篇一:《品德与社会《同学之间》》
《品德与社会》小学三年级上册：第2课 同学之间优秀教学案
例
[导读]第 2 课 同学之间 扬州市育才小学 严杰敏 教学内容及目标： 本课的主题是同学之间友相处，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以设身处地为核心，引导学生体验课本上提供的
第2课 同学之间
扬州市育才小学 严杰敏
教学内容及目标：
本课的主题是“同学之间友相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。
通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
设计主导思想：
1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。
2、选取发生在学生身边的事情创设情景，通过一个神奇的探宝活动，揭示同学之间相处的法则，给学生的实际生活提供指导。
课前准备：
1、相关课件；
2、自制一张回忆卡，准备一个大头贴。
第1课时
一、谈话导入
1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。
2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑的与老师问好，我感觉可舒服啦。因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。
[设计说明：以教师自身的实际感受，让学生很直接的接收到一个信息，老师的愉悦感受来自于学生，从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受，而这种感觉有时是快乐的，有时却又是令人痛苦的。]
二、设置情境，辨别体验
1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。
课件出示生活中的常见事例：
（1） 公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。
（2） 明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。
（3） 同学们在餐厅就餐，津津有味的品尝色香味俱全的美食。
（4） 教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。
2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。）
3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。你知道吗？其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？
[设计说明：从生活中提取快乐元素，形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一种美好的体验感受。同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为，更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的感受。]{同学之间相互帮助的作用}.
4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。
5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。
[设计说明：当学生对“美好的感受”有了具象的认识后，在回忆时就会有所针对性，所选取的对象也都是正面积极的情感体验，从而避免了一些负面消极的事例在课上发生，从根本上净化了孩子的心灵。回忆卡的使用一举两得，既帮助学生对三年的学习生活进行回忆，交流结束后，还可以作为礼物送给对方，向学生渗透：给人留下美好的东西，你的生活就会变得轻松愉快的思想。]
6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？
7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）
[设计说明：记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，善于理解、体会别人，学会感恩他人也是一种能力。在此环节中，充分体现人的感受是相互的，让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。]
8、看到同学们互敬互爱，老师感到非常高兴，大家在互送记忆卡时灿烂的笑容，欢乐的笑声，将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。
9、但是生活并不总是那么一帆风顺，生活中也总有一些事情让人们感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。
课件出示：一想到这件事，我就感到很（ ）。
10、 请同学们来交流一下，刚才的回忆给带来什么感受？
[设计说明：对于消极负面的事例，仅仅让学生说出自己的感受就可以，没有必要将事例重复。]
11、 课件出示，学生在校生活场景。
（1） 乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的笔，那个同学见
到了，说：“乔点偷了我的笔。”班长走过来说„„
（2） 又一次全班同学在做传球游戏，轮到我传时那球就像长了腿，滚得{同学之间相互帮助的作用}.
