篇一:《作文：她帮助了我》
她帮助了我
她帮助了我，并不是借我个尺子或是教我道题。她对我的帮助，是一次心灵的洗礼，一次我人生中最重要的转折。
没遇到她前，我是个玩世不恭，在班里混日子的“小混混”。不是今天作业没带，就是明天考试不及格，那三年我一直在滥竽充数，甚至扳着指头想过，混六年算了！
四年级，她接手了我们班，她不是以前老师的风格------只偏好好学生。她对所有的学生一视同仁，仿佛在她那里，我们全部又退回起跑线，一切归零，重新开始。
又是一个令人窒息的下午，单元测试的分数出来了，我不用看，我肯定是倒着数的老大。不信，你看，刚刚下课，她就把我叫到办公室了。哼哼，原形毕露了，我做好了一切准备，“暴风雨，你来的更猛烈些吧”。
可是„„
到了办公室，她还是课堂上那样，笑呵呵的，自己先坐到了办公桌的椅子上，又拉来了个凳子在她旁边，示意我坐下。我第一次到办公室有这么好的待遇。我有点受宠若惊的感觉，更多的却是开始忐忑„„
她笑眯眯的拿出了我的卷子，我瞄了一眼，心里冷冷的想：“哼哼，你还忍得住吗”？谁知她什么也没有说，开始一道一道的给我讲解了。
莫名其妙，我强按住快要蹦出的心，使劲的想进入听讲的状态，看，但是不知怎么的，大脑里除了乱哄哄的，就是感到一片空白。真的，我突然觉得我好笨，她讲的这么细，我还是不懂。她似乎是看出了我的心事，一边讲一边问，讲完了，看我没有点头就又重头开始讲„„渐渐的，渐渐的，我好像进入了角色，我开始明白她讲的内容了。
不知道过了多久，终于讲完了，我第一次觉得时间竟然这么快，可是这个时候我却又惊讶的发现，这张卷子上竟没有打分。我正在疑惑的看她，只见她又掏出一张一摸一样的空白卷子，开心的说：“就按着刚才你理解认真做。”
我拿起了卷子，想着刚才理解的，认真的作完了，就连字体我看着也比以前漂亮多了。她重新为我打分，“91分”。 天哪，这么高，我从来没有过！
她叫我把这张91分的卷子拿回家签字，我迷糊了，不相信的指了指那张不堪入目的卷子：“那它呢？”她笑着把那张卷子折起来，放进了手提袋：“就让它成为我们的秘密，好吗？”“嗯。”我点了点头。
那次，出校门时，七点五十，老师是五点半下班„„ 我开始努力了，因为有她。她帮我洗去了心灵的污垢。 什么？到这个时候你还问我她是谁？告诉你吧，更多的时候，我叫她邵老师。
她帮助了我
夏季的一个星期天，我从安亭亲戚家回嘉定。我急急忙忙走到汽车站，等车的人排成了长队，候车室热得像蒸笼。我趁等车的时间，到附近小店里买了支雪糕，我边吃边等车。
不一会儿，嘉定线的汽车来了，我就随着人流挤上了车。售票员阿姨关上车门。汽车正在发动时，一个小女孩急急忙忙跑了过来，大声呼喊：“请等一等，我要上车。”售票员把车门打开，让她上了车。她就站在了我的旁边。
汽车开动了，在颠簸的车厢内，我闻到一股汗臭味。我环视了一下，断定这汗臭味是从这小姑娘头上散发出来的。于是，我细细地打量她。她大约十二三岁年纪，一头乌黑的短发，好像没有梳理，显得有些乱。她身穿蓝格子连衣裙，裙上还有不少泥点，脚上穿一双人造革凉鞋，手里拎一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。从这身装束，我断定她是个乡下姑娘。我怕她那沾有泥点的蓝格裙弄脏了我的新衣服，向她瞟了一眼，躲到另一边去了。
