篇一:《六年级《轻叩诗歌的大门》综合实践活动总结》
轻叩诗歌的大门》综合实践活动总结
用了整整一学期的时间和学生一起在诗歌的海洋里尽情遨游，拾捡着诗歌的一颗颗珍宝。
一、搜集、赏析诗歌
从诗歌的源头《诗经》开始，《诗经 采薇》的诵读理解拉开了诗歌的序幕，在反复诵读和感悟中，一股清新古朴的风吹进学生的心扉。在搜集《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》（节选），来诵读赏析，体会《诗经》的风格，懂得比兴的表达方法。让学生诵读体会诗歌的魅力，是多么简洁有效的。学生呀呀的诵读中领悟了诗歌的魅力，或领会在心中。
接着放手让学生读懂赏析《春夜喜雨》，在课后资料的帮助下学生知道了赏析诗歌的大致方法，明诗意，悟诗情，品诗味。不必讲求那么完美详尽，学生能用自己的话说出就可以了。又和学生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》节选、《饮酒》，让学生在诵读中谈体会感受，再诵读背下来。
在这些诗歌的滋润营养下，学生的搜集诗歌行动开始了，《次北固山下》、《黄鹤楼》、《乌衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些经典优秀诗歌，学生一一搜集诵读着。
大家相互比着搜集诗歌，背诵诗歌，你三十首，我四十首，他五十首，诗歌如一粒粒珍珠，学生忙着采撷着。清晨，课间，放学时，在教室，在走廊，在操场飘荡着诗情画意。
二、对比、探究诗歌
在搜集背诵诗歌到一定的底蕴下，带领学生对比探究诗歌，让学生从诗歌例子中探究诗、词、曲的不同。学生小组合作进行探究，第二天汇报交流探究结果，小组中交流完善出三者的不同，并通过举例说明不同。放手让学生去探
究再回到课堂交流，让学生潜意识懂得研究做学问的方法。再进一步让学生探究诗的不同点，学生你一言，我一语地把以前学过的诗的知识归纳说出，学生在发现中就是一种探究学习的好方法。在这些探究理解中学生背诵诗歌的水平也更上一层楼了。
适时引导学生学习现代诗和儿童诗，又让学生发现古诗与现代诗的区别，现代诗与儿童诗的区别，在学生发现中探究出现代诗的特点，儿童诗的特点。再来朗读文本现代诗和儿童诗，学生更能体会了。老师再带领学生阅读一些优秀的现代诗和儿童诗，让学生心底里也喜欢上她们了。
三、整理、领悟诗歌
诗歌犹如一颗颗珍珠让学生搜集了，在眼前闪闪发亮。得找到一根线连起来，就带领学生整理诗歌了。给学生讲解诗歌的发展简史，按简史顺序连起诗歌，从诗歌源头《诗经》开始到唐诗、宋词、元曲，再到毛诗词，到现代诗。学生按顺序一一列举出代表作并争相背诵着。
再进一步给诗分类，讨论分类方法，按内容题材分，分哪些；按体裁分可分哪些；按时间年代分又可分哪些；课堂上师生一起讨论，一起分类，气氛热烈。在分类中学生越来越理清了诗歌，也越来越认识了诗歌。
再次引导学生制作诗歌欣赏卡，欣赏一首诗，先弄清诗人，诗人的朝代，属于哪类诗，再写出自己赏析的话语，从意到情到味进行赏析。每个学生至少赏析五首不同类的诗，写好欣赏卡后在小组交流，再回到班上汇报。这一欣赏交流中学生真正进入了诗歌的里面，尽管欣赏有点稚嫩，但可以欣喜看到学生用一颗心撞击着一颗诗心。
四、活动、内化诗歌
1、童诗绽放
在学生对比探究出儿童诗的特点后，激发学生从生活中找到诗，通过大胆想象，奇特诗意的表达写出童真童趣。不给学生压力，不受约束，更没有任务，让学生童心感受，童心表达，陆陆续续收到许多儿童诗，我看后直夸奖，再拿到小组里让颗颗童心撞击童诗，交流修改。我只想儿童诗在一片烂漫的童心世界里孕育生长。小组里再推选认为优秀的儿童诗在班上交流，这里交流让学生发现生活中处处有儿童诗，只要我们有一颗童心的眼睛。每隔一天就有一个童诗展示会，一朵朵童诗花鲜艳绽放着，在让学生把优秀的儿童诗整理出来，每个小组出一本儿童诗诗集，有题目，有序言，有编者。做这项活动，学生兴趣特高。
2、朗读灿烂
调动全班同学力量布置诗歌朗诵会，古朴典雅中透露出浓浓的诗意。同学们二至五人小组朗诵诗歌，一首唐诗刚诵毕，一首宋词又吟起。或激昂，或低沉或振奋或缠绵。同学们用一颗颗心诠释着一首首诗心诗魂，我们完全沉浸在诗的氤氲中。
3、赛诗热烈
师生各准备一半诗歌竞赛题，老师稍作整理，竞赛分四个小组进行。每组六个必答题检阅着诗歌各项知识，孩子们或兴奋或惋惜加减着分。抢答题更是热闹激烈，题目一出完同学就抢着回答，大声答出，掌声一片。最有意思的是风险题，敢于挑战方能取得胜利。玲之队最后拔得头筹，大家一起为他们鼓掌喝彩。诗歌知识在竞赛中流淌，也润物细无声地进入了学生的头脑里。
最后在孩子们写活动总结的作业中结束了这次活动，我和孩子们比赛谁的活动总结写得精彩，有价值。是谁的呢？我们期待着。
篇二:《小学六年级综合实践活动计划《轻叩诗歌的大门》》
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
我们为什么要学诗？
