篇一:《六年级学生课外阅读情况调查报告》
六年级学生课外阅读情况调查报告
杨矿学校语文课题组
调查目的：
了解六年级学生课外阅读情况，为区级课题《五六年级学生语文课外阅读习惯与能力的培养研究》的实施提供有力的实践准备。
调查对象：
杨矿学校六年级学生。
调查方法：
问卷调查法。
调查步骤：
1、确定调查对象。根据学校所处不同地理环境，六年级学生作为我们的调查对象。
2、设计调查问卷。共设计了14个学生问题，涉及学生课外阅读、语文目标、阅读方向、阅读活动、电视节目影响和开展条件。
3、调查问卷的发放和回收：2011年12月23日，我们向六年级学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。我们共发出问卷11份，回收有效问卷11份。
4、调查问卷的统计与分析。
调查地点：本校
调查对象：六年级（1）班学生
调查方法：问卷调查。
调查人员：刘彩霞
课外阅读历来被视为语文教学中必不可缺的组成部分。语文新课程标准中也明确指出了课外阅读的重要性。为更好地配合语文教学，我对六一班11人进行了问卷调查和谈话调查，了解和分析了我班学生的阅读量、阅读内容、阅读习惯、阅读能力等，便于下一阶段读书活动的更好开展。
一、调查实施
1、调查目的
（1）全面地了解本班学生的课外阅读现状：学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间、阅读内容的选择等。
（2）根据阅读现状调查分析其产生原因。
（3）提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
2、调查内容
问卷调查以调查本班学生阅读情况为主。
3、调查方法
问卷调查。这是本次调查采用的主要手段，结合谈话调查。
4、调查对象
本次调查对象是六年级学生。
二、调查结果与分析
调查结果：
1、课外阅读的兴趣：
“你是否喜欢阅读课外书？”学生喜欢的100%。
2、课外阅读的动机：
“你认为课外阅读对你有何好处？”有51 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，22.47%认为可以积累优美词句，提高作文水平，20%的同学认为可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。
3、每天坚持读书时间：
平均每天坚持读书一个小时及以上的36占%，坚持半小时左右的占50%，10分钟的占14%。
5、你读了哪些名著？了解了多少作家生平？你为什么喜欢这样的书？： 100%学生回答是喜欢。读的书都是老师推荐的名著，喜欢的原因是对他们有教育意义。随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占37.53%。
分析：
（一）阅读量少。
1、同学们课外阅读的态度积极。但也有学生本身懒读。
2.家庭重视不够。调查的结果显示：家长有目的地帮助子女搞好课外阅读者仅占10%，家长重视子女的课外阅读情况的仅达三成多。造成家长对子女阅读重视少的原因如下：一是家长地处矿区，文化素养低，多数家长是文盲，且他们的育儿观念也不能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。二是学生个人藏书几乎为“0”， 受家庭经济负担所影响，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。加之家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。三是担心课外阅读影响孩子的学习成绩。四是受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目。
（二）阅读习惯有待加强
本次问卷调查有2道题涉及学生的阅读习惯.,从结果分析来看,约30%的学生有良好的阅读习惯，能认真阅读并摘抄好词佳句,，主动与同学、家长或老师交流读书心得，少部分学生能坚持写读后感。但大部分学生没有良好的阅读习惯，一本书拿到手，对课外书的阅读随意翻翻者居多。学生的阅读习惯有待加强。
三、存在问题及解决
（一）存在问题
1、学生课外阅读面较窄。
2、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书根本没有。
3、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。
（二）对策及改进措施
1、营造氛围、培养兴趣。
通过班内开展读书实践活动，如读书竞赛、读书交流、读书成果展示，图书箱的定期借阅制度的建立，推荐书目、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。
2、结合教学，推荐读物。
帮助学生选择课外读物，经给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。
3、完善“落实”机制。
一是时间落实。每周安排两次读书课，为学生阅读提供时间的保证。
二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，如“师生共读一本书”，朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介作品主要内容、简要讲一些学生闻所未闻的知识、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。阅读方法的指导也要多样化，从粗读与精读、摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。
三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等，让每一项活动都落到实处。采取多样有效的激励机制，如评选“阅读之星”“每周的阅读大王”„„
四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响，要求家长每天对学生课外阅读情况签字，老师查阅。
4、老师对学生课外阅读要进行指导。
课外阅读如果仅仅停留于读，对我们而言，那将是毫无意义的。有些知识，需要内化于心，有些知识，可以书写于纸。因此，老师要适当教给同学们一些分类积累的方法，读写的方法，比如用一个积累本分类收集各方面的小知识，填写读书登记卡，写读书日记，写读后感，并尽可能以竞赛或是展评的形式进行，使同学们保持浓厚的参与兴趣，逐步掌握基本的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯。
语文能力的提高 “得法于课内，得益于课外”。 让我们为越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游而努力，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐而努力！
篇二:《中学生课外阅读情况调查报告》
关于三道沟中学学生课外阅读情况调查报告
安西县三道沟中学 殷小云
引言
2004年3月3日，笔者在三道沟中学对初四（1）班和初四（2）班同学的课外阅读情况进行了问卷调查。初四（1）班44人（其中女生16人），回收试卷44份；初四（2）班38人，回收试卷37份。调查时间安排在下午自习课上，当场发卷，当场答卷，当场回收，避免了同学之间互相影响，因而结论比较客观。
一、 学生有阅读的兴趣和习惯
表1、阅读兴趣和习惯
上表可以看出，学生对课外阅读思想明确，大多数同学已养成了阅读的习惯。多数学生认为阅读很重要，但比较突出的问题是阅读缺少时间。
二、课外阅读量明显不足
新颁布的《语文课程标准》明确提出：义务教育阶段1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于100万字；7-9年级课外阅读总量不少于260万字。高中阶段课外阅读总量不少于150万字。可见《语文课程标准》对课外阅读的要求是比较高的，从问卷{关于六年级课外阅读的调查报告600字}.
