篇一:《我的新发现》
我的新发现
自从进入六年级，学习紧张起来'我也渐渐地感觉到同学之间的友谊在美以前那样深?那样浓了?常言道，”相识满天下：知心能几人;。难道真的如此吗？是的、现在我的知心朋友是越来越少了,我总感觉到同学和我市大家交道，可以前;并不是这个样子的呀！
六年级以前'我们都还是天真无邪的充满稚气的小孩子：每当下课后，同学们总要在一起打打闹闹，一起玩耍,或者就是互相探讨。交流学习：以前,成绩差的同学会主动?诚恳的项成绩好的同学请教，每当这时?成绩好的同学就会义不容辞。热心地帮助他；成绩好的同学也时常会主动帮助成绩差的同学‘激励他积极进取。那个时候?全是‘友情'两字当头;教室里总是散发着浓浓的，友情味儿?/那是多么美好、令人无限地回忆'
可是„„„„现在呢？同学们仿佛变成了机器人。无情，无义。下课了，同学们除了作业就是看书。背书、同学之间不小心发生了一件伤和气的事“两人就大吵大闹?可不同以前那样，相互宽容’谅解'就是擦肩而过，两人也很少打招呼’视而不见/
而且,我越来越体会到同学问的自私与嫉妒?可能是因为我和小云在班上成绩算好把‘同学们就经常冷淡我们”当我们在问同学题时许多同学都不愿意帮忙/还说‘’你们成绩这么好。还用问题？得了吧！'每当听到这席上有情的话/我的心就像被针刺了好几个窟窿眼：痛得钻心"后来想想'其实我也不例外‘在这个关键的时刻;谁不想考第一？可第一名只有一个呀！所以为了自己能考第一“就得拼命拦住别的同学：甚至十五年来和她相处得最好的朋友/知己。
我好苦恼。好伤心。竞争是激烈的、但我们应该公平竞争'不能用这么伤感情的手段呀！！在这最后时刻?我们应该怎么办？在这么持续下去？那我们最总是敌是友？
"鱼帮水。水帮鱼,'在这关键时刻：我们最需要的、除了学习：就是友谊'第一名只有一个“但他一定也是经过了朋友的帮助才走上去的。我们应该着重的是友谊,它是最重要的！！ 但愿这样的事不再持续'但愿这样的噩梦不再重复,但愿我们都有真正的属于自己的友谊"
篇二:《我的新发现》
我的新发现
生活中有无数个亮点等待着我们去发现，去探寻，我们都有一双善于发现的眼睛和热爱揣摩的心灵，只要我们不断地去寻找，不断地去探索，令人称奇的新发现就会给予你无限的欢愉。
母亲节前夕，我放学回家后，我早早地做完了作业，无聊间，我突然想到了一个自娱自乐且能让母亲快乐的方法：将纸平放在桌子上，给它的边缘涂上一点颜色，做成相框送给妈妈当作母亲节礼物，毕竟我还是一个孩子，没有自食其力，就只能为妈妈制作一个精美的相框，以回报她对我的养育之恩。可是我的身边实在没有很好的涂色材料，无可奈何，只得用平常写字的铅笔给相框涂上一点颜色。
说干就干，我拿起了铅笔，在纸章的边缘涂上颜色，这份相框本来就没有五彩缤纷的颜色，用铅笔已经是被迫之下才做出的选择，所以我必须好好的涂才可以让这份相框有一点点的光彩。于是，我拼尽全身的力气，在纸的边缘用力地用铅笔划着，划了好几次。 约莫20分钟之后，我才心满意足地放下了笔，虽然这张用纸做成的相框只有单调的颜色，但礼轻情义重，里面也包含着我对母亲的爱，只要再在相框中镶上一张我和妈妈的合照，这份礼物一样能够令人赏心悦目。
可正当我要把相框从桌上拿下来时，那纸制相框却怎么也拿不下来，平时急躁的我就不顾一切用尽力气，将那张纸制照片强行撕了下来，相框也被我撕成了两半，看着我精心制作的相片被我自己毁了，不争气的眼泪掉了下来，爸爸见状，赶忙问我：“怎么了？”我便把事情的来龙去脉都告诉了爸爸，他却笑说：“这是因为你用铅笔在纸上不停用力地划时，纸与桌面产生了摩擦力，于是纸便牢牢地贴在了桌面上，可惜了那张纸相框，过一会儿纸便会掉下来的。”可惜固然可惜，但我现在更应想办法给妈妈制作一份令人出乎意料的礼物。 母亲节那天，我为母亲变了一个魔术。我将用此原理将纸贴在了墙上，在上面写上了：母亲，我爱你！
发现往往能带给人们快乐，只要敢于发现，敢于享受发现的过程……
篇三:《3、我的新发现》
批 改 记 录
篇四:《《我的新发现》》
2014年优质课评比《我的新发现》教学设计
南京市雨花外国语小学 石莉
【学情分析】
面对的是四年级学生，经过一年的学习，已经对综合实践活动课（研究性学
习）的教学流程有了一定的了解。对新事物保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。
【活动设想】{我的新发现200字鸟类}.
