篇一:《《小鹰学飞》教学设计》
《小鹰学飞》第一课时
丹阳市界牌中心小学 刘云霞 212323
【课题】
苏教版小学语文二年级上册 《小鹰学飞》
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
【学情分析】
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，需要他人不断提醒和关照。同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分，但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。在顺应学生这一心理特点的基础上，利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学重、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
【设计理念】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
【设计思路】
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际
经验。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。
【教学过程】
一、直观导入，揭示课题。
1．今天，老师给你们带来了一个好朋友，看看它是谁?
(出示鹰的图片)
2．对，它就是飞行能手——鹰，我们来写写这个字。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?注意鹰是后鼻音：yīng。
你对鹰有什么了解？集体交流（相机补充介绍：鹰的种类很多，是飞得最高的一种鸟类，可飞到 10000米的高空呢！）
(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(把课题补充完整：8 小鹰学飞)
齐读课题。
二、初读感知，读准字音。
1、自由轻声读课文。
过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!
小朋友们，让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文，借助拼音把课文读一遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” 。
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
【设计意图】 （“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅让学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程）。
2、检查自读情况。
（1）师：现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始! (课件出示带拼音的生词)
pīn mìng yīng dǐng pán xuán yáo chuǎn 拼 命 小鹰 头顶 盘 旋 摇摇头 喘着气 ǎi jí cù zǒng suàn bā gǔ qi jìn
矮小 急 促 总 算 好吧 鼓 起 劲
请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
（2）第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
（3）去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
A、第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(读中理解“拼命”)
B、第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧?” (读中理解“急促”)
C、全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋就是绕着圈飞”)
3、检查课文朗读情况。
（1）指名说说本课共有几个自然段？
（2）指名分自然段读课文，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。
出示：
小鹰跟着老鹰学（ ），一共飞了（ ），分别飞到了 ( ），（ ）和（ ）。 （相机板书：大树 大山 白云）
（3）今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)
发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音)
老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。
（4）男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。
请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)
（5）小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读：当小鹰飞到( )时，它( )地说：“————————” 老鹰摇摇头说：“——————。”
师总结：小朋友们读书非常棒，课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文，下面我们还有一个任务，就是学习这一课的生字。
三、指导写字、注意位置
1、出示：摇
（1）看一下笔顺，记笔顺。
（2）指导记忆字形.
（3）范写生字摇，右上爪字头，右下竖不出头。
（4）学生描红。
2、出示：算
（1）指名读。
（2）指导算的记忆字形：算是会意字。
古时候的人用算盘来进行计算，所以算的竹字头表示计算用的工具，目表示眼睛，余下的表示双手。
3、出示：鼓
（1）指导书写鼓（左边十豆右边十又）
（2）口头组词：鼓足、鼓起劲、花鼓
4、出示：“盘”和“旋”
（1）学习两个新偏旁
（2）、这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。
结束语：你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
板书设计：
8 小鹰学飞
大树 大山 白云
篇二:《小鹰学飞教学设计》
小鹰学飞第二课时教学设计
沙河子中心小学 张永莉
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。
2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 过程与方法：
1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。
2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。 情感、态度与价值观：
通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。
教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。
教法选择：读议法 演示法 直观法
学法指导：读——议——演
教学准备：生词卡片，课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。
2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）
3、（幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？ 它先（ ）然后（ ）最后
（ ）。
4、导入新课，板题《小鹰学飞》
二、精读课文：
1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。(课件出示并板书”我已经会飞啦!”)
(1) 谁能把小鹰的高兴劲读出来?(指名读)
(2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读?
(3)是呀!小鹰练习肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!谁也想来读一读!
