篇一:《1天生我才必有用》
天生我才必有用
活动目标：
1．启发学生了解自信的重要性，帮助学生发现自己的优点和长处。
2．引导学生回忆成功的经历以增强自信，悦纳自己，拥有成功的人生。 活动方法：
讲述故事法，讨论法
活动准备
故事，心理趣味测试题
活动对象:
五年级学生。
活动过程：
学生如何树立自信心，摆脱自卑心理？（提纲）
1、积极地认识和评价自己，扬长避短；自我暗示：开阔视野，增长知识。
2、正确客观地看待困难和失败。
3、加强人际交往。
4、加强体育锻炼。
教师总结：讲一个画家的故事，相信自己，相信自己的力量，发现自己身上更多的优点，摆脱自卑的束缚，悦纳自己，拥有成功的人生。自信的人生到永远！天生我材必有用！
课堂活动反思：
1、课程相对讲述得多，在课后可穿插趣味测试，活跃课堂气氛。
2、关于自信的格言很多，对学生很有启迪作用。
平凡的美
教学构思：
由名言导入，告诉学生平凡的生活中也能发现美的闪光点。
通过实物、图片、文字材料等激发学生兴趣，引导学生怎样从平凡中发现美，让自己在平凡中绽放出美的光彩。
一、导入
我曾看到这样一句话：“你可以错过太阳，但你千万不可以再错过星星。”这句话给我深深的思索，辉煌的太阳只有一个，它属于奇迹；渺小的星星却有无数，它归于平凡。其实，在平凡的生活中，我们也可以找到美的闪光点。这一节课我们就来擦亮眼睛，从平凡的生活中提炼出“美”来。
二、讨论交流
1，外在美与内在美哪一个重要？
情景园，学生对着自己反思是否自己也存在着自卑。
2，如何使自己在平凡中绽放出美的光环？
魅力男孩十大标准：
魅力女孩的十大标准：
三：训练场
一·谁是你心中的俊男美女？开展俊男美女大讨论，进行价值澄清训练活动。
二·为自己做个俊男美女形象设计。
四，小结：爱自己就是接受自己的—————，不断充实内在的---------------，在————————中绽放美的光彩。
生命的潜能
教学目标：1，使自己知道自身存在的潜能及开发潜能的方法
,2，让学生感悟生命潜能所创造出的生命奇迹
教学过程：
一·情境导入：
张海迪的故事
贝多芬的耳朵
艾莉森的双眼
学生畅所欲言发表自己的看法
二·开发潜能的方法：
（1）经常给予自己积极的暗示
（2）在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，预演客服困难·获得成功的场景，从而激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。
（3）用实践来激发潜能。
三，做游戏：一口作画
双手放在膝盖上或者背后，除了拿起笔合放下笔，均不能用手。
口含笔作画。
四位同学同时独立绘画，完成后签上姓名。
从“一口作画”的体验活动中，我体会到：——————————————————
四·小结：面对自己（或他人）身体的缺陷，我会对自己（或他人）——————————————————————————————————————————————————
做最优秀的自己
教学目标：1让学生认识到自己优秀的一面
2怎样才能让自己更优秀
教学过程：
一·情境导入
欣赏歌曲《我真的很不错》
学生交流自我评价自己好的方面
二·情景园
哲人的故事
《责任胜过能力》一书中的任小平女士
生命箴言：
最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己。
-----苏格拉底
三·交流讨论怎样才能让自己更优秀
（1）树立自信的外部形象
（2）不可谦虚过度
（3）学会微笑
（4）树立榜样
（5）欣赏音乐
（6）害怕是自信的另一面
每个人身上都有太阳，关键是如何让这太阳发光。
--------苏格拉底
四·小结：现在，我知道自己也是很——-的，我真高兴！我能—————————，我还会————————-，我的身上也有着一个小小的太阳。我要让自己变的更优秀，————————————————————。
同学纠纷及时排解
教学目标：
1、了解与同学和老师友好相处的重要性。
2、知道怎样预防与同学发生矛盾和纠纷。
教学重难点：
知道与同学发生矛盾该怎么办
教学准备：
实例
教学过程：
