篇一:《我学会了干农活》
我学会了干农活
山岔小学六年级 杜有富
干农活可以让我们的身体变得更加强壮，积累丰富的经验，自己还能从中获得快乐。 今年暑假我在奶奶家度过的，正值收获时节，舅舅和爷爷都去田里收庄稼了，家里只有我和奶奶，我们在家里把收回来的向日葵的瓜子从花盘上打下来。这看起来是一件简单的事情，只要用小木棒敲打花盘就行了，看着奶奶熟练地操作，那瓜子就象是在花盘上跳舞一样。我也跟着敲打起来，可是事情远没有看起来那样简单，不管我怎么使劲，那瓜子就是不往出跳，我的手都磨破了，还磨出了四五个水泡，看来这向日葵也欺负人。没有办法，我就用手抠，这样还真能抠下来几个，可是这效率也太低了，还弄得手指头又酸又疼。奶奶看到了我的情况，心疼地对我说：“小孙子就不要打了，这不是你干的活”。“不行，我就是要要打”。我的倔脾气上来了，奶奶看到我这样坚决，就对我说：“那你好好看着奶奶是怎样做的，好好学吧”。奶奶一边做示范，一边讲要领。原来打瓜子不要总是在一个地方打，要把花盘转着打，松动了再打一下背面，这样就会很轻松了。我照着奶奶教的试了一下，别说，还真管用，虽然我的力气小，打的慢了一点儿，但是还是打下来了。
通过这件事，我知道了是自己对生活的观察不够仔细，原来每个一向日葵的瓜子都是按照一定的曲线纹路生长的，像是一个旋转的风车，只要用手按照这个纹路把瓜子扒开就行了。我心中暗喜，也学着用他们的方法去做，哇！不得了，扎的我手好疼。爷爷看到这种情况走了过来，笑呵呵地对我说：“小孙子，吃苦头了吧。”我脸一红，低下了头。爷爷对我说：“你看看我们的手，那是经常做家活的手，都长出了茧子，磨不破的，你这么娇嫩的手怎么能受得了呢。”我一看爷爷的手，真的很厚，很硬，这茧子不是“长”出来的，是磨出来的。
在奶奶家，我还学会了包饺子。做晚饭时，看奶奶用熟练的手法包着，我也想试包了几个，可是包出来与奶奶一对比，我包的不但不紧，而且还露馅了，可奶奶包的每一个都是圆鼓鼓的，我就问奶奶原因，奶奶说：“是你馅包的太多了。”接着我
把馅少放了些，还真管用，包的和奶奶的一样，此时，我感到很有成就感。
通过这次劳动，不仅学会了劳动技能，而且身体越来越壮了，爸爸妈妈都夸我长大了，从此以后，每有寒暑假，我都会主动要求到奶奶家去过。我知道，这对我今后的成长非常重要。
指导老师 陈世彦
2015.9.25
篇二:《三年级作文《学干农活》》
学干农活
秋天到了，我和爸爸妈妈都放假了，我们一起去姥姥家干农活，我可高兴了！可是一到姥姥家我就赖在电视机前，姥姥说：“你不活就算了，可是也不能不出去透透气吧，运动运动，要不然会生病的。”姥姥说的话我是左耳朵听右耳朵出，就没当一回事。过了一会妈妈来了对我说：“你不会干，可以学呀！”我赶紧把电视一关去干活了。
到了地里，妈妈对我说：“我教你摘西红柿。”说着妈妈把她手上的手套给我戴上，妈妈又说：“摘西红柿时要一个一个的摘，轻轻的，要不然西红柿会烂的。”
开始我在摘时，会看到许多小虫爬到我的手上，我吓得直摔跤。之后妈妈说：“没关系，别害怕，它们不咬你！”后来我就不怕了。妈妈又说：“你不怕困难只要坚持就可以了。”
我明白了妈妈对我说的话，只要坚持，再难的事都可以成功。
三六班 王添乐
篇三:《《我学会了》教案》
《我学会了„„》教学设计
一、教学内容：
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。{我学会了干农活}.
二、教学目标：
1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重点、难点：
1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。{我学会了干农活}.
四|、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
习作指导（20分）
（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣
师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?
