篇一:《紫色的小花教材解读_》
长春版小学语文三年级下册《紫色的小花》教材解读
西阳镇大岗子九年制学校 李艳杰
第一部分：单元内容的整体解读。《紫色的小花》是长春版小学语文三年级下册第八板块的一篇童话故事。这个板块选取了三个篇目——《紫色的小花》《小池》以及《花儿学校》。三者之间既有联系又有区别：《紫色的小花》描述的是一朵玫瑰花在初开之时，从以为世界只有一种颜色，那就是紫色，到了解了世界上各种事物的颜色是不同的，是一个有关花的童话故事；《小池》是宋代诗人杨万里所作的一首七言绝句，描写了在晴天里的一个小池塘泉水潺潺，小荷初绽的美好画面；《花儿学校》是印度著名诗人泰戈尔所做的一篇富于想象力的儿童诗，从儿童的视角，用丰富生动的笔触描绘出一个可爱的花儿的世界，读后令人耳目一新。可以说，这三篇课文正无论从写作手法上，还是从表达的意境上，都是学生学习语言的典范佳作。如果我们细细地品读课文，不难发现，本板块所选取的性格各异，描写的鲜活生动的花儿们，不正像我们身边那些或可爱的，或顽皮的，或积极向上的儿童吗？用我们的视角去理解花儿们的向往，并借以树立我们的人生理想，增强我们前进的动力，正是本版块的用意所在。
第二部分：所选课节的内容解读。教材分析：本课是一篇清新、淡雅，给人以回味、启迪的优美散文，也是一个优美的童话。紫色的小花在夜间悄悄开放，伴随着晨光、滚动着露珠绽开，它们要把自己全部的美展示给全世界——因为它们确信“全世界都将是紫色的”。在绚丽的阳光下，白色、鲜红色、粉红色、天蓝色、绿色相继出现，缤纷的色彩让玫瑰花“吃惊”。“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。”栗子花的回答点名了美的真谛。紫色的小花听了栗子花的回答会想些什么呢？课文戛然而止，给人无限遐思的空间、想象的余地。
课文有两条线索，围绕它进行阅读教学。一条是明线，即从结构上分：第一部分从开头到“全世界都将是紫色的”，讲的是紫色的玫瑰花在夜间开放，要把自己全部的美展示给全世界，认为“全世界都将是紫色的”。第二部分从“一会儿”到最后，讲的是缤纷的色彩让玫瑰花“吃惊”，栗子花告诉它“如果世界上的一切都是一样的样色，那就没有美了。”；另一条是暗线，即：紫色的小花在认识这个世界的过程中，它的外貌和心理发生哪些变化。
根据教材的特点和学生的实际，我确立了本节课的教学目标。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解冒号、引号的一般用法，并能学习和使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语境理解关键词语的方法。
5、形容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。
6、理解课文内容，体会文中关键语句，如文末栗子花的话的内涵，领会美的真谛。
第三部分：所选课节的教学设计。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅
读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读教学更是学生的个性化行为。
本节课我力求从整体入手，采取了灵活的教学方法，结合我校的小课题《激发学生兴趣，提高课堂效率》，第二课时的阅读教学，通过找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中联系上下文，结合生活实际理解句子。同时注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子，从读中感悟作者解释的深刻的道理。
教学过程：
第二课时：
一、复习词语，导入新课
二、朗读感悟，理解内容
教师进行配乐范读课文，同时提出一个问题：一边听一边想：这是一朵怎样的小花？接着让学生自读课文，一边读一边用笔画一画重点的语句。写一写自已体会到的内容．生自学时间给予５分钟．我的设计意图上把探究知识的任务充分地留给学生，让他们能够在自已的认识空间上理解文章内容．培养学生的自学能力，这是非常关键的。预设学生汇报交流的内容：
学生Ａ在说这是一朵美丽的小花时，让他在文章找到关键词句，如娇嫩，舒展，皱纹等，并指导学生读出小花的美．在学生汇报三四自然段时，抓住抖动，颤动，滚动三个词．体会它们不同的含义后应设计这个的一个拓展训练：填词语．１，圆珠笔在桌上（ ），２，老师气得嘴唇微微（ ）３，红旗在天空中微微（ ）．这样的词语训练可以使学生更真切地感受到联系具体语境理解关键词语的方法．
