篇一:《小学语文五年级下册第四单元-拓展三》
篇二:《人教版五年级下作文教案》
第一次习作（给***的一封信）
执行时间： 年 月 日
教学目标：
激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：
指导书信的格式。
教学准备：
信封
教学过程：
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。
五、小结
六、作业：继续学写信。
七、教学后记：
第二课时（讲评第一次习作）
执行时间： 年 月 日
教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？
2、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
九、教学后记：
第二次习作（童年趣事）
执行时间： 年 月 日
教学目标：
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。{五年级第七单元下册作文490字,,,,,,,,,,,,,,,,,,周老师}.
教学准备：
1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间：两课时
教学过程：
一、启发谈话，引出话题
二、明确范围，简要指导
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
范文略
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、作业：
快速习作，教师巡视
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
五、教学后记：
第二课时（讲评第二次习作）
执行时间： 年 月 日
教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
3、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。{五年级第七单元下册作文490字,,,,,,,,,,,,,,,,,,周老师}.
4、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
4、选出优秀的文章。
5、互评互议。
6、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
3、说说好在哪里？
4、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
九、教学后记：
第三次习作（学写发言稿）
执行时间： 年 月 日
教学目标：
1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学过程：
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
四、作业：
继续写作。
五、教学后记：
篇三:《难忘的周老师_写人作文》
难忘的周老师_写人作文
难忘的周老师 这次考试总体考得还不错，思品考得更好一些。考试结束后，不由得就又想起了周老师。 一年级的时候，我们的思品老师姓周，只教了我们短短一年。可就这短暂的一年中，周老师不仅在思品课上将如何进行个人修养、如何做一个优秀学生的道理娓娓道来，而且就在她从不骂人、从不打人，也从不讲一个脏字的温柔里我们感受着学习的乐趣，不知不觉就掌握了学习的方法。 她讲课从不拖泥带水，即使偶尔感冒了也尽量将每个字都吐得很清晰。每一堂课她只讲半个小时，而且这半个小时里该经常有我们喜欢的笑话和故事，剩下的时间有时是在中间，有时是在课尾，她会联系同学们的听课情况进行提问。这提问就像长着眼睛，谁走思了，谁做小动作了，那被叫到的一定是谁。即使是这种情况下的批评也常常和一些课外知识联系在一块儿，就像用鸡毛掸子将灰尘轻轻掸去一样。 她还临时客串过几个星期语文课。每一个生字、生词她都提前工工整整地写在黑板上。领读、造句、讲故事，一板一眼，我们轻轻松松就记住了；每一篇课文的学习更是像在做游戏，由不得你不学，不由得就会生出许多联想，于是平时那些很不会做的划分段落、归纳中心以及阅读理解等，几堂课下来都解决了。 能写下来的好像还不止这些。可惜这样一位令我们全班甚至听她课的几个班的同学都十分敬仰、喜爱的老师进来却不多见了。难忘的周老师，我什么时候再能听您讲课呢?
