篇一:《四年级语文上册习作六《卡通人物编故事》》
苏教版四年级语文上册习作六
为卡通人物编故事
目标预设：
1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力。
教学重难点：
知道编故事要确定主要角色，能想象一个新奇有趣、结构完整、主题积极健康的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。 课前准备：
1．事先调查学生喜欢的卡通人物，制作多媒体课件。
2．布置学生课前搜集并阅读卡通人物的故事。
教学过程：
一、诱发想象重温卡通形象
1．听说小朋友们喜欢看动画片，许多卡通人物今天慕名来到了我们这。
2．来了谁呢？（出示三段文字请学生猜）说说怎么猜出来的。
它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴，四肢超短，手和脚都是一个小圆球，圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西。——（哆啦A梦）（板书：外貌）
每当思考问题的时候，他总是盘起腿，闭上眼，用手指在头顶上划几个圈圈，然后把手环抱于两腿之间，把精神集中起来，不一会就想出了惊人的办法。——（一休）（板书：动作）
每次捉羊之前它都会说：“老婆！我抓羊去了！烧好开水等着我。”但每次都失败，每次失败时都会喊：“可恶的喜羊羊，我一定会回来的！”——（灰太狼）（板书：语言）
3．（出示一个空白的幻灯片）怎么没有了呢？那是因为你们认识的卡通人物比我知道的多多了，所以现在要请你们来说说了。（指名二、三位同学说）
好多卡通人物，有些可能咱们还不认识呢，你能试着用一句话简单向我们介绍一下吗？可以说说长相、语言、动作，也可以说说它的穿着打扮、常用装备等等。（指名说）
4．这些卡通人物中你最喜欢哪个？为什么呢？
举例：一休——他聪明机智，总能在关键时刻想出办法为他人排忧解难。
这些卡通人物各有各的特点，他们有的孝顺懂事，有的勤劳善良，有的机智正义，有的锄强扶弱，等等等等，聪明的编剧叔叔和编剧阿姨们用这些极富想象力的卡通形象向我们传递着积极、健康、向上的正能量。难怪我们都那么喜欢他们。
（板书：传递正能量）
二、激发想象新编卡通趣事
1．今天，这些卡通人物要穿越时空来到我们这进行一次大聚会，瞧，这边跳跳虎查案时遇到了大麻烦，他要请谁来帮忙？那边史努比特别喜欢写作，也特别喜欢投稿，可偏偏每次投的稿子都被退回，沮丧不已，让谁去安慰安慰他？
现在，史努比的故事准能写好，因为不仅有那么多的朋友，还有你们帮着写呢。那咱们就来放飞我们无尽的想象，从我们喜欢的卡通人物中挑选出喜欢的一到两个，也可以由你自己设计一个卡通人物，给他想个好听的名字，赋予他新的本领与特点，为他们重新编一个故事。
2．出示学程单
（1）展开想象的翅膀，选择一两位卡通人物，编写一个故事，或是惊险刺激，或是幽默滑稽，或是读后可以增长知识，或是让人懂得道理。（注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。）
（2）小小组内合作交流，相互补充。
3．指名叙述。
评点：（1）这两个卡通人物之间发生的事情是这个故事的重点，要讲得具体，要把事情的开始、经过和结果交代清楚。
（2）要使故事吸引人，我们还可以在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面。（板书：故事生动有趣）
（3）在编故事的时候就得写出人物的特点。（板书：写出人物特点）
4．现在让我们拿起笔把你自己想到的故事写下来。
出示学程单：
（1）写清故事的起因、经过、结果，用上至少三个成语。
（2）人物的外貌、语言、动作或心理描写至少四处以上。
（3）取一个有意思的题目。
加分项目：能用上排比句或反问句。
5.自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)
篇二:《“给卡通人物编故事”教案》
“给卡通人物编故事”教学设计
教学目标：
1、通过回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2、选择自己喜欢的卡通人物或自己设计一个卡通人物编一个故事，发挥自己丰富的想象，使得故事生动有趣。
3、 知道编故事的一般步骤：确定主要角色，发挥想象，编写一个生动有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白。借故事介绍一个浅显的知识或讲明一个道理。
教学重难点：
知道编故事的一般步骤：确定主要角色，发挥想象，编写一个生动有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白。借故事介绍一个浅显的知识或讲明一个道理。
教法学法：引导法、情境教学法、探究合作法
总课时：2课时{四年级作文给卡通人物编故事}.