一、导入
结合学生实际，说明同学之间发生矛盾可能带来严重后果，因此，要学会用宽容、谦虚的行为思路来解决同学之间的矛盾。
二、学习新知
（一）与同学和老师友好相处
1、与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。
2、与同学相处，关键要做到学会真诚、自醒，求同存异，学会替他人着想，善于谅解、宽容和赞美他人。
3、在学校，同学们还要尊敬老师，善于缓解对老师的抵触情绪，与老师融洽相处并有效交流和沟通。
（二）怎样预防与同学发生矛盾和纠纷
1、发生矛盾纠纷的主要原因
（1）不拘小节 （2）开过分的玩笑 （3）胡乱猜疑（4）语言粗俗、骂人
（5）嫉妒他人（6）狂妄自大、目中无人（7）极端利己、不容他人
2、当预感可能发生纠纷时，应做到：
（1）保持冷静和克制（2）有礼也要 有礼，无理更要认错（3）心平气和地交流（4）要有感恩之心（5）要有责任心（6）不要扩大事态（7）增强法制意识。
三、一起练一练
分组表演：当你与同学发生矛盾时主动和解
四、安全小问题
1、如何与同学老师相处？
2、怎么样预防与同学发生矛盾和纠纷?
不良信息危害大
教学目标：1，什么是不良网络信息？
2，不良网络信息由什么危害？
3，如何正确使用网络资源
教学过程：
一·情境导入
北京市门头沟区2005到2010年五年内共破获未成年人性犯罪案件23起，获刑者高达
42人，这个数字占未成年人犯罪的22.4%，也就是近四分之一的比例。而成年人因为抵制能力差，被淫秽内容诱惑，所造成的危害更大，据新浪网所做的有关性犯罪的调查显示，有 79%的女性和22%的男性都有过被性骚扰的经历，这足以说明在网络信息时代，淫秽色情信
篇二:《点评12：天生我才必有用》
【作文试题】
一位16岁的少年拜访一位智者，他问：“我如何才能成为一个自己愉快也能让别人愉快的人呢？”智者说：“送你四句话——把自己当成自己，把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人。”这位少年牢记智者的话，终于成为自己愉快也让别人愉快的人。
请以智者四句话的一句话为话题，写一篇文章，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
天生我才必有用
我辈年少不轻狂，锐意进取好儿郎。
天生我才必有用，少年立志奋发强。 ——题记
先前即兴写了两句，不敢称之为诗。仔细想来，却也是有几分道理。长辈们皆曰：“黄口竖子，安能作诗？轻狂，轻狂！”我辈若执意回言，必至一顿奚落，只能忍气吞声，忍着着自己的乐事到被窝下偷笑。
我辈之中有许多佼佼者，常著文章像五柳先生一样自娱，却总是逃不掉“90后太年轻了”，“稚气未脱啊”“文笔羞涩，立意浅薄”的枷锁。于是乎，许多佼佼者，再也不是自己，变成了以长者意志为转移的工具。在这里，我斗胆疾呼：年少者，醒矣！我辈年少不轻狂，我辈年少锐意强！
这不是以自我为中心的狂吠。我就是我，没有什么错，我欣赏自己，看重自己，相信自己，把自己只当自己，我年轻，我奋斗，我朝气风发！所以，我快乐，我每天都期待。
李白先生说：“天生我才必有用。”谁人言他轻狂!谁人及他快乐！虽有冰塞山川，虽有雪满太行，却不也是济浩瀚沧海，望世界大千，唯我独欢！别人，别人奈他何？念清者自清，浊者自浊，怎不快乐！李先生一张绣口，岂是半个盛唐？我看不是，是整个盛唐啊！
赵翼先生似乎根本没有把李白当别人，开口就是“至今已觉不新鲜”，是啊！各领风骚数百年嘛！我辈岂非才人？李白不看权贵，赵翼不看李白，我也不会落后！你知道，江山代有才人出，这个才人怎么就不是自己了？
想我每日日出而作，日落也不息，却十分快乐，丝毫不觉苦闷。人生以追求快乐为己任，快乐以寻求满足为法门，满足以发现自我为重点！身边有人长叹：“生活之难，举步维艰。”我辈大可不必！我既不想当李白，又不想做苏轼，既不想当莫扎特，又不想做贝多芬，我就是我嘛！只把自己当自己，一个充实快乐的自己，一个自信坚实的自己！凭的什么？凭的是一腔热血，凭的是年少的理想！快乐自己一个人不说，也会感染的众人皆喜，这才是我辈己任！