车子拐了个弯，售票员开始售票了。我一摸裤袋，呀！钱怎么不见了？我想：刚才买雪糕时，拿出一张贰元钱人民币，售货员找给我零票时，我急着回车站等车，匆匆忙忙抓起零钱往裤袋里一塞，就忙去剥雪糕包装纸，可能就是那会儿丢的。这可怎么办哪？售票员阿姨走到车门口，站到了我的跟前，我急得满头大汗。我红着脸对售票员说：“阿姨，对不起，我刚才上车前买雪糕时，把车钱丢了⋯⋯”售票员说：“那怎么行呢？如果大家都说丢了钱不买票，我们公交公司怎么办下去呢？”我被她说得哑口无言。要是路近一点的话，我真想下车，自己走回家。可是从安亭到嘉定，有很长的路，我就是走到半夜也走不到呀！我正在进退两难之际，那位农村小姑娘走了过来，对售票员
说：“阿姨，我来替她买车票。”我惊异地说：“我不认识你，你怎么替我买车票呢？”她眨了眨眼睛说：“我可认识你，你是位少先队的中队干部，相信你的话是真的！”边说边指了指我臂上的中队干部标志。这时，我感激得流出了眼泪。我看她从蛇皮袋里拿出一只紫红色的钱包，边掏边说：“今天是星期天，我是帮助妈妈到市场上去卖葡萄的。”我接过她给我买的车票，就靠到她身边，和她交谈起来。原来她也是个六年级学生，在安师附小读书。我问她的姓名和地址，说回嘉定后，一定把钱寄还给她。可她说什么也不肯告诉我。
说也怪，这时，我紧靠在她身边，也不感到有汗臭，也不嫌她的衣服脏了。我感到她的心灵比她朴实的外表还要美。
在半路上，她下车了。临别时，我再三道谢：“谢谢你的帮助！”她甩了一下乌发，只是淡淡一笑，就消失在碧绿的田野中了。
在她的帮助下
从小到大，我得到过许多人的帮助。虽然事很小，但让我切身感受到社会这个大家庭的温暖。
那是一个阴沉的星期五，我挎着大包小包，一路飞奔，我要赶在下雨之前到车站，否则，我会被淋成“落汤鸡”的。可是天有不测。当我赶到车站的时候，一辆车刚刚开动，我大声呼喊，希望车能够等我一下下，但是，司机好像睡着了，根本没听见。“该死”，我嘴里骂着。这是老天爷好像故意和我作对，偏偏这个时候下起雨来，这个站牌又没有檐，我只有等着被雨浇个透心凉。不一会儿，一个穿着时尚的，看上去尖酸刻薄的大姐姐举着伞，拿着一包豆浆走了过来，那浓郁的豆香不自觉的钻进我的鼻子里，我使劲控制自己，但似乎没什么作用。这时，那位大姐姐发现了我的存在，把伞往我这边移了移，我感觉到后，下意识的往伞中间靠了靠，呀，没有雨的感觉真好！但是，现在要是有瓶热水抱着，我就不会冻得发抖了，手往书包里一摸，只摸到一瓶刚才买的冰凉刺骨的冰镇可乐，我的眼又看了看她手里的豆浆，她好像也在看我，过了一会儿，她把豆浆递给我说：“来，暖暖身子！”说着还把伞又往我这边移了移，伞只盖住了她不到一半的身子，她时尚的衣服被雨水打湿了，我很过意不去，她一笑，摇了摇头。
那天，在她的帮助下，我健康的回到了家，还得到了一包豆浆，现在回想起来，唇边仿佛还缭绕着那浓郁的豆香„„
她帮助了我
她善良可爱，她品学兼优，还善于助人，她究竟是谁？她就是我以前的同位-王婷。
