篇一:《答题内容》
答题内容：
基本信息
课题 《太阳是大家的》
作者 及 工作单位 宣汉县清溪镇中心小学 李美元
教材分析
《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。这首有趣的儿童诗用拟人的手法，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
学情分析
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”? 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来。
教学目标
知识与技能：认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。能正确流利地朗读诗歌，并尝试背诵。
过程与方法：以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。并能掌握诗歌朗读的节奏。能学第二小节学写诗。
情感态度价值观：理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点和难点
重点：引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。
难点：理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。
教学过程
1.教学环节
一、复习旧知，导入新课
2.教师活动
同学们，看（课件显示：太阳的笑脸），这是谁？今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文
3.预设学生行为
学生回忆并讲述课文内容：一年级学过《阳光》，上一单元学过《太阳》
初步感受阳光的温暖
4.设计意图
把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。
1. 教学环节
二、初读诗歌，整体感知
2.教师活动
(1、)老师范读课文
(2、)老师布置自读要求
3.预设学生行为
(1、)学生自读诗歌，学习生字新词
(2、)交流初读感受：
预设学生会读懂以下内容：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。②太阳为人类做了很多好事。③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳……
4.设计意图
初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力
1. 教学环节
三、指导精读，积累感悟
(一)学习诗歌第一小节
2.教师活动
(1、)结合学生的回答,课件展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"
( 2、)指导读句子 西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤（tōng）的晚霞；
3.预设学生行为
(1、)学生美读第一小节，读出画面。
(2、)学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红"
学生想象晚霞下地面的美景
(3、)再读句子,感受"红彤彤的晚霞"带给大地的美
(4、)读句子 从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
划出句中的一组反义词（升起---落下）
4.设计意图
启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，使学生感受诗中有画，画中有诗，进一步感知诗歌所描绘的意境。
1. 教学环节
（二）学习诗歌第二小节
2. 教师活动
(1、)师：“下课时一个小朋友提了这样一个问题：太阳把小树往高处拔，小树会不会死掉呢？”……
(2、)教师进一步启发学生一起把诗歌中省略号后隐藏的内容不断地加以补充。
(3、 )师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！
3. 预设学生行为
(1、)“不会——”师的话还没说完，几个孩子就争先恐后地说了，还有几个孩子发出了“嘿嘿”的笑声，夹杂着一丝嘲笑。
(2、)沉默了一会，好多孩子把手举得高高的，“小树不会死，因为这里的拔不是拔起来的意思，而是太阳照下来小树长高了！”“小树不会死，因为有了太阳，小树茁壮成长了！”“小树在阳光的照耀下，慢慢长大了。”“是太阳给小树营养，让它快快长大”……
(3、)学生纷纷抓住重点词“洒”“看”“陪着”等发表着自己的意见。
(4、)有的同学说道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样说“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”
(5、) 学写诗歌
(6、)同桌互相读一读。
(7、)一起有感情朗读第二小节
(8、)练习背诵
4.设计意图
这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像说话，体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。通过做一回小诗人，让学生从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，既使学生更好的理解了课文内容，内化情感，锻炼了学生的语言表达能力，同时也使学生在创作的过程中体验成功的快感，从而产生创作诗歌的兴趣，练习设计也给了学生选择的自主权，有了层次性，让学生更加愿意去学习
1. 教学环节
（三）品读诗歌三四小节
2.教师活动
(1、)太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是……
(2、)师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题读：太阳是大家的 。联合国儿童基金会《2006年世界儿童状况》报告指出，当今数以亿计的儿童被剥削或受到种种虐待和歧视，贫穷、艾滋病、武装冲突让他们的生活没有保障，很多人闭上眼睛躺下睡觉，还不知道第二天会不会醒来。）（课件展示：书中插图太阳传话）
(3、)师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。
