篇一:《作文》
谁的本领最大
森林里的大象、牛伯伯、和啄木鸟都说自己的本领最大。
啄木鸟说：“我是森林的医生，我能帮助树木治病。”
大象说：“我的力气最大，可以搬木头造房子。”
牛伯伯听了不服气的说：“我可以耕作庄稼，种出许多粮食，养活人类。” 大家你一句我一句争吵不休，谁也不服谁。只好找来小猴让它做裁判。 小猴把它们的工作交换了一下，它让大象去耕地，牛伯伯去啄虫，啄木鸟去搬木头。结果大象把禾苗踩地乱七八糟，牛伯伯一只虫子也没捉到，啄木鸟连树枝都搬不动更不要说木头了。小猴看了看大家说：“你们每个人都有自己的优点和缺点，只要发挥自己的长处那就是最棒得，大家听了都非常惭愧。
谁的本领大
一天，小猴和大象因谁得本领大而争吵。
“我会爬树，你会吗？”小猴边说边爬上身边的一棵大树。
“我会搬木头，你会吗？”大象说话间，卷起身旁的木头移到另一棵树旁。 “我的鼻子能喷水。”
“我能翻跟头。”
„„
小猴和大象越吵越厉害，两人谁也说不过谁便找啄木鸟帮忙，啄木鸟听了，说：“你们把河那边的树上的一个苹果摘下来，就知道谁的本领大了。”
猴子和大象到了河边，猴子发现自己不会游水，不能过河。正当小猴不知所措时，大象突然走过来说：“我背你过去吧。”小猴立马爬上它的背，便过了河。到了那棵树下，小猴马上爬到树上摘下了苹果，给了大象，下了树，大象又把苹果给了小猴。它们一起去找啄木鸟，啄木鸟抢先说：“你们知道谁的本领大了吗？”小猴和大象羞愧的低下了头不约而同的说：“我们知道了。”
从此，它们再也没有因谁得本领大而争吵了。
谁的本领大
今天是小牛、小猴和大象比赛的日子，它们要比谁的本领大。小鸡是评委。 首先，小鸡一边指着田一边说：“谁能把田geng好？”小猴和大象，你看我，我看你，谁都不会。小牛大摇大摆地走过去，不一会儿，就把田geng好了。小鸡笑着说：“小牛的本领大！”
接着，小鸡一边指着一棵桃树，一边说：“谁能把树上的红桃子都摘下来？”小牛和大象你看我，我看你，谁都不会。小猴欢蹦乱跳地爬上树，不一会儿，就把红桃子都摘下来了。小鸡大叫：“小猴的本领大！”小猴很得意。
最后，小鸡一边指着一辆车和一大堆木头一边说：“谁能把木头不用手搬到车上？”小牛和小猴你看我，我也看你，谁也都不会。大象慢吞吞地走过去，用自己又粗又肥又长的鼻子轻轻一卷，很容易地就把木头都放了上去。小鸡连声说：“大象的本领大！”
羊伯伯走上前对大家说：“其实是各有各的本领哦！”
谁的本领大
一天，猫和狗见面了。猫对狗说：“喂！朋友，我们比比谁的本领大吧！”狗说：“好吧！”
猫看见路边有几只老鼠，便对狗说：“我们先来比比谁捉的老鼠多吧！狗说：“这容易，我先来。”可是狗捉了半天，也没捉住一只老鼠。猫说：“还是让我来吧。”猫三两下就把老鼠全捉住了。
猫得意地唱起歌来：“狗哇笨，猫聪明，狗连只老鼠都捉不住„„”狗一听，急了说：“你先别得意，我们再来比比谁能捉住小偷吧！”
夜晚，小偷来了，猫在一旁“喵喵”地叫着，小偷一点也不害怕，一脚就把猫踢开了。就在这时，狗猛地一口咬住小偷，小偷疼得直叫唤，用力把狗甩开，狗便“汪汪”地叫起来。小偷一听，立刻逃走了。
猫对狗说：“看来我们是各有各的本领啊！”
谁的本领大
夏天到了，草丛中发生了激励的争吵。原来是啄木鸟、蜜蜂和青蛙在比谁的本领大。
啄木鸟说：“要比本领，还是我的本领最大！我做事可细心了，人们称我是‘森林医生’我给大树捉虫子，我轻轻地飞到树上，小心的把虫子捉出来，能把大树的‘病’给治好了。”
蜜蜂迫不及待的说：“那有什么了不起的，我能把花粉酿成蜜，不仅可以供人们食用，还可以美容。当然是我的本领最大！”
青蛙慢条斯理的说：“我被人们称为‘田间卫士’，当然是我的本领最大。我一天少说要吃五六十只害虫，你们算算我一年要吃多少只害虫呀！”
这时，只听远处一个苍老的声音在说：“孩子们，你们都是人类的好朋友，我太阳公公和你们也一样。虽然我们的本领不同，但是都发挥了很大的作用。”