学生:想(可能很兴奋) 教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人， 每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜„„ （ 妈妈的好帮手） 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典„„ （会学习的小能人）
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车„„ （运动的健将）
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相„（多才多艺）
师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。板书：我学会了„„
（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）
（二）明确习作要求
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。
课件出示习作要求
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
1、 出示习作要求：如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章，应该注意哪些问题呢？
2、 生说：要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感 板书：具体、真情实感
3、小结：通过仔细读要求，我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领，学习的经过要写具体，还要写出自己的真情实感。那么习作时就要按这些要求去做。
（三）下手作文，范文引路，渗透写法指导
１师：那谁来告诉梁老师，怎样才能把这个过程写具体呢？（指名学生回答）
2．刚才同学们看到老师转手绢，感到很惊奇，大家想不想听听老师是如何学会的呢？
3．老师讲述本身的生活故事：教师范文引路
我学会了转手绢
我一看见二人转表演，就想起了一件必不可少的东西，那就是手绢。一说到手绢，我就非常羡慕那些演员，我希望也能像他们一样，边唱边转。
星期天，妈妈看见我这么想学，就教我转手绢。一开始，我一转就掉，后来，妈妈对我说：“不要快，要慢一点。”我放慢速度，转了起来，可我那小“太阳”就是不听话，不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。“不是这样转的！”。妈妈想了想她学习的时候，告诉了她学时的秘诀。首先，把大拇指放在环的一边，再把食指放在环的中间，中指、无名指、小手指放在环的另一边，接着转两圈，大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。我试了试，果然转了起来，不过又失败了。我练习了若干次，最后终于十全十美地把手绢转了起来，它似乎飞了起来，八个角扩散出的微风抚摸着我的脸，它是春天的一个音符，一丝雨露，一朵小花„就这样，我学会了转手绢，高兴得也乐开了花。 这件事情告诉我：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。
4．：看了老师的范文，你知道老师学会了什么？如何学会的？其时的心情如何？
（设计理念：教师由本身的生活故事导入，一会儿拉近了与学生的间隔，使学生感应生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。）
总结写法
引导学生会用有关的动词„„抓住人物的语言、动作、心理等描写，按照一定的顺序„„ （先―――接着―――然后―――）把事情经过写清楚。
小提示：
1、自己学什么本领时最难忘？
2、就要开始学习了，你的心情怎么样？都在想些什么呢？
3、在学习的过程中，你遇到了哪些困难？谁的话给了你鼓励？
4、你的老师是谁？他（她）是如何给你示范的？
5、面对困难，你如何想？如何做？结果怎样？
6、学会了这项本领，你的心情怎样？是否给你带来了一些启示呢？ 同桌根据提示互相交流学本领的过程
（设计理念：指导学生先说后写，较快地使成为事实了撰著能力的迁移，大大地减低了习作的难度，及时地消除开学生惧怕作文的心理，为下一环节的习作，做好了铺垫。）
我们现在愿不愿意也来写一写，让大家和你一起分享？
过渡：由于时间的关系，张老师不能一一聆听你们的佳作了。课后，把这些问题都做完串起来再进行适当加工、修饰，就是一篇成功的习作。最后，老师有几句话要送给大家，一起来读读吧！（课件出示） ①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针
习作评讲（20分钟）
一、 改习作。
1、师：老师把你们写的文章一一拜读了，我对你们的文章赞不绝口，但一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。”老舍
篇四:《暑假干农活的社会实践》
在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。
由于自己家本身就是农民，家里有很多地，我毫不犹豫选择了去地里帮爸妈干农活，去摘棉花顶，也就是生物里学的摘除顶端优势。在那里有很多锻炼自我的条件，炙烤的太阳，无聊而单一的动作，蚊虫的叮咬。都是对我的一个一个考验。虽然以前经常帮家里干活，但那都是在较舒服的天气里，这几天特热而且棉花继续修理不容有误，我主动请缨告诉爸妈，并讲明理由，终于也获得了他们的同意，我便开始了长大半月的历练计划。虽然这项工作辛苦点，但是这也是可以 锻炼一个人的意志的，并且在工作当中你将会学到什么叫做艰苦的精神。
第二天早上吃完饭后，我换了件破衣裳，和爸妈一起来到地里，其实所有农活对我来说都不陌生我都干过，但是那都是在太阳公公不是很发怒的时候，那都是爸妈疼爱的结果，今天依旧是熟练的动作，由于刚开始天并不热，我干的很轻松，甚至很高兴，感觉很有意思，和爸妈有说有笑。可是没过多久，太阳公公以其毒辣的身份出现时，我就感觉十分痛苦了，背心已经湿透了，可是这离正午还早着呢，可是以前爸妈都是接近正午才回去呀，我要坚持，这是老妈已经多次说了“很热你先回去吧”，我知道他们只是让我先回，他们还会依旧干到中午，为了早日整理完棉花不耽误他生长。最终我还是煎熬到了中午，可是还是比爸妈平时早很多。回家第一件事就是洗澡，因为身上全湿透了。回家后傻愣愣的，倚在沙发。但我知道这是对我的磨练，我一定要坚持。可能是出生在农村，长在农村，虽然苦但还是坚持了下来。当干完了以后，感到一身的轻松，和内心无比巨大的成就感。但我也意识到了父母的艰辛。
近两个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!