老远，我很尴尬得跟着球跑着，一位高年级的大哥哥跑过来„„
（3） 春游了，老师让同学们自由组合进行野餐，可是由于殷红同学平时表
现和学习成绩都很差，很多同学都不愿意和她在一组，朱可看见了„„
（4） 王辉的父母离婚了，一些同学在背后议论说：“王辉是个没妈的孩子。”
（5） 周庆有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”周庆只好每天
下课„„
[设计说明：五个没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结局如何，需要同学们用自己的真心与智慧去解决。这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时，我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结，互相帮助的真正含义。]
12、 同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。
三、总结导行
1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。
2、瞧！宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！
[设计说明：宝盒，即将打开给同学们一个奖励，表示同学们的努力没有白费，却宝盒为什么没有完全打开？在这里设置了一个悬念，为下节课的继续寻宝作铺垫。]
第2课时
一、情境导入
1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得
神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。（课件出示动画演示）知道为什么吗？
2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。（课件动画演示）
[设计说明：通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理，只有克服这种阴暗的心理，才会获得美好的感受。]
3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。
4、怎样才成为“阳光使者”呢？瞧，有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦，他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑、紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒，取得宝盒中的秘密。
5、（课件演示）
[设计说明：创设活动情境，激发学生培养阳光心态的激情与信心。]
二、自主选择，明理导行
1、课件出示书中案例。
（1） 蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次
超过了她。蒋方心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。
（2） 张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩感到自卑，不愿意与同学
交往。
（3） 钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑
他。钱祺因此觉得上学很受罪。
2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影，找到真正的“阳光使者”，老师这里还为大家准备了三根智慧棒（课件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。如果你决定采用智慧棒的智慧，请你说出理由。
3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。
第一根智慧棒 （1）送给蒋方一句名言：这世界除了心理上的失败，实际
上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得
胜利的。
（2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。
（3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。
第二根智慧棒 （1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。
（2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。
（3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工
作，改善她的家庭生活条件。
（4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。
第三根智慧棒 （1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。
（2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成
绩。
（3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互
相发现对方的优点。
[设计说明：当孩子们愿意主动去帮助别人时，往往会非常热情，以最直接，最能看到效果的方式去帮助别人，从而忽略了被帮助人的感受。这里采用自主选择的方式去帮助别人可以帮助学生理智地思考，使他们在此过程中完善自己的心境，净化自己的心灵，真正成为一个阳光少年。]
三、选择方法、自主活动
1、自由讨论，选择帮助对象。
2、使用智慧棒，选择合适的方法。
3、将你的方法写下来。
4、讨论交流。
[设计说明：本阶段为学生自主活动阶段，学生在此过程中既有帮助他人的热情又有智慧棒的指导，整个过程既充满热情，又充满智慧。这样才能让学生真正体会到帮助他人的快乐。]
5、根据交流情况，评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。
四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则”
1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。
2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：己所不欲，勿施于人。您希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。）
3、让我们来大声读一读。
4、你读懂这句话了吗？如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧! （课件，声音：其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；图片：你希望别人尊重你，别人也想要你 他。声音：聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！）
5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。
6、（课件：哈哈，孩子们，你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽容„„要是你随时随四，在你整个一生汇总，给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活就会变得轻松愉快。）
篇二:《同学之间如何相处》
《同学之间如何相处》班会
一、初一五班《同学之间如何相处》班会现在开始！
首先，我代表初一五班全体师生，欢迎梁主任和张老师参加我们的班会！（鼓掌）
亲爱的同学们，弹指一挥间，我们步入初中已近3个月了，我们告别了朝夕相处6年的小学同学，如今有结识了更多的新的同学和朋友，你和同学们相处的怎么样呢？今天我们就来一起讨论一下吧！或者是，有什么困惑吗？我们也一同来解决。
二、“人”的诠释:
同学之间的交往，也无非就是人与人之间的交往。那我们先来分析一下“人”这个字。
人——互相支撑,互相依靠,方能立足站稳。
一个人的成功——80％取决于他的人际关系，仅20％取决于能力。
如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。——培根
三、说说我的新同学
说说我们的新同学给你留下了什么印象？开朗？文静？幽默？还是…… 这段时间给你什么样的感受？
四、同学交往的注意事项
同学之间如何交往其实是一门学问，我们需要注意些什么呢？（讨论一下吧！）
（一）温馨提示:
1、凡事要先在自己身上找问题，不要先抱怨人，把问题推到别人身上。
2、要让事情改变，先改变自已；要让事情变得更好，先让自己变得更好！
3、想要别人尊重你，就要你先尊重别人。
总之:事理通达，心气平和！
（二）特别提醒一
1、莫对失意人提得意事。
2、朋友间要亲密“有”间，允许有所保留。
3、为交朋友而放弃自己做人准则是大忌，不能失去自己。
4、做一个受人喜欢的人，并非让每一个人都满意。（坚守“正义”最重要）
特别提醒二——好心要办好事（注意交往中的说话艺术）
1、 要文明用语，忌武断粗鲁；
2、多真诚赞美，忌虚假应付；{同学之间相互帮助的作用}.
