篇一:《五年级作文以“错误”为话题的习作集》
以“错误”为话题的习作集5篇
和错误说再见
干枯的花儿会开，飞走的燕子也会回来，干涸的小河也会再次沸腾起来，让我们和错误说再见吧！明天也会是一片灿烂！
那是一个春暖花开的日子，阳光轻轻拂过我的脸颊。
早晨，我从梦中醒来。“女儿啊，我现在要去买菜，你自己在家做作业！”妈妈关上了门，走出了家门。“Yes！”我暗暗窃喜道。我小心翼翼地坐到沙发上打开了电视，快速地把声音调小，生怕惊动了没走远的妈妈。
还记得上一次，我趁妈妈出门了，看电视声音太大，连妈妈已经开门进来也没有发觉，当场被妈妈抓了一个正着。妈妈见我在那里看得津津有味，说道：“既然你看得这么嗨，想必你的作业已经做完了吧！”妈妈一边说，一边走进了书房，她被眼前的景象惊呆了，一张张白白的试卷上，我不但没有写完，而且一个字都没有写。
而这一次，我可要吸取教训，把声音调到了最小声，随时关注着墙上的挂钟，自言自语地说：“妈妈快回来了，赶紧关掉电视去写作业！”我才写了两分钟，只听到门锁“咔
嚓”一声，妈妈回来了。我暗自窃喜，这次妈妈可没有发现
我！谁知，妈妈走到我的面前问到：“老实说，你有没有看
电视！”我故作镇定地说：“没„„没有看！”妈妈又走到客
厅，用手摸了摸电视沉思了一会儿，再走到我的面前说：“果
然不出我所料，你还说没有看，没有看那怎么电视机背板是
热的呢?”妈妈把我臭骂了一顿。天啦！我都已经这么小心
了，妈妈居然也能发现。
又过了一周，妈妈照例又出去买菜了，照例叮嘱我要自
觉，不要偷看电视。但妈妈前脚一走，我却偷偷地打开了电
视，这次我没有像往常那样了，我提前十分钟关掉了电视，
心想：这样，妈妈就摸不到电视是热的，当然也就不知道我
打开了电视了。妈妈回来了，我主动地自信地对妈妈说：“你
看，电视机都是冷的，我没有看电视！”妈妈用怀疑的眼光
看着我，她像福尔摩斯破案一样打开了电视机，说：“你说
没有看，怎么我走之前是体育频道，现在却变成了少儿频道
呢？”
妈妈目光如炬地看着我，我在妈妈的目光中变得越来越
小，但我居然有勇气轻声地说：“我本来就没有！”
妈妈听到我的话，顿时气得对我吼喝起来：“你没有？
难道频道会自动变吗？”
面对着妈妈的怒火，我竟然嘟着嘴对妈妈说：“我本来
就没有看电视，也许是你记错了，昨天晚上就是少儿频道！”
由于我一而再再而三地对妈妈撒谎，妈妈终于把自己的
怒火爆发出来了，对我大声呵斥道：“谁让你看的电视，我
就出去买一会儿菜你都这么的不自觉，让你做作业你就那么
的恼火，谁还想管你啊！”
过了一会儿，我的心平静下来了，我仔细回想刚刚发生
的事情，心想：妈妈怎么那么的愤怒啊，再说妈妈这么愤怒
还不是因为我，妈妈为了我那么的辛苦，我应该先做完作业
再玩的，我满心自责，应该去跟妈妈道歉。于是，我走到妈
妈面前对妈妈说：“妈妈，对不起，我不应对您撒谎！”妈妈
用手轻轻的抚摸着我垂下的头，说道：“孩子，妈妈原谅你，
但是妈妈不喜欢你这样撒谎。答应我，以后不要再对任何人
撒谎了，好吧？”我包含着愧疚的眼泪，对妈妈点点头，说
道：“我以后绝对不会再撒谎了，我要做一个诚实的好孩子！”
妈妈的脸上露出了一丝丝的微笑。
从那以后，我再也没有撒谎了，我打开了窗户，窗外春
暖花开，仿佛一切都是美好的，让我们和错误说再见吧！
错误也是一种美丽
盛开的白樱花，慢慢地凋零一地。随着时光改变，错误，
也是一种美丽。
雷鸣声中，闪电划过天空。一瞬间，外面下起了倾盆大
雨，我一边哭着一边飞奔回家向妈妈“告状”。