同学们都知道铅笔盒十分重要，可我那天早上居然忘了带，我左借右借，可是，不是说：“就一枝钢笔。”就是说：“我有两枝可是其中一枝没有墨水了，不信你看看。”哎，正当我垂头丧气的时候，眼睛一亮，马上就向前面的徐欢借钢笔，说：“你有钢笔吗？接给我用用行吗？我没带铅笔盒。”我一口气说下来，累得我直喘气，徐欢用奇怪的眼神看着我，我只好慢慢地再给她说一遍。她说：“我是谁啊！我借给你。”我正高兴的差点蹦起来，徐欢打开铅笔盒一看，然后笑嘻嘻地对我说：“对不起，我也只带了一根。”我马上从高兴降了下来，脸拉得差点接近地面，真想打她一顿，可是一想她又出于好意，就不打了。我刚坐下，同位笑嘻嘻地说：“看你经历了这么多‘风风雨雨’我借给你。”我并没有高兴说：“你有那么好的心？”心里还暗暗的想：刚刚才闹过别扭。同位扭起嘴来说：“用不用随你便了，反正我给你用。”我一听，马上笑容满面地说：“王大姐......”同位笑着说：“我可不大啊。”我马上改了说：“王妹妹，谢谢你了。你大人不记小人过，你还是给我用吧，刚才我是不知道你的好意。”同位看我说了这么多好话，点点头说：“自己拿吧。”
怎么样？她很善于助人吧，她可是我的“偶像”。
篇二:《他的帮助让我难忘》
他的帮助让我难忘
如丝缕温和的阳光，如点滴湿润的露水，他真诚的帮助犹如拂面的清风，在我困难的时刻带来温热、滋润与清凉，令我难忘。（有文采且自然地点题）
艺术节如期逼近，就如天上的乌云，压得人喘不过气。脑子只剩下榨干后的空壳，再想不出动作来完成舞蹈。靠着体操房的镜子仰坐，一言不发，心急如焚。（言简意赅地突出了“我”的困难，使人感同身受）
成了具体的“难忘”的画面）{她帮助了我}.
浸湿的衣服和满身的汗珠，这样的他向我打了个招呼便急匆匆地走了。在我还没来得及表达感谢的时候。夜幕拉下，乌云终载不住雨水的重量，倾洒而下。而我，心里的石头终于落下，脚步轻盈。（环境描写是文章的一个亮点：“天上的乌云，压得人喘不过气”，表现了“我”身处绝境时的心情；“乌云终载不住雨水的重量，倾洒而下”，“而我，心里的石头终
篇三:《5-4黄琦翔《她的帮助让我感动》》
参赛地区：山西晋中
参赛学校：榆次区经纬小学
年 级：五年级4班
姓 名：黄琦翔
指导老师：张瑞芳
家庭地址：榆次区经纬厂安居小区6号楼296号
联系方式：13834814458
她的帮助让我感动
榆次区经纬小学五年级4班 黄琦翔
在我五彩缤纷的童年世界里，经历了许许多多的事情。它们就像沙滩上色彩斑斓的贝壳，让我的童年变得多姿多彩，有鲜亮的、有陈旧的、有闪光的、有破碎的„„现在就我挑一颗最让我感动的给大家展示。
我是我们班出了名的捣蛋鬼，不管是上哪一节课，我不是没完没了的说话，就是去打扰别的同学，老师批评同学嫌弃，全班同学谁也不乐意和我成为同桌，更不要说在我遇到困难的时候有人会帮助我了。我记得那是一节美术课，我迫不及待的打开美术本，紧接着就在书包里翻找我的水彩笔，我翻遍了整个书包，甚至将书包翻了个底朝天，也没有发现水彩笔的踪迹，顿时我傻傻的愣在了那里，心里忐忑不安起来，心想：这下可怎么上课呀？怎么完成老师布置
的作业呀？我只想着平常骚扰别人不会有人愿意借给我用了，我越想越发慌，正当我一筹莫展的时候，忽然有人在背后碰了我一下，我茫然的转过身，瞬间眼前一亮，呀！一盒闪闪发亮的水彩笔摆在了我面前，我又兴奋又惊讶，这时我抬头看见了对面的她，上个星期我还故意把她的足球包给玩儿坏了，但此时的她正面带微笑的说：“你没带水彩笔吧，这个借给你用。”说完，她把水彩笔放到了我的手里，此时此刻我不知该说什么，只是愣在了那里，心里久久不能平静下来。过了一会儿，我才缓过神来，低头开始画我的作业，但我感到自己的脸好烫好烫，一股暖流涌上心头，眼泪不知不觉充满了眼眶。{她帮助了我}.
