篇一:《保护我们的朋友——鸟儿》
保护我们的朋友——鸟儿
五年级108班 唐艳芳
翻开日记，我记忆仍停留在五岁的一天清晨。那是一个令我难忘的清晨，它令我懂得了生命的脆弱！
清晨，和往常一样，我和小狗一起去跑步。我们打闹着，玩耍着，我很开心，因为我感受到了童年的快乐，我想小狗也一定很快乐。
突然间，小狗视乎察觉到了什么。它左看看右瞧瞧，一会儿，它像一支离弦的箭一样扑进草丛里，好像在寻找什么，慢慢的它抬起了头，嘴里叼着一个东西向我跑来。越来越近，我看清楚了，是一只鸟。我喊道：“贝贝，放下。”小狗满脸无奈的把小鸟放下来。我蹲下来一看，是被弹弓打死的一只小鸟，它头上的鲜血还未完全凝固，看来刚被杀没多久，我的眼睛湿润了，因为它还是一只刚学会飞翔的小鸟，他还没有看到世界有多么宽阔，没有感觉到生活是多么美好，就被残忍的杀害了。我鄙视那个杀害小鸟的人，鄙视他的无情，鄙视他的残酷，鄙视他的······
可是，说再多又有什么用呢，鸟死了又不能复生。可是我是多么想让时间倒流，让时间回到过去，回到那个人捕杀小鸟的时候，我回去阻止那个人，使这个悲剧不再上演。可是我不能，我十分痛苦，因为我知道下面该发生什么，令我无法阻止，我只能成为历史的一部分。
而我只能想方设法让这个悲剧不再上演。
但是，在随着人类对自然界的大规模开发，生态环境在不断恶化，
鸟类的栖息地也遭到了破坏，它们的数量和分布区域正日益缩小，鸟类的生存已受到了极大威胁！目前，全球热带雨林面积仍在以每年一百万公顷的速度减少，不适当地垦滩造地、围湖造田破坏了涉禽、游禽的生存环境，湿地的消失使许多水禽类失去了栖息场所，环境污染和人为猎捕也给鸟类带来了极大伤害。
想要改变现状，需要社会各界的共同努力，每年4月21日至27日是我镇的“爱鸟周”，值此节日之际，我们发出倡议：
保护鸟类是全社会的共同责任，全民要积极行动起来，坚决通各种非法捕猎、经营、运输和破坏鸟类栖息地的违法行为做斗争；树立爱鸟、护鸟的新风尚，争做文明守法、有爱心的公民；保护鸟类从我做起，从拒吃鸟类开始，由口到心践行；在空闲时间多植树，为鸟类提供更多、更美好的食物源和栖息环境；爱护一草一木，让人与鸟共享一片美丽蓝天。保护鸟类就是保护人类自己，让我们一起树立正确的生态道德观，共创一个人与鸟和谐共处的美好家园！
鸟类是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，在维持生态平衡中发挥着巨大作用。保护鸟类、维持生态平衡，是衡量一个地区、一个城市文明进步程度的一个重要标志。保护鸟类就是保护人类自己。人鸟共享一片蓝天！（指导老师：唐克玲）
篇二:《保护人类的好朋友鸟》
保护人类的好朋友
一天早晨，全家人吃过早饭。小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:“爸爸,又去打鸟吗?”
爸爸回答：“是啊，闲着没事做，不去打鸟能干什么？” 小明：“难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?”