3.预设学生行为
(1、)齐读三四小节
(2、)学生交流讨论
(3、)生做放飞的动作
(4、)齐读第三、四小节
(5、)同学熟悉一下，先练习练习。
分角色朗读，并配以动听的音乐。
4.设计意图
为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。
1. 教学环节
四、小结
2.教师活动
(1、)师：同学们，太阳不仅是小花、小树的，她是所有的......植物的。
太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的……是人类的。太阳不仅是中国的，更应该是……世界的。 太阳不仅是昨天的，它还是……今天的。她更是明天的。虽然地球上有不同的国家，但是我们共同拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
(2、)师：会背的同学就背一背，也可以加上你的肢体语言，不太会背的可以看书有感情地朗读。
3.预设学生行为
齐颂全诗，深化主题
4.设计意图
通过小结使学生对本课的所学有了更深的感悟，使他们对“太阳是大家的”有了进一步的理解，是学生情感的又一次升华，同时也把课堂推向了高潮。
1. 教学环节
五、拓展阅读
2.教师活动
（课件出示）诗歌《地球万岁》一起来读。
3.预设学生行为
齐读诗歌《地球万岁》
4.设计意图
《语文课程标准》对学生提出了“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”这一要求，本环节的设计就是努力体现这一点，它既是对本课学习的拓展延伸，又丰富了学生课外的积累，进一步激发学生对诗歌的爱好和学习诗歌的兴趣
板书设计
拔 太阳是大家的 盼
陪 洒 等
……
学生学习活动评价设计
1、学生从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（引导：洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？）
2、学生从“拔”字也看出了太阳对小树的爱护！（通过与“拔苗助长”中的“拔”比较，从而体会太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。（哦，原来是太阳在源源不断地为小树输送养分呢！让他茁壮成长，长得快的意思）
3、学生从“陪着” “看”感受到太阳就好象大人一样看护着我们。这里，老师小结了阅读习惯与方法的指导.学生从一个词一颗心哪！一个洒、一个拔、一个陪、一个看，都让他们感受到和太阳相处的快乐。
4、学生感受到：押韵的诗歌能琅琅上口。这里能恰到好处地分散了诗歌教学的难点。
5、整节课，学生始终在品味、感受精美的语言，教师只是引导与必要的诗歌知识的传授。学生能自然地进入一种真实、有个性的阅读情境。
教学反思
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：
第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。
第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好
事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”
第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！
反思此节课，感觉课堂上自己在很多地方对学生欠缺指导，本节课学生的思维一直都很受局限，所以说的效果不是很好。课堂上，可能我多说一句话就能打开学生的思路，但没有。在今后的课堂上，我应更多的预设一下学生回答有问题.
篇二:《三年级语文下册课内阅读》
第八单元课内阅读
29 课古诗两首
A、默写古诗《乞巧》。
，
。
，
。
1．这首诗的作者是代诗人 。《乞巧》通过描写民间 的盛况，表达了人们 的美好心愿。乞巧又叫 ，指的是农历 ，是传说中牛郎织女相会的日子。林杰就是根据 （节日）流传的神话故事《 》创作了古诗《 》。
2．说说下面词语的意思。
今宵 碧霄 尽
3．写出整首诗的诗意：
4．古人描写和传统节日有关的古诗很多很多，你来默写一首吧！
描写重阳节的诗句有：九月九日忆山东兄弟 唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B、默写古诗《嫦娥》
，
。{一天中太回做了多少好事}.
，
。
1．这首诗的作者是 代诗人 。《嫦娥》是李商隐根据 流传的神话故事《创作的。
2．说说下面词语的意思。
晓 应悔
3．写出整首诗的诗意：
6．古人描写月亮的古诗很多很多，你来默写一首吧！
30 西门豹
1、《西门豹》是一篇 起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。
西门豹是一个（ ）的智者。
2、西门豹采用了和
3、西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豺回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直敞血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）摘录这段话中描写官绅非常害怕的词句。
（2）西门豹面对漳河站了很久，他在想什么呢？
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（3）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”这句话中“你们”指 ，叫他们去催
（4）“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。”此时，这些官绅会说什么？
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（5）西门豹惩治了巫婆和官绅头子，在场的人会怎么说？从下列人物中选择一位写几句话：获救的姑娘、姑娘的父母、老大爷、一个官绅、一个小孩、被害者的家属。
31 女娲补天
1、《女娲补天》是一篇流传千古的天的故事。赞扬了女娲 的品质和 的精神。
2、不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）请你按要求写出象声词。
雷声（