篇一:《五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人》
五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人
设计理念
作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多
层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
篇二:《写一位自己喜欢或崇拜的人》
写一位自己喜欢或崇拜的人
习作要求
每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人„„
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。
题目解析
1.写最能打动你，让你喜欢或崇拜的人。
2.所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由。
3.把人物的特点写清楚，写具体，表达人物的个性和品质。
4.自拟题目。
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一.写什么
在这个五彩缤纷的世界，我们会遇到很多人，有的人会成为你最好的朋友，因为你喜欢他；有的人会成为你模仿和学习的榜样，因为你崇拜他；这些人可能是你身边的人，也可能是你从书中了解到的人物„„
1.写身边的人
例：每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜伟人，而我崇拜的人是我妈妈。
2.写日常生活中为大家无私奉献的人
例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么伟人，而是一个小小的微不足道的清洁工。
3.写从书籍报刊中了解的人
例：我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法国籍的波兰科学家，她以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。
4.写从电影电视中了解到的人
例：有一个人，星辉闪耀，许多人想成为第二个他，却没有他的品格和精神；许多人疯狂地崇拜他，却并不了解他的本色。我也喜欢他，崇拜他，但我崇拜的不是他的这些辉煌，而是他在逆境中的坚持，不放弃理想的可贵精神。他是谁？他就是流行歌坛的王者――周杰伦。
二.怎么写
动笔之前对作文的总体设计和构想，是写出一篇好作文的前提条件。有了好的构想，文章就成功了一半。在你学过的语文课本中，有你取之不尽、用之不竭的素材。
1.写好文章的开头
一般来说，文章开头力求做到“一简二美”。简，就是开篇语言简洁，直入
主题；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采飞扬，或情趣盎然。
①开门见山式：开头直接点明写作的主题――我最崇拜的一个人。
例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父亲。 ②引用导入式：引用有关名人名言或歌词、诗句等入题，简洁而有力。
例：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，听到这两句歌词，我就会想起为留守儿童办学的李灵校长，她是“2009年感动中国的十大人物”之一。她的事迹感动了很多人，她是我最崇拜的人。
③抒情式：通过对人物个性的总体概况，表达出自己对所崇拜的人的敬仰之情。
例：每次想起妈妈，想起的不只是她对我们的爱，更有她的命运、她的挫折，还有她独特命运下练就的独特性格。如果说此生有人值得我崇拜及敬仰一生的话，那么这个人就是她――我的妈妈！她的善良热情、她的聪明睿智、她对生活永远抱有的美好幻想，都会让我受益终生。
④运用修辞：如排比式，可使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
例：有的人崇拜在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人崇拜能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人崇拜知识渊博的鲁迅；有的人崇拜„„而我却崇拜一位十岁的英国小女孩。
2.最佳模仿写作模板
概括人物特征
开头：开门见山， 详写人物事迹 结尾：抒发感情，
落笔入题 事迹产生的影响 呼应开头
3.把事情交代清楚
写人物必须写事，要选择人物经历中足以表现个性的典型事例来写。事例要真实可信，具体而完整。要写清楚事情的起因、经过、结果，写清楚事情的来龙去脉。
4.抓住细节把文章写具体，体现出“喜欢或崇拜”
写好人物需要掌握常用的描写方法，使笔下的人物形象丰满。在写作过程中，要从写作需要出发，抓住人物特征，从人物的语言、动作、神态等来描写。
5.表达出自己的真实感受
写一个人，不但要把这个人写的生动、形象，而且要表达出自己的情感态度，让读者读了文章之后，也能够受到感染。
例：我崇拜她救了那么多的人！我崇拜她能把课堂的知识用到日常生活中来！我崇拜她在那么危险的情况下那样沉着、冷静！我崇拜她„„
6.写好文章的结尾
①首尾呼应，点明主题
开头：在生活中，我崇拜的人很多，有歌星，有文人，还有身边的小人物„„但我最崇拜的人是美国《时代周刊》评选出的十大英雄人物之一的海伦•凯勒。
结尾：我崇拜海伦•凯勒，因为她热爱生活，能勇敢地面对困难，尤其具有顽强的毅力和不屈不挠的奋斗精神！海伦•凯勒就是这样一个百折不挠的人，我永远崇拜她！
②发问结尾法：结尾时以发问的形式（发问或设问）提出问题
例：这位年仅10岁的女孩凭借自己所学的地理知识，准确地预测出海啸的来临，从而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行为令人钦佩。这样的小英雄难道不值得崇拜吗？
