【篇一】回自己的祖国去教案设计
《回自己的祖国去》教案设计《回自己的祖国去》
福民中心小学 王美兰
【教材分析】
《回自己的祖国去》是北师大版三年级上册第三单元《祖国在我心中》里的第二篇主题课文。课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
本课的教学设计属于第三单元《祖国在我心中》中的精讲部分。
【学情分析】
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。所以我把本课的重点放在学习方法的指导上，让学生学会抓住关键词，学会对提示语的想象，初步体会其中的感情。
【设计理念】
积极创设情境，激发学生学习的兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展、主动探究。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，能当堂积累一些句子和段落。
2、学习运用关键词展开合理想象（斩钉截铁、总算等）。
3、有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语和想象，感悟语言的妙处，并从中体会人物的爱国之情。
【教学重难点】
1、能过抓住关键词，体会其中的感情。
2、能准确运用提示语。
【教学过程】
（一）翻开课文，齐读课题2遍。
师：这句话是谁说的，总共说了几次？分别对谁说的？（华罗庚、2次、妻子和美国教授）
师：整篇课文都是围绕对话展开。请同学们先看华罗庚和妻子的对话：
A、全班齐读华罗庚与妻子的对话。 B、男女分角色读 c、同桌互读
（二）课件出示句子：
1、华罗庚下了车，疾步走向客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
2、“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
3、“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼
到了！”
4、“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！” 师：仔细观察，你发现了什么？（都是人物的语言描写，都有提示语） “斩钉截铁”是什么意思？你能带着这种语气读一读吗？（指名读）你觉得华罗庚的心情怎样？从其它提示语当中你又感受到了人物怎样的心情？（引导学生结合“疾步、惊喜、冲着”等词体会提示语的作用）
小结：提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时声音的高低，速度的快慢，语气的缓急都可以听得一清二楚，给人一种真切感。
（三）师：这些提示语的位置可调换吗？（引导学生调换提示语的位置）
课件出示例句：张老师指着墙上的奖状，说：“这张奖状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。” 师：提示语放后面怎么说？提示语放中间怎么说？
小结：原来，提示语的位置是可以变化的，句子的基本意思不变。提示语在前就强调提示语里的话，提示语在后，就强调说的话，提示语在中间不仅突出前面说的话，也是前后意思得到了区分。 师：请同学们读一读华罗庚与教授的对话，看看与妻子的对话有什么不同的地方。（没有提示语）
（四）学生结合第十自然段，给对话添加提示语。（引导学生结合“赶到”“紧紧握住”等词，说明添加提示语的理由。）
师：加了提示语的句子与不加提示语的对话有什么区别？（没有提示语，对话紧凑，不拖沓。）
小结：看来，加提示语要联系上文，根据一定的语言环境，这样才合理。简洁的语言留给我们更大的想象空间。有时不用提示语，也是为了更好地表达。
自由练读华罗庚的两次对话。
（五）作业
妈妈 说：“小红，你越来越懂事了！”
老师 说：“冬冬，犯错不要紧，最重要的是你能知错就改。” 说：“ ”
【板书设计】
3、祖国在我心中
回自己的祖国去
惊喜 激动
斩钉截铁
总算 快步回自己的祖国去教案设计
【教学反思】
《回自己的祖国去》这篇课文写的是：我国著名的数学家华罗庚，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事 ，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。
本文人物对话多，教学时，我重视指导学生读好对话，突出不同人物的心理和感情。
1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。
2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。
3、分角色朗读，读出应有的语气。
4、找出关键词，学生同桌对读，相互纠正。
5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到自己的祖国去？通过指导朗读，使学生真正体会到人物的思想感情。
【篇二】回自己的祖国去教案设计
《回自己的祖国去》教学设计-教学教案《回自己的祖国去》教学设计之一
佚名
教学目标：
1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3 学习课文中的生字。
教学重难点：理解华罗庚的话
教学用具：教学挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时回自己的祖国去教案设计
一、检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二、学习课文
1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
3 学习课文第10`13自然段
华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？回自己的祖国去教案设计
4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三、学生谈感受。
第二课时
一、复习
1 朗读课文
2 提问华罗庚为什么要回国？
二、学习课文中的生字
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
【篇三】回自己的祖国去教案设计
《回自己的祖国去》教学设计《回自己的祖国去》教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
3.教育学生树立为祖国服务的志向。
二、教学重点、难点
重点：理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
三、教学过程：
(一)复习导入
1.开火车读词语
2.强调多音字
（二）细读课文 理解感情
1.学习第1——9自然段
同桌一起朗读课文1—9自然段，“这一天”是指哪一天？你从哪里看出来的？
“这一天”指 祖国解放的那一天。
华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
“我们的祖国解放了！”
2.在国外突然听到祖国解放的消息，华罗庚的心情是怎样的？请你从书中找出相关的语句，用“——”画出来，再读一读。
“总算”一词表明：华罗庚长时间的盼望着新中国的诞生。
“斩钉截铁”一词说明：华罗庚回国的决定坚决果断、毫不犹豫。
3.学习第10——14自然段
（1）当华罗庚决定回国时，美国朋友是怎么做的？从“赶到”“送行”可以看出华罗庚受到了美国朋友的尊重。有位美国教授对即将回国的华罗庚做了什么？从“紧紧”一词中你可以体会到那位美国教授怎样的心情？（舍不得华罗庚走，想留他为美国做贡献。）
（2）美国教授说了什么？
“如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”（讲反问句和陈述句的改写）