3、说话忌揭短，忌犯讳；
4、说话忌伤感情，忌太绝对；
5、（提意见）直话屈说，贬话褒说。
俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
五、友谊故事 ——关心他人
下面我们来倾听一个名人鲁迅和瞿秋白的友谊故事吧！
（一）讲故事
自1931年起，鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）和瞿秋白（1899.1-1935）为推动革命文艺事业，并肩战斗，结下了深厚的友谊。1933年2月，瞿秋白夫妇的住处受到特务的监视，他们被迫转移，避难在鲁迅家中。在沉静的深夜里，两位患难中的战友相互鼓舞，相互切磋。后来，鲁迅四处奔忙，帮助瞿
秋白夫妇安顿了住处。鲁迅和瞿秋白都把对方视为知己，瞿秋白曾拟有“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”两句话，鲁迅即亲笔写成一副对联，赠给瞿秋白。
（二）感悟
听了这个故事后，你有所感悟吗？
谁来说一说？
总结：互相关心，互相帮助，新环境的不适应会碰到许多问题，这时最需要同学的相互关心和帮助，在这种情况下，能得到同学的真诚的关心和帮助，很可能就是好同学好朋友关系建立的起点。
这就是同学之间相处的第一个要素——关心。
六、谦虚与守信
（一） 问同学两个问题
1、你喜欢谦虚的人？还是自傲的人呢？
2、你喜欢守信的人呢？还是言而无信的的人？
很明显，大家都会选择前者。那你是前者那样的人吗？
总结：
为人谦虚，诚实守信，谦虚是一种美德，一个人不论有多大能耐也不要妄自尊大，我们来自不同的地方，生活背景不太一样，经历也不同，但每个人都有值得学习的地方，因此要互相学习，共同提高，相互交往要诚实，恪守承诺，讲信用，不说大话，这样才能赢得真正的友谊。
这就是与新同学交往的第二个秘诀——谦虚守信。
这个秘诀你抓住了吗？
七、宽容体谅
与同学相处的第三个要素就是——宽容体谅
宽容大度，学会体谅，我们来自不同的地方，在兴趣、爱好、性格、气质、生活习惯、文化修养等方面都存在差异，与同学朝夕相处，有时看问题的角度不一样，思想水平不一样，会有些行为摩擦和心理冲突，这是就需要我们互相谦让，严于律己，宽以待人，处理问题上，求同存异，这样友好相处就有了根本的保证。
八、如何给同学提建议{同学之间相互帮助的作用}.
再好的朋友之间也会产生分歧，如果这个分歧不公开的话，隔阂就会越来越大，那怎么办呢？谁能说一说？
必须交流，对对方提出建议或意见。
那如何提意见呢？我们讨论一下吧！
（总结）
⒈单独提意见，保留对方的自尊心；
⒉提意见之前先肯定对方的长处；
⒊最好就事论事，不要人身攻击或翻老帐
美国政治家、科学家——富兰克林说过：
“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。 ”
九、小结
是啊，关心他人，谦虚守信，宽容体谅、做到了这些，一定能更好的和同学相处！同学们，你们说对不对？
十、课间十分钟
（一）引言
说了这么大道理，那我们生活中，和同学相处的机会也有很多，大家说说，我们相处的时间都有哪些呢？（找同学说）
对，课间十分钟，是我们相处最多的时候。
而在每天课间十分钟或自由时间，都会发生一些不良行为扰乱我们的和谐气氛，给自己带来了不好的影响，人缘不好那是自然的了。
（二）案例
我们先来看看，这个片段：
今天，第二节数学课下课了，亮亮同学对今天上课所学知识不太明白，本组组长小东正在给亮亮讲解，这时只听几名男生凑在一起，大声地做着游戏，喧闹声一阵阵传到亮亮和小东的耳朵，他俩根本无法沟通。