③抒发感情
例：妈妈就是有一种神奇的力量，让我健康快乐地成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢您！”
优秀例文
外公――我最崇拜的人
开头：概括外公是这样的
，引出下文 对“我”的教育：做人要讲信用
中间：详写外公事迹 对家乡人的态度：随和亲切（详写） 结尾：呼应开头，我崇拜外公
我的外公是绍兴有名的书法家，他的书法独步江南，得过许多大奖。作为他的外孙女，我除了特别崇拜他的书法以外，更敬佩他为人的品质。【最易模仿的开头：总括全篇，概括出外公是怎样的人，“我”崇拜他的原因。】
记得有一次，我答应为一个同学做值日，可最后忘了，害得同学挨了老师的批评，我心里十分难过。外公知道后，就语重心长地对我说：“做人一定要讲信用，信用是一个人的立身之本！你想一想，如果你言而无信，那么谁还会相信你呢？谁还会和你做朋友呢？”【最易模仿的人物描写：语言描写表现人物性格。】 外公是从乡下出来的书法家，成名后，他进了城，但他总是忘不了乡下的邻居。每当过年的时候，外公的老家总会有一些乡亲来请他写春联，外公总是“来者不拒”，一一满足他们的要求。有一次，外公生病了，老家的一位邻居却来请他为即将结婚的儿子写一副“中堂”，外公连忙从床上爬了起来。因为身体虚弱，外公的双腿微微颤抖着，费了好大的劲才站稳。当外公将“中堂”写好，那个老邻居千恩万谢时，外公却将写好的“中堂”扔进了废纸篓，一脸歉意地对他说：“实在抱歉，今天身体不好，字写得不像样，我改天一定再写一幅，裱好后给你送去，一定不会误了你的好日子的。”【最易模仿的细节描写：综合运用了动作、语言、神态描写，生动、具体地表现出外公的为人。】后来，外公真的亲自将裱好的“中堂”送到了这位老邻居家。那时我想，外公是周庸老先生的唯一传人，他写一个扇面就是上百钱，而对老家的人，外公不但不收钱（这是外公的规矩），反而一定要给他们精品，有时还要贴钱为他们裱好，给他们送去。外公为的是什么呢？
渐渐地我明白了，外公之所以会受到那么多人的尊敬，就是因为他有高尚的人格。他总是那么谦虚，乐于助人，讲信用„„外公为我的人生道路树立了一个学习的榜样！他，值得我永远崇拜，永远学习！
名师点评
1.本文结构完整清晰，先开篇点题，然后用具体事例体现外公的性格特征，最后总结抒情。表达对外公的敬仰以及外公对我的影响。
2.文章通过对外公的语言、动作、神态的描写，刻画出一个讲诚信、老实为人的外公。
篇三:《习作6 写自己喜欢或崇拜的人》
习作6 写自己喜欢或崇拜的人
教材分析
教材包括三个部分。第一部分是习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或者崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。他边写边深思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另个四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。
学生们比较喜欢追星，作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，但要善于捕捉人物、提炼生活，能将无论是出现在现实生活中的，还是媒体上的人物精炼，集中而生动的描述出自己心里喜欢或崇拜的人。
教学目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3.读写人的文章，积累写人的语段。
教学重点
学会通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。
教学难点
学会运用典型的事例来表现人物的品质。
教学方法
讲解法、谈话法、谈论法、练习法
教学安排 两课时
第一课时
教学目标
1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学过程
一、揭题导入
1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„„在这些人中，相信大
家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
2.指名若干学生汇报。
3.教师小结：今天我们要写一篇写人的作文。这个题材我们很熟悉，所写人物不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人，还可以是神话般的著名人物：体育健将、影视名人等。
二、思路点拨
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
三、例文引路
1.出示例文《豆豆真逗》，学生朗读
2.我爱豆豆，爱她什么？
3.总结写法
想一想，我是怎样写出对豆豆的喜爱的？
四、口头提纲
（一）引导列提纲，口头练说。提出说话要求：
1.能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
2.能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
3.事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
4.能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（二） 根据学生说的情况，给以相应评判。
五、布置作业
修改作文
第二课时
教学目标{写自己喜欢或者崇拜的人作文500字}.
指导学生修改作文
教学重点
学生修改作文
教学过程
一、反复朗读 细心修改
1.自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己