荷尔德林说过：人原本就是诗意地栖居于大地之上。因为优秀的诗歌作品往往包含着丰富多彩的思想感情，包含着博大精深的思想内涵，使我们在不知不觉中受到真善美的熏陶。当我们沉浸在诗歌深邃幽远的意境之中时，我们便能感受到一种深沉而美丽的幸福。
这一单元的课文将带我们走进诗歌那绚丽多彩的世界，同学们，准备好了吗？
我们可能通过以下方式来慢慢接近它们——
1、搜集你喜欢的诗歌。
2、按照一定的类别将搜集到的诗歌分类。
3、欣赏你喜欢的诗歌，把握诗的意思，体会诗人的思想感情。
4、举行一次诗歌朗诵会。
5、尝试着写一写儿童诗。
今天这节课咱们就开始搜集自己喜欢的诗歌，并将它们按一定的类别写下来吧。好了，咱们一起开始吧——
诗海拾贝 阅读材料
诗经.采薇
一、教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想象、创新思维的能力。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：
小黑板
四、教学设计：
一课时
五、教学过程：
一、知识前提详解
1、作者作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它已经有两千多年诗歌的历史了。相传为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。„„305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。{六年级综合实践活动吟诵诗歌的大门作文}.
2、背景介绍
《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐
歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。
3、《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。其类归《小雅》。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学。
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记时，更是抒情伤怀。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。今人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。
在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之
五)。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
5.补充学习
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、背诵这首五言律诗。
九、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
春夜喜雨
【教学目标】
1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】
1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】
教师：录音带、课件。
学生：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】
一、歌曲导入
用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
篇三:《有趣的《轻叩诗歌大门》的综合实践活动》
有趣的《轻叩诗歌大门》的综合实践活动
在诗歌的海洋里，有无数珍宝，这次综合性活动中，我们在诗歌的海洋中拾捡珍宝。
在老师的带领下，我们在诗歌的海洋里搜集了许多诗歌。通过阅读书籍，我们国家是一个诗歌的国度。我还知道了我国最早的诗歌总集 《诗经》，已经有两千多年的历史；
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人我也知道世界上其他国家也都有伟大的诗人：拜伦，海涅，普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
我们还收集了许多诗歌。同学们纷纷把诗歌朗诵出来。其中，女同学还把苏轼的《水调歌头》用歌曲的方式唱了出来。
我们还在家长面前，上了一堂有关的公开课。我们男生一起朗诵了岳飞的《满江红》。我们小队收集了送别的古诗，从中，我学习到了许多知识。
在这此综合性活动中，我学会了《满江红》“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”从中，我读出了岳飞的精忠报国。 在这次活动中，我还写了《太阳公公的话》。在这次写诗中，引起了大家的诗意。{六年级综合实践活动吟诵诗歌的大门作文}.