“呜—呜，妈妈，小红„„她„„她让我给她赔一只
笔。”我一边抽抽嗒嗒地哭着，一边用手抹着眼泪。“别急，
宝贝儿，告诉妈妈你怎么了？”妈妈抚摸着我的脑袋说着。
“呜—呜—呜—那个„„我在地上捡到一只笔„„然
后„„然后我就拿回去自己„„自己用了。不小心就弄„„
弄坏了。她就来怪我。明明不是我的错嘛，谁让她自己不放
好呢？”我理直气壮地说着。
妈妈听了一边微笑地点了点头一边说道：“宝贝儿，其
实你也有错呀，捡到别人的东西应该还给别人！”“那她也有
错呀，谁让她自己丢三落四的呢，又不是我拿她的笔，是我
在地上捡到的。”我还是没有意识到自己的错误，一个劲地
认为自己这种行为是正确的。这个时候妈妈脸上的笑容渐渐
消失了。“宝贝，如果你丢了东西你是不是也会很着急呢？
我们应该换位思考。”“可是她„„”“可是什么？”妈妈的
语气里略带失望，严肃的样子让我耷拉着脑袋。“孩子，你
要有拾金不昧的品质，哪怕是捡到一根针，一根钱，也不能
据为己有，应该还给失主。”
回到学校，因为这件事，小红不再理我了，她还把我捡
到她的笔不还的事情告诉了同学们。同学们看我的眼神都变
得怪怪的。
那天阳光明媚，我的心情也明媚无比。爸爸从迪士尼给
我买回了一支漂亮的钢笔，那支笔上有我最喜欢的白雪公主
的图案，上面还刻着一些美丽的风景图。我从来都舍不得用
它。当我准备把它拿出来时，我大吃一惊:我的钢笔不见了!
那可是爸爸送给我的生日礼物啊！我怎能弄丢了?我美丽的
钢笔就要跟我说再见了吗？我急得像热锅上的蚂蚁，急得团
团转。这时，只见小丽手里拿着一支浅蓝色的笔，她正在挨
个地问同学:“ 请问，这是你的吗?”我仔细一看那不正是我
的笔吗？我连忙跑上前去。我高兴地接过笔兴奋地跳了起
来，放到嘴边亲吻着它:“终于找到了，我的宝贝，终于找到
了!”失而复得的喜悦令我想起了小红正在找笔那着急的样
子。我为什么不能像小丽一样及时地还给他（她）呢？
我开始慢慢意识到自己的错误。其实，我是不对的。妈
妈说的对，明明是我捡到别人的东西不还给别人，为什么还
要去怪别人呢?我懊悔地拍了拍自己的脑袋。等到周末回到
家，我急忙走进妈妈的房间里，羞愧地说：“妈妈，我错了，
我不应该捡到别人的东西不还给她，我以后一定会改正的。”
这时妈妈脸上的笑容又绽放开了，摸着我的头温柔地说：“宝
贝，你能意识到自己的错误就是好样的，妈妈希望你能弥补
你的错误。”我又拿上零花钱去给小红买了支一模一样的笔。
第二天返校，我把笔还给了小红，并对她说了声：“对不起，
请原谅我。”小红看着我真诚的道歉，乐意地原谅了我。我
篇二:《作文 面对错误》
第七单元作文: 面对错误
习作内容：
每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。本次习作题目自拟，选一件自己曾经做错的事来写，如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。
习作要求：
1、认真选材，符合题目要求。
2、内容要充实，语言要简练。
3、要有详有略。
习作重难点：
习作要有详有略。
教学过程：
一、导入习作主题。
每个人的成长都会面对一些错误，怎样去面对这些错误呢？是埋怨，是后悔， 是懊丧，是拘谨，是消沉„„是积极，是乐观，是冷静，是正视„„当然，我们面对错误时，一定要去后者的态度，要认真地、冷静地去看待它们。因为，这是不可避免的，是正常的。成长的过程不可能是一帆风顺的，遍地鲜花的。只有这样，我们就会感受到程长的快乐，从错误中很快解脱出来，以积极、乐观的态度面对错误，认真地改正错误，将一生受益。
