篇一:《乡村四月教案》
《乡村四月》教学设计
教学目标：
1.正确读写“蚕桑、了”等字词。
2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。
3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
教学准备：
1.教师准备课件
2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。
3.学生用三句话整理资料介绍诗人。
4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。
一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者（课件1）
1.师：（满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗
篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆
一下。咱们学过的古诗词当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）
师：南宋时浙江有一位诗人，他将田园风光描绘的淋漓尽致，他叫翁卷。今天让我们就来学
习一首新诗，感受翁卷笔下的田园风光，感受古诗的魅力，来我们一起读题目。（板书：乡
村四月）
师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么？
师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷 宋朝人
师：你们了解诗人吗？谁能给大家介绍一下诗人。你是怎么了解的呢？
-----学生介绍（2名左右）
师：查找资料是一个学习的好方法，希望同学们在以后的学习中要学会利用工具书。
教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、
徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。（课件2）
二、听录音感悟，集中评价，整体感知
师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。
（播放课文朗读）
师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊？
2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现 在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。
3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认{乡村四月的小练笔}.
真听，听听他读得怎么样？
4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你来读读）
5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑）（课件4）
相机指导：蚕，桑的写法
6.诗中有几处多音字，在哪？
是了。你怎么知道读liao 在这儿是什么意思？（结束）。当它做结束的时候。它就读（liao）。
（课件5）
7.请同学熟练地把最后一句读一读。（老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧）
8.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢?（指名学生概括讲诗意）{乡村四月的小练笔}.
乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。
三、小组交流感悟
1.小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。说说你从哪里感受到景美？（课件6） 描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？
2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。
3.他们读得好吗？为什么？
4.大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。
5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前这首诗吧！
四、品诗
(一)师：乡村四月给你留下了最深的感受是什么？{乡村四月的小练笔}.
（景美、人勤）
1.你们从哪里感受都景美呢？能不能用自己的话来说说此时的景色呢?
2. 相机解：绿遍山原
3. 除了绿色还有什么颜色？白色是什么呢？
白满川 用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？{乡村四月的小练笔}.
师：一条小河中流淌在碧绿的山间，山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，交织成一幅秀丽的图画。再加上天空还下着蒙蒙细雨，此时的雨像什么？
4.在雨中还有什么？杜鹃又叫什么？（播放杜鹃叫声）杜鹃鸟在干什么？他们在说什么呢? 师:杜鹃鸟在催促农民伯伯插秧呢
5.师：绿色的稻田和白色的河流交织在一起，沐浴在如烟似雾的蒙蒙细雨中，远处不时传来布谷鸟清脆的叫声，多美的一幅子规烟雨图。这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说） 把你们的感受送进去读。
1.请学生读
2.让我们一起来感受这样的美景吧（齐读）{乡村四月的小练笔}.
（二）师：在这样的美景下生活的人们在干什么呢？
1.读诗句
2.用自己的话概括
3.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书： 才 又 ）
3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）
4.想想人们在忙些什么呢？除了诗中说的想象一下他们还在忙什么？
5.好一幅热火朝天的忙碌景象。这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。
5.全班齐读{乡村四月的小练笔}.
想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）
虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。
五、回归整体 感情升华
1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景 人）勤劳也是一种美啊
2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？
3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！
4.是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！
5.初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原„„）
6.谁愿意自己诵读。
7.配上音乐：一起诵读吧！
8.乡间的四月有声有色有动有静，我们被仙境一样的田园风光所陶醉，对勤劳的劳动人民心生敬佩，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）
六、小练笔
古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。（作业布置）
附：板书设计
乡村四月
山原 白满川 景美
子规 雨如烟
闲人少
才„„ 又 „„ 人勤
《乡村四月》教学反思
这首诗的作者是翁卷，共四句，28个字，表现的是初夏时节乡村的自然景色和人们忙碌、劳累的场面。
根据课本的编排思路，我在这节课上并没有把古诗教学的东西全都揉合在一节课中，而是有所侧重地教给学生一些东西。所谓一课一得，我并不在乎这节课是不是能得到好评价，我看重的是学生是不是能享受学习的过程，学习中有所收获。从课堂效果、课堂教学中自己的感觉和后来老师们的评价来看，这节课最大的成功之处，在于让学生在轻松愉快的气氛中学完了古诗。
学习古诗，不能不提到翁卷。翁公此人，文学史上留痕甚浅，查书，查网络资源，只能查到是南宋时期的浙江温州人，一生未当官，生活在乡村，喜爱描写乡村生活，写诗的时候比较注意技巧的运用，除此以外没有更多的东西。这给我的课前准备增加了一点难度。作者的生平、生活经历，往往可以转化成思想内容，反映在作品中。找不到更多的资料，我只能以教师用书中对这首诗的分析来确定这首诗的思想内容：表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。但考虑到今天是给县城四年级学生上课，讲这些内容，一来学生未必明白，二来好像有点太重品德教育。所以，我决定突出两点：景美，人勤。从课堂的效果来看，我认为已经完成了这个教学设想。因为在学习时，景美，人勤都是学生自己概括出来的。
教学用书中还说，要抓字词理解诗句和诗的意境。考虑到这首诗有些地方不好理解，有些场景离学生的生活很远，所以，我决定，这首诗的教学不在这方面作设计太多的活动，简单点一下即可。那么一节课安排些什么内容什么环节呢？经过思考，我设计了以下环节：初读诗，理解诗的内容；小组轮流读诗，讨论读到的画面；全班交流，理解诗意；感情升华，入情入境地朗诵指导；吟曲，感受古诗的魅力。总的来说，一课下来，很有收获。这种收获不是语言能完全表达的。以此为激励，希望自己在以后的教学中更加完美，做一个让学生喜欢，让学生学有所获的好老师。
不知道，这是个理想还是幻想？