中反馈的情况看，多数同学没有达到这个要求，一些同学相差甚远。本次调查笔者从教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目和教育部《普通高中语文课程标准》指定书目中的49本（部）书中选出42本（部）对学生进行了调查统计，每本（部）书分成4个选项：A、读过但没读完；B、读完了；C、没读过；D、从电视电影中看过。情况如下：
表2、选择A项即读过但没读完排名最前的10部作品及所占比例
表3、选择B项即读完了排名最前的10部作品及所占比例
表4、选择C项即没有读过排名最前的10部作品及所占比例
表5、选择D项即从电视电影中看过排名最前的10部作品及所占比例
以上统计可以看出，学生的阅读量太小。从表3中我们看到排名前三部的《安 徒生童话》、《格林童话》和《西游记》所占比例也不到一半。表2与表3对照，可以发现表2中的十部书中只有《安徒生童话》、《格林童话》出现在表3中。说明学生读的书也许不少，但读完的却寥寥无几。表4告诉我们没有读过的比例非常之高，连《克雷洛夫寓言》和《格列佛游记》这样非常适合青少年阅读的、十分有趣的书比例也占到了80%以上。表5则说明四大名著，学生主要是通过影视
渠道获得的。另外，对“你还读过哪些书？”许多同学都没有填写，可见读书不多。
三、阅读倾向有待教师引导
问卷中反馈的学生阅读倾向见下表。 表6、阅读倾向一览表
从表中可以看出，从题材上看，学生对趣味性强的比较感兴趣，如文学类、科普科幻类。具体到文学作品，学生喜欢小说、散文，不喜欢诗歌、戏剧和新闻。从时间上看，学生对小说的兴趣随着时间的推移递增，即最喜欢当代小说，其次是现代小说，最后是古代小说。从地域上划分，喜欢中国的多，喜欢外国的少。
对是否喜欢名著的回答，尽管“喜欢”的比例远远高于“不喜欢”，但是，在理由一栏中喜欢的理由牵强附会，如“因为是名著，一定很精典”、“因为对我有帮助”等等。可见之所以填写“喜欢”，理性的成份大于感性的成份。不喜欢的理由则让人感到真实、充分。如“太厚、太长、难懂，没有吸引力”、“好长时间才能进入角色”、“年代久，跟不上形势，不实用，没有必要读”、“名著不适合我”、“四大名著与其看书，不如看电视印象深”等等。另外，还有很多同学说“理由说不清楚”或干脆不填。可见，大多数学生对为什么要读名著认识上有误区，更不用说切身感受名著的妙处了。
在“你还读过哪些书”的回答中，学生填写比较多的是：“金庸写的所有的书、《福尔摩斯探案集》、《聊斋志异》、《梦里花落知多少》、《说岳全传》、《哈利·波特》、《傲慢与偏见》、《三重门》、《围城》”等。
在“你最喜欢（经常）阅读的报纸、杂志”的回答中，填写最多的是文摘类
（《读者》、《青年文摘》），其次是当地报纸（《兰州晨报》）和体育类（《体坛周报》、《灌篮》），再次是电脑类（《大众软件》）和语文方面的（《语文报》）。{关于六年级课外阅读的调查报告600字}.