因此，在这次习作中，要求同学们选自己经历的错误中的一件事写下来，题目可参考，也可以自拟，如果在文中能用上“畅所欲言”一词更好。
二、习作指导。
1、这是一篇记事的记叙文。要写好这篇文章，关键在于选材。从小到大，你经历的错误肯定不少，要选取自己印象最深刻，处理得最好的一件，畅所欲言，这样才会真实、具体。
2、把事情的经过写详细，把自己如何面对错误写具体，把自己如何获得快乐写形象、生动。注意对自己的语言、心理活动的具体描写。
3、写好后认真多读几遍，看是否做到畅所欲言了，再认真、仔细地改一改，达到首先自己满意，才会感染读者。
4、应具备记叙文的六要素，语句通顺，条理清楚，中心明确，表达真情实感。
三、习作例文。
知错就改
下午放学回家，六（1）班的李强一做完功课，就去找他家楼下的王刚一起踢足球，他俩都是学校足球队的主力队员。今天老师在训练时，教会了他们“颠球”方法，两人都觉得特别有趣，就决心练好颠球技术。
他俩商定，就在李强和王刚家楼下的一块空地上练球。这块空地并不大，四周都是楼房，也是块好场地。
李强在空地上颠着颠着，差点被一块小石头绊了一跤，球落地了，只颠了５９下。轮到王刚了，“４５，４６……”眼看就要超过李强了。这时一刚的后面走过来一位老奶奶，这位老奶奶大概六、七十岁了，头上有不少白发，手里拎着个菜篮，菜篮里有一瓶刚买回来的油。王刚非想超过李强，一上子用的力气太大一些，球被脚踢到了身后，正好砸到了那位老奶奶的菜篮。老奶奶心一震，把篮子扔到了地上，篮子里的油瓶打碎了，油直往外淌。王刚和李强看到
这一切，都很心慌，不知怎么做才好，王刚机灵一动，想出了好办法，对李强说：“我们一人买一瓶油赔给老奶奶就是了！”“对，赔给老奶奶”。李强赞同地说。说着他俩就跑回家拿了钱，去买油去了。那位老奶奶，看到他俩都跑走了，心里就很伤心，想：现在的小学生素质真不高，打碎别人的油瓶，不说一声对不起，就跑走了……，正想着想着，老奶奶好像听到有谁在喊她，回头一看正是刚才那俩个踢球的小男孩，他俩手中都捧着一瓶跟老奶奶买一样的油，跑到老奶奶身旁，说：“老奶奶对不起，我们错了！”听到他们这句话，老奶奶紧皱的眉头舒展开了，笑了笑说：“你们都是知错就改的孩子，这瓶油你们不要赔了。以后踢球要找个宽敞的地方，小心点儿。”
从此，李强和王刚记住了这个教训，再也不在这里踢足球了。
使我内疚的一件事
今年暑假里的一天，我收到大连市少年宫寄来的一只贝壳，我看着这只贝壳美丽的五彩花纹，想到了两年前的一件事。
那年暑假，我参加了在大连举办的夏令营。一个喧腾的傍晚，大家都去海边的沙滩上捡贝壳。大海卷起一朵朵小小的浪花，好像在嬉戏欢闹。沙滩上凉风习习，嬉闹声、叫喊声和水声组成了一支奇特的交响曲。
别的小朋友都在炫耀自己的贝壳，我看看自己的小桶里，一个漂亮的贝壳也没有，一赌气都倒掉了。我坐在沙滩上，托着下巴，望着夕阳，进入了遐想：我看见了一个大大的贝壳，贝壳微微张开，金光从里面反射出来。说不定里面有珍珠呢。我越想越美，“唉，什么时候能捡到一个大贝壳呢！”
我正在胡思乱想，忽然看见一个东西在夕阳下闪烁发光。那是什么？我下意识地站起身，然而一个瘦小的影子已先从我身边飞了过去。落在沙滩上。我抢先一步抓起了它。啊！一个多么漂亮的贝壳啊！
我正看得出神，那位瘦小的小朋友来到我面前，理直气壮地说：“这是我先看到的，应该给我。”“归你？没门儿！”我也毫不示弱。{关于我的错误的作文}.