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入；
（一）创设情境:视频《哪吒传奇》主题曲。
（二）教师描述卡通人物，学生抢答。
1、一双火眼金睛能辨别真假，一个筋斗能翻十万八千里，忠心耿耿，保着师傅西天取经。(孙悟空)
2、我的发型：大便形。我的最爱：吃和睡。我的缺点：懒惰、胆小。（懒洋洋）
3、一只没有耳朵的猫，也没有手指，它有一个神奇的口袋，能变出许多法宝。（多啦A梦）{四年级作文给卡通人物编故事}.{四年级作文给卡通人物编故事}.
4、头顶光光亮，聪明又机灵，两手伸出食指，脑袋两侧画圈圈。（一休和尚）
二、重温卡通，诱发想象。
1、欣赏卡通人物图片。
2、同学们有自己喜欢的卡通人物吗？喜欢谁？为什么喜欢他？
3、教师总结：我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是以抓羊为己任的灰太狼还是手拿平底锅，不打坏人只打老公的红太狼。这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），为他们编一个有趣的故事。（板书课题：给卡通人物编故事）
4、自学课本中的习作要求，说说本次的习作让我们干什么？
过渡：给卡通人物编故事要注意些什么呢？今天老师带来了一个有趣的故事，请同学们带着问题一起欣赏。（故事讲了一件什么事？从中你明白了什么道理？）
三、借助范文，明确要求
悟空美容
自从西天取经回来，悟空一直闲在家,实在无聊，便上街溜达。刚来到大街上，便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，悟空被看得怪难为情的，只得逃回了家。这样，反复几次，悟空渐渐地对自己的相貌没了信心
这天，悟空在家，八戒来访。打开门一看，不看不知道一看吓一跳，以前肥头大耳、肚子滚圆的猪老弟，现在居然成了一位帅
哥。悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都夸我是个标准的美男子。”悟空羡慕极了，央求八戒带自己去美容院试试。
八戒带悟空来到美容院，美容师建议他先将身上的猴毛去掉，过几天再进行面部整容。悟空激动地躺到了美容床上，只几分钟工夫，全身上下就变得光滑白净，他满意而归。
刚走出美容院，忽然听到一阵尖叫声。悟空定睛望去，原来是一群小妖怪在街上做坏事。他大喝一声，掏出金箍棒打去， 妖怪四处逃散开，悟空冷笑，伸手想拔一根汗毛变出十几个小悟空来，哪知伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛手术。趁这工夫，妖怪们已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到外表倒美了，可自己的一项特异功能没了，不能为民除害了。唉！
师生讨论：
1、这个故事讲了孙悟空不满意自己的（ ）在八戒的带领下去（ ），去掉了（ ），结果失去了一项特异功能，感到很（ ）。{四年级作文给卡通人物编故事}.
编故事时要把故事的情节讲完整，对主人公的动作、语言、心理进行描写，故事才会更加生动有趣。（板书：生动有趣）
2、听了这个故事你明白了什么道理？（教师引导学生说并板书：讲明道理）
3、这有趣的故事是真的吗？是想象编出来的，只要同学们大胆的展开想象，相信你也能编出有趣的故事。（板书：展开想象）
四、集体交流，奇思妙想
1、自己先构思。
2、在小组内说说你为自己喜欢的卡通人物设计的故事，请同学提建议。
3、小组成员也可以共同合编一个故事，发挥集体的智慧让故事更加精彩。
教师参与小组讨论并作适当指导。
4、学生简单汇报所编的故事。
五、新编故事、放飞想象
1、小组内推选代表在班内交流，教师随机指导。
2．大家听明白这个故事了吗？这个故事哪里吸引你？还有什么地方需要完善吗？
3．总结：通过这节课老师发现同学们有丰富的想象力，只要同学们处处留心观察，善于收集资料，就有写不完的素材，鸟儿有了翅膀，才能自由飞翔，作文有了想象，才能生动有趣。只要同学们大胆的展开想象，你一定能编出更精彩的故事。
4．课后继续编写、修改自己的故事，和同学、老师、家人交流你的故事，进一步完善故事内容。
板书设计： 展开想象
给卡通人物编故事 生动有趣
讲明道理
篇三:《教案：写作教学——给卡通人物编故事》
教学目标：
象，乐于表达。 写作教学：给卡通人物编故事 1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想
2．通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
教学重难点：让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教法学法：讲授法、情境教学法、提问法
教学过程：
一、导入（以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物）
（一）教师描述卡通人物，学生猜。
在上课之前我们来做几道抢答题：
1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。（葫芦娃）
2、它可爱憨厚，可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋，每次都会拿出来满足主人的愿望。（多啦A梦）
3、它诡计多端，但是个优秀的丈夫，为了满足老婆的胃口去捕羊，费尽心思想了很多计划，可每次都是惨败而归。（灰太狼）
4、他住的地方时安国寺，他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。（一休和尚）
（二）学生模仿说。
△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。（名侦探柯南） △他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。（喜洋洋）
△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。（孙悟空）
教师总结：
我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠，不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子，不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），为他们编一个有趣的故事。
二、借助范文解“故事”（将此文章作为学生的学习材料，并完成阅读题目）
孙悟空美容
自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。
这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。
这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!