听了太阳公公的这番话，小动物们羞愧的低下了头。
谁的本领大
有一天，小鸡和小鸭一起出去玩。小鸭说：“咱们比一比谁的本领大。”小鸡说：“好啊！”小鸭说：“咱们比什么呢？”小鸡说：“比抓蚯蚓。”小鸭说：“好呀，好呀！”
比赛开始了，小鸡一下子抓到了一条蚯蚓，而小鸭还在抓。小鸡说：“你看，这可以证明了吧，我的本领比你大。”小鸭摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见一条小河。小鸭高高兴兴的游过河，可是小鸡还站在河对岸。小鸭说：“你看，这可以证明了吧，我的本领比你大。”小鸡摇了摇头，也不肯认输。
他们俩去找孔雀评理。孔雀说：“你们俩都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”
篇二:《作文范文在语文作文教学中的重要性》
作文范文在语文作文教学中的重要性
周海艳
关键词：范文 高考 提升
摘 要：作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用。
时近期末，又近高三。经过一年紧张劳累的写作训练，作文写作将要降下帷幕。但是学生的作文仍处在一个瓶颈口，怎样才能突破瓶颈口，是我这几天来苦苦思索的问题。范文，解决了这个问题。
一、 作文范文产生的背景
在07年，我就开始运用范文教学，但是由于处在摸索阶段，让学生去看，而 没有去讲，所以收效甚微，草草收兵。后提起，是在援疆老师徐红芬校长的引导下，再一次拾起作文范文，并学会分析与欣赏，并以此教授学生。
由于学生底子薄，作文开始一系列系统的讲解，学生也开始由自评、小组互评（具体方法见《语文教学与研究》）到课堂的点评，在讲解中改正，在评析中提升。而今，当学生的作文虽然由普遍较差成为个别较差，但是要想使作文成绩整体上升到更好的阶段时，教师的讲解已经满足不了作文出色的需要。范文的运用，就起了引导和提升的作用。
二、 作文范文在语文作文教学中的运用
范文的范围较广，但基本上有两种：一是学生写的比较好的作文，拿出来展
示，可以激励学生写作兴趣，其他学生可以学习其优点，这在作文教学当中普遍使用，但是学生写作较好的毕竟有限，课堂时间也有限，多方面的原因使之收效甚微；另一则是历届高考中的优秀作文，把这种优秀作文当作学生学习的范文，也就是本文中说的范文，效果相比较之下，会更好一点。我就以自己作文教学中如何运用范文为实例进行共同探讨。
作文结构分为三部分：风头、猪肚、豹尾。讲解也按照这三部分进行。凤头，文章的题目是文章的眼睛，而好的开头和题目可以让阅卷老师在审美疲劳时能够眼睛一亮。教给学生写作方法，让学生锻炼 ，可是有的学生写的作文题目和开头依然差强人意。就可以找出高考范文示范阅读，同一作文材料有许多好的作文篇章，选出学生易懂的作文，分别有不同的开头和题目 ，教师讲解，学生探究，可以运用多种方法如修辞、诗句等等，拓宽学生的眼界。
猪肚也一样，容量大，需要用事实论证和道理论证来证明观点的存在性。事例论证方式为：事例+分析+总结，都是为观点服务，直至最后总结要再一次论证观点。这个事例的运用就较为灵活，可以是一个事例，也可以是多个事例，事例之间详略得当。事例也就是素材，学生写作最头痛的是无素材可写，即便是有素材也不知道如何上下文贯通，还有的同学认为只能写事例，其实不然。通过范文，学生可以明白有时引用也可以作为道理论证，除了证明论点的真实有效性，还能增强作文的逻辑性和美感。
作文结构的严谨性，如层递性结构、平行式结构如何写作，衔接段、最后的总结，开头和结尾的结合都可以通过范文的方式让学生了解、学习并模仿，并都起到很好的作用。如高考作文《转身》，选取其中几篇，让学生学习如何运用事例论证为中心论点服务。教师讲解、分析、欣赏，学生学习专研，再一次写作文就得到很好的效果，有些同学并得到表扬。因此，将范文穿插在作文教学中，发{在河那边作文}.