第一，我觉得我是很幸运的。因为我有自己的梦想，能够坐在舒适安静的校园里追求自己的知识。
第二，在短短的几天使我认识到，没有文化，农田里干活，是很劳累的。他们
是伟大的。
第三，让我认识到不管做什么事只要你能有一颗坚定的心，多么艰苦多么困难只要你永远不放弃，终有一天会实现的。
第四，在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
第五，要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
第六，一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
现在虽然回到了学校，但我还是比较怀念那段劳动的日子，虽然辛苦，但是我在工作中也找到快乐了。就是不管任何一件事，如果用一颗责任心去做，你就会在当中找到你应得的快乐。
篇五:《义务下乡干农活心得体会》
义务下乡干农活心得体会
第一，我觉得我是很幸运的。因为我有自己的梦想，能够坐在舒适安静的校园里追求自己所需要的知识。
第二，满足。“知足常乐”，“付出就有回报”我们一起感受着，从实践中发现不足。通过这次社会实践活动，也发现了自身的许多不足之处。比如：专业知识的欠缺，人际交往能力、处事应变能力等方面的不足，也为以前不了解实际情况，不进行实地的调查研究而乱下结论的行为感到汗颜。也认识到了自己与农村的距离，也是和社会人生的距离。也许现在我们连走上讲台讲话都会疙疙瘩瘩，也许我们连上课举手发言的勇气都没有，也许我们还是一个宅男宅女，对外面的世界一点都不了解„„这些不足，作为大学生的我们应该理性上成熟点，在以后更多的时间中要努力克服，培养多方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。{我学会了干农活}.
第三，让我认识到不管做什么事只要你能有一颗坚定的心，多么艰苦多么困难只要你永远不放弃，终有一天会实现的。
第四，在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。 第五，要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。 第六，一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必
要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合，另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
第七，在将近半个月的实践活动中，汗水一次次流过双颊，“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，深入农村，体验生活，使我逐步了解了社会，打开与村里百姓沟通的窗口，开阔了视野，增长了才识并在社会实践活动中认清了自己的位置，从最基本对自身价值能够进行客观评价，增强了我努力学习的信心和毅力，与他们的交流中，听着他们对世事透彻的理解和达观的精神，他们易于满足现状，也有生活的目标和向往并努力地改善境遇。在与以前的苦日子做比较后，他们由衷地感激共产党给他们带来的日新月异的好生活并且非常满足。“知足常乐”，“付出就有回报”我们
一起感受着。
现在虽然回到了学校，但我还是比较怀念那段劳动的日子，虽然辛苦，但是我在工作中也找到快乐了。就是不管任何一件事，如果用一颗责任心去做，你就会在当中找到你应得的快乐。
篇六:《中我学会了》
第一站──进入作文美食城
本次习作写什么呢？快翻开书我们一起来看看吧──
如果问到同学们都学会了什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
本次习作有什么要求吗？
你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？
请同学们注意啦，本次习作有三点要求：
1．本次习作，要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事，是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。{我学会了干农活}.
2．这次习作是话题习作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把写作的自由留给了小朋友。
3．本次习作的重点难点是：按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。
怎么样，同学们，现在确定你要写什么了吗？
如果确定好了，那就要开始做事情喽。
第二站──登上作文魔法山{我学会了干农活}.