吵着吵着，我心一横，牙一咬，便把贝壳甩向了大海。贝壳在夕阳的余辉里画了一道弧线便和海水融为一体了。那位小男孩并没有哭出声，只是用泪眼在我胸前的名签上盯了那么五六秒钟。我头也不回地走了。
在回去的路上，耳边总响着一个声音：“别忘了，你是一个少先队员。”不知是后悔还是内疚，我又按原路回去了，可沙滩上早已无人了。
在整个夏令营里，我常常到海边去，总希望再一次发现那漂亮的贝壳，再遇到那个小男孩，但每次都令我失望。
转眼两年过去了，大连的美丽景色从我的记忆力里逐渐消失了，但每想起这件事，心里就一阵阵愧疚。我真想再去大连一次，如果再见到那个小朋友，我要送他一个更大、更漂亮的贝壳。
啊，美丽的贝壳。
小男孩含泪的神情在我眼前不断地闪现。他没有记恨我那次的蛮横乖戾，他把一片爱心通过这只贝壳寄给了我。我惭愧，但我将从此懂得友爱和温情。
谢谢你，我的小朋友！
【简评】
在详细记叙事情经过的同时，作者真实而形象地写了“我”的心理活动。写“我”和小男孩争贝壳时，“我心一横，牙一咬”，把贝壳甩向大海；事情过后“我”又感到后悔，想再捡一只贝壳还给小男孩，向他道歉，并且写了两年来内疚的心惰一直折磨着“我”。通过心里描写把一个心地纯洁的少先队员的形象刻画得栩栩如生。
【习作提示】
▲《他（她）做得对》
提示：这里的他（她）是指你的同学。回忆他（她）做的事情是对的，这件事使你不能忘记。请你抓住同学的特点，通过具体事例，展示他的品质，注意描写他的内心活动。
▲《值得回忆的一件事》
提示：在小学学习生活中，你和同学之间发生了很多事。这些事中有的给你的印象很深刻，很值得你回忆。请你把值得回忆的事完整地记叙下来。写时要注意抓住人物的特点，写人物的内心活动，注意写出真情实感。
▲《我俩又和好了》
提示：这是一篇写“我”和同学关系的文章。“又”字说明了两人的矛盾是产生在“又和好了”之前。因此，写这篇文章时，应按照“过去俩人很好——后来产生了矛盾——最后又和好了”的顺序写。注意抓住同学的特点，写出俩人的内心活动。{关于我的错误的作文}.
四、完成习作。
1、要写好这篇习作需要注意什么？
2、你打算如何来完成这篇文章？
3、小组交流，共同完成写作提纲。
4、修改提纲。
5、组织材料。
6、教师点评。
7、学生动笔完成习作。
篇三:《我的错误》{关于我的错误的作文}.