纵然路漫漫也好，只要自己相信自己，自己执着下去，不也是一件快乐的事吗？
纵然学海无涯也好，只要自己努力，自己为了自己，对得起自己，不也是一件快乐的是吗？ 纵然人生苦短，岁月蹉跎，纵然孤单寂寞，遭人误解，只要把自己当自己——相信一个完整的自己，执着的下去，抓住青春岁月，看似水流年，静静流过快乐充实的人生，不也是一件快乐了自
己，也快乐了别人的事吗？
红·落红·春泥（话题：把自己当作别人）
当春风化作春天的使者蹒跚跨步到枝头时，我第一个睁开了困顿一个冬天的眼睛，急急地穿上了自己绯红的外衣。我，是一朵花，上天给了我一个好听的名字：“红”。
当第一抹红苏醒时，漫山遍野也被红云笼罩，春风吹拂，似也掠过一缕香气，一片红霞，红与绿的交织，在金灿灿的阳光下，分外显眼。多少游人在朵朵红花之下酣畅，谁说“霜叶红于二月花”？我看到的分明是一个个采花女，在点点红花中嬉戏，点点红花在春泥的滋润下歌唱。
不经意地一低头，却发现，泥土里有着花瓣似的碎片；身躯已融入泥土，芬芳却依然残留。同伴告诉我，那是落红，总有一天，我们也会成为她们。我暗笑，今日烂漫在枝头的我们，是游人之最爱，老天岂能让我化作“落红”？
终于，凛冽的寒风挟着势不可当的力量吹散了二月里的“红云”，衣衫单薄的我，唯有在枝头瑟瑟发抖，与同伴抱在一起。难道，这么快，我就“有幸”成为“落红”？我不甘地在枝头挣扎，秋风却下了最后“通缉令”，把我和同伴无情的吹散，零落在污泥里。我轻轻拍打身上的灰尘，想要逃离这里，不让我的红裙弄脏，但只是徒劳。“红消香断有谁怜？”我痛苦的挣扎，翻转着。突然，眼前浮现了几个月前，我在枝头笑傲春风，而“落红”在尘泥中逝去的景象。的确啊，所有的红都将化为落红，今日的自己就是当日的别人。而我当日能在春风中灿烂，正是因为落红用自己身躯化作养料，用精神化作芬芳，滋润了我们，我岂不也应亲吻泥土，化作春泥？
风渐停，雨渐小，我在泥土中散去自己的余香，把脸颊面对曾经滋润我的土地，我感觉自己的身体在一点点消失，骨肉却融入泥土，化为春泥。我看到，一个哲人，挥舞着马鞭，东指天涯，尽管离愁浩荡，他高唱：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”转瞬间，我看到，北风渐散，严威尽退，树根吸收着我化作的养料，枝头依旧盎然，游人依旧畅怀，我仿佛是树上的红。
红即是落红，落红即是春泥，春泥即是红。春泥把自己看作红，于是勾勒奉献之美；红把自己看作春泥，于是又多了一份感恩与回馈。红和春泥都奉献着并快乐着，物犹如此，人何以堪？生命不就是因把自己当成别人，为自己喝彩的同时为他人奉献而喝彩吗？
落红，已化作春泥。
篇三:《高一作文写作指导序列：记叙文写作(一) (精选范文)》
高一作文写作指导序列：记叙文写作（一） 高一作文写作指导序列：记叙文写作（一）晨风泰山
高一作文写作指导序列：记叙文写作（一）
第一课时
记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内
写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写活就可以了。 在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：
一、记叙文容易写成流水账。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的写下来。又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有结果而无过程。
二、记叙文容易犯叙事低幼化的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就无话可说，在抓耳挠腮之余，不得不求助于珍藏在记忆深处的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个七八岁或十几岁的孩子了，所思所感幼稚的很。要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求写出波澜容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的引人入胜，为了结果的出人意料，往往会无中生有，编造故事。由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。