贫穷落后的土地指：贫穷的旧中国。
是啊，当时中国的经济条件和美国真是没法比。（点击对比课件）可华罗庚是怎样回答那位美国教授的？（请同学们齐读）从这句话里，你读懂了什么？从这句话里能读出华罗庚回国的决心，他热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国，报效祖国。
华罗庚归心似箭，请同学们齐读14自然段。
（三）感情升华
你想对这位伟大的数学家说些什么？
（四）拓展延伸
1.你还知道哪些爱国科学家的故事？（课件出示）
2.钱学森的故事
（五）爱国古诗链接
出 塞
（唐） 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
但使龙城飞将在， 不教胡马渡阴山。
示 儿
（宋） 陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
【篇四】回自己的祖国去教案设计
《回自己的祖国去》教学设计《回自己的祖国去》教案
教学要求：
1.通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
2.运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.默读听读，思考并理解课文内容。
2.流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1.理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2.教育学生树立为祖国服务的志向。
3.有感情地朗读课文。
教具准备：华罗庚的相关资料。
教学过程：
一、引出画像，介绍人物。
1.（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
2.介绍华罗庚。
华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3.板书课题：回自己的祖国去。
4.根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？
二、初学课文，认识生字。
1.自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2.出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“huà”。
3.同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）
4.指名读课文，初步了解课文的意思。
三、学习课文内容，体会情感。
1.学习第一至九自然段。
（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？
学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
板书：祖国解放
（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？
【篇五】回自己的祖国去教案设计
《回自己祖国去》教学设计回自己的祖国去
【教学目标】
知识与能力：正确流利有感情地朗读课文
过程与方法：通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容
情感态度与价值观：了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。
【教学重点难点】
正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感 【教具准备】
多媒体课件（图片、视屏，相关资料）
【教学过程】
一、复习导入，引出中心句。
1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。
2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？
4、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。
【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。 二、精读课文，体会情感
（一）学习第一至九自然段。
1、教师范读，学生思考课后思考题： 华罗庚为什么回国？
（明确：华罗庚回国是因为他热爱自己的祖国，要把学识献给自己的祖国，为祖国尽力。）2、教师指导学生朗读，重点讲解部分重要语句，体会情感。
（二）观看《开国大典》视屏，体会华罗庚听到伟大祖国解放时的激动心情。 （三）学习第十到第十四自然段。
1 .教师范读10-14自然段，学生说说你最喜欢哪个段落，并说明原因？
2.学生交流，教师总结。
3. 教师指导学生朗读，重点讲解部分重要语句，体会情感。
4.课后思考题：课文中哪些词句表现了华罗庚回国的决心？画下来，读一读。 明确：
1.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，会自己的祖国去！”
2.“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！” 三、欣赏图片，提升爱国情感。 四、拓展延伸
为国尽力
【篇六】回自己的祖国去教案设计
《回自己的祖国去》教学设计《回自己的祖国去》教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 抓住重点词、句理解课文，了解华罗庚对祖国的热爱；回自己的祖国去教案设计
3、 理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学重、难点：
目标2、3
教学过程：
一、 直接导入：
同学们，这节课我们要认识一位非常了不起的人物，他就是——华罗庚，一起来了解一下他吧，（出示华罗庚简介），今天，我们要学的这篇课文就和他有关，（板书），讲的是他回国的故事，题目是《回自己祖国去》。
二、 检测字词，初步感知
1、 认读词语：
华罗庚 疾步 冲着 敬佩
遗憾 优雅别致 学识渊博 斩钉截铁
2、 理解词语：
渊 博：学识很广，博学多才。
斩钉截铁：形容说话或行为坚决果断，毫不犹豫。
3、 按自己的节奏读课文，找出斩钉截铁、学识渊博等词在文中的位置，华罗庚毫不犹豫地说的是哪句话？
三、 再读课文，熟读理解：
1、“回自己的祖国去”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下说的？以此为依据，把课文分为两部分：决定回国（1-9），乘船归国（10-14）。
2、出示自学提示一：
华罗庚第一次说要回国是在什么时候说的？他是怎么得到这个消息的？听到这个消息他的心情如何？从文中的哪些词句中可以看出？那他的妻子呢？画出相关语句。
3、华罗庚决定回国，那美国的一切怎么处理呢？分角色读夫妻对话，你从他们的对话中感受到了什么？华罗庚回国的决定那么坚定，是祖国的条件比美国好吗？
4、出示自学提示二：
默读十至十三段思考：
美国的朋友怎么看待华罗庚回国的事？华罗庚又是怎样看待的？画出相关语句，华罗庚认为遗憾吗？说说你的理由。
5、让我们再现当时的场景，读读他们的对话。
6、引读“不，把学识„„为祖国尽力！”
7、学习第十四自然段：
华罗庚的话再一次让我们感受他坚定的信念，那就是“回自己的祖国去”，我们看到画中的华罗庚一家深情地望着远方，那是哪呢？ 他会说些什么？课件出示：
四、 总结全文，拓展延伸：
同学们，现在你们知道华罗庚为什么要回自己的祖国了吗？（因为华罗庚是中国人，要为自己的祖国尽力），是啊，祖国从成立到今天，发生了翻天覆地的变化，有许多像华罗庚那样的爱国科学家，为新中国的发展呕心沥血、无私奉献，课后请大家收集这些科学家的故事读一读。