篇一:《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》
《难忘的一课》教案
-----五年级语文上
一．教学目标：
1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文
2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情
3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神
二．教学重难点：
1、教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情
2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受
三．教学方法：
引导法
四．教学过程：
（一）导入
1.同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。
2.是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？
（二）初读课文，整体感知
1.学生读课文
2.文章讲了一件什么事？
3.教师出示拓展性材料，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神。
（三）了解课文内容，体会情感
读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来。
学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。
（“我是中国人，我爱中国。” 在文中出现了三次)
1.第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？ （一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）
2.第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这
些词语可以体现什么？ （严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。）
3.第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？ （激动，表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。）
（四）总结升华，增强爱国情感
五．拓展延伸：
学习了这篇课文，你学到了什么?
六．板书设计:{五年级让我终身难忘的一堂课}.
23、难忘的一课
（写 被吸引 ）
我是中国人，我爱中国-----（读 受感动 ）------（民族精神、爱国情意） （说 激动 ）
篇二:《五年级语文上册 难忘的一课教案 人教新课标版》
难忘的一课
学习目标
1.认识2个生字.
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.
教学过程
一、激情导入,揭示课题
◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
二、初读课文，整体感知
◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查. ◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?{五年级让我终身难忘的一堂课}.
三、深入阅读.体会情感
◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.
◆全班交流、汇报、体会情感.
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.
第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.
四、朗读全文,总结提高
◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.
◆指名读，全班评议，再读.
◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.
五、总结升华、情感延伸
◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.
◆课文学完了，你最想说什么?
篇三:《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
授课内容：五年级语文上册《难忘的一课》
授课班级：五年级（1）班
授课地点:会议室
授课时间：2012年11月
授课教师：何安琴
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文
2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情
3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神
教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情
教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受
教学方法：引导法
教学过程：
一、 导入
1、 同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。
2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的 课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？
二、 初读课文，整体感知
1、学生读课文
2、文章讲了一件什么事？{五年级让我终身难忘的一堂课}.
三、了解课文内容，体会情感
1、 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来（我是中国人，我爱中 国，在文中出现了三次)
2、 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、 吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）
3、 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？ （严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚 的爱国之情。）
4、 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的 民族精神和浓厚的爱国情意。）
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你学到了什么?
板书设计: 23、难忘的一课
（写 被吸引 ）
我是中国人，我爱中国----------（读 受感动）-----------（民族精神、爱国情意） （说 激动 ）
篇四:《人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教案》
23、难忘的一课
执教者：陆双婵
教学目标：
１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民
族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前准备：《乡愁》背景音乐（思乡曲） 小时候，乡愁是一张小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，大陆在那头。 后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
二、谈话导入，激发情感
１、是呀！正如诗中所说乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。这里的我指的就是台湾。台湾自古以来是中国领土，它和中国息息相关，荣辱与共。播放中国地图及台湾美丽风光的图片。但是日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀，而且侵占并统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
２、板书课题：23、难忘的一课 请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
二、初读课文，整体感知
１、其实老师也在纳闷，一堂普普通通的语文课，怎么会让作者终身难忘呢？请同学们打开课本，走进《难忘的一课》这个故事去弄明白。请自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、交流检查
（1）、出示词语认读：
停泊 港口 郊外 光复 国语 闽南语 真挚 崇高 统治 湿润 诸葛亮 相机指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。 （２）、这篇课文讲了一件什么事？
一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。
三、品读交流，探究体验
１、请同学快速浏览课文，找出课文中最让你难忘的话语？
交流汇报：“我是中国人，我爱中国。”（课件出示）
2、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？
预设1：⑴ 课件出示：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
① 为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。
（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）
② “台湾‘光复’”指的是什么？（随机出示资料）
“台湾‘光复’”：台湾自古以来就是中国的领土，1894年日本侵略朝鲜并向中国发起挑衅引发了“中日甲午战争，由于清政府的腐败无能，战争遭到失败，于1895年被迫丧签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占统治了整整50年，他们采取了军事占领，经济掠夺，奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利后台湾才回归祖国。
③ 日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？
（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）
④ 日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字）
师：是呀！他们一笔一画地写，一遍一遍地读都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好
像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。同学们，让我们配合，一起把当时的情景来演演，好吗？ 准备好了吧！孩子们，今天，老师的真的好高兴啊！50年了，我们终于能堂堂正正地说自己的中国话了。这是我们的第一堂国语课，希望我们能共同学好。孩子们，举起手，跟着老师一起来书空，好吗？
师：孩子们，跟着老师来读读吧！
第一遍：我－是－中－国－人。（极慢而慎重）
第二遍：我是中国人，我爱中国。（低而慢）
第三遍：我是中国人，我爱中国！（高，有感情）
师：表演结束了，同学们，有什么想说的吗？
预设生：老师，我内心好感动！原来这几个字竟能饱含这么深的感情！
生：他们对祖国的爱真是太让我们感动了！
师：多么深情的一句句话啊！就让我们用上自己最深情的语气再来读读这段话吧！（生齐读）
4、下面请同学们进行选择学习，怎么学习呢 就是文中还有两处“我是中国人，我爱中国
的段落，请选择其中一处,找到这句话是在什么情况下出现的相关句子，先用﹏划出，再读一读，然后把你的体会或感想写在这些句子的旁边.