从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。那么，如何写好记叙文呢，只要我们掌握了方法，写出具体而生动的记叙文应该不是难事。同学们不妨从以下几个角度多去思考，多去练习：
1 在细节上展现情趣
写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。名家的笔下，其记叙内容有些独特事情。如，魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具有代表性。一个假装要打，扬起教鞭，一个以为真打，用石板迎接。一打，一迎，生动地表现了老师的爱心和学生的机灵。留意观察身边的人物，我们就会发现许多富有生活情趣的细节。有位同学写童年趣事，就写了小时候穿着爸爸的鞋的雨中即景：夏天的雨中，我脚蹬着父亲的大皮鞋，硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船，爸爸是帆……’爸爸陪我一起嬉戏的场面至今还记忆犹新。而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨，默默地与我共享着这份快乐。
有些细节能够反映人物的职业特征。如有位同学写一次期中考试成绩有了进步，回家向妈妈报喜，妈妈很高兴地搂着她：我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀。就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。个性化的语言让股民妈妈的形象呼之欲出，跃然纸上。
有些细节描写能够展现人物的性格特征。如胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。好—个蛮横的泼妇形象! 还有的细节描写能够表露人物的丰富情感。如在我的印象中，这只手是那样的有力而富
有激情。在课堂上，它总是极力地挥舞着，从这边划到那边，从上到下，纵横交织，这一方教室都是它的舞台。对老师的由衷敬仰之情溢于言表，尽情流露。
2 在情节上设置悬念
文似看山不喜平，关键是怎么不平的问题。一位学生写了篇《爷爷的木匣》的文章。标题就给人留下了疑问：什么木匣?用来干什么?它与爷爷有什么关系?没有把目光直接对准爷爷这个人，而是先罗列了木匣中藏着的一张张荣誉证书，从而让我们领略一个共产党人的人格魅力，也从中感受到了中国农民探索之路的艰辛。通过侧面迂回的手法，悬念的设置，爷爷的形象跃然纸上。
3 在感悟上体现深度
在学校、家庭、社会中时常有让我们去深思的触点，时常有一些独特的见解、感悟在脑际一掠而过。一位同学在《祝你好运》中写了一次考试前我对一位同学说了一句祝你好运，双方之间产生了一种心灵的感应和精神的愉悦，由此他得到了感悟：人与人之间的情意需要互相的鼓励和祝福去呵护。也许那不经意的一声祝福，会使你突然意识到它的重要。任何时候，多一份关心，多一份爱护，就会让我们的周围充满爱。你也许会从沙漠中生长得蓬蓬勃勃的红柳、悬崖石缝中傲霜斗寒的青松身上得到感悟：生命的本质是在困境中取得突破，在绝境中获得新生；也许你会从下岗工人身上感悟到那种不向命运低头的奋斗精神；也许你会从山舞银蛇，原驰蜡象中感悟到冬天已经来到，春天还会遥远吗的生活哲理……在作文中记下这些源于生活细节的精彩诠释，会让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。
4 在想象上纵横驰骋
