篇一:《如何正确引导学生对待网络》
如何正确引导学生对待网络
盐城市秦南小学 224021 王 娟
摘要:信息技术教育的飞快发展,使得计算机网络成为人们学习,生活和工作中必不可少的部分。然而,计算机网络也像其它事物一样,都是一个矛盾的结合体。在产生—积极影响的同时,也可能会产生一些消极的效应。特别是对于中小学生而言,当他们面对这些多彩的信息时,由于年龄较小,辨别是非的能力较差,很容易受其中一些不良信息的影响。因而在中小学生中开展相应的网络道德教育,让学生明确是非观念,规范行为,正确引导学生对待网络是一项重要而迫切的任务。在日常的信息技术教学中如何引导学生正确对待网络，做到“润物细无声”，实现“教书育人”的目的。
<关键词> 信息技术；网络；德育
现在是一个网络时代，随着电脑的普及，网络几乎成了城市家庭不可缺少的一部分，可以说大部分家庭都有计算机并且都具有上网功能。不但如此，学校更是从小学三年级就开始开设电脑课程，这样一来接触电脑接触网络对于当代青少年来说很平常也很容易。 网络虽然方便了人们的工作和生活，但是它也有很多不利因素。对于正在成长阶段，喜欢效仿别人的青少年来说，网络中的一些不健康内容，一些垃圾语言等等就成为了危害他们身心健康成长的极其不利因素。青少年由于网络违法犯罪的实例越来越多。所以学校对青少年进行良好的网络道德教育迫在眉睫。要让学生合理、良好的利用网络，又不让学生被网络中的不良内容所影响，成了学校教育的又一个重点。
共青团中央首个“网络文明爱心大使”华中师范大学特聘教授陶宏开说：“电脑不是洪水猛兽，这不是事实，也容易引起孩子的反感。我们要告诉孩子，说到底，电脑是一种工具，是给我们用的，而不是玩的；学会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。”这也是我们要有一个基本态度。因此，在进行信息技术教学的同时引导学生正确对待网络是非常必要的。
当计算机走进我们的校园，学生接触到网络以后，我们的学生是如何利用网络的，他们都在做些什么呢？作为一名工作在教学第一线的信息技术教育工作者，我们又如何引导学生用好网络呢？
一、现状分析
现在大多数学生喜欢上网，可是上网之后做什么？这成为老师和家长最为关心的问题。在许多家长和老师的心目中，“上网”成了“娱乐”的同义词。甚至有家长武断地认为：上网就是聊天和玩游戏。通过调查显示（小学），上网玩游戏（小游戏）的占60%，关注影视文艺动态、体坛动态、娱乐新闻的占20%，看电视、电影的占10%，上网聊天，找朋友的占10%；其中也有极个别的学生浏览过色情、暴力网站。由此可见，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数学生的网络活动还是健康的。事实上，网络为学生提供了大量信息，又给学生提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了学生一个展示自身能力的大舞台。就在我们正为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块“试验田”。怎样在这块“试验田”中培养出好苗子？“堵”和“禁”显然是不可取的。事实上，对于学生上网玩游戏、聊天、交友等等到的一些行为，“堵”也是无效的。
二、如何正确引导学生对待网络
就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类似鸦片，适量自然可以治病救人，但多了就容易产生依赖性，影响工作学习，但上网与鸦片又不同，前者产生的是生理依赖，后者则是一种精神依赖。唯物辩证法认为，任何事物都存在着既然对立又统一的一面，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。这就告诉我们，对待中学生上网问题要一分为二，全面分析。
首先，我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来巨大帮助。互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了中学生的学习，因此，就出现了远程教育，我们可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。而信息技术时代的来临，中学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。可见，网络对中学生起着不可替代的作用。
鼓励上网是全社会都在抓的一项工程，鼓励学生上网的意义更是不言而喻。不断有统计数字表明
我国的上网人数达到了多少多少，我们也曾为这些数字而备感欣慰。但是，上网之后做些什么呢？那些沉迷于聊天和游戏的学生，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往。他们往往通宵达旦上网之后，第二天有的逃课，有的到了课堂上也是睡大觉。痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流更是少得可怜，还总是觉得家长和老师不理解他们的世界。网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的本来意义。如果说他们如此上网是"玩物丧志"，也许有些过分；但是说他们上网是掩盖在亮丽泡沫下的"不务正业"，恐怕一点也不为过。
对于学生上网问题，我们应当有一个清醒的认识，并采取一些措施，来引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络。 如今，网络已经成为我们身边最热门的话题。我们也充分感受着网络为我们的生活学习带来的巨大便利，我们广大同学对网络的依赖也越来越强，甚至有些过度，这不得不令人有些担忧。
如何引导学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺于网络娱乐，家长和老师应该采取相应措施：