爸爸：“好朋友，鸟是低等动物，怎么能是我们的朋友呢？你给我说说它们有什么好处，看看能不能让我心服口服，兴许我就听你的了。”
小明：“鸟的好处可多了，比如田里的一些鸟能帮我们捕捉害虫,保护庄稼；森林里的啄木鸟能帮树木治病，保护森林。”
爸爸：“有道理，但是，还是有些鸟，比如麻雀就是有害的，甚至还糟蹋庄稼，这怎么能说是对人类有好处？”
小明：“这是个特殊的例子，但是我们课文里说过，所用动物在自然界当中都有存在的价值，都是食物链当中最重要的一环，是相互联系、相互制约的，也就是说麻雀会被其他凶猛的动物吃掉，如果没有麻雀，食物链就会断掉，会影响生态平衡。”
爸爸：“不错，在学校里还是学的挺多的。那除了这些，鸟还有些什么好处？接着说。”
小明：“鸟还能给我们带来欢乐。每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱。为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带来了多少欢乐啊，再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不
一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的，我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢?爸爸，你打鸟，还不如打我来的实在，你去打鸟了，那以后不许再打我，打鸟或者打我，你自己想清楚选一个吧！”
听小明说完，爸爸低下了头，并保证：“以后我再也不去打鸟，再也不伤害鸟了。” 从此以后，在小明的影响下，爸爸经常带小明去公园喂鸟，给你搭窝，救助收留受伤的小鸟。
篇三:《鸟 人类的朋友》
活动名称：《鸟 人类的朋友》
活动设计：
"鸟"是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞„„。《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
活动目标：
1、通过预先调查学习知道鸟儿各自的特点及其对人类的益处。
2、培养幼儿有目的的进行观察、比较，并用语言积极表达。
3、感受鸟和人的密切关系，激发幼儿爱鸟的情感。
活动准备:
1、多媒体课件、音乐。
2、快板。
3、家长与幼儿共同搜集鸟的资料。
活动过程：
（一）通过幼儿表演《我的朋友在哪里》片段欣赏，引出问题。 师：小朋友们前段时间我们班的部分小朋友参加科普剧比赛表演的话
剧，你们还记得叫什么名字吗？
幼儿：《我的朋友在哪里》
师：你们还想不想再来看一看呢？
幼儿：想
师：那么现在请小朋友们来为大家表演一些小片段吧！（欣赏《我的朋友在哪里》片段）
提问：师：小朋友们我们要怎么安慰山鸡妈妈呢？
幼儿：自由回答。
师：想一想山鸡妈妈为什么那么伤心呢？。
幼儿：因为山鸡爸爸死了、人类把它吃了。
师：人类这样做对不对?
幼儿：不对。
师：为什么不能伤害鸟类?
幼儿：鸟类能吃害虫，是人类的朋友。
二、 鸟的外形特征
1、 分组讨论：观察幼儿搜集鸟的图片，说说鸟的外形特征。
2、 集中交流：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗？ 教师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会生蛋等（正规提示：鸟的主要特征可概括为：⑴ 有角质喙，没有牙齿； ⑵ 身体被覆羽毛，前肢变为翼； ⑶ 心脏为四室； ⑷ 体温恒定； ⑸ 卵生）
三、知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。
了解鸟类与人类的关系：
(1)讨论：那你还认识哪些鸟?(幼儿自由回答)
(2)考一考“鸟类之最”{保护我们人类的朋友田鸡鸟}.
师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。(结合ppt讲述)
捉虫能手--燕子、喜鹊(你知道它有什么本领?);
森林医生--啄木鸟等;
森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等;
捕鼠能手--猫头鹰;
会送信的鸟--鸽子;
报春鸟--燕子、布谷鸟;
会说话的鸟-- 鹦鹉;
会跳舞的鸟--仙鹤、
会开屏的鸟--孔雀„„
小结：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。有的鸟能为庄稼除害虫，有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐，„„我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们
3、讨论
(1)师：刚刚我们认识了这么多鸟，知道了他们对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢?(幼儿自由回答)
(2)教师介绍(看到猎人捕捉应该制止，看到受伤的鸟，要出手相救，贴告示牌，广场喂鸟、树上放鸟窝、国外有鸟节等)。
小朋友说了这么多的好方法，老师相信你们也和按照你们说的方法去做的对吗？那你们想不想知道现在山鸡妈妈是什么样子了呢？ 欣赏《我的朋友在哪里》片段
4、教师小结：今天请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起制作一张"爱鸟卡"，明天带来学校，我们一起把它挂在幼儿园的树木上，让更多的小朋友知道要保护小鸟好不好?
从现在起，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，让我们的大自然变得更鸟语花香吧！
故事：保护鸟类
在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。
有一天，树林里忽然传来了"砰砰"几声枪响，只见一个猎人提着猎枪，高兴地喊："我打中了!哈哈!"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。
这个消息给蝗虫们听到了，许多蝗虫都飞来这里，因为它们觉得这里最安全。还有毛毛虫、粘虫等所有的害虫都来了。"嚓嚓嚓"、"沙沙沙"，树叶没有了、草地没有了、庄稼没有了、森林没有了。 没有了树木、森林，呼呼国到处是风沙;没有了庄稼，人们要挨饿;没有了草地，牛羊也饿死了。于是呼呼国展开了一场灭虫大战。小鸟们也来帮忙了，人们非常感动。
从此以后呼呼国的人们再也不伤害小鸟了，大家都关心、爱护小鸟。呼呼国每个人都爱护鸟类，这儿成了鸟儿们的乐园，害虫再也不敢猖狂了!