如果遇到的记叙文实在无话可写，不妨大胆虚构，来一次即兴创作。一位同学在《秋水》一文中，面对秋水，心潮澎湃，浮想联翩：仲尼、姜尚、庄周、周文王、屈原、李白、毛泽东等等，几乎整个中国历史在笔下跳动。带着深深的怀古之情，思考着历史，思考着人生，思考着未来。一江秋水，是情感的载体，上下几千年，纵横几万里，文思奔涌。挥洒自如，显示出了一定的文化底蕴。由此可以看出，驰骋想象，必须从素材库中调动积累。精心选取最具感染力量，最切题目意旨的典型材料，加工剪辑为独具个性的生活作文；它可以突破时空局限，编织故事，幻想未来，力求给人以新的感受、新的思索和新的启迪。如让余秋雨与泰戈尔相遇，让两位艺术大师倾诉各自的艺术追求和感受，就能给人一种奇妙的全新的体验。 5 在语言上体现个性
语言也有个性。有的简洁，有的朴实，有的形象，有的华丽，有的严密，有的风趣，有的富有诗意，有的又显得含蓄。有的显得意蕴深厚。有的又显得优雅深沉。窗外有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。这就是鲁迅，在看似平淡的语言中，展露丰富的内涵。一位同学在《感悟成熟》中写道：成熟是将军额上能跑马。宰相肚里能撑船的宽容，成熟是天生我才必有用，千金散尽还复来的自信，成熟是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的执著，成熟是一种深刻的生命进程，是自身的不断更新和不断完善，是思想的升华，灵魂的深化，是生命的超然，人格的飘逸。这样的语言，使你的个性和风采都充分地展现在读者面前，给人留下了很深的印象。所以，我们要让同学留意收集这些话语，积少成多，聚沙成塔。写作时便会思如泉涌，引用自如，增添文采。
由此看来，写好记叙文就是尽量在大家司空见惯的看似平常的生活中，选出一段值得描述的东西去点化、荡开，追求生活的韵味，显现随意的率真，锤炼语言而流芳百世。
[例文赏析]：
下面我们通过对一篇习作的赏析，来看一看如何做到叙议结合，融情于事，融情于景的。 我的天堂伞
从小到大，我曾不止一次地用不成熟的文笔描绘父母日渐苍老的容颜，而今，我却蓦然发现，我竟不曾在纸间留下奶奶的一抹背影。（入题很快，丝毫没有拖沓和过
分的情感宣泄）
奶奶是一个普普通通的农村妇女，妈妈说她从未过过一天好日子，即便现在生活宽裕了，她依旧舍不得吃，舍不得穿。走过文革和饥荒的年代，直到现在她都改不掉吃饭最后一个动碗筷的习惯（观察生活之细）；平日，屈指可数的几件灰土布外衣已被洗得泛白，为了方便洗衣服，几乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我时常看到她露出的胳膊上绽裂的血口……（不经意间奶奶的轮廓便渐渐显露在我们面前）
然而这些对于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那个雨天…… （这里有一个时空换，故事马上就要开始了）
这天，妈让我陪奶奶到镇上的集市去买菜，我虽口上答应了，但心里满是不高兴。（心理描写）
天阴沉沉的，我顺手拿起了立在门边的伞。（谁都知道伏笔，你会用吗？）
她依旧那身打扮，与我入时的衣着格格不入，我装作不经意地与她保持着距离。一路上，奶奶始终笑呵呵的，我在心里暗暗想——这老太太真有意思，阴天那么高兴吗？
买菜时，奶奶一如往常地跟菜商讨价还价，甚至几毛钱都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一会瞟瞟她，一会看看地。一个小时过去了，我提着沉甸甸的包裹跟在她的身后，这时，一个正在卖菜的阿姨向奶奶打招呼：哟，来赶集呢！这是……？奶奶乐呵呵地：这是俺闺女！平日上学不在家，好不容易有空回来。学习第一呢！说完，眼
篇四:《南京市、盐城市2016届高三年级第二次模拟考试作文审题立意解析》
七、作文（70分）
19.根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体自选。
据研究，美国空军战斗机失误频繁的一个重要原因是驾驶舱是按照飞行员身体特征的平均值设计的。可飞行员不是按平均值生长的，当他们必须在少于半秒钟内做出判断和行动时，平均值系统和操作员之间的矛盾就容易导致一系列事故。后来，美国空军要求制造商改变设计，让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人。此后战斗机事故率降低，作战水平也得到了提升。
