篇一:《人与鸟怎样相处教案》
人与鸟怎样相处，
教学内容：
1、人教版小学语文三年级下册第二单元课文《翠鸟》、《燕子专列》；
2、同步阅读教材三年级下册《百灵之家》、《布拉格的鸟》；
教学目的：
1、通过自由读，浏览，跳读、默读等阅读的方式，让学生进一步掌握这些阅读的方法，提高阅读的速度和能力；
2、在阅读和学习的过程中，从小懂得我们人类与鸟怎样相处，进而在日常生活中付诸于行动；
3、通过多文本的阅读，经过比较总结，了解文章的写作方法上的共同点； 教学重点：
1、通过阅读，学生感受到鸟儿要自由快活地成长，为保护鸟类做出自己的努力；
2、进一步培养学生的阅读理解能力；{人与鸟和谐相处的初中作文}.
教学难点：
抓住课文的重点语句，理解感悟课文；
教学准备：
《一个真实的故事》的音乐，还有板书材料；
教学时间：一课时
教学过程：
一、音乐导入新课
请同学们欣赏一首歌，问：你们知道这首歌唱的是谁吗？师：这首动听的歌后面藏着一个真实感人的故事：那是1987年，有一个年仅20岁的女孩，叫徐秀娟，她刚大学毕业，放弃了城市优越的工作和生活，毅然选择了到偏僻的自然保护区照看她从小就喜爱的仙鹤。有一次，她为了救护一只仙鹤，献出了自己如花如玉的生命。后来，人们为了纪念这位为了救护仙鹤而牺牲的姑娘，给她取了个别样的名字叫仙鹤姑娘。同学们，仙鹤姑娘是人（板书：“人”），仙鹤只是一只鸟而已（板书：“鸟”），人为了救一只鸟却牺牲了自己宝贵的生命，她为什么要这样
做呢，今天我们就来阅读几篇文章，一起来聊聊人与鸟相处的这个话题。
二、阅读感悟文章，交流感受。
（一）学习《翠鸟》和《百灵之家》
1、你们在生活中见过翠鸟和百灵鸟吗？老师带你们去见见它们吧，我们先阅读《翠鸟》和《百灵之家》这两篇文章，请你们用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，小声读、默读等等，想想这两篇课文主要讲了什么。抽生说。 生1：《翠鸟》这一课，写了翠鸟美丽又机灵，十分惹人爱，文中的我想去捉一只来饲养，后来在老渔翁的开导下，打消了这个念头。师：是呀，我们实在是太喜欢翠鸟了。
生2：《百灵之家》主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中去给小百灵鸟们喂食，被我和伙伴发现了，我原本想逮它们回去养着玩，后来在小伙伴的暗示下没有去打扰它们，最后百灵一家终于团聚了。师：说得真好，这是一个幸福美满的家庭啊，原来鸟像我们人类一样，也有感情有家的哦！
2、这两篇课文中，文中的我面对如此美丽可爱、活泼机灵的鸟儿时，因为我太爱它们的，首先想到的是什么？请大家一起回答。对，首先想到的就是捉回去关在笼子里养，后来如果不是听了别人的劝阻，真的捉回家养，请你们想象，结果会怎样？
生1：由于我们不会养鸟，也许几天后，鸟儿就死了。
生2：因为鸟儿以前习惯过自由自在的大自然生活，不适应这种笼子里的生活，所以它在笼子里惊慌，烦躁不安，过不了多久，也会死的。