让我们徜徉在诗歌的海洋中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长吧！ 我们还欣赏了许多诗歌。同学们纷纷把自己喜欢的诗歌朗诵了出来给大家欣赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜欢《古朗月行》内容是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完美绝句，语言质朴，比喻有去，耐人回味。从这些诗中我知道了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比喻、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我悄悄的来了，来到大地的每一处。怎么样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，许多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的诗歌总集将出现在我们面前。 让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！ 轻叩诗歌大门活动总结 在诗歌的海洋里, 有 在诗歌的海洋里, 无数珍宝, 无数珍宝,轻叩诗歌的大 门,我们面前出现了一个 美丽的诗的世界. 美丽的诗的世界.在这次 轻叩诗歌大门。
这是我的活动总结： 为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。
篇四:《轻扣诗歌大门综合实践活动计划》
轻扣诗歌大门综合实践活动计划
一、 活动目的
1、通过学习、收集、整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、学习写作诗歌等，了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2．激发对诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱。
二、参加活动人员
六一班全体学生
三、活动时间地点
时间：11月19日——26日
地点：学校和家里
四、活动组织、安排
（一）、诗海拾贝
1、11月22日学习《诗经采薇》《春夜喜雨》。
2、11月23日学习《西江月》《天净沙》《太阳话》《白桦》。 3、11月20——24日课余收集自己喜欢的诗歌和与诗歌有关的知识。
4、11月24日、学习诗歌表现手法、诗歌分类、有关诗歌知识。 5、11月24日、展示自己收集的诗歌并学习进行分类。
（二）、与诗同行
1、11月24日学习与诗同行。
2、11月25日学习与诗同行。
3、11月24日——25日课余和课间进行自创诗歌。 4、11月25-——26日展示诗歌、进行诗歌朗读。 5、11月26日展示抄写本，办诗歌黑板报。 6、11月26日书写活动总结
篇五:《《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案》
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案
一、活动目标：
1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
二、活动过程：
第一阶段(10月18日)
１、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。小组内明确分工，组织协调。
２、完成小组活动计划的制定：{六年级综合实践活动吟诵诗歌的大门作文}.
第二阶段(10月19日—10月23日)
（搜集诗歌，整理和欣赏诗歌）
1、能诵读《诗经。采薇》等四首古诗词和两首现代诗诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
2、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、了解古诗词于现代诗歌的不同点，以及了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。
第三阶段（10月24日----10月28日）诗歌活动成果展示和总结）
（一）组织活动
1、组织学生学写诗歌，进行交流写诗体会，感受诗歌给自己带来的乐趣。
2、通过欣赏和诵读不同的诗歌活动，激发自己对诗歌的热爱之情。
3、通过改写诗歌、诗歌手抄报和朗诵诗歌会等形式，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣。
4、对活动进行交流总结，评价有点，指出不足。
（二.）活动评价
１、你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
２、小组完成活动评价表：
３、总结“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的成果：
通过回顾活动过程，写好本次综合性学习的总结，并与他人交流，修改或补充自己的总结，可以写自己的，也可以写全班的情况， ４、学习中继续探究有关诗歌方面的问题：