我的错误（语文）
我的错字（再括号里重写三遍）:
沉浸（ ） （ ） （ ） 细菌 （ ） （ ） （ ） 平衡（ ） （ ） （ ） 颤动 （ ） （ ） （ ） 魁梧（ ） （ ） （ ） 奴隶 （ ） （ ） （ ） 报刊（ ）模拟（ ）铜戈（ ）惟妙惟肖（ 屹立（ ）埋葬（ ）山清水秀（ 金碧辉煌（ 悠扬（ ）坟墓（ ）锨镐（ ）子曰（ ）屐齿（ ）寒风凛冽（ 苍穹（ ）效率（ ）红薯（ ） ） （ ） 官吏（ （ ） （ ） 战靴（ ） （ ） 扶老携幼（ ） （ ） （ ） 轮廓（ ） （ ） 矗立（ （ ） （ ） 砌墙（ ） （ ） （ ）坐落（ ） （ ） （ ）波光粼粼（ ） （ ） 欧洲（ ） （ ）微微颔首（ （ ） （ ）书塾（ ） （ ）停云小憩（ （ ） （ ）柴扉（ ） （ ） （ ）肃然伫立（（ ） （ ）熔岩（ （ ） （ ）畜生（ （ ） （ ）濒临（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （） （ ） （ （ ） （ （ ） （ （ （ （ ） （ ） （ ） ） （ ） ） （ ） ） （ ） （ ） ） （ ） ） （ ） ） （ ） ） （ ） （ ） ） （ ） （ ） ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ （ ） （ （ ）） （ ）） ）） ）） ））
繁殖（繁殖） （ 繁殖 ） （繁殖 ）干燥（ ） （ ） （ ） 吮吸（ ） （ ） （ ）旭日（ ） （ ） （ ） 升腾跌宕（ ） （ ） （ ）静影沉璧（ ） （ ） （ ）
篇四:《作文常见问题》
前 言
作文是语文教学的“重头戏"。其重要程度无需细说。可不明就里的人会认为作文很简单，行文过程无非包括审题立意和成文三部分。但即使大纲已经降低对学生作文的要求，这三部分，在教学的过程中也会出现很多令教师和学生头痛的问题。而且其中出现的一些问题至今仍在被许多名师讨论，寻求最有效的解决策略。
一、初中作文教学中存在的问题
（一）审题不清晰
1.跑题现象严重。比如09年高考题《仰望星空与脚踏实地》很多学生没有读懂题意是关于梦想和实干的关系，写成了散文，这就跑题了。
2.偷换题目概念。比如作文题目《中国制造》，学生却通过写中国制造强调中国创造的重要性，差之毫厘，谬之千里。
3.无法解读题目深意。比如高考作文《我有一双隐形的翅膀》。很多学生看到题目就无从下手了，不知道出题者的意图。导致考场作文失利
（一）立意模式化
作文其实描写我们的对人生的真实感受以及我们对生活意义的真正感悟。一旦我们缺失了这些思考作文也就便缺失了生气和内质。即使有再华丽的语言也是于事无补的，这也不能称作一篇优秀的作文。但是在目前的学生作文中大多数都是在做无病呻吟，有独到思想令人眼前一亮拍案叫绝的作文很难出现。这种作文的模式化现象已经不是一例两例了。这种现象到底从何而来呢?
