篇一:《老师迟到了(作文教学故事)语文论文》
作文教学随笔
老师迟到了„„
浙江省绍兴县孙端镇中心校 赵杏芳 前不久，我有幸听了一堂三年级的作文课。这堂课给我留下了深刻的印象。
丁零零，上课铃响了，我们静静地坐在教室里。奇怪，五分钟过去了，上课的老师怎么还没来？莫非她忘了今天有课？再看看孩子们，他们你看看我，我看看你，眼睛里充满了疑虑。时间又悄悄地流走了几分钟，老师怎么了？难道临时有事出去了？可也得打声招呼呀，哪能把这一大帮人晾在这儿呢？孩子们也抑制不住地骚动起来 ，忍不住窃窃私语。 在我们的提议下，由中队长去办公室里看看。刚走到教室门口，老师也急匆匆地赶到了。她微笑着来到了讲台前：“对不起，今天老师迟到了，耽误了大家不少时间。刚才老师迟到，你心里在想什么呢？”{作文:老师迟到了}.
“我觉得很奇怪，以前每次上课，铃声刚响，您就站在教室门口了；今天过去这么长时间，您才来。”
“我也觉得奇怪，刚才早自修时，您还和我们一起读课文呢。”
“做广播操时，您一直在看我们做操。”
“就是上课铃响之前，您还来过教室，怎么上课了却不见您的踪影了呢？” “我很着急！哎呀，都过去这么久了，您怎么还不来呢？会不会出什么事了？” 学生们就这样争先恐后地表达着„„
老师在黑板上写了“奇怪”、“着急”后，转过身来问：“你想过老师为什么会迟到的吗？”{作文:老师迟到了}.{作文:老师迟到了}.
“我想您可能去医院了。昨天您病了，今天可能配药去了。”
“对，昨天您已经感冒了，老咳嗽，说话声音也变了。”{作文:老师迟到了}.
“我想，可能您病情加重，实在不行去宿舍休息了。”
孩子们猜想着„„
老师又在黑板上添上“猜想”两字说：“老师还没来，你觉得同学们也和你一样‘奇怪’、‘着急’和‘不安’吗？”
“邵斌老是低声说：‘赵老师怎么还不来呢？’说得我心里更不安了。” “朱栋旗伸着脖子，一直向教室门口张望。”
“连听课的老师都在小声嘀咕，眼睛里充满了疑惑。”
„„看得出，孩子们观察得还挺细心的。
这时，老师感动地说：“孩子们，今天老师上课迟到了，却感受到了你们对老师的深深的爱。你愿意把刚才想到的、看到的、听到的写下来，写成一段文章给老师看吗？” “愿意！”响声雷动。
“你觉得可以用什么作题目？”{作文:老师迟到了}.
“我觉得可以用‘上课时发生的事’作题目。”
“我觉得还是用‘上课了’作题目比较简洁。”
“也可以用‘老师迟到了’作题目呀。”
“用‘老师迟到了’作题目就写出了大家奇怪、着急的原因。”
„„孩子们还挺有主见的。
在老师鼓励的话语中，同学们欣然提起了笔。
叶圣陶先生说过：“希望老师能够了解学生的生活，能够设身处地想象学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作的、愿意作的题目给学生作。”这堂课给了我两点启发：首先，“老师迟到了”这一情境的创设，给了学生一个心理体验的机会，使他们有所见，有所闻，有所思，懂得写作其实不难，作文内容就在身边，伸手可及。其次，老师调动了学生的情感
因素，诱发了他们的写作愿望，孩子们愿意去表达，去倾诉。
三年级的学生，作文教学刚刚起步。如果老师平时能坚持有意识地创设一些学生熟悉而又易于表达的生活情境，并加以引导点拨，不但能消除学生对作文的恐惧心理，更能使学生愿写、乐写、会写。
篇二:《老师迟到了》
老师迟到了
——人教版六年级上册Unit 2Where is the science museum?
本课的教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：library,post office,hospital,cinema,bookstore,science museum，并能根据实际在情境中应用。
2、能够初步使用Where is ...?询问某地的位置，并运用适当的方位介词进行回答。
教师故意迟到2分钟，问同学们：Where did I go just now? 告诉同学们，昨晚电视上说一个小朋友得了重病，正在住院（hospital），我从书店(bookstore)买了一些书，从邮局(post office)给他汇了过去。引出本课的单词。Where is the post office? Do you know? 水到渠成地引入新课。
【评析】课堂导入这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。因此设计新颖、科学、合理的课堂导入尤为重要。成功的导入，不仅能调动学生的智力因素，建立知识的联系，还能调动起非智力因素——情感因素，激发学生的学习兴趣，明确学习目的，引起学习动机，在积极主动的情绪状态中学会用英语做事、与同学合作、分享快乐体验，最终提高学习效率和课堂质量。
案例中教师解释迟到的原因，让学生在润物细无声中学习了hospital, bookstore, post office等单词。为小朋友捐书汇款引发了学生的感情共鸣，询问post office的位置引出Where is ...？句型，由于孩子们知道邮局的位置，学生参与课堂教学的积极性高涨。教师迟到两分钟，换来了顺利、高效的一堂课，值!
篇三:《老师迟到了》
老师迟到了{作文:老师迟到了}.
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，同学们赶快回到自己的座位上，听课老师也陆陆续续地来了，可是吴老师还没有来，这是怎么回事，吴老师平常可从来不迟到的呀，今天是怎么了？
时间一分一秒地过去了，吴老师还是没有来。别的同学都猴子屁股坐不住了：有的在交头接耳；有的向窗外望去，看看老师来了没有；有的同学很紧张；有的„„我也东张西望。听课老师也都面面相觑，一脸的茫然。有的听课老师说是不是走错了教室；还有的听课老师走出教室，看看吴老师来了没有。 我心里非常的着急，心里祈祷着：吴老师呀，你快来吧，你再不来，听课老师肯定会笑话我们班的，你也一定会被校长Ｋ的。
吴老师为什么还没有来呢？难道是吴老师生病了？不，不可能，那次吴老师带病坚持上课，同学们都劝她不要再上了，可老师还是用沙哑的声音跟我们上完了那堂课；也许是吴老师家里有事，也不可能，上次是吴老师的儿子生病了，吴老师还是跑来上课了；还是吴老师忘了这堂重要的课呢？不对，老师的记性不会这么差。哎呀，真是急死人呀，吴老师怎么还没来呢？
五分钟过去了，吴老师终于急匆匆地赶来了，脸上还流着细小的汗珠，只见吴老师满怀抱歉地说：“对不起，对不起，这么重要的一堂课，我竟然迟到了，对不起。”同学们都争先恐后地把吴老师没来发生的事情讲给吴老师听。吴老师说：“那你们愿意把刚才的事情写成一篇作文吗？”“愿意”同学们异口同声地说。
吴老师迟到原来是要让我们亲身体验一下老师迟到然后再写这篇作文呀！ 江西省抚州市临川四小五年级：周睿菲