篇一:《人教版小学语文四年级上册教案：为中华之崛起而读书》
25、为中华之崛起而读书
肖明昌
教学内容：人教版第七册《为中华之崛起而读书》第一课时
教学目标：
1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主
义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得
意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语
段，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，
并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思
想感情；了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
教学方法：
导读法、讨论法、阅读法
教学准备：
1、安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。
2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。
3、设计概括课文内容的练习题。
4、制作相关投影。
教学过程：
一、解题导入新课， 介绍周恩来生平事迹及当时中国的现状
1、师：请同学们听一个小故事。同学们，听小故事时，要注意里面的主要人
物是谁？他做了什么？（播放周恩来立志小故事）。师板书（周恩来 立志），板{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
书课题，生书空课题，生齐读课题。
2、师：谁来为我们说说题目的意思呢？
3、生思考回答（由“崛起”谈开，深入探讨这句话的意思）
4、师：介绍周恩来生平（投影出示）
5、师: “为中华之崛起而读书”， 是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成
为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他
立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大
的志向呢？我们一起来看课文。
二、初读课文 整体感知
1、认读生字
师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？
（一）投影出示 开火车读
（1）、jué mó xún zū
崛起 模范 巡警 租界地
kēng qiāng chuǎng rǎng fù chéng bó
铿 锵 有力 闯进 吵嚷 妇女 惩 处 伯父 fán dì yì zhèn
热闹非凡 帝国主义 振兴中华
（2）、师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它
们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。（学生再读
词语）
（二）、朗读课文， 学习词语。
师：词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文，
提醒有感情朗读）。
1、生读第一自然段时。（师随机评价学生朗读，处理随机问题）
2、接读周恩来和伯父对话的部分。
（1）通过师生分角色的朗读理解“打破沙锅问到底”（师随机评价学生朗读。）
预设师小结：为搞清一个问题，一问再问，就是--- “打破沙锅问到底”。是一
个问题？两个问题？--对呀！有一个省略号躺在那里呢！一连串的问题，许许多多
的问题留在了周恩来的脑海里，使他疑惑不解。画下这个词语（疑惑不解）。也是
好奇心驱使着他去看个究竟。
3、接读周恩来在租界所见的部分。
（1）师引：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？
师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。）
（2）交流生画出的词语（预设：风和日丽、 灯红酒绿、 耀武扬威、衣衫褴{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
褛）（为什么给你留下了深刻的印象呢？随机让学生说说自己的体会。）
（3）师引：这一部分内容里，有一个词语“一通”把它画下来。谁来读读这个
句子。
（4）生读 “一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中
国的巡警局能替她撑腰，惩处这个洋人。谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人，
反而把她训斥了一通。”“一通”“通”四声多读几遍
（5）再指名读这两句话，师生配合读这两句话。
（6）师小结：伯父话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
前的一切体会到了中华不振的含义。所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏
伟志向。请同学继续读
4、接读周恩来修身课立志部分。
（1）指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，随读理解“铿锵有力”。
画出相关的两个句子，指名读。（根据读得情况恰当评价）
（预设师引：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，文章中是怎么说得？
----清晰而坚定。读书要注意这些提示语。你再来读）
（师：谁再来响亮的读一遍！再清晰些、再明白些、再有节奏一点，再读。
齐读。这样的读就是----铿锵有力的读。画出这个词语来。）
最后一段里有一个词语“振兴中华”画出来。“兴”是多音字，在这里读一声，标上
读音。
5、师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利，不错，超乎想象。又读了
一遍课文。我们知道了，最后周恩来立下了自己的志向。合上书，我们一起回忆
一下课文。在车站伯父的一番话让周恩来---疑惑不解，在租界里周恩来体会到了
---中华不振的含义，修身课上---立下了自己的志向。再读读我们画出的那些词语
和句子。
6、梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
（1）师：现在同学们明白是什么事使周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的
远大志向吧。这件事发生在什么地方？
（2）填写词语补充完整 （投影出示，学生填写手中的练习）
12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
周恩来在（ ）里亲眼目睹中国妇女（ ），中国巡警不但不
（ ），反而训斥（ ）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来
真正体会到“中华不振”。 在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：
要“（ ）”。
4、师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，这与中国当时的
社会现实密切相关。（投影出示，介绍时代背景）师：当时，我们国家处在20世纪
初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割
地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受
欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他
们是打着租借的幌子，实际上是想把我国的土地据为己有。英国、法国等许多国
家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，
正如课文中所描写的一样，（出示句子）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外
国人和耀武扬威的巡警。{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
师：就在这灯红酒绿，热闹非凡的外国租界里发生了那件让我们痛恨的事
三、细读第八自然段， 理解中华不振，体会周恩来立志原因
1、默读第8自然段，思考：
（1）、用自己的话介绍事情经过
（2）、事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，
他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流。
2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？
◆中国妇女
师：为什么她会给你留下深刻的印象？
（1）、师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什
么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？
师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被
洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？
现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？{关于四年级课本为中华崛起而读书第八段写片段}.
师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。
（2）请把你们的感受带到句子中读一读。
◆洋人
（1）师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？
师：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢？ （学生汇报）
师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗？
师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么？ 师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？
师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨）
师：多么可恨的洋人！
（2）请读出这种可恨！（指名学生读句子）
◆中国巡警
师：还有谁给你留下了深刻的印象？你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。
师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。（学生齐读句子） 师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是—
师：可恶之至！而且课文中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词形容那些巡警的？
“耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗？
师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”！他们是依靠谁的势力才会这样啊？
师：这不由得使老师想起一个成语叫—狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶！ ◆围观的中国人
（1）、师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？
师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，