学生讨论、交流，教师引导、小结
在这个《孙悟空美容》的故事中，请同学们说出：这个故事发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。纵观全文，小作者是怎样编写故事的？（选择卡通人物，确定它的角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，借助一定的表现方法，使文章生动形象。）
三、提问：
1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)
2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲（四要素）。
集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
四、布置作文任务
讲清楚作文的基本要求：
1、文中有一个或者一个以上卡通形象。
2、文中必须是自己编写的，有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。
3、故事完整，情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法（比喻、拟人、排比）。
第二课时
一 、现场作文（要求学生态度认真，根据写作提纲进行。注意时间安排）
二、 讲评作文
1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？（如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。）
2．请学生讨论交流，并要求举手示意说出自己的看法。
3．你听出来了吗？她（他）编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？是否可以提出更好的修改意见？{四年级作文给卡通人物编故事}.
4．总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作
文离不开我们积极的想象，想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，在今后写出更好的作品。
五、布置作业
1．课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。
2．复习课堂内容，从书本中或者是网络上，找出与作文主题相似的文章阅读。预习下一单元的的新课文。
六、板书设计：
板书1 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节 时间、地点、起因、经过、结果
描写细节 语言、动作、心理
抒发情感 真挚自然、积极健康
板书2 给卡通人物编故事
卡通人物形象 生动、形象
情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果
描写生动具体 外貌、动作、语言、心理、神态
篇四:《四年级上册 习作6给卡通人物编故事》
四年级上册 习作6 给卡通人物编个故事
习作要求
你喜欢哪些卡通人物？从中挑选出一两位，请展开想象的翅膀，重新编个故事。你也可以自己设计一．．．．．．．．．．．个卡通人物，给他起个好听的名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来与大家交流交流。 作前准备
1.同学们一定很喜欢卡通人物。你喜欢的都有哪些呀？比如______、______、_______、_______„„
2. 你最喜欢谁？为什么喜欢它？卡通人物还有许许多多有趣的故事呢，能选择自己印象最深的一个故事或一段情节来给大家说一说吗？
【提示: 课前可留心观看某个卡通故事书或动画片，记住情节。说的时候，注意说说这些卡通人物的外貌、语言、动作、武器、特殊经历等】
审题提示
1. “挑选出一两位”强调故事的主角是从自己看过的漫画、动画片的各种人物中，选取一位或两位自．．．．．．己最喜欢、最熟悉的卡通人物。除此之外，“也可以自己设计一个卡通人物”，然后把他编进你的故事里。 ．．．．．．．
2.“重新编个故事”，意思是不要重复原来大家都熟悉的那些故事，而是让你开动大脑这部机器，展开．．
想象，重新组织故事情节，这故事一定是别人都没听过的哦。
3. 下面哪个人物分别会跟这三件事有关？请连线——
猪八戒 学电脑
加菲猫 拔牙记
哆啦Ａ梦 减肥记
a. 说说你为什么这样连？ 【提示：故事情节的必须符合人物的个性特点。】
b. 想一想：假如让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？【提示：也可以仿照上面的样子自己另拟定一个题目，再说一说】
佳作引路
猪八戒学文化
孙雅雯
话说唐僧师徒四人西天取经归来，已经是科技发达的21
世纪了。猪八戒认为自己应该学点文化知识，于是来到“动物
学堂”上课。
第一节是数学课，由著名的大象老师教课。“猪八戒同学，” 大象老师拿着名单说，“请你回答我的问题：一加一等于几？” 猪八戒摇摇头，说：“我不知道！”“这样说吧！你的爸爸给你 一个苹果，你的妈妈又给你一个苹果，现在你有几个苹果？” 大象老师耐着性子讲道。“一个苹果也没有。”猪八戒回答。“为{四年级作文给卡通人物编故事}.