大家想一想，这种情景是不是经常发生在我们的身边？那谁来给他们支支招？这种行为带来的影响都有什么？
（三）寻找生活中不和谐因素
那在我们的生活中，类似这种令人不愉悦的事情常有发生，大家拿出你们的放大镜，仔细地找一找，并给他们支支招，为我们以后的学习和生活扫清障碍，好不好？
十一、总结
同学们，班主任孙老师给我们带来了 “课间十分钟——交友小妙招”， 让我们来一起读一读吧！
1、不大声喧哗、不追逐打闹，以免影响他人；（文明行动）
2、擅于和同学交流——让同学多多了解自己的长处，同时也多多发现他
篇三:《处理好与寝室同学之间的关系》
处理好与寝室同学之间的关系
在大学，寝室里的人际关系很微妙，与你的成长与成才有着密切的关系。倘若处理得好，无疑能促进自己在学习、生活等方面进步；倘若处理不好，则有可能给自己和他人带来不必要的烦恼甚至伤害。
一个宿舍几个人，由于成长环境的不同、性格的差异，天天在一起难免会出现这样那样的一些问题，这些应该说是正常的。但如果宿舍内长期问题重重、矛盾不断或者死气沉沉，则会影响到同一宿舍同学的学习和情绪。在校学习期间，宿舍就是你的家，人人都希望宿舍气氛温暖和谐。当一些不尽如人意的事情出现时，容易着急和烦躁，这时处理问题容易冲动，会出现埋怨、指责、烦恼多忧，这样矛盾有可能开始激化或者就此埋下了怨气的种子，负性情绪开始在宿舍里转播„„
怎样处理好由于彼此之间的生活习惯不同和相互误解这类问题，与室友和睦相处呢？ 与室友统一作息，在日常起居生活给予包容和理解
你们可以共同商量、制定些必要的制度，动员每个人都来关心宿舍的公益事业。只要你们大多数人支持，情况会有所改善。别老让一个人说一个人做，这样会让他（她）感到很被动和压力大，宿舍是大家共同生活的地方，应该大家共同为之努力，才能营造好气氛。 不搞“小团体”
在宿舍，应当以平等的态度对待每一个人，不要厚此薄彼，和一部分人打得火热，而对另一部分人疏远不理。
有些人喜欢同宿舍之中的某一个人十分亲近，平时老是同一个人说悄悄话，无论干什么事，进进出出都和一个人在一起。这样就容易引起宿舍其他成员的不悦，认为你是不屑与之交往。结果，你俩的关系也许搞好了，但却疏远了其他人。这就不利于建立和谐的宿舍关系，也是得不偿失的。我们不反对建立有深度的友谊，但决不能以牺牲友谊的宽度和广度为代价。 不触犯室友的隐私
每个人都有自己的秘密，也有足够的好奇心。对于室友的隐私，不要想方设法去探求。对方把一个领域化为隐私，对这个领域就有了特殊的敏感，任何试图闯入这个领域的话题都是不受欢迎的。尤为注意的是，未经室友同意，切不可擅自乱翻其衣物。要格外注意这个问题，千万不要随随便便，以为是熟人就忽略了细节。另外，同住一个宿舍，有时难免知道室友的某些隐私，也要守口如瓶，告诉他人不仅是对室友的不尊重，也是不道德的。以上几个方面，要切实做到，否则触怒室友发生“干戈”也就在所难免。
积极参加集体活动
宿舍的活动不单纯是一个活动，更是室友之间联络感情的重要形式，应该积极参与配合。千万不要幼稚地把集体活动当做纯粹费财费力的无聊之举，表现出一副不屑为伍的样子。其实，那都是感情投资，也是不可缺少的人生经历。室友们决定一起去干什么，要尊重他们的选择。确实不能参加，可以把自己的想法和意见提出来，不要勉强参与，反倒让室友觉得你在应付了事，更不要一口回绝而伤了室友们的兴致。可以说，集体活动的有无和多少，也从一个侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若这样的活动你老是不参加，多多少少会显得你不合群。
给予别人关心，有难要帮，自己有事也要求{同学之间相互帮助的作用}.