这件事让我感受到她的关心是多么的温暖，让我明白了只要真诚待人，就会得到别人的帮助，我的好同学，你真的让我好感动，我会永远记住你！
评语：文章突出主题，“感动"的情节渲染的恰到好处，对重点做出了细腻而传神的刻画，小作者的心情从失落到喜出望外，心情的转折描写的生动具体，结构合理，最后，用发自内心的语言点题，不失为一篇可圈可点的文章。
篇四:《帮助他人我快乐》
冀教版品德与生活二年级下册
帮助他人我快乐
唐钱楼小学 阎红
第一次上课教学过程：
一、 导入
教师：同学们，我们都希望自己能得到快乐，做一个快乐的人。怎样才能得到快乐？老师也有一种获得快乐的方法，那么就是帮助他人，齐读课题。
二、 学习新课
（一）帮助残疾人
1.谈论需要帮助的人
引发讨论：在我们生活中，哪些人特别需要大家的帮助？
学生说教师板书（残疾人，老年人等）
2.这些人为什么需要帮助
出示图片学生说说图片上残疾人是怎样生活的，他们的生活和学习会遇到各种困难需要我们多一些关爱和帮助。
老年人为什么需要帮助？
学生说一说
教师补充说明
3.讲故事体会快乐{她帮助了我}.
教师配乐讲故事，要求学生用心听故事，体会故事内容。
教师小结：对呀，得到帮助的人很高兴，帮助别人的人付出爱心也得到了快乐，这就是“送人玫瑰，手有余香”。
4.了解设施
过渡：其实在我们大家都在互相帮助，为了更好的帮助、照顾残疾人、老年人我们的社会还设置了一些设施。你认识这些设施吗？
（1）认识书中的设施
介绍盲道的作用：盲道是用特殊形状的砖铺成的，它能指引盲人的行走路线，对于盲人来说，盲道就是他们的眼睛。
残疾人厕所，里面没有任何障碍，而且周围还有坚固的扶手，便于他们起坐。
健身器材，种类多样，便于老年人多练身体。
教师：你还知道哪些设施？
（2）了解课外设施
教师：我们全社会为残疾人，老年人设置了这么多方便的设施，这里面包含着我们所有人对他们的关爱。小精灵提示“我们要爱护呀”
（3）了解被破坏的设施将会有哪些危害
出示被破坏设施的图片
学生说一说看到这些设施被破坏后的感受
（二）帮助老年人
（板书：老年人）
教师：残疾人需要帮助，老年人呢？为什么他们也需要帮助？
学生说一说
教师：老年人行动不方便需要我们帮助，他们年轻时为家庭和社会做过贡献，所以我们要帮助他们，另外，我们也有老的时候，为我们的将来，也应该帮助老人。
（三）帮助其他人
教师：还有什么人需要帮助？ 板书：省略号
1.讲故事，体会快乐
播放小故事，要求：仔细看图，认真读文字，用心体会故事内容。
讨论：李刚听到春游的消息后，为什么一声不响坐在那里？他当时的心情怎样呢？李刚由于自己不能正常走路所以不能和大家一起去春游，一定很难过。同学们是怎样帮助他的？
得到帮助后他的心情怎样，同学们的心情怎样？
总结：李刚高兴了，同学们脸上也露出了笑容。看来，同学们帮助李刚也从中得到了快乐（板书：我快乐）
欣赏图片（帮助残疾人）
教师：看了这些图片，同学们一定很感动，我们相信，这些同学一定从帮助他人中获得很多的快乐。（指板书）
2.说一说
（1）保护设施
教师：帮助他人，不仅是以上我们所见的这些，我们的社会也为此做了很多，如在许多公共场所，为了帮助老人和残疾人设置了专门的设施，下面我们看课本，说一说都有哪些设施？