篇四:《人类的朋友—鸟》
人类的朋友——鸟（大班）
一、活动的选择依据：
鸟和人类的关系十分密切，保护鸟类也是保护环境的一个重要的组成部分。当今世界的环保问题也是人类面临的首要问题之一。虽然据统计，我国鸟资源十分丰富，但是破坏鸟类、捕杀鸟类的现象更是时有发生，这严重地破坏了环境的生态平衡。因此，选择爱鸟、护鸟作为本次教育活动的内容是很有意义的。
同时，本班幼儿大多居住在多层住宅小区，他们对各种鸟有着美好地想象，但对鸟类的认识却还只停留在对鸟类名称和生活习性的初步了解上，并没有意识到保护鸟类对保护环境的重要性。另外，根据大班幼儿的年龄特点，他们对自主性探索活动有了浓厚的兴趣，因此，在此基础上，本次活动以喜欢的鸟、讨论鸟、保护鸟等一系列有趣的游戏形式，在讲讲、看看、说说、做做中萌发了幼儿爱护鸟类，保护环境的意识。
本次活动设计着眼于以下三点：
1、 创设鸟的王国，在情境化的教学活动中激发他们的兴趣。
2、 以“找找自己喜欢的鸟为引线”，为幼儿创设自己尝试动动、找找的机会、把幼儿对鸟类的认识从原来的无意注意引导到有意注意，进而引发幼儿深入探索鸟类的兴趣。
3、 由于幼儿年龄小，对事物的认识还比较肤浅，他们对于保护环境，保护鸟类的意识还不够强，更难发现鸟和环境的关系，因此，采用了看电脑课件的形式、把鸟的有关知识，通过动态的画面显示和相应的解释相结合，进一步引起幼儿探索的积极性，充分调动了幼儿触、听、感知觉，从而萌发了幼儿保护鸟类的情感。
二、活动目标
1、 在活动中引导幼儿与家长一起通过各种途径收集多方面的鸟的资料，认识鸟的共同特征，扩大有关鸟的各种经验。
2、 引导
幼儿在相互交流中，了解鸟有各种本领，尝试通过多种途径来寻求问题的答案。
3、 萌发幼儿喜欢鸟类，保护鸟类的情感。
三、活动过程：
第一阶段：主题产生阶段--收养小麻雀{保护我们人类的朋友田鸡鸟}.
1、 活动内容：认识并观察受伤的小麻雀的生活习性，以及它如何养伤的过程。
2、 活动步骤：
A、 鼓励幼儿先用纱布将受伤的腿部包扎起来。
B、 观察小麻雀的外部特征。
C、 讨论交流:小麻雀的生活习性。{保护我们人类的朋友田鸡鸟}.
D、查找资料:小麻雀的死? (觅食野食)。
3、 活动引导：
A、 从幼儿发现受伤的小麻雀到对其产生极大的好奇心到收养小麻雀的这么一个过程，激发幼儿对探索鸟类世界的兴趣。
B、 在收养小麻雀的几天里，努力使幼儿自己查找资料并解决同伴提出的问题。
第二阶段：主题实施阶段--参观百鸟苑
1、 活动内容：为了满足幼儿对鸟探索的兴趣，组织幼儿秋游活动——参观百鸟苑，以激{保护我们人类的朋友田鸡鸟}.