1.是教师在作文教学中不强调立意的重要性。在目前的作文教学中，很多教师往往注重写作的技巧，注重语言规范通顺而忽视了对作文核心主旨的提炼升华以及立意的深入独到。
2.评价方式以及命题上存在缺陷 对作文的评价当然包含对立意的要求。但是，尽管作文也有立意的要求，学生却很难从自己的亲生经历中分析出来自己的见解，而是命题者事先把见解寓于题目或材料中的结论，有一定的禁锢性，一般这些观点放之四海而皆准，但是却有一些空洞。这就导致学生不需要过多的思考，只要举一些现成的例子，比如一说身残志坚就会提到张海迪，一说到狼就想到凶
狠说狐狸就想到奸诈，没有立意上的新颖
3.是学生日常的阅读不够丰富。现在的中学生的课业非常沉重，被考试和过多习题压得喘不过气来，怎么还会有时间去阅读课外读物去思考和感悟人生啊。在作文中也就不会有自己独到的见解，也就不会有很鲜明的立意。［3］
(三）结构不合理
1.结构雷同且单一。
结构在写作中十分重要，因为它直接关系到学生写作的质量，关系到学生在确立了主题时能否将但是在大多数的学生习作中只会经常的运用典型的三段论:开头从题目下手进行简单的描写，中间在进行具体描写，最后点题结束。毫无创意的总分中结构。这是因为很多学生在写作时对材料的选择非常的单一，这就间接造成了作文结构的单一。
2.结构混乱
很多学生在写作的时候胡乱分段，该分段的时候不分，不该分段的时候却分段了，导致作文结构及其混乱不堪
3.篇幅太过简短，结构不够完整
有的时候学生作文无话可说或者在考场上时间不够，导致文章有开头没结尾，没有完整的结构
（四)成文单调{关于我的错误的作文}.
1.篇幅太过简短，内容不够完整，学生无话可写
很多学生选材非常单一。看到作文题目，他们不会从自己的亲身经历中去挖掘素材，而是东拼西凑，旁门左道的去乱编甚至换汤不换药的去套用范文的模板，总之，出来的东西常常是言之无物，内容空洞。所以无话可说是造成字数不够的主要因素。造成无话可说这种现象的原因如下:
2.日常生活没有积累的意识和概念而且不能灵动的观察生活。其实很多生活中的小事都是作文鲜活的素材，但是学生就是缺少
那双发现的眼睛，因为这些事物在学生的脑海中记忆淡薄，没有深刻的感受，所以写起文章来就会造成生拼乱凑。
3.课外书读得太少，不能丰富自己的知识结构，也是造成学生作文无话可说或者言之无物的重要原因。
4.选材平凡普通
选材是作文的头等大事，如果不会选材，在作文时就会有无从下笔的感觉。很多学生在写作过程中选材是非常普通，毫无亮点，举得例子也是乏善可陈的。也不能用丰富的素材来使描写的人物更丰满。一些形容词上的使用以及修辞也是毫无新意的。比如说月亮，就会说像小船，说雪很多学生就只会说鹅毛大雪
5.文章缺少真情实感
现在的学生作文内容越来越空洞，流露自己真情实感的佳作是越来越罕见了。大致原因如下 :
1.部分学生为博取老师的青睐，会在范文或课外读物中摘抄优美的词句堆砌在自己的文章中，不管这些句子的具体含义是什么，甚至有的会照搬别人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只会泛泛而谈。所以这种堆砌的文章自然缺乏真情实感，“假、大、空”现象当然屡见不鲜。
2.教师日常评价作文的不恰当导向使学生的作文像缺乏思想情感的方向发展。教师在批改和评价学生作文时，都会在班上朗读一些优秀的习作，并且要学生把这些习作当做范文。告诉大家这些范文运用了哪些写作技巧，比如开头结尾怎么呼应，中间的组材如何巧妙，语言多么的优美，要自己的学生学习这样来作文。这样的在老师眼中才是优秀的作品。学生在这样的影响下，只想技巧性的写作，便不再管是否有真情实感。时间久了这些真情实感便流失了。
3.教学的目标具有功利性 现在“为作文而作文”日益成为作文教学的标签。在作文教学经常过分强调写作的技巧性，目的性、强调作文训练的目标性，就是为了应付考试而作。至于作文是否有真情实感，文章的内容是否真实可信，也就变得不值一提了。因此，学生的作文中便丧失了个性、思想、感情，丢失了“真我”。 ［2］
(五）语言缺乏表现力
我们都知道语言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的主题还远远不够，还需要要有生动优美有语言，才能恰当的表达文章的思想内涵。但是很多学生的语言表现力不够，直接影响作文的整体水平。常见问题如下{关于我的错误的作文}.