生3：因为鸟儿离开了爸爸妈妈，离开了家，因此孤单，郁闷，不再像往日一样活蹦乱跳，连叫声也变得凄惨。
师：多么可怜的鸟儿呀，同学们，看来我们爱鸟就想捉回家当宠物来养，这是一种不了解鸟儿的主观欲望，是一种自私的想法。
（二）学习《布拉格的鸟》和《燕子专列》
下面，老师带你们去两个地方，看看当地的人是怎样与鸟相处的呢？我们来阅读《布拉格的鸟》和《燕子专列》这两篇文章。
1、先请大家快速默读这两篇文章，想想它们主要讲了什么事？
生1：《布拉格的鸟》主要讲的布拉格人爱鸟，爱养鸟，人们与鸟相处得格外
融洽。师：是呀，布拉格是捷克的首都，在这样一个人口密集之地，鸟的种类和数量都非常多，看来，布拉格人真会与鸟相处呀。
生2：《燕子专列》讲的是瑞士政府在燕子饥寒交迫，面临死亡的时候，呼吁人们去寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车，把这些燕子送到温暖的地方。师：是呀，这些燕子的运气真好呀，若不是得到瑞士人民及时的救助，后果真的不堪设想呀。
2、下面请同学们用浏览、跳读的方式，再读这两篇文章，再看看那里的人，是怎么对待鸟儿的，把打动你的地方画下来，并在旁边写上批注。好了，我们一起来交流交流吧。
生1：布拉格人从来不捕鸟，也不在笼中养鸟，那里的鸟儿有的栖息在大树枝头，有点翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上，它们多么自由快活呀！
师：布拉格人爱鸟是发自内心的，没有将自己喜欢的鸟儿囚禁在笼中，当成自己的宠物，他们知道失去自由的鸟儿，是不会快活的。
生2：布拉格人爱鸟的情感是从每个人的生活之中体现出来的，有白发苍苍的老奶奶，有三四岁的小女孩，有中年男子等等，他们不管是在阳台上，树枝下，还是在广场上，大桥下，都在用各自的行动爱着鸟，与鸟和谐相处着。{人与鸟和谐相处的初中作文}.
生3：瑞士人民冒着严寒，顶着皑皑白雪，踏着冻僵的山路，去寻找冻僵的燕子，他们在这么恶劣的环境下救助燕子，非常艰难。
生4：瑞士人民全体总动员，连几岁的小贝蒂也积极参与了救助行动，可以看出，他们对鸟儿怀着博大的爱心'。
（三）阅读了这几篇文章，你明白了我们该如何爱鸟了吗？
生1：不能捕杀鸟儿了。
生2、不在笼子里养鸟。
生3、在鸟儿遇到困难或危险时，我们要及时救护他们。
三、比较发现共同点
1、再次回到刚才阅读的四篇文章，看看作者在写作方法上有什么共同点。
2、先比较《翠鸟》和《百灵之家》，请你们想好后，先在小组内 讨论讨论，我们再全班交流。{人与鸟和谐相处的初中作文}.
生1、这两篇课文在描写鸟儿时都抓住了鸟的外形特点。（板书；外形）
生2：还抓住鸟儿的动作特点来写。（板书；动作）
师：这两篇课文，通过抓住鸟的外形和动作特点来描写，突出了鸟的可爱，从而表达的作者对鸟的喜爱之情。
3、再比较《布拉格的鸟》和〈燕子专列〉，这两篇文章都是通过写人们对鸟付诸的行动（板书：人的行动），来表达人们的爱鸟之情。
以后我们在作文中，也可以学习作者的这些写作方法的哦。{人与鸟和谐相处的初中作文}.