有一些问题需要弄清楚：
描述‚我学会了……‛的文章，我们已经写过多次了，我们应该从哪些方面来入手写好这次作文呢？
在具体写作的过程中，要把第一次‚学‛ 的经过的事情叙述完整。因为是第一次‚学‛，自己一定会遇到很多困难，你会有很多新想法，一定要把自己的新想法写出来写具体。要把事情经过写具体。特别是生活中那些‚学做‛的富有情趣的细节，一定要细致地描写。力求写出生活的情趣来，写出新颖的情景来。写‚我学会了……‛的文章，，可以用顺叙的方法。在文章的结尾，要注意写出事情的意义来，力求使文章具有一个新颖的主题。从而达到立意的创新。
我学会了……这样的作文题，应该怎样写呢？
小伙伴们在一起的时候是不是经常炫耀自己的本领？这个说：‚我会游泳‛，那个就会说：‚我会下棋‛互不服气，对吧？可是，当我们遇到题目是：我学会了……这样的作文题，你觉得应该怎样写呢？现在就让我们一起来探讨吧。
该怎样开始呢？
我学会的本领很多，就是不知道写什么才好？
在我们身上，有哪些已经学会的本领、技能是可以作为这篇文章的素材呢？让我们现在从几个方面来认识一下自己吧，看看我们到底都学会哪些本领、技能？
别看我们是小学生，想一想，我们也已经学会并掌握了许多生活的本领： 也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜……{我学会了干农活}.
也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服……或许你会养花，养金鱼…… 或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴……
或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……
这一切本领都不是人天生就会的，而是通过学习，在尝试中学会的。此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写，这就是这次写作的材料。
写好这次的作文，应该注意什么呢？
要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：
1．明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件‚我学会了……‛事，而且这件事发生的时间没有定。这件事还必须是你亲身经历的。因而不能写听来的或者虚构的。
2．选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写‚我学会了……‛经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。
3．按照一定的顺序，写清事情的经过。‚我学会了……‛的事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
现在你是不是已经选好了自己要写的事情，急于动笔写了？别着急，让我们一起想想分几部分来写这篇文章。
学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个接着一个的艰苦而漫长的过程。
写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：
事情发展的顺序：起因→经过→结果
时间变化的顺序：开始学→中间学的过程→最后学结果
以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
怎样才能写具体呢？
许多三年级的小朋友往往都遇到过这方面的问题。知道怎么写这篇文章还不够，如何将它写好才是更重要的。你是不是经常听到老师说要将事情的过程写具体、生动。那么怎样做才能使文章生动、具体？
概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。
在写事情的过程时，从哪些角度来描述呢？一般是将自己在做事中看到的、听到的、感觉到的，以及自己采取的具体方法（动作），描述出来。
举例子说一说？
例（1）学写字：
记得有一次，老师教我们写一种新的字体：隶书。这隶书写起来还真有些别扭呢：以前，我们练习写楷书的时候，每一笔横都要稍作斜势。而这隶书就不同了，每一笔横都要端平，而且得‚欲下先上，欲右先左‛，写起来很吃力。
我把自己关在房间里，拿出白纸，叠成十二个大小一致的格，摆好笔墨，开始练习。我照着字贴，一笔下去，‚哎呀！‛用力过大，一个又黑又粗的笔道难看死了。我只好再在下一个格子里练习。我心中默默背着老师教我们的书写方法，手里的笔哆哆嗦嗦地往纸上按下去，笔画不粗了，可是弯弯曲曲像一条蚯蚓。唉，又是难看的一笔。
这个片断中，小作者将自己练习隶书的困难从用力不匀，手哆嗦等方面写了出来。更为生动的是将写出来的笔画运用比喻进行了描述。
例（2）学包饺子
