篇一:《四年级下册13——15课课堂要点及小练习》
四年级下册13——15课课堂要点及小练习
13、成长
主题解析：本文通过记叙意大利男孩儿约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣自己的零用钱的故事，告诉我们，只有在劳动中磨炼自己，才有利于我们的成长，同时教育我们要懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习约翰自食其力的精神。
读文有感：本篇文章记叙了意大利男孩儿约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣自己的零用钱。故事告诉我们：孩子在劳动中不仅能够磨炼自己，更有利孩子的健康成长。
约翰是个怎样的孩子？
（1）约翰是个勤奋的孩子。每天都坚持到居民点给每家每户送报纸，就是在大雪纷飞的日子里也从不间断。
（2）约翰是个节俭的孩子。每个月最多可以挣一百多元钱，这些钱足以购买两根香肠，但是他只用两元钱来买一根香肠和一听可口可乐，从不多花一分钱。
（3）约翰是个自尊、要强的孩子。当“我”要送他两根香肠时，他却“用手推让”，而且“话说得不卑不亢”，没有一丝的不自然。
（4）约翰是个自食其力、尽职尽责的孩子。
每个孩子都在成长。我们已经结识了那位独自一人游历欧洲的女孩儿乌塔，又了解了约翰的“成长”。他们给了你怎样的启示？
在现实生活中，我们要有意识地培养自己独立生活的能力。主动承担家庭和学校里的各种劳动任务，在劳动中磨炼自己，养成顽强的意志和吃苦耐劳的精神。遇到困难，尽量自己动手解决，提高分析解决问题的能力。同时，珍惜父母的劳动成果，不乱花每一分钱，养成勤俭节约的好习惯。只有这样，才能学会独立生存的本领，成为一个优秀的人才。
多音字：琢、济（人才济济rén cái jǐ jǐ，济南jǐ nán，济贫jìpín，经济jīngjì）冲、待
易混淆的字：戴与带、代的区别（通过组词区别，戴帽子，戴红领巾，穿戴，拥戴，爱戴；带领、带头、携带、带动、鞋带；代表、代替）；跨与挎（跨栏、跨越、挎篮、挎包）
易读错的音：亢（kàng）
小练习：
13课小练习
一、 快乐挑错台。（在错别字下画横线，并在括号内改正）{主人从集市上买来一模一样的}.
1、大雪分分扬扬，接连下了三天。（ ）
2、胖乎乎的脸颊上露出两个洒窝。（ ）
3、我在意大利的一个面包房里侍过两个月。（ ）
二、依葫芦画瓢。（照例子，用加点词造句）
他的父母也不是不爱他，而是为了他的成长。 ．．．．
不是„„而是„„
三、课内阅读。
有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”
他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可口可乐。” 话说得不卑不亢，倒使我有点儿尴尬。我琢磨：这里的孩子们平日的开销都很大，约翰如此节俭，也许是他的父母不太喜欢他，也许是他的家庭经济状况不太好。 ．．．．
1、 请模仿下面的词语，再写出两个词语。
不卑不亢： ．．
2、 当“我”拿两根香肠给约翰时，他是什么反应？用横线在文中画出相关语句。
3、 文中的加点词语说明（ ）
A、“我”能肯定他的父母不太喜欢他。
B、“我”能肯定他的家庭经济状况不太好。
C、“我”在推测。
4、如果你是“他”，你会接受香肠吗？为什么？
答案：
一、1、分分 纷纷 2、洒 酒 3、侍 待
二、他这样做不是为自己，而是为了大家。
三、1、不依不饶 不理不睬
2、他寻双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可口可乐。”3、C 4、不会。因为“我”不愿接受别人的施舍，做任何事都要靠自己的双手。
14、差别
主题解析：本文运用了对比的手法，讲述了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题得不到重视。这个故事告诉我们，做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和评价翁精神，才能有所成就。
读文有感：通过本课这个普通而又意味深长的小故事，同样一件生活中的小事却有着不同的结果，这是因为你的处事方法不同，得到的结果就不同。要想有一个满意的结果，那么就要求你在生活中遇事要善于观察分析、善于动脑思考，养成良好的习惯很重要。
读了这篇课文，你受到了哪些启示？
（1）做事情就像下棋一样，每走一步都要考虑到下面的几步怎么走，想得越周全，看得越远，棋艺就超高。做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。
（2）人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。
阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行做事周到缜密，有远见卓识。
布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展，从而做出更好的处理决定，没有创造性。
老板：是个精明处事周密的人。
多音字：铺、便（dà fù pián pián）
易混淆的字：骚与搔（骚扰、骚乱、骚动；搔痒、搔头弄姿）
小练习：
14课小练习{主人从集市上买来一模一样的}.