总的说来学生的阅读倾向停留在趣味性强，阅读起来轻松的作品上面。这显然难以获得全面的营养，达到阅读的多重目的，因而需要教师加以引导。
四、阅读速度亟需提高
问卷中第二部分设计了阅读速度，见表学对阅读速度陌生。有的表述为不知道、没测过；有的写快、每分钟字。那么，速度快慢的标准是什么呢？《全日制义务教育语文课程标准》成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于学大纲》要求：600字。”《普通高中语文课程标准》要求：读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。以每分钟600中我们看出，真正快的只占是很大的。
五、几点建议针对学生阅读中存在的问题，的阅读水平。㈠提高学生的思想认识语文教师应耐心细致地做好学生的思想工作，让他们真正懂得阅读的好处。告诉学生阅读能够不断充实自己的精神生活，读能够发展想像能力、和情感世界等等。引导学生学会正确、自主地选择阅读材料，读好书（告诉学生名著是经过时间检验的，因而名著都是好书。这是快速找到好书的一条捷径）150字左右；有的写慢、对7-9年级的要求是：500字。”现行《高级中学语文教13.6%，而学生自认为快的却占到了
笔者认为语文教师应采取多种办法来提高学生
思辨能力和批判能力；7。统计数据时发现，相当一部分同700-800“养“针对不同的阅读材料，灵活运用精”据此，高中二年级同学应746.9%，水分还完善自我人格，提升人生境界；阅阅读可以了解人类丰富的社会生活，
“一般现代文的阅读每分钟不少于
字作为标准，达到者为中等，不足者为慢，超过者为快。从表
读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
㈡争取学校领导、教师、家长的支持
表1中可以看出，教师父母反对课外阅读的不多，占1.2%，但支持的也不多，占5.19%。语文教师还是应当利用家长会向家长做工作，告知家长课外阅读对孩子成长的作用，并说明只要合理安排时间是不会影响孩子学习的。语文教师还应当与学校领导、任课教师沟通，让学校为学生课外阅读开绿灯，如搞好图书借阅工作，让任课教师理解、支持学生的课外阅读。
㈢让学生掌握阅读的技巧方法
语文教师可结合课堂教学，让学生根据不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法提高阅读效率。由于学生时间少，学习任务重，因而教会学生速读尤为重要。可抽出一定的时间训练学生掌握速读的方法。尽管训练速读需要花费一定的时间，但磨刀不误砍柴功，一旦学生掌握了方法，就会事半功倍。
教师还要告诫学生读书要有毅力，尤其是一些外国名著，读起来是费劲，但不能因此放弃。就象美丽的雪莲花往往长在人迹罕至的高山之上。告诫学生在一段时间里专注地读好一本书，会终身受益。
教会学生利用图书馆、网络来获取自己需要的阅读材料。如果借书尚有困难，教师还可以组织学生成立阅读小组，每人购买若干本图书，然后交换阅读。
㈣教师适时组织交流阅读心得，促进强化学生阅读习惯的养成
语文教师可以针对课外阅读情况，组织学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读的乐趣，交流阅读心得，共同提高阅读能力。
篇三:《关于六年级学生课外阅读状况的调查报告》
关于六年级学生课外阅读状况的调查报告
1.调查背景：书是知识的海洋，学生们都爱看书。学生们都在看什么书？平时花多少时间看书？课外书在学生的生活、学习中起了什么作用？为了解决这些问题，我对舅妈班上的50名六年级学生进行了问卷调查。根据调查的情况，写出了这份关于六年级学生课外阅读现状的调查报告。
2.调查目的：
（一）为了全面地了解六年级学生的课外阅读状况。 （二）根据阅读状况调查进行分析其产生原因。
（三）提出相应的对策，帮助学生养成良好的阅读习惯及正确的阅读方法。
3.调查方法：问卷调查。
4.调查时间：2012年7月20日至2012年8月10日。 5.调查对象：六年级小学生。
6.调查范围：发出问卷50份，对舅妈班上的50名六年级学生进行问卷调查。
7.调查结果与分析：
第一部分：关于阅读时间、阅读量。 问卷一：你阅读课外读物吗？
A．经常阅读 B．偶尔阅读 C．基本不阅读
以上调查数字表明：显而易见，大多数的学生已经养成良好的阅读习惯，基本不阅读的人数非常少。
问卷二：你每天有多少时间阅读课外读物？
A． 每天两小时以上 B．每天一小时 C．每天半小时
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20 15 10 5 0
每天两小时以上 每天一小时 每天半小时 调查结果显示：六年级的作业相对较多，学生把大部分时间都放在课内学习上了，因此，抽不出更多的时间来看课外书，但是，坚持每天阅读的学生还是很多，每天坚持看书一小时的学生也是最多的。
第二部分：关于小学生的阅读对象。
问卷三：你常常阅读的读物是什么？
A. 教科书 B.报纸 C.杂志 D.其它{关于六年级课外阅读的调查报告600字}.
以上调查显示：六年级学生阅读最多的是教科书，可能是有些家长急功近利地购买教科书帮孩子提高成绩，还有一些同学喜欢看报纸和杂志，认为这样可以增见识…… 问卷四：你对什么样的读物感兴趣？
A.名著 B.名人传记 C.科普类 D.故事小说 E.漫画
20 15 10 5 0
名著 名人传记 科普类 故事小说 漫画 调查结果显示：学生对名著和科普类比较感兴趣，一些学生对名人传记发生兴趣。还发现女生喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢历史故事和自然科学方面的读物。
第三部分：关于学生的购书能力。 问卷五：你喜欢价格在多少的书？
A.60元以上 B.30元到50元 C.20元以下{关于六年级课外阅读的调查报告600字}.
少儿图书价格不菲，精美的图书让孩子们心动，但不菲