我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上，。呀！盛多了，馅都‚躺‛ 到皮外了。我赶紧用小勺拨了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边，这样，一个饺子就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，妈妈包的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅，而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便‚趴‛了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多放了点馅，结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，粘糊糊的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。终于这次，我也能熟练掌握馅多少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地‚站‛在那里了。
这个片断中，小作者将包饺子时不会掌握馅多少，包饺子时出现的麻烦，以及最后包出了好看饺子的情景进行了具体的描述，让人读了仿佛看到了她练习时的着急、小心翼翼地尝试，包好之后又很自豪的情景。
例（3）学拉小提琴
妈妈给我请了个老师教我拉琴。看着老师那娴熟的动作，听着琴弦上发出的优美的乐声，真让人佩服。我想：要是有一天，我也像老师那样，身着黑白相间的燕尾服，站在夜深人静的小树林中，轻轻地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心满意足呀！
我从老师教我的指法开始练习。我必须先学会用脖子和肩夹住这把小提琴。开始还能夹住，到后来，我的脖子也酸了，头也麻了，汗也下来了。我紧紧地咬住牙关，好像一松嘴，琴就会掉下来一样。老师在一边一个劲儿地让我放松。我却越来越紧张，直到脖子开始抽筋了，才把琴拿下来。就这样，我很快过了第一关。
俗话说：师傅领进门，修行在个人。下课以后，我练习得就更苦了。夹琴、推弓、拉弓，一练就是两个小时。有一次，我发现我的小提琴上怎么有点水呢？原来，是我的汗水把琴弄湿了。现在，我的肩膀上的皮肤上还有一片硬硬的茧──那是我练习夹琴的烙印。
冬天，天气冷，我的手上有几道小小的裂口，按琴弦的时候一不留神，口子被琴弦拉深了，流出了鲜红的血。妈妈劝我休息休息。我说：‚不！流点血不算什么！‛就这样，经过刻苦练习，我的小提琴考级已经通过了六级。
这篇文章中，小作者以向往作为自己学习的起因，然后选取练习夹琴来描述自己练琴的艰苦。写出了自己酸疼、僵硬的感觉、头肩的动作。随后以自己练琴时出汗、流血来表现自己学习过程中自己的努力。这样，‚学会‛的过程既生动又可信。
小朋友们，我们回想之后会发现我们长大了，也学会了许多的本领。学习的过程中有很多事情一定给我们留下了深刻的印象。选一件你印象深刻的事情，然后把你感触最深的记述下来吧，让大家一起分享你学习过程中的酸、甜、苦、辣。赶快动手吧。记住，别忘了选好材料之后，先把题目补充完整，再列出提纲，确定分几部分来写这篇文章；然后确定下来哪些部分要进行具体、详细的描写；这时就可以动笔了。写‚我学会了……‛的作文的开头和结尾的方法有哪些？
开头和结尾十分重要。写作文要注意‚开头、结尾小巧精美一些‛，‚中间‛尽量丰富一些。下面，我们要谈开头、结尾怎样写了。
开头的方法
1．开门见山法。如‚学钓鱼‛的开头：
一个星期天上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿，腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来了兴趣。便缠着外公也要去钓鱼。
2．设问开头法。如‚学骑自行车‛的开头：
你有过成功的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。
3．直接回忆法。如写‚学上网‛的开头：
记忆在我脑海中慢慢汇成一条长河，有成功的喜悦，失败的忧愁……令我记忆最深刻的，还是我学会了上网查资料。
结尾的方法
1．自然结束法。就是在文章的结尾交代事情的结束。如：
哈哈！我今天学会了骑自行车啦。
2．明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如：
经过了这件事我不仅学会了游泳，还领悟到了做人的道理──不要向困难低头，凡事都要给自己定一个目标，并向这个目标坚持不懈地努力。
3．展示心情法。如：
我终于学会了滑旱冰，我心里有着说不尽的欢乐。
写‚我学会了……‛这样的作文，如何构思行文呢？
很多的三年级的小朋友都不知道什么是构思和行文呢。
所谓构思，就是在动笔之前想一想，自己应该怎么写？所谓行文，就是在想好之后，拿起笔来写文章了。
一般来说，写‚我学会了……‛这样的作文，我们可以这样来构思： 开头：点明你要学什么，为什么要学。
中间：具体描述学的过程。遇到了什么困难，你是如何克服的；失败几次，你是如何成功的；在学的过程中，你是如何做的（一连串的动作），怎么想的等等。
结尾：可以写一写你的快乐心情，写一写你收到的启发等等。
举例子说一说。
比如你学会了包饺子。就可以这样来列提纲：
开头：什么时间、什么地点、向谁学包饺子。比如向奶奶学。
中间：奶奶是怎么教你，你是如何包的。第一次如何包的，第二次如何包的，由失败到成功的过程，当时你心理的想法等等，都要具体地描述出来。
结尾：写学会了包饺子后的快乐心情。
根据上面的例子，列出你本次作文的作文提纲。
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