一、 猜猜看。（根据意思写出合适的词语）
1、筹划、谋算。（ ）
2、心中不满，数说别人的不对；埋怨。（ ）
3、烦闷不满的情绪。（ ）
二、小小标点作用大。
布鲁诺从集市上回来□向老板汇报说□□从早晨到现在□集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖□□
□有多少□□老板问□
布鲁诺赶快戴上帽子□又跑到集市上□然后回来告诉老板□□一共有四十袋土豆□□
三、 整体感知。
本课中主要描写了两个人物，通过学习课文，可以看出这两个人的差别：布鲁诺
_________________________________________________________________________________________________；阿诺德
__________________________________________________________________________________________。
四、课内阅读。
阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆。共有四十袋。”接着，他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，他还带回来一个土豆让老板看；这个农民一个钟头以后还会弄来几筐西红柿，据他看，价格非常公道；昨天他们铺子里的西红柿卖得很快，库存已经不多了，他想，这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以，他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了。“现在，那个农民正在外面等回话呢。”
听完阿诺德的介绍，老板转向了布鲁诺，说：“现在，您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”
1、“阿诺德很快从集市上回来了”中“很快”一词说明了什么？
2、从第一段可以发现，阿诺德在介绍土豆和西红柿的时候，着重介绍它们的____________、____________和__________，还带回了样品。假如你是阿诺德，请你再介绍一下有关茄子的情况。
3、文中画线部分的言外之意是什么？
五、课外阅读。
________________
主人从集市上买来两个一模一样的锄头。一个锄头天天伴着主人出工，在泥土里刨来刨去。经过泥土和石块的碰撞和磨炼，锃明瓦亮，还能照出人影儿。另一个锄头呢？认为那样太苦太累，就躲在屋子的墙角里。
天长日久，那个躲在屋子墙角里的锄头害起了铁锈，铁锈斑斑。
“你该到泥土里锻炼了。”天天出工的锄头劝说不愿出工的锄头。
“你看我一身铁锈，怎能去泥土里锻炼呢？”{主人从集市上买来一模一样的}.
“正因为你一身铁锈，才应该赶快去泥土里锻炼呢，泥土和石块是你最好的医生。” “你简直是胡说。”不愿出工的锄头不高兴起来，“你不要骗我了。”
“不信，你就去试一试吧。”
“我才不去试呢。”
不知过了多久，主人发现不愿出工的锄头时，铁锈病已经很严重了，一点儿救头儿都没有了，就愤愤地说：“不中用的东西，要你有啥用！”一把抓起这个锄头，隔着院墙就扔到了垃圾堆上。
1、 在带点字的正确读音下打“√”
一模（mú mó）一样 不中（zhōng zhòng）用 ．．
太苦太累（lěi lèi） 不高兴（xīng xìng） ．．
2、 请给短文加个合适的标题，写在文前横线上。
3、 文中描写的主要对象是什么？它们各有什么特点？请简单说明一下。
4、 通过学习该短文，你得到了什么启示？
答案：
一、1、盘算 2、抱怨 3、牢骚
二、 ， ： “ ， 。 ” “ ？ ” 。 ， ， ： “ 。 ”
三、做事缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展，只注意眼前的事物，不会动态地看问题 有思想，有主见，做事周到缜密，具有远见卓识，善于动脑筋思考，能根据自己的观察和理解创造性地工作
四、1、说明阿诺德办事效率很高。
2、数量 价格 质量
3、阿诺德比您的办事效率高，所以他的薪水比您高。
五、1、mú zhōng lèi xìng
2、两个锄头
3、文中描写的主要对象是两个锄头，一个锄头整天和泥土、石块打交道，变得越发“锃明瓦亮”；另一个锄头整天呆在主人家的墙角里，变成锈迹斑斑的废铁。
4、经得住生活磨炼和考验的人，他的潜能和水平才能得以发挥，才会得到大家的认可；畏首畏尾，经不得风雨，见不得世面的人，终将被社会所淘汰。
15、给予的故事
主题解析：本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对一壶能救命的水时选择了付出，结果不但自己喝到了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事，赞美了高尚无私、给予奉献的品格。
篇二:《题目3fe592d5b9f3f90f76c61be0》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三:《西周时期,某人在集市上买了五头牛,他与卖方签订了一份契约,这份契约写在》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《题目77919df3f90f76c661371a41》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。{主人从集市上买来一模一样的}.
1．回归教材，注重基础{主人从集市上买来一模一样的}.
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。{主人从集市上买来一模一样的}.
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇五:《甲到集市上买鹅,看中了乙卖的一只母鹅。双方商定价款后,甲当即付了款。当》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇六:《甲到集市上买鹅,看中了乙卖的一只母鹅。双方商定价款后,甲当即付了款。当》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇七:《甲到集市上买鹅,看中了乙卖的一只母鹅。双方商定价款后,甲当即付了款。当》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇八:《甲到集市上买鹅,看中了乙卖的一只母鹅。双方商定价款后,甲当即付了款。当》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。