创新教育理论中说：一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强调以
学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求，本次活动围绕“我的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出各种问题，培养学生善于发现的习惯，教给学生简单的发现方法，提高学生综合、全面地思考问题的能力。
由于是现场赛课，为了突出整个活动的主体部分，我由第二环节“寻找生活
中的新发现”切入，将第一环节“新发现”主题故事会作为前置性作业布置给学生课前了解，课堂上交流了牛顿发现万有引力的故事，从而引入探究发现的一般过程，为下面的教学活动作铺垫。又考虑到“新发现”涵盖面较广，本节课仅学习发现问题的基本方法，并尝试使用这些方法寻找生活中学生感兴趣的“新知识”和“新现象”，对于功能改进方面的“新创意”，准备放在下节课再和学生一起寻找。当然，这里的“新”应基于四年级学生的认知水平，能有一点收获即可。
【活动目标】
1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发
现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。
2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方
法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。
4．通过小组合作交流，认真倾听他人的发言，讨论值得研究的问题，推选
同学汇报交流结果，小组之间互相评议，培养沟通与表达的能力。
【活动重点】
1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发
现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。
2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方
法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
【活动难点】
通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻
找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
【活动准备】
教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。 学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和苹果有关的发现或故事。
【活动过程】
一、问题导入，激发兴趣 2’
1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大家：
（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条）
（2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零）
（3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半）
2．你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、换一种思维方式）
3．在本次主题活动中，也需要同学们打破常规，换一种思维方式，才能有
新的发现。[板书：我的新发现]
二、观察苹果，启发提问 10’
1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到一个青年的头上，
就带了一个新发现，知道是什么吗？（学生介绍牛顿和苹果树的故事）
2．你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗？[板书：提问、假设、验证、结论]
