学们 在第一位，不管多辛苦也从不抱怨„„帮妈不顾上的疼痛，为我们的坚持和团结互相击 妈盖上滑落的棉被，再关上灯，我轻轻走出起了掌，那一声“耶”至今还回响在我的脑 了房间。 海之中。
我擦擦眼泪，心里对妈妈说：“谢谢您，妈
天下无不散的宴席。相聚的欢乐，分离
的忧伤，都会刻骨铭心。这是一个终点站，
„”
我们排了六年的队，终于要搭上一辆名为
“小升初”的车，它将带我们驶向远方，车
还在行驶，故事还要继续。
喜欢的一堂课607六年里我上过许许
多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横
生的数学课，还有奥妙无穷的科学课。其中
爱在班级 575 “爱”是天底下最
三年级的一堂课让我特别喜欢，至今记忆犹
温馨的字眼，这个世界因为充满爱，而让我
新。′
们倍感温暖，我就生活在一个充满爱的班级
课上老师让我们讨论一分钟的意义。有人
里，那里的爱无处不在。
说一分钟很快就过去了，没什么可说的，还有
人说一分钟和一天的时间相比，实在太渺小
那是三年级开学的第一天，我和几个同
了，大家议论纷纷。
学去搬新课桌。我使尽全身的力气抱起一个
这时老师说：“那我们先做个游戏怎么
课桌，可走不了几步就累得气喘吁吁了。突
样？”我们一听做游戏，自然非常开心。老师
然我的手指感觉一阵钻心的疼痛，我不得松
让我们比赛写字，看看在一分钟之内可以写
开了手，课桌也摔在了一边。原来，课桌的
多少字，当老师喊停的时候，我们都非常惊
一角有一颗探出头的小钉子，正好钩住了我
讶，原来一分钟居然可以写这么多字呀！后
的手指，鲜红的血瞬间流了出来。我心里害
来老师说：“现在你们算算如果每人浪费一分
怕极了，不知道该如何是好。同学们见了，
钟，全班同学一共会浪费多少？”算完后我们
纷纷围过来，关心地问：“刘育庚，你怎么
惊奇的睁大了眼睛，小小的一分钟加起来竟
啦？”我抹着眼泪哭着。“快按住手指，别让
然有一个小时之久！{j教室里的童话故事}.
血流出来了。。。”王栋很快按住了我流血的手
指，说：“我这正好有一个创可贴，你先贴上”。
做完游戏老师语重心长地说：“有些人从来
李晓扶起了课桌，安慰我说：“别哭了，我们
不知道珍惜时间，总是想：没关系， 还有明
先修好桌子，免得一会再给扎着了。”我听了，
天呢。莎士比亚说过‘抛弃时间的人，时间也
忍住泪水点了点头。热心的李晓不知从哪找
会抛弃他’。抛弃今天的人，今天也会抛弃他。
来了半块砖头，“当当”几下，露头的钉子就
而被今天抛弃的人，他也就没有了明天。古人
被敲下去了。细心的王栋还特意用手摸了摸，
有‘悬梁刺股’、‘凿壁偷光’的勤学佳话，
感觉不扎手了才放心。此时，在热心同学的
现在我们条件优越了，不是更应珍惜这分分秒
帮助下，我的手指也止住了流血，我正想搬
秒吗？能抓住时间并刻苦学习的人，才能成为
起桌子走，“我来帮你！”竟然是刘洋，他可
有用的人。而不能抓住时间的人，只能是做一
是班上最瘦的了。只见他搬起那张比他身体
天和尚撞一天钟，在不断等待“明日”的蹉跎中，
还重的桌子，一下子冲进了教室。看着他那
闲白了少年头，空悲切！”
上气不接下气的样子，我真诚地说了声：“谢
谢！”
我喜欢这一堂课，老师让我们参与其中，
没有死板的说教，而是用一个游戏来让我们
多么温暖的班集体，多么深厚的同学情
明白时间的宝贵，让我们懂得“把握生命里
啊！它让我第一次明白了“朋友”的含义，
的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经
第一次尝到了友爱的甘甜，我为自己生活在
历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成
这样一个班级而感到自豪。
功„„”
成长的快乐588字 如果有人问我：“你成长中最快乐的事是什么？”许多人会说：“我学习我快乐。”“我付出我快乐。”“我分享我快乐。”之类的话,但我想说：“我读书我快乐。” 小时候,我常听妈妈讲童话故事,我敬
佩丑小鸭摆脱重重困难,最终变成白天鹅的勇气,为那个赤裸着身子却自鸣得意的皇帝捧腹大笑......随着年龄增长,历史名著让我穿越时空,认识了《西游记》里神通广大的孙悟空,欣赏着《水浒传》里梁山好汉的英勇豪迈,,,,,,书,伴随着我度过了一年又一年,增长了我的知识,开阔了我的眼界.{j教室里的童话故事}.
记得五年级时，我们学了一篇课文《秦
始皇兵马俑》，当同学们在课下热烈地讨论这个神奇的地下王国时，我滔滔不绝的例出秦始皇的功劳：他统一了六国，是中国历史上第一个皇帝，他还统一了文字、钱币，修建了举世闻名的万里长城。可他却非常奢侈地替自己修了一座宫殿，直到他驾崩也没住完所有的房间;课文中的秦始皇陵的修建前后历时三十余年，每年用工七十万人修建......没等我说完，同学们说：“刘育庚，你怎么知道这么多?”同学们都向我投来了羡慕的目光,我的心里像吃了蜜一样甜。其实这些都是从《中华上下五千年》中学来的，是书让我在增长知识的同时也给我带来了极大的回报和快乐.
莎士比亚说:”书是全世界的营养
品.”吃一道佳菜,美味一阵子;穿一件漂亮的衣服,神气一阵子;而读一本有益的书,受用一辈子.我愿与书交朋友,让书陪伴我度过快乐的童年,迈向成熟的青年,拥有有意义的人生. 给老师的一封信 596 亲爱的老师:
您好!在鸟语花香,生机勃勃的时节,
我的心情却无法愉悦.六年的小学生活就要结束了，我的心中有说不出的依恋和不舍.明亮的教室里,萦绕着您讲的每一节课,熟悉的课桌旁,回荡着你的声声教诲.
难忘您的声音啊!上课时,不知道为什
么,每节课都是那么生动有趣,打开课本,原本枯燥无味的课文,您总能讲解得通俗易懂，那绘声绘色的讲解,令我们仿佛身临其境,把我们引入一个又一个神奇的世界.
难忘你的眼睛啊!记得第一天上您的
课时,我想回答问题,可总是不敢抬头看您,更不敢举手回答,但您并没有放弃我,您的眼睛一次又一次地向