（4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经）
（5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。
(6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行,能不高兴么?让我们做小鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读. 2 、小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，鹰妈妈是怎么认为的(出示第二段)
(1)让我们一起来读一读课文中的第二段
(2)鹰妈妈认为飞得只比大树高,算不算会飞呢?(课件出示并板书：不算会)
(3)小鹰第一次就飞到树上了，不是已经会飞了么？鹰妈妈为什么还要这么说呢？是啊!作为妈妈,都希望孩子是最棒的，鹰妈妈要鼓励小鹰飞得更高!更远些!
(4)谁愿意做一做亲切的鹰妈妈,来读一读这句话.
(5)小朋友仔细看，鹰妈妈在说话时是有一个动作(摇摇头),谁愿意配上动作再来学一学鹰妈妈的话.
(6)我们一起来做鹰妈妈,对小鹰说一说吧!
（7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话!下面老师请小朋友同桌间一个做小鹰一个做鹰妈妈,来演一演.别忘了加上你们的动作,先来练一练.
3、小鹰听了妈妈的话，于是继续飞呀飞,这次它飞到了大山上,你们看这次小鹰飞行的高度和上次比怎么样?它心里会怎么想呢?是呀!小鹰这次心里和上次比更加--- (高兴了!得意了!)于是它大声地喊起来:”我真的会飞啦!”(齐读)并课件出示
(1)你能把小鹰这种更高兴,更得意的心情像前面一样读出来么?
(2)让我们一起来当一回得意,威风凛凛的小鹰.
（3）小鹰觉得自己真的会飞了,你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已经很努力了，觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想呢?对，老师也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰,然后再提出更高的要求.（课件出示鹰妈妈所说话并板书。）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难过了。
（4）现在请第一、二 组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。
4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？
（1）卡片出示“鼓起劲”、“拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、“拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？
（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。
5、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。
（1） 谁来读一读？
（2 ）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读
（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。
（4 ）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀,飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。
小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？
（5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在„„我总算„„会飞了吧？”（课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声，喘气声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。
（6） 瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一起读好第5自然段。
6、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读
（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的?
（2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！
（3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）
（4）你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。
（5）如果你是小鹰你会怎么做？
（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向上飞，这才能学小真本领。
7、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？
三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，
没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境”。
四、巩固拓展：1、填一填：课件出示练习题。
2、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？
五、作业（课件展示）
板书设计： 8、小鹰学飞
总算 指了指头顶 白云的下面
真的会 还不算会飞 大山的空 学无止境 已经会 还不算会飞 大树的上面
篇三:《小鹰学飞教学设计》
篇一：小鹰学飞教学设计
小鹰
学飞
教材学情分析：
本课是一篇童话，
叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习
没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双
线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是
与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
教学目标：
1、情意目标：让学
生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能力目标：能正
确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、认知目标：学会
本课的10个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点 ：
1、能正确、流利、
有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课地生字。
并能正确、美观地书写生字。
教学难点：
理解课文最后一段
的意思。
教学准备 ：
多媒体课件
第一课时
一、直观导入揭示课题
今天，老师从动物
王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。
(多媒体播放雄鹰
高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
2．小朋友，它就是
飞行能手——鹰。鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！老鹰是
鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我
们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。
二、整体感知
1，小鹰是怎么学飞
的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看大屏幕。
看的时候要仔细看。
2， 欣赏课文。
3， 说说看完之后
你知道了什么？
三、初读感知读准
字音
1、自由轻声读课文，
要求读准字音；
2、利用生字卡片正
音，检查学生自读情况；
3、自由轻声读，读
通句子；
4、再读课文，划分
自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交
流（多媒体出示）{小鹰学飞教学实施}.
5、指名分自然段读，
思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（二）检查生字词
现在有一只小鹰想
要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。
1，第一关挑战开
始!
(课件出示带拼音
的生词)
读一读：
老鹰 鼓起劲
拼命
跟着 喘着气
摇摇头 不算 总算 急促 会飞了吧 头顶上 指了指 盘旋
请一个小朋友来读
一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
2，．第一关顺利通
过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
3，去掉拼音，小朋
友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!