师：晶莹剔透的露珠在紫色花瓣的映衬下，也变成美丽的紫色，紫色的花瓣在露珠的点缀下显得更加的璀璨，耀眼，这真不愧是一朵美丽的小花啊！然而，我们不单单要关注小花光艳的外表，更要关注它的内心，下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文有几处小花的语言（三处）课件出示。
学生Ｂ在汇报这是一骄傲的小花时，让学生说内容的同时，指导朗读：请你读出它骄傲的话语来．
学生Ｃ在汇报这是一朵惊讶的小花时，应让学生读出惊讶的语气．
学生D汇报这是无知的小花。小花为什么吃惊？看到了周围的变化，尤其是颜色的变化，在她看来，世界就应该是紫色的，怎么会有这么多种颜色呢？从中能看出小花的无知。同时指导朗读。
学生E汇报这是好奇的、好学的小花，找出相应语句，有感情地朗读。
三、多元理解，拓展思维
出示课件，齐读栗子花的话
同学们猜想一下，如果世界上只有一种颜色，会是什么色？（白色 黑色 红色）如果是白色，我们看见的所有东西，包括我们自己都是白色，你的心情会怎样？（害怕 痛苦），全是白色的世界还是美丽的世界吗？什么样的世界才是美丽的呢？（五颜六色，五彩缤纷的），是啊，五彩缤纷的世界才是真正美的世界，这才是美的真谛啊
③ 根据你对美的理解来填一填这几个空
我觉得-------------才是美，在美的世界里，有---------色的
----------，有--------色的----------------，有--------------色的-------------„„ 我爱这-----------的世界。
在拓展练习中，栗子花和紫玫瑰的意见明显不一样了，让学生讨论一下谁说的对？你想对这朵小花说点什么呢？我想这朵小花听了一定会明白其中的道理的，那它会对栗子花说些什么呢？这样设计充分尊重了学生独特的情感体验，呵护学生的灵性，相信每一个学生就是一朵紫色的小花，在与他人交流自己的阅读感受，是文章耐人寻味的结尾在学生的认识升华中明朗化。
四、延伸思考，认识提升。在课文总结时：同学们，上了这节课，你一定有许多收获？你得到了哪些感受呢？多姿多彩的世界才是美丽无比的，单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。
板书设计： 紫色的小花
美丽的
骄傲的 小花图
惊讶的{一朵淡紫色的小花主要内容}.
无知的
篇二:《紫色的小花第二课时》{一朵淡紫色的小花主要内容}.
篇三:《鄂教版小学语文毕业考试模拟试卷23》
小学六年级语文毕业考试模拟试卷 一、看拼音写词语。（6分） jǐn shèn méng lóng qiè yì lín láng mǎn mù hú lún tūn zǎo 二、请用横线标出下列词语中的错别字，然后在括号里改正过来。（4分） 再接再励（ ） 破斧沉舟（ ） 焕然一新（ ） 淋漓尽至（ ） 三、按查字典的要求填空。（3分） 1、用音序查字法查“剖”，应先查字母（ ），再查音节（ ）。“剖”组词（ ）。 2、用部首查字法查“鼎”，应先查部首（ ），再查其中的第（ ）画。“鼎”组词（ ）。 四、按要求填空。（10分） 1、写出下列词语的近义词或反义词。（4分） A、近义词：凤毛麟角（ ） 栩栩如生（ ） B、反义词：不计其数（ ） 奉公守法（ ） 2、先看看下列各组词语有什么特点，再照样子各写3个。（4分） A、载歌载舞 B、面如．土色． C、拈轻． D、轻描．怕重淡写 3、请写出用来形容或赞美艺术形象或艺术感觉的词语。．（2分） 艺术形象： 艺术感觉 五、请选择恰当的关联词填空，并选取其中的一个造句。（3分） 即使···也··· 不仅···而且··· 如果···就··· 1、养花（ ）美化了环境，（ ）有利于身心健康。 2、看样子，（ ）缸子再高，水再多，它（ ）会爬到顶的。 造句：（ ）···（ ）··· 六、修改病句。（4分） 1、此时，奶奶回忆起过去的往事。 2、五月的木兰天池是一个美丽的季节。 七、按要求展示自己的语言积累。（8分） 1、宋朝翁卷的诗句“绿遍山原白满川， （季节）的景象。请再回忆写出两句描写这个季节的古诗句： ， 。 2、“”诗句中的“汴州”是指现在的 市。 3远大的志向；又用“ ，观千剑然后识器”一语激励我们学习要勤
奋。{一朵淡紫色的小花主要内容}.