（一）、是家长加强沟通，参与孩子上网。家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。对于网络，家长要趋利避害，正确对待。不能盲目支持，听说是学计算机就要花多少钱就给多少钱，花多少时间也不过问，通宵达旦，昼夜泡吧，还认为十分用功，这都是不足取的；也不能盲目反对限制，一听孩子说上网吧就如临大敌，粗暴禁止。正确的做法是本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。学生处在特殊的生理与心理发育时期，父母有责任参与孩子上网的过程，与其经常沟通。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。
（二）、是学校加强建设，引导学生上网。学校作为学生吸取知识、接受教育的第一场所，应从以下几个方面积极引导学生上网：
1、 调整教学内容，合理使用教材
义务教育阶段信息技术教学起点各地有很大的不同，所以教材内容难免与实际需求不相符，在一定程度上也有些刻板与说教，使学生感到枯燥乏味，从而影响他们对信息技术的学习兴趣。另一方面，随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络，但网络上的信息良莠不齐，大部分学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在"聊天室"随心所欲地"侃大山"，或在"游戏天地"里尝试"虚拟人生"，在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已。网络世界紧紧吸引住学生的关注。此消彼长，自然使学生对于学校课程的兴趣明显降低，却对网络世界十分向往。
想在课程上吸引住学生，首先要对教学内容进行有针对性的革新，使之更加切合学生的实际。在我的日常教学中，用各种各样的专题活动驱动学生参与信息技术课程的学习，增加学生感兴趣的网络知识、FLASH动画制作等内容，进行综合实践练习，引导学生利用网络为解决实际问题寻找答案。实践证明，这些教学内容都能激发学生学习兴趣。另外，还要注意因材施教，在教学中若发现有些学生对某一软件操作很感兴趣，我们就在上机课的时候多指导他们进行该软件的电脑作品创作，而不硬性规定他们要做教学计划里已设计好的练习。这样有利于将学生的兴趣引导到学习与现实生活中来，使学生能够更加认真的来关注自己身边的事情，并使之得到认同与尊重，进而培养了学习兴趣，树立了学习信心。
2、改变教学手段，开展公德教育
对学生进行运用信息技术教学时，应注意对学生进行网络公德教育，并注意方法与方式，注重效果。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用，学生作为全球“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特别活跃而且富于创新，我们必须发挥学校德育的作用，结合一些现实的案例进行教育，让学生了解网络的危害。引导学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。
为增强学生自觉抵御网上不良信息的意识，在信息技术课程教学中，应加强对学生进行行为指导，对学生的判断要察其言，更要观其行，随时把握学生思想动态，及时引导。特别要注意“行为指导”，
也就是说，不但要与学生讨论并帮助他们明确“该做什么”和“不该做什么”，还要让他们清楚“应该怎么做”。比如说，“尊重他人的知识产权”这谁都知道，但并非每个人知道该怎么做。让学生知道因特网是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个人，它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”，每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。
通过改变教学手段，使得在日常的信息技术教学中，在德育方面，也能对学生进行潜移默化的影响，以达到以信息技术教育促进德育的目的。
3、创造教育环境，进行思想引导
我们常说兴趣是最好的老师。但反过来，我们是否想过兴趣也可能会变成最坏的老师，将无知的孩子引向堕落了。特别是一些经过包装了的网络游戏，动人的口号、紧张刺激的过程，掩盖了血腥、暴力、色情等不良信息，这些内容在潜移默化地影响着青少年学生的道德观和价值观。但孩子终究还是无辜的，他们还没有独立的心智，还不能完全辨认好与坏、对与错。对于网络上的信息还是缺乏足够的判断力。因此，作为一个教育工作者，以及整个社会都有义务为下一代的成长创造一个良好环境，使我们的孩子得以健康的成长，不只是身体的健康，精神的健康更为重要！
我们常可在媒体上发现，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍„„。为避免此类现象的再发生，我们在日常的信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在生生之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作，形成一种和谐亲密的人际环境。在网络上，教师应该向学生推荐更多适合中学生心理特点的网站，设计一些学生喜欢的网页，给学生多一些属于他们自己的网络乐园。
此外，我们要学会将学生的兴趣引导到我们的正常教育中来，在完成日常的教育教学外，还要创造各种条件使学生好奇的天性得以释放，引导学生积极参加各种与信息技术相关的活动，使他们有一个自我展示、自我挑战的舞台，将他们的兴趣引导到正确的道路上来。
总之，在网络这个大染缸里，学生要做到"出污泥而不染"，需要信息技术老师的正确引导，需要我们每一位从事信息技术教学的老师，逐步转变自己的观念，提高自己的素质，在日常的教学中有意识的对学生进行德育教育，充分发挥信息网络技术的优势，降低互联网对学生群体的不良影响，引导学生正确看待、理解、使用互联网，使网络成为学校德育工作的新平台，提高广大学生的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力，使他们在独立面对问题的时候，能够以健康的价值观与人生观去解决，在法律与道德的指引下，安全、有效、健康的处理各种问题，从而健康向上的成长，成为社会的有用人才!