如写诗中如何押韵，如何运用一些表达方式，如夸张、比拟、借代等。
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动总结
李佳悰
这次“轻叩诗歌的大门”是一次大型的语文研究性活动学习，分为“诗海拾贝” 和“与诗同行”两大板块，在计划与安排中，我做到了三个注意；但在组织学生进行学习与实践的过程中，我发现自己同时还存在着三个忽视。
在“诗海拾贝”中，我注意了把“搜集诗歌”、“分类、整理诗歌”、“欣赏诗歌”等活动落到实处。为此，我把全班分为十个学习小组，除第九小组是七人外，其余九个小组每组六人，由两位小组长带领，先小组讨论确定搜集哪方面的诗，然后制定活动计划，明确分工，让小组中的每一个成员都有事情做。接着，小组成员再次集中，把搜集来的诗歌加以分类、整理，并由专人负责制作“诗歌分类表”；同时，讨论决定出该小组要向全班推荐的诗歌，并由另外专人负责制作“诗歌推荐表”。在这个环节中，我忽视了让每个学生在搜集诗歌时概述他所搜集的每一首诗歌的内容。因为我在学生们交上来的“分类整理表”中发现，不少学生根本没有好好去读他搜集到的诗歌，只是把诗名、作者抄下来就完事了，这就违背了我的初衷——借搜集之名广泛阅读诗歌。所以“诗歌分类表”的表头应包括“类别、诗歌标题、作者、大概内容及读后感受”五项，这样可以促使学生真正地去读诗。
在设计推荐表时，我注意了让学生写出推荐理由，却忽视了给学生讲解怎样写推荐理由，以为讲讲自己为什么喜欢是自然而然的事，不用费劲讲，以至于我上先行课讲评到其中一个小组的推荐表内容时才发现，学生写的推荐理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至与诗歌原意不相符。究其原因，除了上一个环节中没有好好读诗以外，另一个很重要的原因就是学生并不知道怎样写推荐理由。发现这一问题后，我在后面的教学中补充讲解了怎样写推荐理由：可以从诗歌内容上谈让自己喜欢的地方；也可以从诗歌的艺术表现手法上去谈领悟和感受。学生听后恍然大悟。
在“与诗同行”中，我注意了以多种形式展示诗歌，如朗诵、吟唱、诗情表演、编诗集、制作诗歌小报等，使该板块的活动丰富多彩，学生喜闻乐见。可这一环节我忽视了学生的创造力。例如其中一个环节是学生朗读自己创作的诗歌，但因为时间关系我只喊了三位同学念诗，其实全班同学都练习过写诗，写得好的有二十多首。我应该放手让学生想办法以其他形式展示他们自己写的诗，这不仅让学生有成就感，而且能发挥他们的创造力，如以书法形式展现诗歌就是一个不错的创意。
总的来说，开展综合性学习是有利于学生学习的，有利于提高学生的语文素养。只是在开展综合性学习活动的过程当中，老师也要用心参与，并带领学生向更精彩处进发。 综合性学习活动开展后，
收获了喜悦，学生也在活动中享受着乐趣，初步了解了一些诗歌方面的知识和趣事，轻叩着诗歌艺术的大门。
篇六:《《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案》
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案
一、活动目标：
1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
二、活动过程：
第一阶段(11月18日)
１、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。小组内明确分工，组织协调。
２、完成小组活动计划的制定：
第二阶段(11月19日—11月26日)
（搜集诗歌，整理和欣赏诗歌）
1、能诵读《诗经。采薇》等四首古诗词和两首现代诗诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
2、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、了解古诗词于现代诗歌的不同点，以及了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。
第三阶段（11月27日----12月1日）诗歌活动成果展示和总结）
（一）组织活动
1、组织学生学写诗歌，进行交流写诗体会，感受诗歌给自己带来的乐趣。
2、通过欣赏和诵读不同的诗歌活动，激发自己对诗歌的热爱之情。
3、通过改写诗歌、诗歌手抄报和朗诵诗歌会等形式，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣。
4、对活动进行交流总结，评价有点，指出不足。
（二.）活动评价
１、你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
２、小组完成活动评价表：
３、总结“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的成果：
通过回顾活动过程，写好本次综合性学习的总结，并与他人交流，修改或补充自己的总结，可以写自己的，也可以写全班的情况， ４、学习中继续探究有关诗歌方面的问题：
如写诗中如何押韵，如何运用一些表达方式，如夸张、比拟、借代等。
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动总结