挥它的作用，就会收到意想不到的结果。{在河那边作文}.
三、 作文范文在语文作文教学中的重要性{在河那边作文}.
高考范文运用到语文作文教学中的做法，有些老师对此嗤之以鼻，认为没有 带来好的效果，也没有起到好的作用。其实，作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用，论证结构、层次之间的关系，运用哪些论证、语言上的优势都可以从范文中学到，并可以运用。这样的范文需要精挑细选，难度不能过高。有的学生在老师讲解作文后，依然不会写作，但是给了范文，写的就很好，这样范文，就起了引导的作用。
现在，学生的作文整体结构都能把握，满分60分的作文，基本上能拿到40分-42分（以前基本为35分—39分），但是要想拿到45分-50分，还需要提升，怎么样才能让学生的作文突破这个瓶颈口，仅靠老师的精点讲析已经不能满足需要，还要靠范文的引导性作用。只有这样，学生写作水平才能达到一定的高度。
篇三:《写作》
一年级写作教学计划
一、 学情分析：{在河那边作文}.
小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。为了让本班学生能够比较好的掌握看图写话这个项目，特制订本计划，望对学生有所帮助。
二、教学目标：
1、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
2、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
3、按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、教学内容：
以课文书本中的六个看图写话为教学内容。
1、
2、
3、
4、
5、
6、 小鱼在水中游 熊妈妈看见桌上 河那边小鸭说 我想去 可爱的（ ） 丁丁趴在草地上看见
四、 教学难点和重点：
1、 引导学生看图或谈话，创设愉快的交际情境。
2、 培养学生的观察、思维和口语表达能力。
3、 培养学生书面表达能力。
五、 教学措施：
1、 认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。 2、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
3、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。
4、看图写话，培养书面表达能力
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清"时间、地点、人物，干什么"就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
5、创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个"我的作文展"。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
篇四:《以冒险为话题的作文600字》
以冒险为话题的作文600字 月下冒险 童年是一个人的冒险，孤独却不孤单。 窗外吊着一小片月亮，细窄地闪着光。躺在木板床上，眼睛虽是闭着的，可是一点儿没有睡意。也不知是熬了多久，终是忍不住一个翻身下了地，小心地、慢慢地移着步子，生怕走下老旧的木楼梯时会发出“吱呀”的响声。 夜已深，伴着各房间里浓重的呼吸声，我追随着月光小跑着出了院子，朝白天听大人说起的那块荒地奔去。到那儿后，已是喘得上气不接下气，就势躺在草地上，耳边不时传来些虫鸣声。“河那边有块挺大的荒地，以前可是一幢大房子。也不知是什么原因，忽然就连人带屋一夜间消失了。啧啧，匪夷所思啊„„”想起他们白天时说起的故事，心里不由得打了几个战。夜风微凉，拂过身上便起了一层鸡皮疙瘩。不远处的河水正一下下地拍向石岸，头顶上的月亮被几团云絮遮掩住，四周顿时暗了下去。我双腿克制不住地抖了起来，战战兢兢地往回走。大约走了有几米远，身后有点儿窸窸窣窣的声音，下意识地一转头，便定定地站住了：那„„那片空地上竟平地而起一座高舍，青墙黑瓦，在不知何时又露出的月亮下显得虚幻迷蒙。我怔怔地望了许久，像是窥探到了岁月的空隙。又是一阵风起，眼睛被吹得微眯，那楼渐渐模糊起来，随风化作亿万个光点散在黑幕中。等再睁大了眼，那里又回归一片荒芜。 也不清楚是何时回到的家，只依稀记得在楼消失后似乎又传来了些咿呀婉转的吟唱声，缥缈不定。 可能这一切只是场梦，抑或是我的幻想。但我仍相信它是一次真的冒险，带着我寻到了时光的停顿、岁月的痕迹。 点评 仿佛是梦幻，可又那么逼真，令我联想起宫崎骏的动画片，栩栩如生的细节和离奇的情节，让人不知今夕何夕。
篇五:《中考材料作文审题训练》
四、如何审清材料作文的题意？
1、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
3、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。
4、由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为