篇一:《走进田园 热爱乡村 综合性学习方案》
“走进田园 热爱乡村”
──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案
设计理念：
《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园 热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。 活动目标：
1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
3.在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。 活动安排：
本次综合性学习分为三个阶段进行： 一、策划分组，制定计划阶段 二、自主合作，计划实施阶段
三、成果展示，总结评价阶段 活动时间：三个星期 活动过程：
第一阶段（策划分组，制定计划） 教学内容：
1.激发学生对乡村生活的兴趣； 2.指导学生根据兴趣确定活动内容；
3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。（播放音乐——《乡间的小路》） 在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳„„”（学生被歌声迷住了）
2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。 板书：走进田园风光
3．随着优美的音乐，课件播放，学生观看。
4．看到这么优美的景色，你们想去吗？你们有没有去过乡村？此时此刻，你们心里想些什么，想说些什么？
5．是啊！乡村的风光令人神往，我们平时也经常利用假期里去乡村踏青，体验乡村生活。同学们能谈谈你对农村的了解吗？（生畅所欲言）
二、确定话题。
1．没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻，你们还知道关于乡村的什么呢？
学生自由发言。
2．老师指导学生归类整理问题。 3．师生共同确定以下研究内容。
关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长；关于乡村的有趣故事；关于乡村的美丽风景；关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等。
三、指导分组。
1．讨论获取信息的方法。 可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式。
2．学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成六个学习小组，并推举组长一名。
3．同学们，为了使我们的研究工作做得更好，下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨，共同交流一下，确定一个主题： ① 乡村诗词组组； ② 乡村农谚组； ③ 乡村瓜果蔬菜组； ④ 乡村趣事组； ⑤ 乡村风光组； ⑥ 歌唱田园组；
4．同学们，乡野的歌从金黄的稻田升起，从牧童的短笛中飘出；乡野的歌带着露水，带着芳香；乡野的歌指引我们走进乡村，走进自然。让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园，热爱乡村”研究计划表。在填写过程中，如有问题可随时请教老师。
四、作业布置
利用课余时间，在组长召集下根据活动去搜集相关资料，并完成小组具体实施的计划。
第二课时
一、复习，反馈。
1．经过这几天的搜集资料，大家有什么收获呢？ 生自由回答。
2．师：同学们一下子说了这么多好看的，好吃的，好玩的，让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，大家先找到自己的学习伙伴，结成研究小组，共同商量，将自己想看的风景，想研究的问题，想开展的活动，制定一个小小的计划。在制定计划的过程中，要注意将我们语文学习的内容贯穿其中，做到在“玩”中学语文，在学语文中享受“玩”！ 二、自由组合，形成学习小组。
给足学生讨论的时间，并且在教师的指导下，让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划。
如案例：“我爱乡村瓜果蔬菜”综合性学习计划 活动时间：一星期
活动内容：我爱乡村瓜果蔬菜 活动过程：
1．搜集一年四季乡村瓜果蔬菜的资料。 2．观赏乡村瓜果蔬菜成熟的样子。 3．了解各种瓜果蔬菜的营养价值。 成果展示：
1．制作一册关于四季乡村瓜果蔬菜的图画。 2．并为“乡村瓜果蔬菜”写简单的解说词。 具体分工
组长：负责组员的活动召集，主持资料交流。
成员1：向做厨师的爸爸咨询乡村瓜果蔬菜的营养价值。 成员2：上网收集描写乡村瓜果蔬菜的文字。 成员3：负责拍摄乡村瓜果蔬菜的图片或录像。„„ 三、交流互动，完善计划。
在各小组计划出台以后，教师可以在全班组织交流，在互动中，促使各小组自主地完善计划，以确保各自的行动方案更具有操作性。 第二阶段：（自主合作，计划实施） 教学内容：
1．指导学生根据计划方案来搜集、整理资料；
2．根据学生活动内容以及所搜集整理的资料，鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果，形成富有特色的活动总结。 教学过程：
第一课时
一、导入。
篇二:《走进田园,热爱乡村》
四年级(下)口语交际《走进田园，热爱乡村》导学案
篇三:《走进田园 热爱乡村教案设计》
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
朝阳地小学 房海燕
【教学目标】
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。 ２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？
生自由交流！
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》 巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段 2 、划语句 3、 说感受 4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？
篇四:《第六单元 走进田园 热爱乡村》
第六单元 走进田园，热爱乡村
主 备 人：肖能
备课组成员：何朴 肖能 李鑫
备课时间：2011年5月11日 星期二
教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 教学目标：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。{以走进田园，热爱乡村}.{以走进田园，热爱乡村}.{以走进田园，热爱乡村}.{以走进田园，热爱乡村}.{以走进田园，热爱乡村}.{以走进田园，热爱乡村}.
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
课时安排：
13课时