3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之旅吧！对于苹果，
你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发提问）
预设问题：
（1）为什么苹果皮一半红一半黄？（假设：日照多的一面发红））[板书：观察]
（2）什么样的苹果更好吃？（假设：黄里透红、条纹多的）[板书：比较]
（3）为什么切开的苹果放久了会发黄？（假设：在空气中氧化）有什么办
法解决？
（4）为什么苹果里有个五角星？（现场切苹果，一起观察）[板书：换角度]
（5）为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口？（假设：和牛顿的苹果树
有关、和计算机之父图灵有关）[板书：联想]
（6）为什么苹果核有毒？（含有氢氰酸，假设：生物的自我保护，防止动
物侵犯）
（7）为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？（假设：富含营养）
（8）为什么圣诞节要送苹果？（假设：寓意平安）
4．小结：看似普普通通的苹果，我们为什么会有这么多发现？（通过观察、比较、联想、换角度，思维变得发散）
三、运用方法，学会提问 5’
1．除了苹果以外，生活中还有许多司空见惯的事物或现象背后藏着鲜为人
知的秘密，想去探索一下吗？
2．先考验一下你们的发现问题的能力，看看这些方法有没有学会。（出示黑板 图片）预设问题：黑板为什么是墨绿色？——观察（保护眼睛）
怎样擦黑板更科学？——比较（站在侧面、从下往
上）
什么颜色粉笔在黑板上的字迹最清晰？——比较、联想（黄色） 投影仪可以替代黑板吗？——换角度（不行，影响视力）
四、小组交流，寻找发现 15’
1．掌握了提问的方法，想亲自去发现问题吗？下面石老师的苹果超市要开
张啦！请1号同学们征询大家意见，上台选购物品，作为你们的观察对象。
讨论验证方法。 [板书：查资料、做调查、做实验]
4. 填写表格。（如果时间不够回家完成）
（1）出示要求：
a选择课堂上交流的一个事物或一种现象；
b通过观察、比较、联想、换角度等方法思考，提出问题，并大胆假设； c寻找合适的验证方法，课后进行验证、得出结论。
（2）指名汇报，相机点评。
5. 总结延伸：这节课我们了解了探索发现的一般过程，并学会了提问的基本方法，一起寻找了生活中的新知识、新现象；下节课我们还要再次启动发现之旅，寻找生活中的新创意。
【板书设计:】
我的新发现
提问 观察 比较 联想 换角度
假设
验证 查资料 做调查 做实验{我的新发现200字鸟类}.
结论
篇五:《我的发现作文10篇》
大早，我在外公家墙角边发现了一张蜘蛛网，好奇心驱使我捉来一只蚂蚁放
大早，我在外公家墙角边发现了一张蜘蛛网，好奇心驱使我捉来一只蚂蚁放在网上。 这时候，从墙角缝里爬出一只蜘蛛，蜘蛛在蚂蚁身边吐露一股白色的丝带，把蚂蚁缠了起来，便回洞了。
我百思不解地想：蜘蛛回洞了，怎么就不吃蚂蚁呢？想到这儿，我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我发现蜘蛛已经把蚂蚁吃了，网上只留下一具空壳。我很奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我查看了《十万个为什么》。
从《十万个为什么》里我了解到：原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内后，这种消化液可以溶解蛋白质组成的昆虫内部组织，待昆虫一命呼呼时，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。由于昆虫的外壳不是蛋白质组成，所以蜘蛛就不吃，外壳被完整地弃留在蜘蛛网上了。
通过这次发现，我明白了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个小小的发现，但它告诉我们一个道理：留心处处皆学问。看似平凡的大自然，实际上，有无穷的奥秘等着我们去探索、去发现。
我为我的发现感到自豪。
我的发现
“我发现了，我发现了！”我连忙跑到妈妈的面前，气喘吁吁地说。
“你发现了什么？”妈妈用怀疑的语气问我。
“看了你就知道了。”我回答道。{我的新发现200字鸟类}.
