篇一:《二年级上册《假如》仿写》
《假如》仿写
假如我有一枝马良的神笔，我要给身灾区的小朋友，画许多学习
用具，让他们不再为没有学习用具而发愁；假如我有一枝马良的神笔，
我要给所有的盲人，画一双明亮的眼睛，让他们不再为看不见而悲伤； 假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈画一台自动洗衣机，让妈妈的
手不会再被冻伤；假如我有一枝马良的神笔，我要给辛苦的爸爸画一
个机器人，让他再也不用这么辛苦地工作；假如我有一枝马良的神笔，
我要给可爱的懒羊羊，画许多好吃的小草，让它在冬天也能吃到美味
的小草。
篇二:《假如仿写》
《假如》仿写
小诗人：
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ ），
让（
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ （
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ （
假如我有一支马良的神笔……
. ）。
）， ）。 ）， 。
）
篇三:《仿写课文》
小学三年级仿写句子
仿写课文《妈妈，不要送伞来》不要帮我收拾书包，妈妈 我喜欢自己收拾书包
这样我就不会忘记带书， 我喜欢每本书的味道 它们每天悄悄对我说话。
不要帮我收拾书包，妈妈， 我喜欢后背上背着书包上学去， 变成一名优秀的三好学生，
在美丽的校园里学习。
妈妈，我懂得你的爱，但 我已经长大了，
自己的事自己会做了，请妈妈放心吧，
我会做得很好。 不要接送我了，妈妈，我喜欢在路上和影子一起走回家，
我喜欢和影子说心里话。不要接送我了，妈妈，
我喜欢在人来人往的大街上，欢快地奔跑，
妈妈，我懂得你的爱，但我已经长大了，
是一名小学生了。可以自己去学校、回家。
不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床 整整齐齐地穿好衣裳，我喜欢我那小小的牙刷 对我悄悄说话。不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床洗脸刷牙
不让蚜虫钻进我的牙里， 我喜欢利利索索地起床， 不会耍赖地在床上躺着。
爸爸，我懂得你的爱， 但我不是小懒虫， 闹钟不会把我吓坏。 我像练习飞行的小鸟，风雨中更加坚强、勤快。
我想（仿写 课文 ）
我想把眼睛
装在广阔的大草原上，
看万马奔腾，
瞧肥壮的牛羊，
看啊，看——
草原是最美的地方。
我想把鼻子
放在万花丛中。
带着对春的渴望，
闻着花儿的芳香，
闻啊，闻——
闻到春的气息。
我想把耳朵
接在柳树枝上。 听着风的呼唤， 感着鸟儿的歌唱， 听呀，听——
听到春的声音。
我想把我自己， 安在蓝天白云之上， 变雄鹰，展翅翱翔， 变小鸟，自由歌唱。 遨游祖国的大好河山， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞向美丽的地方。
不过，飞向美丽的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…
篇四:《人教版小学语文二年级上册 23、假如》
23、假如
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
设计理念：
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。{假如课文的仿写}.
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。{假如课文的仿写}.
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。{假如课文的仿写}.
四、扩展活动
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
„„
教学反思：
篇五:《仿写(如果你是………就……)》
人生的意义在于奉献而不在于索取 如果你是一颗小草,就点缀一片绿地。 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉。 如果你是一盏明灯,就给予一线光明。 如果你是一缕春风,就温暖冬眠的心。 如果你是一颗星星，就照亮一角夜空。
篇六:《仿写课文》
仿写课文《妈妈，不要送伞来》不要帮我收拾书包，妈妈 我喜欢自己收拾书包
这样我就不会忘记带书， 我喜欢每本书的味道 它们每天悄悄对我说话。
不要帮我收拾书包，妈妈， 我喜欢后背上背着书包上学去， 变成一名优秀的三好学生，
在美丽的校园里学习。
妈妈，我懂得你的爱，但 我已经长大了，
自己的事自己会做了，请妈妈放心吧，
我会做得很好。 不要接送我了，妈妈，我喜欢在路上和影子一起走回家，
我喜欢和影子说心里话。不要接送我了，妈妈，
我喜欢在人来人往的大街上，欢快地奔跑，
妈妈，我懂得你的爱，但我已经长大了，
是一名小学生了。可以自己去学校、回家。
不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床 整整齐齐地穿好衣裳，我喜欢我那小小的牙刷 对我悄悄说话。不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床洗脸刷牙
不让蚜虫钻进我的牙里， 我喜欢利利索索地起床， 不会耍赖地在床上躺着。
爸爸，我懂得你的爱， 但我不是小懒虫， 闹钟不会把我吓坏。
我像练习飞行的小鸟，风雨中更加坚强、勤快。
篇七:《10.假如》
10、假如
教学目标
1．初步认识本课6个生字，会写课文的7个字，会写“叹息、哭泣、米粒、不幸”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的小节。{假如课文的仿写}.
3．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏图画，导入课题。
1．讲《马良神笔》的故事，导入课题：马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2．同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3．板书课题：
二、初读课文、自主识字。
1．学生自由读课文，圈出课文中的生字。{假如课文的仿写}.
2．同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3．多媒体课件出示生字词，检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4．巩固学生识字。
三、自主学习，整体感知。
1．自由读课文，注意读准字音。
2．指名学生读课文。
四、复习要写的字，指导书写
1．复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2．小组交流。
（1）你是怎样记住这个字的？
（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3．指导书写，教师范写，注意重点的提示：、。{假如课文的仿写}.
击：先写“二”字，注意第二笔横要长，第三笔竖要超过两横，最后一笔是竖，要凸下来。
叹：左边是口字旁，右边是个又字，捺要写得舒展开来。 泣：左边是三点水，右边是个立字。
腿：月字加退字，退字里面的捺要写成点。
粒：左边是米字旁，右边是个立字。
幸：上面是个土字，第三笔横要写长，下面是羊字少一横。 哭：两个口大小要适中，要靠拢，下面是个犬字，最后一笔是点。
4．学生书写。
5．评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1．生字认读。
2．课文朗读。
二、再读课文，感悟语言。
假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
1．指名学生读课文，学习课文第一小节。
①在这一小节中，你读懂了什么？在组内读一读。 ②按自己喜欢的方式自学。
2．指名学生读课文，学习课文第二小节。
①在这一小节中，你读懂了什么？在组内读一读。 ②按自己喜欢的方式自学。
3．指名学生读课文，学习课文第三小节。
①在这一小节中，你读懂了什么？在组内读一读。 ②按自己喜欢的方式自学。
三、回归课文，用自己喜欢的方式读一读课文。
四、拓展思维。
说一说：多媒体出示：假如我有一枝马良的神笔，你会画什么？
篇八:《23、假如》