篇四:《我心中的周老师》
我心中的周老师
刘昕昕
“我今天陪爸爸，跟着全家去玩耍，池塘边荷叶下，躲着几只小青蛙。我快要长大了，不要叫我小朋友······”我就是这样唱着《波浪鼓》走进我小学生活的。
我属于特大方的那种，吃着零食、唱着歌、想干什么就干什么的那种女孩子。在多管闲事妈妈的东拉西拽中，我被莫名的分到了一年级（2）班。“小朋友，请把手中的零食收好，我们大家马上要进入教室了”你谁呀？我没招你，没惹你，你管我干什么？在家爸爸都不管我，你凭什么来管我？带着满脑子的为什么，我抬头看看跟前的这位并不美丽的陌生人。“小朋友，我是你的班主任，也是你的语文老师，我呀！姓周，你以后可以叫我周老师，欢迎你来到我们班，这是一个新的大家庭。我相信你以后会喜欢这个新家的，走——我们进班，好不好？”就这样我认识了这个让我一辈子都无法忘记的人-------周梅老师。
同其他小朋友一样，我每天都跟着周老师一起读啊读，写呀写。从一个不会拿笔的我，渐渐地会把笔握紧了，把歪歪扭扭的横、竖、撇、捺能组合成一个个还看的过去的字，我心里有说不出的高兴，还有一点点的小自豪。这个看起来并不美丽的老师，在我心中也渐渐的变的美了起来，我也渐渐地爱看她，想看她;爱叫她，想叫她。一天，我正在用小刀削铅笔。一个不留神，就感到手钻心的疼，看着血慢慢的流出来，沿着纤细的手指一直流到地上，我这个原本就胆小的“家
庭小公主”顿时被吓得不知怎么才好。看着流血的手指，我哇哇大哭走出教室，去找妈妈。只有妈妈才是唯一能帮我的人，也只有妈妈才愿意帮我，我必须回家。“不哭，不哭，让老师来看看，来帮帮你”，我不由得站住了脚步，看着周老师三下两下的就把血止住了，又把手指包好了。我是忍了又忍，好不容易才收住了哭声，但眼泪还是止不住的往下流，还是不住的抽泣，心里有难以言表的心情和难过。这时蹲在地上的周老师站起身子，把我搂在怀里，用手轻轻的拍了拍我的背，说道：“别哭，别哭，我的昕昕一向是个坚强的小姑娘。”我把头更深的埋进周老师的怀里，也不知怎么搞的，我一会儿就止住了哭声。昕昕，我妈妈才叫的名字，那样的怀抱感觉也只有在妈妈的怀里才能感受的到的，我却在这儿感受到了。时至今日，一想到那一抱，我温暖不已，感激不已，那一抱将伴我终身。
然而，幸福太短暂，由于周老师要生宝宝，我们不得不与周老师分开，中途我们不断的换老师，导致我们班的学习成绩也一泻千里。现在如果有人问我什么事我最痛苦，那我可以毫不犹豫的告诉他，2015年11月4日半期考试刚过，我们全班语文及格人数才过半，数学与英语及格的人数更是糟糕。全班同学依然是“当天和尚撞天钟，成绩随它，自己照疯”。课间操时，又管不住自己，被学校领导当面全校点名，给留了下来。校长走过来训了一番话，我们便默不作声，必然是我们的错。哪知班主任又是一个极其要强的人，加上考试成绩不好等因素，他便一改平时的样子，当作校长和周老师的面，大声斥责我们全班同学道：“看看你们班成什么样？要成绩没有成绩、要遵
守纪律不遵守纪律、要什么没有什么，不要什么就有什么，也就是我这种倒霉的人，才接你们这种班，谁接你们谁倒霉……”听了这些话，全班同学那时那刻，无地自容，恨不得找一条地缝，钻到下面永不上来。当班主任读讲完骂完不作声了。周老师便上前“同——同——同学们，都是周老师不好，没有把你们”一句话没有讲完，你早已泪流满面，全班同学也流下了眼泪，当时我们全班同学的心真的很疼、很疼。
周老师，你知道吗？还有半学期多一点，我们就要离开我们母校了，我们会听你的话“好好的管住自己”我们现在真的很乖，很乖，上课都很认真，做操也很认真，中午吃饭都是十二点二十才去，没有老师在课堂彭鑫雨都领着我们全班读书……
老师如果有来生，我还愿做您的学生，愿您永远幸福，快乐。
2015年12月
篇五:《七年级(下)语文作文教案》
语文版·七年级（下学期）作文教案
第一单元 状 物
[写作要求]
1.仔细观察，描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。{五年级第七单元下册作文490字,,,,,,,,,,,,,,,,,,周老师}.
[注意几点]
1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。状物，怎样才能突出特点呢？
1.总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。