4、请写出关于三国的歇后语和生活中的歇后语各一条。（2分）
5、写出与所给人物相关的成语故事或成语故事的主人翁。（2分） 谢超宗（ ） 大器晚成（ ） 八、按要求完成句子练习。 1、当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？ 改为陈述句： 比较两句语气的不同： 2、蜘蛛对犟龟说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。” 改为转述句： 3、爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼。（2分） 仿写：知识是什么？是 ，是 ，是 。 九、阅读下面的语段，然后按要求答题。 （一）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 1、语段中写了哪两个方面的内容？（2分） 2、语段中采用了哪些修辞手法？（2分） （二）一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的院子里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 1、文中用“的 。这里采用了 的修辞手法，从不同角度写出了太阳花的可爱。（3分） 2、“闪出三朵小花”一句中的“闪”能不能换成“开”字？为什么？（2分） 十、课外阅读。（14分） 驴的哲学 有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。 最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。 农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时， 刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：
"
篇四:《《紫色的小花》教学设计》
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2 掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。{一朵淡紫色的小花主要内容}.
教学重点：
学习联系具体语言环境理解重点字词。
教学难点：
体会课文重点词句的含义。
教学过程：
一、导入：
1 上节课我们已经认识了一朵小花，它的名字叫什么？（玫瑰花）它是什么颜色的？（紫色），这节课我们将进一步了解这朵紫色的小花，齐读课题
2 检查词语：
这篇课文有很多优美的词语，我们一起来回顾一下。
开火车读卡片：娇嫩 黎明 皱纹 滚动 诞生 绽开
二 师生互动学新知：
1 导语：
紫色的小花是一朵刚刚诞生的小花，它在夜晚一点一点的绽放，同学们知道吗？白色象征着纯洁，绿色象征着生命，紫色代表着高贵，几片紫色的花瓣围拢在一起，簇拥着圆圆的花蕾，这朵小花美吗？（美）{一朵淡紫色的小花主要内容}.
2 读文，画句子
下面同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后再画出写小花美丽的句子
3 学习写小花美丽的句子{一朵淡紫色的小花主要内容}.
①你喜欢这句话里的哪个词？
②娇嫩：这是一朵刚刚诞生不久的小花，是一朵即将绽放生命光彩的小花，所以说它的花瓣是娇嫩的，那么还有哪些新生事物是娇嫩的？（婴儿皮肤，草芽）娇嫩的东西如果用力过大的碰会怎么样？（破）读这个词的时候要柔柔的，小心的，谁能来读一读
舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢的张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开的速度怎样（慢）怎么读这个词？
③指名朗读
（2）第二句
①哪个词吸引了你？
②精神一振：振在字典中有两种解释：把书翻到第58页，我们一起完成这道题，花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，做一做这个动作，情绪饱满的读一读这句话。
③指名朗读
（3）第三句
①指名读
②颤动，滚动 ：这句话里有两个带动的词是什么（颤动 滚动），露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下），滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能），我们以后在写作的时候也一定要准确的用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到什么？（把小花写活了，一种动态的美）。
③出示图片：同学们想不想看看绽放后的小花是什么样子的？老师请同学们欣赏一幅优美的图画，把你的感受读出来。
④指名朗读
4 学习小花的语言
（1）导语：晶莹剔透的露珠在紫色花瓣的映衬下，也变成美丽的紫色，紫色的花瓣在露珠的点缀下显得更加的璀璨，耀眼，这真不愧是一朵美丽的小花啊！然而，我们不单单要关注小花光艳的外表，更要关注它的内心，下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文有几处小花的语言（三处）。
篇五:《紫色的小花教学设计》
《紫色的小花》教学设计
双辽市东明镇中心小学校 丁艳平
教材分析：
《紫色的小花》选自长春版小学语文三年级下册第八版块《花儿的向往》中的第一课，本课是一篇清新、淡雅，给人以回味、启迪的优美散文。文中由紫色的小花的美丽写到小花对世界的认知心理变化，最后以栗子花的回答点明了美的真谛。到这，课文戛然而止，给人以想象的余地。
学习者特征分析：