我拉着妈妈来到阳台，指着一棵仙人掌，还没等我说话。妈妈又用怀疑的语气说：“那不是好好的一棵仙人掌，有什么好发现的？”
为了快点证实我的发现，我开始行动起来。我捉了一只七星瓢虫，把它放在仙人掌的刺上面，然后用放大镜看了一下七星瓢虫只破了一点点皮。我把虫子“关”在一次性杯子里，还插了两个小孔让七星瓢虫能正常呼吸。
为了保证这次实验的准确性，我又捉了一只蝗虫，按照同样的方法做好准备。
万事俱备，只欠东风了，过了十分钟后，蝗虫吐黑沫，瓢虫吐黄沫。又过了几分钟，它们停止挣扎，纹丝不动地站在杯子里，几分钟后，突然倒下，它们死了。 做完实验，我得意地问：“妈妈，你现在知道我的发现了吗？” 妈妈微笑着摸着我的头说：“孩子，你真棒，能让妈妈知道这个发现。”
我在3岁的时候，就发现了什么样的鸡蛋才可以孵出小鸡。在发现之前的一个晚上，家里没电了，坐在漆黑的夜里，爸爸为了逗我开心，找来了三支手电筒，刚好我和爸爸妈妈一人一支。我觉得好玩，便拿起一支手电筒东照照，西照照。忽然，我照到了一些黄澄澄的东西，那是什么？我连忙跑过去，在屋角的一个小篮子里，那是一些亲戚送来给我吃的土鸡蛋。那些蛋在电筒光的照射下，一个个犹如黄宝石一般，漂亮极了。我把鸡蛋拿在手里，把手电筒一开一关，不断比较着这个平时再普通不过的鸡蛋。我看了好一会儿，突然，我发现了美中不足之处——一些“黄宝石”里，有一个小黑点，我想：这是什么呢？是不是鸡蛋坏了呢？我吃了会不会生病啊？ 但很快的，我就否定了自己的看法。我在电视上看过关于动物的基因的节目。会不会这就是小鸡的基因块呢？应该不会，我记得那些因子都是乳白色的啊！过了几天，我还一直想着这个问题，巧的是，刚好听到外公陪我看百科全书时说：“所有的卵里的黑点应该是动物的脑袋。”我心里暗暗高兴，我想：那么，那个黑乎乎的东西就是小鸡的脑袋，我想大概还没有人发现这个问题。
过了好多年，我九岁了。一天，我在百科全书里看到了一篇叫《鸡蛋里的黑》的文章，我看了之后才知道，原来，在我还没有来到这个世界之前，人类早就发现了这个问题，唉，我晚了一步。 但我知道，只要我不断的学习和寻找，更多的奥秘会等着我去发现
我的发现
其实世界上有许多有趣的现象，只要你细心观察，将会给你带来意想不到的发现。下面我就给大家谈谈我的奇妙经历吧。
想必大家都喜欢吃糖炒大栗吧，尤其是“军大栗”，又香又甜，只要你走到街上，老远就能闻到炒大栗的香味，使你口水直流，真想一饱口福。
但是，栗子的肉虽好吃可栗子壳却很难剥。如果用手剥，壳比较硬；如果用嘴咬，肉容易碎；如果用小刀切，又不安全。想必大家也有这样的烦恼吧，我在平常的生活中却发现了一个小窍门，大家一定迫不及待地想知道怎么弄的了吧，下面，我就牛刀小试一下，教大家一招，如何巧妙、轻松地将大栗剥开。
首先用大拇指在栗子中心按一下，因为大栗壳的中心最嫩，轻轻按一下就破了，再用大拇指和食指在中心的两边一捏，这样栗子肉就轻而易举的捏出来了，而且这一招同样适用于剥荔枝壳。
看完上面的介绍，想必大家已经学会了吧，一定吃着大栗乐不可支了吧。
以上是我生活中的一个小小的发现，就算是抛砖引玉吧。其实任何事物发展都是有他一定的规律的，只要我们按照他的规律仔细地去寻找，一定能悟出办法的，就好比叶圣陶爷爷给我们讲的读书秘诀：“作者思有路，遵路识斯真”。
我的发现，其乐无穷。