参考文献：
1、《陶宏开：向网瘾宣战》中国青年出版社
2、《孩子都有向上的心》湖南人民出版社
3、《中小学信息技术教育》 2005.4
4、《电脑报》 2005年第7、10期
5、《中华读书报》2004年4月21日 王剑辉/文
6、《上海教育》2005年第5A期
篇二:《小学生上网的利与弊》
小学生上网的利与弊
小学生正处于快速成长的阶段，对什么东西都是很好奇的，特别现在电脑比较普遍了，上网也是一种时尚，很多人都会想，现在的年轻人有谁不会用QQ呢，小学生由于他们的好奇，如果让他们上网，很容易产生一种心理，就是上网很好玩，以至于在学校学校的时候都会想着快点放学了吧，我要回家上网了，会产生对学习厌恶的行为。
当然让小学生上网也有一定的好处，可以让他在网上学习一些知识，比如说英语和一些与教材相关的知识，但是尽量不要让小学生接触游戏，小学生玩游戏很多都比高年级学生疯狂。
利:
随着科技时代的降临,人类必须拥有一个能满足自身获取大量信息和知识的机构,然而这个机构又必须足够快捷与方便,又要求精准,并带有保密措施,网络正好满足了这些需求,虽然还是不够完善,不过,正如一张大大的渔网,多多少少会有一些漏洞,慢慢的修补,随着科技的发展,网络,迟早会完美掌控一切.{三年级学生是如何看待上网的}.
弊.
上网带来的惨剧还不够多吗?尤其是那些花季少年们受到的伤害最大了,约会网友遭到残害,沉迷于网络游戏导致虚实不分而跳楼,**网站带给他们的侵害,在聊天过程中上当受骗...这些悲剧发生得还不够多吗?先不说那么远的,但是那显示器发出的高辐射就已经让我们在座的多少人不得不戴上厚厚的眼镜?!上网也许还有一些那所谓的好处,但这能敌得过它犯下的错吗?
上网利与弊都有，利是可以上网查资料，可以增加知识,扩大阅读量.可以玩游戏,放松自己,让自己高兴。弊是有很多不良的东西，还有会上当受骗，一但长期上网会上瘾，长期在电脑前面对眼睛不好，而且玩电脑游戏会影响学习，记忆力也会下降。所以我嘛，认为上网也有利与弊，只要你能控制自己，就会让这些弊给消失了！
篇三:《教师谈小学生上网的利弊》
教师谈小学生上网的利弊
随着互联网的迅速发展，网络已成为中小学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台拓宽了中小学生的求知途径，为中小学生打开了认识世界的一扇窗，更为他们创造了一个求知的广阔空间。近几年，引导小学生文明上网的方法与措施层出不穷，有效地制止了网络的弊端。作为一名教师,我也来谈一谈自己的一点感触：
一、小学生上网的好处
小学生，适当上网也是有好处的。我们在网上还可以适可而止地玩一会儿游戏。网络游戏是一种益智游戏，是一种健康无害，还没有危险。当我学习压力比较重时，就可以适当玩一下游戏，放松放松。
网络还能让我们开阔视野。虽然我们在报刊杂志中也可以了解到不少知识、消息，但是一本书中的知识毕竟是有限的，书买多了也不便宜。而在网上，只需订阅一些电子书，就可以立马掌握世事要闻，甚至可以免费阅览、观看一些有关商业、娱乐、新闻等方面的最新资讯。这样，知识面就更广了！
小学生还可以让他在网上学习一些知识，比如说英语和一些与教材相关的知识，但是尽量不要让小学生接触游戏，小学生玩游戏很多都比高年级学生疯狂。小学生上网已经是普遍关注的问题，认为小学生上网既坏眼睛，又有可能因为玩电脑入迷而影响学习。其实，并不完全是这样。
小学生，我们有必要关心世界上发生的一些重大事情。网络给我们提供了一个很好的获取信息的渠道。相信不少同学都接触过网络。课余时间，有条件的话上上网，与学习并不矛盾。上网可以使我们了解时事新闻，学习新知识，开阔眼界还可以在网上与朋友交流网上体会，学习经验等等，或是听音乐放松一下。只要掌握好“度”，上网还能增长见识，丰富课余生活。 因此作为教师我们要引导小学生文明健康上网。
二、小学生上网的坏处
大家都知道网络是一把威力无比的双刃剑，如果不能正确使用则后患无穷。小学生相对而言,接触网络时间不长,有的或许没有接触过，根据这种情况，我认为学校引导最好，因为根据们这儿的情况,大多数学生第一次上网是在学校，学校在教会学生学会上网的同时，最重要的是要培养他们文明上网的习惯，比如说利用主题班队会等形势让学生明白网络的双重性。学习网络课时，信息技术教师都要首先对学习进行《全国青少年网络文明公约》的教育，开展丰富多彩的小组活动，让学生把学到的网络知识学以致用。“要善于网上学习，不浏览不良信息﹍﹍”让这些概念深深地扎根于学生的头脑中。另外学校的德育工作要做的到位,要与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年教育工作。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用