生汇报：我选得是第二处：
课件出示：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
预设1：我从他们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着体会到他们学习祖国文字的认真、与虔诚。）
预设2： 我从老师和孩子们发现了“我”，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。体会到老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）
师：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
生汇报：我选的是第三处：课件出示：
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
① “还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？ （这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）
② 为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？
（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）
③ “一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？
（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）
④ 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。
四、激情朗读，感情升华
１、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次感情朗读这三段话，课件出示：（配乐）{五年级让我终身难忘的一堂课}.
2、 同学们， 台湾自古就是中国领土，但是现在日本又一次不顾中国人民的强烈反对和抗议制造了“钓鱼岛事件“激起了海峡两岸中华儿女的无比愤慨。“天下兴亡，匹夫有责”作为一名小学生我们应该怎样做呢？把你最想说的话写下来。（小练笔）（播放我的中国心）
展示一两位学生的作品。
师：同学们老师希望你们一定要发奋读书、励志成才，少年强，则国强。将来为保卫祖国、振兴中华贡献力量”。
篇五:《六年级优秀作文：我最难忘的一堂课》
六年级优秀作文：我最难忘的一堂课
六年级优秀作文：我最难忘的一堂课{五年级让我终身难忘的一堂课}.
在校园里生活已有六个年头，六年里的课程也是五花八门、各有各的特色、风采。且不讲语数外三门课程，其他的各个科目的课程都是像平淡无味的白开水一样，无论怎么喝
都是一个味儿。一天天的课程都是那么相似，没有一点儿能引人胃口的东西。
在这些复杂而又繁多的课程中，有一项比较特殊。我一直搞不懂综合实践这门课是个怎么样的课程，目的是什么。从一到五年级，综合实践总是被老师当成一种娱乐或者自习
课，有时候看看电影，有时候写写作业，总而言之都是没有目的性的。但是自打到了六年级情况就不一样了。
六年级的综合实践老师是王丽梅老师，她总是在课上带着我们做一些活动，为了培养自信心和动手操作能力。还不到半个学期大家就迷上了王老师的课。在众多活动中令我最
难忘的是那件事„„
那天，王老师说要做一个活动，叫做“默契数数”。我们都很高兴，立刻乖乖安静下来听从老师安排。按照王老师的吩咐，我们把桌子拉到两边，中间就有了一大块空地。
老师让全班同学走到这片空地上来，然后她就开始讲游戏规则。这个活动的大体意思是让我们在教室的这片空地上随意走动，然后每人都报一个数，从一开始，报道47(我们班有47
位同学）如果没有重复的，这个活动就成功了。但是前提是必须是每人说一个数字，如果有两个人同时说了一个数字，那就从新开始。
我顿时觉得又一项很艰巨的任务在等着我，因为不能商量，我们只好凭着默契来报数。有好多次我们都失败了，有的人总是抢别人的数字，还有人就干脆装哑巴不说话，大家
都很迷茫。我们毫无目的地乱走着，似乎是沙漠里迷了路的探险者，正惶恐、迷茫而又不知所措地、毫无目的地乱走。经过无数次尝试后，大家渐渐形成了一种默契，虽然不能商
量，但可以举手势，所以不一会儿我们就一遍成功了。
通过这件事情我明白了：做事情要学会谦让，遇到困难时不要知难而退，凡事遇到问题就一定会有解决问题的方法。
这就是我最难忘的一堂课。它让我学会了很多很多。
篇六:《难忘的一堂课教学设计》
难忘的一堂课教学设计
教学目标：
1. 学会通过人物的神态、动作、语言，揣摩心理来描写人物。
2. 能把观察到的用自己的语言描述出来并加上自己的感受写出来。
教学重点：
学会从各方面仔细观察人物。
教学难点：
用自己的语言把所观察到的所感受到的变成文字写下来。
教学流程：{五年级让我终身难忘的一堂课}.