一幅普通的画，也许不会引起你的注意。但是，在一幅普通的画里却还有一个秘密。 一天，爸爸从外地买回了一幅画。爸爸对我神秘兮兮地说：“不要碰这幅画，它可神奇着呢？”于是，爸爸就把这幅画放到了他的书房里。我问爸爸：“一幅破画有什么神奇的呢？”爸爸便说：“呵呵，这你可就不知道了吧！因为这幅画白天晚上颜色不一样。”同一幅画，白天晚上颜色不一样，这怎么可能呢？我的心里充满了好奇，决定晚上再看一次。晚上，我趁爸爸不注意时，悄悄溜进了书房。结果出乎我的意料。白天这幅画还是亮的，怎么晚上变成了暗黄的了？难道用了什么特殊颜料吗？我大叫一声，不料被爸爸听到了，爸爸快步走过来，夸耀的说：“看，神奇吧！好了，出去了！”
我看了这神奇的一幕后，冥思苦想，找这里的原因，但还是百思不得其解。于是，我就去查资料。过了一个小时，我的付出总算有了回报。原来，这全是电灯光在作怪。因为不透明东西的颜色，是从他身上所反射回来光线的颜色所决定的。白天它之所以亮，是因为蓝光从它身上面反射回来。晚上之所以暗黄，是因为电灯光里最多的光是红光和橙光，而蓝光和紫光却少的可怜。这就是一幅画白天晚上颜色不一样的原因。
我发现了一幅画白天晚上颜色不一样的原因，心里感到美滋滋的。同时，我还知道了，一幅普通的画中就包含着这么多知识，那自然界中有多少知识等待我们去发现呀！所以，我们现在要留心观察，了解更多自然界中的知识。
我的发现
我家种了许许多多的花，可我只喜欢那盆绣球花。这盆绣球花共有四个主茎，细长细长的茎直往上爬，每隔10厘米就有一片或两片的叶子，每当春末的时候叶子的中间会长出由许多小花组成的小圆球，就像花仙子漂亮的头发，摸上去十分茁壮，我经常喜欢到阳台观赏它。
今天，我又来观赏绣球花了，瞧绣球花的茎有的比较接近栏杆，就一直绕上去，像一条青龙盘绕在栏杆上，有的失去了支撑力向着旁边的花盆倾去，伸进泥土里继续生长，我想：植物繁殖有三种，1。种子繁殖，2。叶繁殖，3。茎繁殖，这盆应该是第三种繁殖方法吧？我还是去做实验来证明吧。首先，是种子繁殖――我小心翼翼地打开小叶子，“咦？”我找不到种子，挺纳闷的，心想：绣球花应该是用叶子繁殖的吧？我带着好奇心掰了一片又肥又厚的叶子，把它埋进了泥土里。
经过我一个星期的浇水施肥。今天我来到花盆旁观察，只见泥土上安然无恙，于是我抛开泥土一看，呀！叶子已经枯萎发黄了，可是我不灰心，又使用了最后一种方法――茎繁殖。我先从绣球花上掰了一条有一片叶子的茎，把茎放进泥土里，叶子露在外面。
又经过一星期浇水施肥，我来到被埋进泥土的绣球花的茎前，看，它的叶子又肥又厚，比以前更加翠绿了，再把泥土抛开一看，里面的茎旁又伸出了许许多多、密密麻麻的根。
从这一次实验，我发现绣球花是靠茎来繁殖的。
我的新发现
在我小的时候，有许多的新发现，其中有这么一件事让我记忆犹心。
有一天，下课了。同学们先争恐后的跑出教室，我坐在座位上看漫画书。突然，我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。我一看，原来是只小蚂蚁，不知为什么，我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁：身体分了三节，胸部有了对足，头上还有一个小角触角。我让它爬到了桌子上。可是，它就不听我的话，马上爬到我的抽屉里面，那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉眼睛，当确定自己没看错时，我更加不了解，为什么从那么高掉下来不会死呢？
回家以后，我就问爸爸，爸爸说：原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，回随着空气的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂的许多不懂的事。
我的发现