四、拓展，升华主题
1、同学们，鸟类自古以来就是我们人类要好的朋友，老师这里收集了一则资料：古生物家推测，先前生活在地球上的鸟类多达15万种，可是目前，世界上现存的鸟类只有8700多种了，基本上少的一半，不少鸟类濒临灭绝，甚至已经灭绝了。
2、你们能找找这是什么原因造成的吗？
生1：因为有很多人在捕食鸟类，他们用的工具有鸟网、鸟枪，鸟夹等； 生2|：有人为了保护庄稼、果园，就用农药毒杀鸟儿。
师：是的，这些人只顾眼前的利益，而破坏了生态平衡，会给子孙后代造成非常严重的后果。
生3：人类不断开发旅游地区，修工厂，造大楼，侵占和破坏了鸟类生存栖息的环境。
3、同学们，刚才我们讨论了造成鸟类数目减少和灭绝的原因。你们还记得仙鹤姑娘的故事吗？想学布拉格和瑞士人民吗？那我们每个人都行动起来吧，就以他们为榜样，怀着对鸟儿博大的爱心，下定决心，还给鸟儿自由，给它们创造自由生存的空间。只要我们满怀信心，我相信鸟和我们人类一定能和谐相处，这个世界会更变得更美好！
篇二:《人与鸟》
人与鸟
它眨着一双水灵灵的眼，婉转的鸣叫声，那温润如玉的鸣叫声总把人带入美妙的幻境中。 它是一只画眉，自从他爸爸买下它后，它就与他结下了不解之缘。
他喜欢它那可爱的模样：“咖啡色的羽毛中掺杂着点点金黄。从眼角向后脑勺长着1厘米白色的“眉毛”，使它更加充满活力，引人注目。
他喜欢它那双眼。依稀记得，小时候，自己一看到它那双晶莹透亮的眼睛，以及眼睛中透出的灵动，一切不快都抛到脑后。
他喜欢它那缠绵不绝的鸣叫，那绝美无比的声音中，仿佛蕴含着一缕怜爱，一丝缠绵，一种思绪，一份柔情。那声音在他心间萦绕，在他心间荡漾„„
他喜欢它那顽皮的性格。记得儿时，他故意拿橡皮逗它，屡次把橡皮拉进拉出。它目不转睛地盯着橡皮。许久，它趁他不注意，猛得跳起来，用尖尖的长嘴把橡皮啄了一个大洞，还示威似的扑打着翅膀，将翅膀上的水溅了他一脸，紧接着若无其事一般地去吃食槽里鸟食了。
他喜欢它，毋庸置疑，它是他最好的朋友。
不久后，他上高中了，繁重的学业压得他喘不过气来。好久未与鸟嬉戏了，偶然与鸟对视，他突然发现，它晶莹的双眼中竞透出一丝悲哀。他心中一震，莫非，它也要自由？他明白，金色的鸟笼不属于它，它想要的是宽广的蓝天。可是„„他心中泛起阵阵涟漪，它是自己最好朋友啊！自己勉为其难的拥有它，自己又怎么会快乐呢？思虑良久，他还是决定放生，因为他不愿他的朋友有与他相同的命运。{人与鸟和谐相处的初中作文}.
他毅然打开笼门，可鸟并没有马上飞出去，依旧用晶亮的眼睛望着他，眼中分明流露出丝丝不舍，过了一会儿，鸟飞出了鸟笼，飞出了窗户，飞向了蓝天。
那天，他清楚地听到了自己的心腔中有东西发出了断碎的声响。
一个月后„„
人来到阳台浇花，蓦然发现一个熟悉的身影在窗外晃动。
是鸟！
他欣喜地打开窗，鸟飞了进来，停在窗台上，用嘴梳理着稍稍凌乱的羽毛。
他控制不住兴奋之情，缓缓向鸟走近。
婉转的鸣叫声再次响起，人与鸟互相对视，他笑了。
篇三:《小 鸟》
小 鸟
五年 2 班 陈婕霏
早晨，我打开窗，
发现在蔚蓝的天空上，
有一群小鸟儿。
它们叽叽喳喳地叫唤着，
像孩子们在歌唱；{人与鸟和谐相处的初中作文}.
它们自由自在地飞翔，
像春天的风筝，
来去自如，时高时低。
它们在天上盘旋着，
最后落在了，
我面前的窗台上。
（指导老师：陈建平）
作品评语：
小作者用心灵的呼唤，谱写了一首人与小鸟和谐的乐曲，人与自然和谐相处并不是梦；这就是诗想象的韵味。