良好的人际关系是以互相帮助为前提的。在集体宿舍中要有良好的合作意识，别人在整理床铺时，你应该想想这种事情是否需要帮忙；有人生病时你是否愿意帮他去食堂买饭。相互帮助的确是不可缺少的，因为任何时候人都难以凭借自己的力量生活。哪怕只是些小事，相互关心帮助也可以加深友谊。平时生活学习中给予室友关心和帮助，当室友遇到困难，应{同学之间相互帮助的作用}.
当主动伸出援助之手，这自不必说。那么，当你有事时，是否适宜向室友求助呢？答案是肯定的。因为有时求助反而能表明你对别人的信任，能够使关系融洽，加深感情。比如你有事需请人帮忙，倘你舍室友而远求他人，室友得知后反觉得你不信任他。你不愿求别人，别人以后有事又怎么好意思求你帮忙？其实，求助室友，只要讲究分寸，不使人家为难，是完全可以的。
不拒绝零食和宴请
室友买点水果、瓜子之类的零食到宿舍，分给你时，你就不要推，不要以为吃别人的难为情而拒绝。有时，室友因过生日或其他事请你吃饭，你也应欣然前往。即使没有钱“回请”他，也无关紧要，因为互酬不仅仅体现在物质上，不同于商品经济中的“等价交换”原则，它更体现在心理上。你接受别人的邀请，从某种意义上说，也是给别人面子。倘若不论零食或宴请，你都一概拒绝，时日一久，别人难免会认为你清高傲慢，就对你“敬而远之”了。
不逞一时口快
“卧谈会”是宿舍的一项重要活动。室友们互说见闻、发表意见，本来是件很愉快的事，但也往往因小事而发生争执，“卧谈会”变成了“口舌大战”。有些人喜欢说别人笑话，讨别人便宜，哪怕玩笑，也不肯以自己的吃亏而告终；有些人喜欢争辩，试图通过说服对方显示自己的能耐，让室友“尊重”自己；有些人害怕被人看不起，就故意在“卧谈会”中唱反调，甚至揭人之短，对他人进行人身攻击。这种喜欢逞一时口快，在嘴巴上占便宜的人实际上非常愚蠢，给人感觉太好胜，难以合作。你不尊重别人，别人也不会尊重你。你夸夸其谈，想处处表现得比别人聪明，最后也只会引起别人反感，没人说你好。
维护共同的生活环境，完成该做的杂务
宿舍是公共生活的场所，每个人都有自己相应的生活空间，同时也必须遵守大家共同维系的生活规则。许多宿舍都有轮流值日制度，这样每个人都能为共同的卫生环境尽义务，诸如打水、扫地、倒垃圾等等。这些既是为别人做也是为自己做。如果有人比较懒惰，轮到他值日时，别人喝不到开水，屋子里乱糟糟的，垃圾也不倒，别人也许不会说什么，但是一定会不满意，时间长了，更多的人也不去做值日了，轮流值日的规则就会落空。宿舍每位成员该做的杂务，不仅仅指做好自己一个人的事，也包括搞好集体的事。有些人在家懒惰成性，所有的事都指望家人打理，住集体宿舍难免恶习毕露：开水从来不打，每天喝别人的；衣物不注重整理，乱扔一气；宿舍的公共卫生更是不闻不问，扫地、擦门窗等事都指望室友来完成——没有哪一个集体会欢迎一个自私、懒惰和邋遢的人。
学会赞美，不吝啬对别人的夸奖
宿舍生活的群体中每个人都是有缺点的，同样每个人也会有他的闪光点，生活久了总会发现可爱之处。所以在宿舍生活中不要吝啬对别人的表扬，每个人都喜欢被夸奖，只要你的夸奖是真诚的。当室友穿了一件漂亮的衣服，不要吝啬得不动声色，应该发自内心地夸奖：“衣服很好看啊”；当室友取得了优异的成绩，不要心生嫉妒，面露苦涩，而应及时地表达你的祝贺。这样在宿舍中形成良好的人文氛围，对于构建和谐的宿舍关系能起到至关重要的作用。
合理方式解决日常矛盾