什么？”大象老师疑惑不解。“因为我全吃光了！”猪八戒老老
实实地说。“我从来没有教过像你这么笨的学生！”恰好这时下
课铃欢快地响了起来，大象老师气呼呼地走出了教室。
第二节是语文课，教课的老师是猩猩博士。他让同学们一
“a”起读，读完后，便让学生挨个儿读。轮到猪八戒说的时候，
他张开嘴正想说“a”，可肚子却先叫了声“咕”。顿时，全班
片段欣赏 同学哄堂大笑，猪八戒脸上也红一阵白一阵的。
第一、二自然段交代了“猪八戒学文第三、四自然段具体讲述了猪八戒学文化的经过，分别写了他上数学课和上数学课时，作者详细描写大象老语文课的情景。 师和猪八戒的对话，同时把他们说话时的语气、动作、神态等写得很生动，比上语文课时，写了猩猩博士教“a”这个字母时猪八戒所闹出的笑话。作者用上了象声词，还写了猪八戒的一些动作、最后一自然段总结全文，说明以上
内容只是猪八戒第一天上课的情景，他这就是猪八戒第一天上课的情景。
总评：这篇习作写了我们熟悉的《西游记》中的一个人物——猪八戒，但故事内容却是全新的。先交代了事情的起因，再详细地写了猪八戒第一天学数学、语文的情景。在讲述他上数学课和语文课情形时，分别详细写了学“1+1”和读“a”这两件事的情景，略写了学习其他内容的情景。本文有详有略，语言生动，作者很善于想象，编的故事情节滑稽有趣，让人很爱读。
片断欣赏
片断A：这一天，太阳烤着大地，八戒偏偏要去公园玩。路上，八戒说：“我渴死了。”孙悟空便掏钱给八戒买了一个大西瓜。八戒走在悟空前面，一边走一边吃。猪八戒吃完了一片西瓜，就将瓜皮随手一扔，一片西瓜皮就落到了地上。悟空看见了，要教训教训他，让他认识到这样做有多不好。（《猪八戒吃西瓜》片断）
片断B：一天，皮卡丘在森林里散步，突然，窜出来一只威风凛凛的猴子，他手握金箍棒，腰围虎皮裙。她仔细一看，原来是孙悟空啊！“你好，大圣„„”话还没有说完，孙悟空就大喝一声，抡起金箍棒就打来，一边打一边吼道：“何方妖孽，敢来人间作乱，看俺老孙不打死你！”话音未落，金箍棒已经朝着皮卡丘落下。皮卡丘心想：不好，误会了。她纵身一跳，躲开了这一棒，连忙解释：“悟空大哥，我不是妖怪！”“妖怪，你休想骗过俺老孙的眼睛！”说完，又是一式“排山倒海”。这下，皮卡丘是左躲躲，右闪闪„„（《皮卡丘和孙悟空》片断）
对比求真：这是两位同学给卡通人物重新编的故事中的两个片断。很显然，片断A不如片断B写得精彩，原因在哪儿呢？细细分析一下片断B，你会发现片断B中人物的对话很详细，孙悟空的外貌、动作以及皮卡丘相应的动作、心理活动都写出来了。也就是说，编故事要写出人物的外貌、语言、动作、内心活动等，这样就生动、精彩了。
另外，片断A情节很平淡，片断B情节更紧张刺激，更能吸引人。这就要我们在编故事的时候要注意情节的设计，要么惊险刺激，一波三折；要么幽默滑稽，惹人发笑；要么知识丰富，让人大开眼界；要么寓意深刻，让我们懂得许多道理„„
假如请你来帮助修改修改片断A，你觉得该怎样修改呢？
开心一刻
谁是傻子？
有一次，著名诗人歌德外出散步，在一条只能由一个人通过的独木桥上迎面遇上了一位批评家。“我从来不给傻瓜让路！”批评家说。
“我恰恰相反！”歌德笑着退到了一旁。