1.习作语言平淡无奇或者枯燥乏味，使有的文章看起来就像流水账一样。不仅毫无文采可言，甚至不能表述清楚。
2.网络语言的频繁使用。有些网络语言过于精简，不足以完整表达想要表述
的意思，还有一些网络语言粗俗不堪，对学生的身心健康也没有好处
（六)书写不规范
1.很多学生在写作中错别字现象很严重
2.学生在写作的时候字迹非常凌乱，不是草书胜似草书
3.标点符号不规范，胡乱断句
二解决策略
(一）深刻剖析题目内涵
1.审题时要学会化虚为实。比如《我有一双隐形的翅膀》其实这双翅膀就是自己成功的动力或者力量。可以写自信或者父母的爱等等是我隐形的翅膀，这样落到实处，就不会感觉题目无从下手
2.审题时化大为小。比如作文题目《我的世界》，这个题目就很大，但是可以从自己的兴趣这个小点入手，比如我爱看漫画，那么漫画书就是我的世界。
3.审题时化小为大。比如作文题目《筷子》，筷子是个很小的东西，这就要求审题时要升华，比如通过筷子写团结。
(二）立意时打破思维定式
1.立意时思维要发散，思想要变通，不要陷在命题者的思维禁锢中区。西方哲学家笛卡儿有一句名言是这样说的“我思故我在。”要勤于思考，才能有许多新颖的充满创意的立意。激活自己的个性化思考。而且还要还原作文教学丰富的内涵引导学生发散思维的同时也要引导他们他们不断充实头脑，增强自己对生活的实际感悟能力；要引导中学生的认知一步步的由匮乏逐渐走向丰富，并且由浅薄逐步走向深刻。
2.是平时教师要引导学生作文与阅读篇目相结合，即使学生的阅读有限，也要使学生将在阅读篇目中形成对生活和生命本质的认识，提高自己对生命和生活的体会和感知。让学生明确写作的真切意义与作用，树立起新的写作理念。
3.要引导学生把握学校活动的机会。因为学生可以从这些活动中得到丰富的的素材，有助于自己思维的开阔，而且可以把节假日以及学校的主题活动等相结合。老师也要教导学生从学校的这些普普通通的比赛和各种活动中，探索生命和生活的真谛和哲理。从而在作文中提升自己的立意。
(三）巧妙安排文章布局
解决结构问题相对来说还是比较简单的
1.要像上面提到的那样，多积累素材，避免选材的单一，也要多给学生讲读结构新颖的范文，并且教导他们除了简单的总分总结构还有其他的选择，鼓励学生采用其他结构写作。比如议论文可以写八段式，开头提出论点，中间三段提出三个论据有力证明论点，三段总结衔接论据，结尾再次呼应开头。这种结构比较新颖并且一目了然
2.在考试作文中要预留够时间，避免有开头没结尾导致结构不完整
(四）成文时注意选材和情感
对于成文时学生无话可说可以通过以下方法解决
1.鼓励学生观察并体验生活。《语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”1这就要求孩子在日常生活要多多观察自己熟悉的人和物，不要视而不见，充耳不闻，让生活中的无限奇趣，从自己的不知不觉中悄悄溜走了。从自己熟悉的一切出发，透过现象看本质，还要由此及彼多分析，细心观察生活，感悟人生真谛。不仅如此，也要尽量实写但也鼓励孩子创新，这样就会尽量避免无话可说了，同时也会使篇幅更完整一些。
2.要鼓励学生多读课外书，如果学生课余时间充裕，就一定要有计划的指导学生阅读大量的对积累素材有益的课外书。并且要有交流课程，让学生在课内定期交流，让学生畅所欲言，告诉大家自己的读后感，或者朗诵自己认为精彩的片段。在放假的时候期间，要江一些有利于写作的阅读任务布置给学生，让他们不时地总结和交流阅读的心得体验。并且把好的句子摘抄出来每天积累，时间久了，学生积累的素材多了，就会“下笔如有神了”，不会再为作文的字数伤脑筋了,怎么选择素材呢？
3.注意经典素材的选择。如果脑海中没有丰富的素材，就要在作文时选取经典的素材。什么是经典?一种含义是最能体现文章的中心主旨，另一种含义是经典的材料是其他材料无法取代的；总之就是能够非常充分并且非常到位地阐述文章主旨或者塑造人物的形象特征以及性格方面的一些材料，大体上可以分为写人和叙事两块。典型性材料所要表现出来的就是人物身上最具有代表性的特点。典型事件通常是最深刻，最能打动人心最震撼的材料，
一般抽象的情感和难理解的大道理可以用典型材料来诠释。另外经典材料加
篇五:《作文《我并没有错》》
我并没有错
梅山二中 七（2）班 顾沈璇
生活中总有一些事情会解释不清，被人误会。被误会的那种感觉是说不出的痛苦与委屈......