发幼儿对各种鸟的喜爱之情。
2、 活动步骤：
A、 参观游览——百鸟苑
说明：记录并捕捉幼儿喂食以及与小鸟游戏的画面。
B、 讨论交流：你看到了哪些鸟？它长得怎么样？有些什么本领？
C、 鼓励幼儿谈谈参观百鸟苑的感受。
3、 活动引导：
A、 鼓励幼儿细心观察鸟的共同特征，尝试倾听鸟语。
B、 通过讨论交流，把幼儿对鸟类的认识从原来的无意注意引导到有意注意，进而引发幼儿深入探索鸟类的兴趣。
第三阶段：主题实施阶段——收集鸟的资料
1、
活动内容：通过各种途径，收集各种鸟的资料，丰富幼儿形成与活动有关的经验。
2、 活动步骤：
A、 鼓励幼儿运用各种方法，各种途径收集鸟的各种有关资料，包Inter网，百科书，鸟的挂历，卡片，图片，玩具等等。
B、 师生共同整理收集到的鸟的资料，如鸟的巢，鸟的喙，鸟的羽毛等等。
3、 活动引导：
A、 教师与幼儿共同参与收集到的鸟的资料，并提倡家长、孩子一起查找（如利用休息日上书城查找资料等等），从而扩大幼儿对鸟的认识，扩大有关鸟的各种经验。
B、 在这过程中要注意幼儿提出的各种问题，使头而成为问题的提出者和探索者。
第四阶段：主题展示阶段——人类的好朋友
1、 活动内容：在鸟王国的情境中，感受探索自己喜欢的鸟，并萌发幼儿喜欢鸟类、保护鸟类的情感。
2、 活动步骤：
A、 师生共同参观鸟的王国，并在参观欣赏中与同伴自由地相互交流，感受喜欢的鸟。
B、 师生互动、生生互动双向提问，关于鸟类你们还有什么问题要问问大家吗？
C、 通过观看多媒体课件，让幼儿了解鸟是人类的好朋友，激发幼儿保护鸟类的情感。
3、活动引导：利用情境化的鸟王国环境，引导幼儿展示交流自己喜欢的鸟以及鸟的各种生活习性，从而萌发了幼儿喜欢鸟，保护鸟类的情感。
活动案例一：
今天，我们班的帆帆小朋友在户外活动时，无意间发现了一只腿部受了伤的小麻雀，正蜷着身子，顽强地想要站起来，却怎么也没能站起来，顿时，引来了全班好多小朋友怜悯、关心的眼神：“它到底怎么了？”“呀，还在流血呢！”“它会死吗？”孩子们互相商量着该怎么办？此时，我已悄悄走到它们
身后，也参与了它们的讨论，和孩子们商量了以后，我们一致决定先暂时把这个小生命留在我们班里，大家一起来照顾它，等它伤口长好了，再让它回到大自然！
在照顾小麻雀的这段日子里，我们的孩子可忙了，每天早上来幼儿园最关心的就是小麻雀好了吗？就连晚上回家，也要把笼子提到门房间老公公处请他代为照看。随着每天观
察地深入，孩子们关于鸟类的问题也越来越多，关于鸟窝，鸟的羽毛，鸟的喙等等。
活动案例二：
诗诗从家里带来了一只八哥鸟，孩子们七嘴巴舌地讨论开了，“小鸟的毛怎么全是黑的？”阳阳还告诉大家：“我们家也有小鸟的，可是和八哥不一样，明天我带来给大家看。”第二天，孩子们都从家里带来了养在鸟笼里的小鸟，放在自然角中。幼儿纷纷围在鸟笼边，很有兴趣地讨论着鸟的话题。于是，以小鸟为主题的探索活动就这样展开了。
活动案例三：
幼儿对小鸟的探讨越来越深入了，更为了满足幼儿观察各种鸟的兴趣，我们组织幼儿一起去参观百鸟苑，以激发幼儿对各种鸟的喜爱之情。
当孩子们兴奋地看到那么多的鸟，他们的问题也随之讨论开了，“鹦鹉长得真美！它有些什么本领？”“鸵鸟那么大，它也是鸟吗？”“为什么雄孔雀比雌孔雀更美呢？”等等有趣的问题。小鸟离幼儿的距离是那么的近，飞得那么得惊慌，这虽然是瞬间即逝的现象，却给孩子们留下了那么深刻的印象，引起了幼儿对小鸟极大的兴趣。鸟飞走了，到哪去了？幼儿的解释：“小鸟的肚子饿了，去吃饭了，”是幼儿这一阶段特有的自慰方式。幼儿由对飞走小鸟的失望转化为对即将出现小鸟的渴盼。
活动案例四：
阿存带来了关于鸟的认字卡、宝宝、莹莹带来了关于鸟的书，“老师，我也带来了，”超超边说边拿出了画的鸟，“我爸爸的一本书上有鸟的，爸爸不