语文教学，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生有感情地朗读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，抓住关键语句，理解课文内容。
过程与方法： 能够联系具体语境理解关键词语
情感态度与价直观：感受紫色小花的生命力，领会美的真谛。
教学重点：体会作者用词准确和生动的表达方法。
教学难点：掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法，领会美的真谛。 教学准备：课件
课 时：第二课时
教学过程：
一、 导入新课
罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”这节课让我们继续伴随紫色的小花用自己的眼睛去发现美，用心去感受美。
二、读中感悟，理解内容
1·一朵娇嫩的紫色的小花，它伴着晨光，伴着露珠，在夜间静静开放，它给你留下了怎样的印象？（美）
2·读文品句。（出示课件，了解默读要求。）
（1）默读课文，画出描写小花美丽的句子。
（2）画出描写小花语言的句子。
（学生默读课文，动手操作）
3·指名汇报问题一，学习描写小花美丽的句子，品读美丽。
（1）第一句：晚上，玫瑰花蕾开放了。娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞生了。（出示课件）
①喜欢这句话里的哪个词？
②娇嫩：娇嫩是什么意思？
那么生活中还有哪些新生事物是娇嫩的？（婴儿皮肤，草芽）娇嫩的东西如果用力过大地碰会怎么样？（破）那我们应该怎么样来读这个词？（生有感情地朗读词语）
舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢的张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开的速度怎样（慢）
怎么读这个词？
③指导朗读：如此柔嫩而可爱的花儿，你想怎么样去呵护它？保护它？那就用你的朗读体现出来吧？
（2）第二句：花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。（出示课件） ① 哪个词语吸引到你？
②指导学习“精神一振”,相机完成课后习题。（出示课件）
③花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，情绪饱满地读一读这句话。指名朗读。
花瓣们精神一振，连小露珠都忍不住来凑热闹，于是在它的装点下，花儿终于全部绽放了。
（3）第三句：花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫花的颜色在闪光。（出示课件）
①指名读句子。
②理解：颤动，滚动。
露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下），滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能），我们以后在写作的时候也一定要准确的用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到什么？（把小花写活了，一种动态的美）。
③ 出示图片：听完同学们的朗读，老师仿佛看到了花朵绽放的整个过程。她虽娇嫩有一点皱纹，但是她有了美好的向往后便一直努力，直到把最美的一瞬间展现在人们眼前，请同学们来欣赏一下这个美好的瞬间。
④请再来读读大屏幕上的句子，感受一下小花的开放过程。
4·指名汇报问题二，学习描写小花语言的句子，感受小花内心变化。 导语：小花终于绽放了自己的美丽，同学们想一想此时它是怎样的心情？那你就带着这种感受来读一读她的话。
（1）第一处。（课件出示：已经是黎明了······看着我们紫色的花瓣。） ①小花看着满天的星星，说了什么？
②紫色的小花想向世界展示自己，它怎么想的？它认为自己怎么样？（它渴望着自己变得更加美丽，它期待着所有人都看着自己）
③指导朗读。
（2）第二处。（课件出示：“看，东方的天空也在变成紫色，这是因为我们的美，世界都将是紫色的。”）
①当小花看见天空变成紫色的时候，它又说了什么？
②都:就是全部，都将是紫色的就是全部都是紫色的，（都是紫色）想强调的词语，要把它读出来。
③指导朗读。此时小花只看到了自己，眼中只有自己，此时它的心中充满了骄傲，指导朗读。
（3）第三处。（课件出示：一会儿，紫色的天空慢慢变白了······天蓝色的）
①当小花看到绚丽多姿的天空时，它的心情怎么样?
②这是它看见了白色的栗子花，它会说些什么？（出示图片）
③分角色读文。
④引导体会美的真谛。
5·栗子花的话真是耐人寻味呀！让我们放慢速度再来读一读这句话，它的
话是什么意思呢？
（1）（课件出示“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了”。）
(2)欣赏图片，感受栗子花的话的含义。
（3）此时的小花会说什么呢？它知道什么是美吗？（生在小组交流会后回答）
6·板书：多姿多彩的世界才是美丽的。
三、多元理解，拓展思维
1、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？也可以说说你对“美”的理解。
2、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。
3、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。
四、总结全文
多姿多彩的世界才是美丽无比的，单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。
五、作业设计
写一写自己眼中美丽的事物。
六、板书设计
紫色的小花
紫色花：认为世界因为它们而变得美丽。
栗子花：多姿多彩的世界才是美丽的。
篇六:《三年下册 第八板块 紫色的小花》
课 时 教 学 计 划