我喜欢蚂蚁，不仅喜欢它们勤劳朴实的性格，更敬佩它们在危难时互相帮助、奋勇直前的精神。
记得有一次，几只蚂蚁在墙壁上匆匆地爬着。我一时性起，忙拿着茶杯倒水，向蚂蚁泼去，它们受了惊，四处逃跑。我再用水去淹它们，它们个个被大小不一的水珠包着。
顽强的小蚂蚁虽然被困在水中，可是它们仍不放弃逃跑的机会。它们张开比针还细的小腿，拼命往干的地方爬，可是已经晚了，豆大的水珠如胶水似的粘住了它们，使它们寸步难行。就在这节骨眼上，只见它们围成一团，手拉手，奋勇搏斗，终于冲出包围圈，疲惫不堪，背靠背地躺在一起，互相激励着。不一会儿，长队又排起来了。
它们的队伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去，接着，蚕豆大的蛋糕屑不见了，我把蛋糕屑转移到另一个地方，蚂蚁们也不甘示弱，它们马上找到了食物。这时，有一群蚂蚁过来了，蛋糕屑马上从我眼前消失了。
我望着这群蚂蚁，感叹着，确实米粒大的蚂蚁有时候比某些人更坚强。
曾经有人问我：“如果把人生比作天上的星星，一种如同遥远的恒星，安静的挂在空中，持久的闪烁着微弱的光亮；一种好像流星，只有刹那间划过夜空的灿烂。你会选哪一种呢？”那时，我会不假思索的说：“我都不要。因为我所需要的是完美的人生！”
“完美，真的有吗？”如今想起自己当时响亮的回答，我不禁这样问。树林中自然天成的棵棵大树，没有一棵符合的黄金分割；古代名画中的美女各个袅袅婷婷，却都没有画出五官如同出自罗丹之手的断臂维纳斯……他们都很美，却都不完美。或许这就是遗憾之美吧。
恒星和流星也都很美，一种美得永恒、持久却不鲜明耀眼，另一种美得灿烂、光彩却转瞬即逝。它们所代表的两种人生也是如此。有的人一生默默无闻，常常感叹这辈子如此平淡无味，真是遗憾；有的人一生轰轰烈烈，可后来感到最遗憾的却是没有享受到普通人的天伦之乐。一个人，一辈子，只能选择一条人生之路，所以也就难免会有遗憾。
如此想来，人生不会完美，不会一帆风顺。所以纵然在人生道路上遇到坎坷或失败，也可以平心静气的对待；即使自己常常会由于种种原因而感到遗憾，也可以泰然处之，只当它是人生交响乐中的一段插曲，不但不会破坏整首曲子，反而会使这生命的乐章演奏的内容更丰富，曲调更优美。
抬头仰望夜空，深邃而神秘；空中繁星点缀，显得更加静谧悠远。闭上眼睛，眼前仿佛显现出流星雨悄无声息的纷纷坠落。真可惜，这次流星雨与我擦肩而过，它灿烂的表演我也只在梦中看过。但我知道，三十三年后，它还回来。在这漫长又短暂的岁月里，我的人生不知会如何前行。我会认真的生活，认真的度过虽有遗憾却充实快乐的每一天，创造一个属于自己的美丽人生。三二三年后的那个夜晚，我会面对流星雨飞落的方向轻轻向它倾诉我所度过的或平淡或绚烂的一生，然后对它说：“我发现，我的人生同你一样，虽有遗憾却都很美丽……”
我的发现
有一天，我吃完一个梨，正要把吃剩下的梨扔掉，妈妈说：“把核给蚂蚁吃。”我听了说：“现在是冬天，哪有蚂蚁？”妈妈把我拉到屋里，指墙角的一个小洞说：“你看，就在这里。”我蹲下一看，果然有几只蚂蚁在洞口边爬来爬去，我看了，心想：“冬天还有蚂蚁？可能是屋里比较热的缘故吧！”
于是，我把梨核放到了洞口的旁边。不一会，梨核就被蚂蚁的一个侦探兵发现了。它爬到梨核 旁边，用触角碰碰，然后就往回跑，路上遇到一只蚂蚁，它们碰碰触角，继续往前走一直 爬到洞里。过了一会儿，从蚂蚁洞里爬出一大堆蚂蚁，我想这一定是蚂蚁大军来了。它们一窝峰似的爬上梨核，在上面忙了一会儿，然后又爬回洞里去。我仔细一看，呀！它们正在用牙齿咬下一块果肉往洞里搬呢！不一会儿，一个梨核就被蚂蚁们啃出了一个洞。{我的新发现200字鸟类}.