一．引入。
师：上节课张老师讲得真的太精彩了，同学们积极发言表现的非常好。我们先用我们最真诚的掌声谢谢张老师，也谢谢陪我们度过这段美好时光的所有听课的老师，最后把掌声送给非常棒的我们自己。今天的这堂课让老师特别难忘，我想对我们同学们来说，它的印迹也会难以抹去。那么接下来老师就请大家回想一下刚刚的那场辩论会，哪些人，哪些事或哪些情节给你留下了深刻的印象？
二．正课。
1.师：看来刚刚的那堂课大家很有收获 喔，有那么多的人那么多的情节给大家留下了深刻的印象。那要是我们把刚刚同学们讲的所有的都写下来会是一片怎样的文章呢？ 生：回答可能五花八门。（没有详略，没有重点。。。。。）
2.师：那我们应该选择什么样的来写呢？
生：应该写最难忘的、最精彩的。
3. 师:老师把我觉得最难忘的场景录下来了。那我们应该从哪些方面来观察呢？
4. 希望同学们跟老师一起来回味我们刚刚的快乐时光。老师相信大家一定能观察的非常仔
细，描绘的非常精彩的。接下来请大家看刚刚的精彩片段。
5. 学生观察思考。
6. 停两分钟学生也可以边看边自言自语。
7. 在小组内说，教师巡视。
8. 抽同学说。（如果学生说得不够完美，老师可以说。先说好的地方，不好的地方老师可
以说老师有个小小的建议要是这样就更好了，或者让别的同学补充也可以。）
9. 如果有同学观察到辩论的同学一时想不到用什么语言反驳，那能猜猜当时她可能怎么想
的吗？猜测完了之后可以化身小记者，采访那个同学，请他说说当时怎么想的。
10. 如果学生没有说到周围人的反应老师就要引导学生说。
11. 为了让文章更生动形象我们还可以用什么方法呢？（可以运用修辞，可以用感叹句）
三．老师小结。
刚刚同学们的发言实在是太精彩了，同学们观察的很仔细。。说的那么好，老师相信大家也一定能写得很好。解下来就用 手中的比来描绘这难忘而由精彩的一课吧。先不写开头和结尾，只写最难忘的部分。等会老师要请写得好的同学念给大家听喔。开始吧，同学们加油。（教师巡视）
四．抽学生展示。
老师可以适时点拨，也可以让同学说说哪里好，如果不好还可以做怎样的改进。
五．抽学生加上开头和结尾变成一篇完整的文章。（只需口述就可以）
六．总结。
刚刚这节课大家表现的非常好，谢谢大家，其实写作文并不难，只要我们善于观察就肯定能写好。希望大家以后不再害怕写作文，能爱上作文，能把作文写得非常好的 。
篇七:《一堂难忘的语文课》
一堂难忘的语文课
在我学习的生涯中,要说使我最难忘的一节课,那还得从我上五年级的一节作文课说起.
那天天气晴朗,老师面带微笑着走进教室,手里还提着一袋东西.我们疑惑地看着老师,纳闷极了,不知老师的葫芦里卖得是什么药?这时,老师向全班同学宣布：“同学们,这节课我们来玩一个游戏,由我来公布比赛规则.如果我说举左手,你们举右手,总之,你们的动作必须跟我说的相反.看谁能坚持到最后都是正确的有奖品哦!但是被淘汰的选手要上台表演啰.”说完,做了一个鬼脸.
“好!”同学们兴奋不已,异口同声地答道.
“开始”老师一声令下,比赛开始了.老师故意慢条斯理地说左,同学们齐刷刷地举起右手.老师满意地笑了,笑得是那么灿烂,好比春天盛开的花朵.同学们得意极了.就在这时,老师趁大家不备：“左右右左,右左右右.”老师的话如闪电一般交错在一起.同学们措手不及,忙乱中错把左手举左手,右手举右手.因此,许多人被淘汰了.首先出场表演的是陈泳杰,只见他扭着身腰走猫步,两手有节奏地摆动,接着把手裳放在嘴巴上“叭”地一声,结束后,又做出个亲嘴的动作.全班同学哄堂大笑„„
接着开始比赛,场上的同学所剩无几,比赛达到了高峰期,竞争越来越激烈,老师的速度也越来越快.这时,老师使出迷魂计：“左左左„„”我提高了警惕,认认真真地听着老师说的每一个字,不敢有半点疏忽怠慢.“右!”老师突然一喊,正如我所料,我敏捷地举起了左手.哈哈,我的同学都还没反应过来,举起了右手.胜利是我的啦!我激动万分,高兴地一蹦三尺高.老师给我颁发了奖品,当然,其它同学也获得鼓励奖.
这时,老师微笑着问我们：“这次游戏玩得有趣吗?”“有趣”同学们齐声回答.“同学们把游戏的情景记清了吗?”“记清了”“好,大家回去以《难忘的一节课》为题,写一篇作文.”噢!原来老师让我们做游戏,是别有用心啊!
“叮零零”下课了.这一堂课不仅给我们带来无穷乐趣,而且使我们思维敏捷.我喜欢这节作文课,它使我终身难忘.