不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
(1)第一句，谁来试
试。
小鹰只好鼓起劲，
跟着老鹰拼命向上飞。
(读中理解“拼命”)
第二句：小鹰急促
地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧?”
(读中理解“急促”){小鹰学飞教学实施}.
(2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
哪个小朋友能做一
做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
三、识写生字
1．在这一课的生字
当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。
2．这两个字你是怎
么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流) (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游
戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)
3．小朋友把这两个
字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中
重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。
4．在小组内互相交
流、纠正。
5．全班交流、评议。
四、读通课文 初
步感受对话
1．小朋友，你们把
生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。
2．指名读，其他小
朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件
什么事。
3．今天呀，老师把
这个故事的动画片也带来了。（多媒体课件播放动画)
发现没有，这个动
画片还缺点什么?(声音)
老师特意把声音删
掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，
待会我们来为动画片配上声音。
4．请读得好的同学
交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表
情和动作。)
5．小朋友，我们再
来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读：当小鹰飞到
( )时，它( )地说：“————————”
老鹰摇摇头说：“—
—————。”
五、结束语
课文中的小鹰越飞
越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小
鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们看这是
谁呀？他在干什么？
（多媒体播放：鹰
在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！
他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老
鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰
学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。（多
媒体播放）
二、精读课文：
1、学习小鹰第一次
学飞的过程
（1）（多媒体出示
小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？
拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课
文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一
节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（2）你从哪里看出
小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴
的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来
喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，
可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老
鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老
鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作读一
读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演
（自由练习——指
名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）过渡：孩子们，
小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞
到了？（贴小鹰图）
（2）想象练说：见
过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从
树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
述：小鹰在飞行的
过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易
呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次
老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）
——指名读，相机表扬 。
可是老鹰又摇摇头
说？??叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还
是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由
朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生
读——相机贴小鹰到天空中
（3）思考：这一次
小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一
下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五
节第一句话，体会词义
（5）思考：还从哪
里也可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
现场体验：拿出跳
绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这{小鹰学飞教学实施}.
种感受读一读小鹰的话
（6）认识感叹号的{小鹰学飞教学实施}.
作用
问：他现在说起话
来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？
（语气的停顿）
（7）思考：你还从
哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀??） 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久
飞得远，
师叙述：我们来当
小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，
篇四:《苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案》
苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
【教学设计内容】：苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时
【教材分析】：
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：
小鹰如何体会妈妈的三句话。
【教学准备】：
多媒体课件、生字卡片、 图片。
【教学过程】：
一、复习导入
听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算
（指名上黑板听写生词，集体评改。）
二、品读感悟，理解课文
1．学习第一、二自然段。
(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。
同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞
翔，请扇动你的翅膀，快看„„
课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?
(2)指导朗读第2句话。
①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)
指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?
②用“已经”说话。
③练习读第2句话。
④男女生合作展示读第2句话。
(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?
说说你刚才飞到大树上方看到了什么?
句式：飞到大树上方，我看到了„„
(4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。
①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)
②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)
④你来做老鹰，试着读读它的话。
⑤你能仿照老鹰的话，用“只„„还不算„„”再说一句话吗?
⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。
(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。
原来是这样，和你的想法一样吗?
我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。
过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。
这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了
2．学习第三、四自然段。
(1)课件：继续上升，来到大山的上空。
勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。
指导学生读好小鹰的话。
(2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。
指导说话练习。
(4)分角色朗读课文第3、4自然段。
(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?
(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。
3．学习第五、六自然段
(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。
(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好„‘鼓起劲儿“拼
命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。
(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢„„
(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。
(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。
(7)分角色朗读课文第5、6自然段。
三、小结课文，升华情感
1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。
它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?
你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。
2．合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?
3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
四、拓展延伸
1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。 板书设计
小鹰学飞{小鹰学飞教学实施}.
飞得更高↗ （ 学无止境 、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
篇五:《小鹰学飞公开课教案》
《小鹰学飞》教学设计2
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