冬天为什么会有蚂蚁？为什么要相互鹏触角？蚂蚁在寻找食物时会不会迷路？一连串的问题出现在我的脑子里。为了弄清楚这些问题，我找出了那本<<十万个为什么>>.经过仔细查找，我终于得到了所有问题的答案，冬天有蚂蚁是因为它们如果没有储备足够的过冬食物，在比较温暖的情况下蚂蚁也会外出留下一种气味，当它返回时，只要沿着气味往回走，就一定能够回到蚂蚁洞，所以蚂蚁不会迷路。
今天，我又有了很大的收获，昆虫世界真是奥妙无穷，只有细心观察，才能获取更多的知识。
篇六:《我的新发现》
我的新发现
【活动目标】
1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。{我的新发现200字鸟类}.
2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。
4．通过小组合作交流，认真倾听他人的发言，讨论值得研究的问题，推选同学汇报交流结果，小组之间互相评议，培养沟通与表达的能力。
【活动重点】
1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。
2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
【活动难点】
通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。
【活动准备】
教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。
学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和苹果有关的发现或故事。
【活动过程】
一、问题导入，激发兴趣 2’
1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大家：
（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条）
（2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零）
（3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半）
2．你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、换一种思维方式）
3．在本次主题活动中，也需要同学们打破常规，换一种思维方式，才能有新的发现。[板书：我的新发现]
二、观察苹果，启发提问 10’
1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到一个青年的头上，就带了一个新发现，知道是什么吗？（学生介绍牛顿和苹果树的故事）
2．你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗？[板书：提问、假设、验证、结论]
3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之旅吧！对于苹果，你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发提问）
预设问题：{我的新发现200字鸟类}.
（1）为什么苹果皮一半红一半黄？（假设：日照多的一面发红））[板书：观察]
（2）什么样的苹果更好吃？（假设：黄里透红、条纹多的）[板书：比较]
（3）为什么切开的苹果放久了会发黄？（假设：在空气中氧化）有什么办法解决？
（4）为什么苹果里有个五角星？（现场切苹果，一起观察）[板书：换角度]
（5）为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口？（假设：和牛顿的苹果树有关、和计算机之父图灵有关）[板书：联想]
（6）为什么苹果核有毒？（含有氢氰酸，假设：生物的自我保护，防止动物侵犯）
（7）为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？（假设：富含营养）
（8）为什么圣诞节要送苹果？（假设：寓意平安）
4．小结：看似普普通通的苹果，我们为什么会有这么多发现？（通过观察、比较、联想、换角度，思维变得发散）
三、运用方法，学会提问 5’
1．除了苹果以外，生活中还有许多司空见惯的事物或现象背后藏着鲜为人知的秘密，想去探索一下吗？
2．先考验一下你们的发现问题的能力，看看这些方法有没有学会。（出示黑板
图片）预设问题：黑板为什么是墨绿色？——观察（保护眼睛）
怎样擦黑板更科学？——比较（站在侧面、从下往上）
什么颜色粉笔在黑板上的字迹最清晰？——比较、联想（黄色）
投影仪可以替代黑板吗？——换角度（不行，影响视力）
四、小组交流，寻找发现 15’
1．掌握了提问的方法，想亲自去发现问题吗？下面石老师的苹果超市要开张啦！请1号同学们征询大家意见，上台选购物品，作为你们的观察对象。
2．交流之前，老师要送给大家几条小建议，看哪组听得最认真？（出示“小贴士”，分条指名读，教师提示要点）
（1）1号同学：组织大家运用观察、比较、联想、换角度的方法提出问题，并大胆假设；（也可选择你们身边其他感兴趣的物体）
（2）2号同学：选择大家发言中值得研究的问题，分条目记录；（讨论：什么是值得研究的问题？预设：大家都不知道准确的答案，非常想去了解的问题，对于我们生活有用的知识）
（3）3号同学：汇报交流结果，做到声音响亮，表达清楚。
（4