这次“轻叩诗歌的大门”是一次大型的语文研究性活动学习，分为“诗海拾贝” 和“与诗同行”两大板块，在计划与安排中，我做到了三个注意；但在组织学生进行学习与实践的过程中，我发现自己同时还存在着三个忽视。
在“诗海拾贝”中，我注意了把“搜集诗歌”、“分类、整理诗歌”、“欣赏诗歌”等活动落到实处。为此，我把全班分为十个学习小组，除第九小组是七人外，其余九个小组每组六人，由两位小组长带领，先小组讨论确定搜集哪方面的诗，然后制定活动计划，明确分工，让小组中的每一个成员都有事情做。接着，小组成员再次集中，把搜集来的诗歌加以分类、整理，并由专人负责制作“诗歌分类表”；同时，讨论决定出该小组要向全班推荐的诗歌，并由另外专人负责制作“诗歌推荐表”。在这个环节中，我忽视了让每个学生在搜集诗歌时概述他所搜集的每一首诗歌的内容。因为我在学生们交上来的“分类整理表”中发现，不少学生根本没有好好去读他搜集到的诗歌，只是把诗名、作者抄下来就完事了，这就违背了我的初衷——借搜集之名广泛阅读诗歌。所以“诗歌分类表”的表头应包括“类别、诗歌标题、作者、大概内容及读后感受”五项，这样可以促使学生真正地去读诗。
在设计推荐表时，我注意了让学生写出推荐理由，却忽视了给学生讲解怎样写推荐理由，以为讲讲自己为什么喜欢是自然而然的
事，不用费劲讲，以至于我上先行课讲评到其中一个小组的推荐表内容时才发现，学生写的推荐理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至与诗歌原意不相符。究其原因，除了上一个环节中没有好好读诗以外，另一个很重要的原因就是学生并不知道怎样写推荐理由。发现这一问题后，我在后面的教学中补充讲解了怎样写推荐理由：可以从诗歌内容上谈让自己喜欢的地方；也可以从诗歌的艺术表现手法上去谈领悟和感受。学生听后恍然大悟。
在“与诗同行”中，我注意了以多种形式展示诗歌，如朗诵、吟唱、诗情表演、编诗集、制作诗歌小报等，使该板块的活动丰富多彩，学生喜闻乐见。可这一环节我忽视了学生的创造力。例如其中一个环节是学生朗读自己创作的诗歌，但因为时间关系我只喊了三位同学念诗，其实全班同学都练习过写诗，写得好的有二十多首。我应该放手让学生想办法以其他形式展示他们自己写的诗，这不仅让学生有成就感，而且能发挥他们的创造力，如以书法形式展现诗歌就是一个不错的创意。
总的来说，开展综合性学习是有利于学生学习的，有利于提高学生的语文素养。只是在开展综合性学习活动的过程当中，老师也要用心参与，并带领学生向更精彩处进发。 综合性学习活动开展后，收获了喜悦，学生也在活动中享受着乐趣，初步了解了一些诗歌方面的知识和趣事，轻叩着诗歌艺术的大门。
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案
六年级十班
篇七:《《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案》
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案
一、主题的选取
我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千年的历史。生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。为此，六年级组织综合实践活动-------轻叩诗歌的大门，同学们在活动中搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，有的还尝试着做一回小诗人，写一首诗。轻叩诗歌的大门，在学生的面前出现了一个美丽的诗的世界徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让孩子们懂得诗歌的魅力。让他们懂得诗歌并不只是会背，要明确其内涵。
二、活动方案
（一）活动目标 1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。能收集并按一定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。
4、写简单的活动总结。 （二）活动准备：
1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作等。
（三）活动时间
一个月
（四）活动实施步骤
第一阶段：学生根据主题有针对性的提出自己感兴趣的问题，进一步明确研究的内容、研究时所用的方法。分成相应的小组。{六年级综合实践活动吟诵诗歌的大门作文}.
第二阶段：根据活动的内容，展开活动。
第三阶段：学生对调查过程中的疑难问题，遇到的困难进行反馈，交流解决问题的办法，并确定下一步的活动计划，以便继续开展活动。
第四阶段：学生整理、归纳收集到的资料，设计展示形式并全班进行展示汇报。
第五阶段：总结阶段。
三、实施过程
第一阶段：
（一）阅读单元导语，确定研究的主题，再按照学生提出的问题，将其分成四项活动： 1、诗海拾贝 2、与诗同行 3、诗歌擂台 4、童心诗趣 学生根据自己的兴趣爱好及条件自由结组。
（二）经过小组讨论，提出进一步研究的问题，从而明确活动的内容，及研究的方法。
小组制订活动计划，研究内容，实施方法和指导老师。
（三）交流活动计划，师生提出修改意见，小组完善活动计划。
第二阶段：学生根据问题积极按照计划搜集整理，展开活动。