你还知道哪些设施？欣赏图片（设施）
教师：这些设施的设置也是对残疾人和老人的一种帮助。我们应该保护。可是不尽人意的事也屡有发生。
观看设施被破坏的图片
学生说说看后的感受。
教师：像图片上的这种现象很让人气愤，这不是帮助，而是伤害。同学们就让我们一起努力宣扬帮助抵制伤害吧
三、介绍“两日”，总结全课
教师：为了帮助残疾人和老年人，除了设置设施以外，国家还规定了两个重要的日子。
引导学生说一说什么日子，什么日期。看图说一说，图上的小朋友在这两个重要的日子都做了些什么？你打算怎么做？
教师：帮助残疾人，孝敬老人，不光在这两天而且应该时时刻刻，同学们回忆你的过去，曾经做过哪些好事，有什么感受，请把你的感受记录下来。谈一谈。
教师小结：同学们通过这节课的学习，我们懂得了要乐于帮助他人，并体验到了帮助他人的快乐。你准备好做一个快乐的人了吗？
第一次教学之后的反思：
《帮助他人我快了》一课是二年级下册的内容。在设计这课时，我仔细的思考了这一课到底要教给孩子们些什么。我统览了一至六年级品德教材中有关残疾人方面的内容，发现更多的是让学生对残疾人的现状有所体验，“体验”是达成深刻“同感”的必要条件。二年级的孩子辨别是非的能力较差，有的同学见到残疾人会嘲笑他们。因此，简单的说教是不能触动他们心灵的。所以我在本节课，
尽量让孩子们了解残疾人，联系孩子们的生活，通过观看介绍残疾人的相关资料了解残疾人。第二是理解残疾人。由此基础培养学生尊重、帮助残疾人的思想品质，并使他们懂得，帮助别人得到快乐的道理。
第一次试课感到效果不理想，我校的教学领导和教研团队的老师们给我提出以下建议：
建议一：感觉整个课堂结构不太清晰，在体验残疾人的生活这个环节流于形式，学生没有真正体验残疾人生活的不方便。如果让学生亲身体验会有真实的感受。确实如此，对于二年级的学生来说，简单的说教不如亲身体验，于是我增加了让学生课下模拟游戏的环节，让孩子亲身体验残疾人生活的不方便。孩子们有了亲身体验后，交流起来顺畅多了。
建议二：在了解助残设施这个环节时，学生对“设施”这个词不理解，而且反面例子不应有过多的渲染。所以在处理这个环节时，删除了让学生观看设施被破坏的图片的环节。因为我们在课堂上应尽量向孩子传递正能量，只有这样才能唤起他们保护这些助残设施的意识。
建议三：对于一些相同的教学内容，可以将教学环节整合。比如了解设施的环节可以整合在一处，不要分散在“帮助残疾人”和“帮助老年人”两个环节里；再比如，“帮助老年人”的环节也应设计在一处。这样，可以使课堂更紧凑，也节省出一些教学时间。
最后还有一些遗憾的是我上课的节奏有点不紧凑，有些语言不够严谨，对于孩子一些激励性评价应再多一些，一些细节应考虑的再细致一些。这些都是我应该改进的地方，我想在今后的教学中我会更加努力，争取让孩子们能上的舒服，学的舒心。
结合这些建议，我把教学设计做了调整，再次上课，获得好的效果。
第二次上课教学过程：{她帮助了我}.
一、导入
教师：同学们，我们都希望自己能得到快乐，做一个快乐的人。怎样才能得到快乐？老师也有一种获得快乐的方法，那么就是帮助他人，齐读课题。