宿舍中发生争吵是难免的。纠纷产生后，谁都不愿意承认自己的过错也很常见，这正是考验一个人诚实态度与勇气的时候。如果因为一点小事变为仇人，见了面不说话，会造成心里的忌恨，这不仅有碍宿舍的和谐关系，也会对你产生不利的影响。因此主动与对方表示和好与原谅是最通情达理的做法，不管自己是否有过错。一方表示友好，另一方也会冰释前嫌，问题是谁能争取主动。宿舍出现问题和矛盾应及时地进行沟通和交流，而不要背后说坏话，在这样的小群体中，流言蜚语传来传去只会加剧矛盾，使关系更加恶化。
恶行１
用别人东西不打招呼 恶行２
不讲个人和公共卫生 恶行３
室友长期留宿异性 恶行４
挑拨离间惹人厌 恶行５
深夜影响室友休息 恶行６
偷窥室友网聊记录
篇四:《互相帮助的事例》
收集者 ----黄煜
是以一个学生日记的形式来写的，描写了主人公安利柯三年级时的所见所闻和感想，其间还穿插着老师给学生讲述的一则则美好和真实的“每月故事”。通过大量的人物形象刻画、心理活动描写，以及一件件平凡、细微的事情，展示人性的善良与纯洁，父母对儿女的一片挚爱之心和殷殷期盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国的神圣的爱，无不流溢于纸上，动人心魄。
书中善良正直勇敢的卡罗纳，他是非分明，待人诚恳，为了保护弱小挺身而出，得到大家的爱戴那也是理所当然的。还有勇敢的罗贝蒂，是他不顾一切地跳过去，把那个孩子拖到一边，小学生得救了，而他，却被车子压坏了腿…… 书中还有几篇使我受益匪浅，最使我感动的是一个名叫《小抄写员》的故事。叙利奥为了帮助父亲维持一家人拮据的生活，每晚写签条，直写到深夜，反而被父亲责骂，并且是一次比一次严厉，以至最后父亲不再管叙利奥了。每次受到责骂，叙利奥都想说明一切，可是话到了喉咙口又咽了下去，心里反复说：”哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。” 读到这里，我非常感动。叙利奥虽然生活在一个清苦的家庭里，但还是是那样关心父母，勇于承担责任，是一个从小就有对家庭、社会的责任感，是一个能爱人帮助人的小主人。我不禁为叙利亚那爱家庭的高尚心灵而赞叹不已。他也告诉我们如何成为一个在道德、品质上都优秀的人；告诉我们只要有一颗充满爱的心，你才会感到快乐，感到无比的幸福。
作为二十一世纪的小学生来说，《爱的教育》不仅仅是一部书，而是对我们的一种爱的教育，教我们学习怎样去创造一个充满爱的世界。作为独生子女，我们都是被爱得多，而付出得少，这个世界需要爱，需要我们去爱，而不是坐享其成；作为学生我们应该尊敬老师和父母，努力学习，以实际行动回报老师和父母对我们的爱、团结同学，互相帮助，做亲如兄弟姐妹的好朋友；作为一个人，我们应该从小要爱祖国，立志为祖国的繁荣富强而努力学习。 我相信如果每个人都献出自己的爱,我们的世界会更加美好!
同学之间就应该互相帮助，互相关心。
有一次，我哥哥说他们班有位同学的脚被砸伤了，在家休养了都快一个月了，大家都为他感到着急。每次放学后，同学们都会轮流到他家去看望他，陪他聊天，拿作业给他。帮他抄作业题目，如果不会做时，同学们会给他耐心讲解，把当天上的课给他讲一遍，直到他弄懂了才离开，每一天都是这样，很多同学经常关心地问一句：“你的脚好点儿了吗？”看到同学对他这么好，他心里很感激，一时都不知说什么好，眼泪在眼眶里打转。