小学生上网有“利”也有“弊”，所以大家千万一定要慎重对待，利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊。如果用于聊天、游戏：弊大于利。那些沉迷于聊天和游戏的学生，痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往，影响了他们的身心健康。
篇四:《如何提高小学三年级学生的作文水平》{三年级学生是如何看待上网的}.
如何提高小学三年级学生的作文水平
我从教虽然已经十七年了，但是一直以来教的是数学课，因为我从小就害怕上语文课。虽然我的语文基础知识很不错，但是我最怕的是写作文。因为我往往不知道如何动笔开头，记得小时候还要爸爸帮我写作文呢。我记得清清楚楚，那时三年级才开始写作文，爸爸帮我写的一篇是《洗手帕》，一篇是《教室里静悄悄》。乃至上了初中，《入团申请书》还是爸爸帮我写的。
所以去年学校让我教学语文课，我对语文教学很茫然，尤其是作文教学，想想心里就没底。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，所以作文中存在的问题很多。我从自己的写作文经历和近一年多的教学中，总结了几点关于小学三年级作文中学生普遍存在的几个问题：
第一，写作思路打不开,经常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。
第二，层次不清，段落不分明，叙述一件事总是写不具体，不知如何分段，不能正确使用标点符号。
第三，手法不灵活，平铺直叙。遣词造句能力差，缺乏想象力。
第四，不善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。 因此从接手工作的那天起，我只要有时间就会上网查阅关于小学生写作的问题，尤其是三年级的作文起步。因为我这两年教的是三年级语文，三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的原因是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去写的材料，没有学会从观察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的态度。有时候虽然观察了，但是因为没有写作的经验，在写作过程中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，枯燥无味，写不具体。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新意。
另外，我发现我们有的老师每隔几天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本册书百花园上的内容，然后让全体学生背会；还有的老师是自己在网上搜作文，每个题目搜上几篇，发给学生背会；有的老师是让学生自己从作文书或者网上自己找的作文来背会。这样虽然也能提高学生的作文水平，但是我觉得如果只单单这样做，学生不会灵活运用，老师不注意写法指导，效果不会太好。
因此我尝试着用以下的方法来进行作文教学：
第一，积极为学生创造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得等等。有了这样开阔的空间，学生提高了认识，言之有物。并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。
第二，作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中，及班级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。首先，运用好词说一句完整的话，是从一年级就开始训练的项目。逐渐到运用老师给出的两个、三个……好词，说一段话，循序渐进，提高学生表达能力。同时，充分利用课上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。再者，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培养学生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。
第三，在课文的教学中培养学生的写作能力。比如在教学第十五课《锡林郭勒大草原》时，学到“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山