在我的记忆里就有这样一件事，虽然这件事已经过去好久了，大家已经渐渐淡忘了，但在我心中永远都是最清澈的。
“你现在已经长大了，要给弟弟妹妹们做个好榜样，什么事都要让着他们点， 这些话我都已经听得不知有多少遍了。我有一个表妹、两个表弟。我算是最大的，什么事都必须让他们三分。
记得有一次，我上幼儿园小班的表弟到我家来玩。一进我家，他就翻东翻西的，似乎对每一样东西都很好奇......因为马上要统考了，所以我在房间里拼命的复习。过了一会儿，表弟跑了进来，玩弄起我房间里摆设的一些小玩意，我不管他了，只管研究我的作业题。不一会儿，表弟便厌倦了这些东西，把它们扔到了一边，跑过来探着头问：“姐姐，你在干什么？”我不耐烦地说了一句：“写字呢！”“给我看看，我也要写。”“姐姐这是作业，你现在还小，等你长大以后再写好不好？”“不行，我会写字。”说着，就拿起我笔筒里的一支笔在上面划了一道。“你出去玩，不要烦我。”我当时已经很生气了，但是表弟还是坚持要写字。在争吵中，只听见“嘶”的一声！我的本子被扯坏了。我已经控制不了自己的情绪了大叫：“滚出去！”这时表弟“哇”的一声大哭起来。妈妈听见哭声连忙跑了进来，连原因都不问一下，就责备我：“你怎么搞的，都这么大了，还跟弟弟吵。” 妈妈把弟弟带出去了，房间里只剩下我一个人。难道他哭就可以免去他一切的错误吗？难道就因为他小就可以被宠着，溺爱着吗？将来他还是要自己去面对许多困难和挫折的。
我并没有错！
篇六:《那一次我错了 作文》
那一次,我错了
优秀作文选登
打开记忆的闸门,一件件童年往事如水而来,如梦如幻,让人时而喜,时而悲,时而又长吁短叹,那朵朵记忆的浪花中,有一粒小小的珍珠,并不璀璨,并不华美,却一直令人难以忘怀……
是暑假里的一个中午,知了在树枝上空虚地扯着嘶哑的喉咙,唱着无人欣赏的老调，整个村庄被暑气蒸得像要冒烟似的。
妈妈让我午睡，我躺在床上，百无聊赖地拨弄着手指。这时，一阵“乒乓”声传来，这声音如此熟悉，我知道这是卖冰棍的在敲击着箱子。果然，“卖冰棍喽——”那拖着长声的叫喊随之响起，如美妙的音乐一般。我的眼前仿佛也随之出现了一根冰棍，清凉、甜蜜，一直浸润到我的心里。好想马上就吃到一根冰棍，好想！可上午我已吃过一根，而我和妈妈之间定的“暑期君子协定”是：为了身体的健康，家庭成员每人每天只能吃一根冰棍。我辗转反侧，难以入眠。更可气的是，那有节奏的敲击声一直不停，而且就像一直在我耳边敲打一样，诱得我心痒痒。