附：作文审题立意解析：
二、审题立意
叙事性的材料审题当然应当读懂事情的背后。原先与后来，事故率降低，作战水平提升，原因何在？当然是过去平均化的设计，现在个性化的设计。因此在呼唤个性发展，自主独创的时代里这一材料内涵直指当下热点。这则材料的核心立意无疑是聚焦“个体、个性、人性化”这些词语。教育要尊重个性，制造要体现人性化，城市要有自己的独特风格，政治体制要适合各国国情。要允许个别、另类、异端的出现，要鼓励不同的言论与主义的论辩，社会的进步、国家的发展、个人的前景无不与“个人”的“个”紧密相联。而这背后是人权，是尊重，是开放，是包容，是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的美好愿景。
立意取“改变”行否？个人认为也可以，这也是导致战斗机事故率降低，作战水平得到提升的原因之一，因时而动，顺风而转，改变才能适应，在中国发展进入“新常态”的特殊阶段，不变则死。所谓穷则通，通则变，变则久。去产能，去库存，去杠杆，降成本，被短板，重环保，创新驱动，助力中国经济结构调整，迈向"中高端"。机器人，大数据、云计算、移动互联网、物联网??我国技术密集型产业、战略性新兴产业快速崛起，华为、联想、中兴、阿里巴巴等一大批企业步入全球高技术行业领先行列。显然，改变才有机会，改革创新通向美好前程。
立意取“调整”、“适应”行否？渐离渐远，偏离核心立意，但个人认为——也行！因为是改变一路而来的，同样是战斗机事故降低，作战水平得到提升的原因。怎么可能不符合立意！这一来，大家发现了吗？这种叙事材料的作文问题暴露出来了，立意太多，导致老师阅卷难度加大，不是出题者愿意看到的事。而且在阅卷公平与尺度的把握上加大了难度，个人认为叙事性材料作文不是好的命题方向的选择。
三、题目试拟（只偏重于核心立意的）
1、你是世上的唯一
2、谁的青春有我狂
3、莫因趋同生遗憾
4、不一样的咖啡店
5、风景这边独好
6、“小米”风云
7、睥睨“标准答案”
8、当城市失去了应有的名片
9、中国和美国谁走的路更对？
10、产品个性化时代来了
11、跟“应试教育”说再见
12、我的音乐梦
13、把别人的影子甩在身后
14、夜空中，有颗特亮的星
15、个性都去哪儿了？
16、为什么我们如此平庸？
17、另类
18、怀念鲁迅
19、课堂里有我不一样的声音
20、网络时代里总有你个性展示的平台
四、下水文
为什么我们的教育出不了杰出的人才？
刚读了《耶鲁公开课的开场白》一文，讲的是耶鲁大学教授上课了，抛出一粒糖，一个学生接住了，这位教授夸赞道：“这个同学对糖的落点判断得很好，我们马上要学的牛顿力学要解决的问题其实就是一个判断落点的问题，就是„基于现在预测未来‟。”
其实不一定需要现代化的多媒体复杂的音画设计，只要一块糖，一抬手和一句简单的旁白，就能把学生的注意力吸引到老师这边来，这样的导入课堂别出心裁，却能给学生留下终身难忘的印象，而且学科的知识如此化深奥为平易，可谓举重若轻，这么轻描淡写却把学生的抓进自己的课堂。教学的设计真的需要个性化的才艺！
那位教授又说：“在座的有各种专业的学生，比如学医的学生不知道相对论、量子力学有什么用，但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道该怎么做了；你发现小孩子老是坐不住，你就明白那是因为量子力学不允许一个物体同时拥有确定的位置和动量。”
原来严谨的科学也可以这么“忽悠”，可以用文学语言，可以用夸张手法来表达，让学生在轻松幽默之后放声大笑，然后诱发对相关知识的兴趣与好奇。联想我们国内的好多的专家教授一板一腔，神情呆滞，高深的学术让学生如坠云雾，莫测其渊，望而生畏，避之唯恐不及。原来科学也可以这么富有情趣！
教授继续忽悠：“我读书的时候，教材只有300页，现在的教材有1100页，我看你们谁的头也没有比我大三倍，所以我断定你们谁也读不完这本书，我将选择重要的来讲，因此你只有来上课，才能知道我们要学什么。你如果确实有事，比如父母或外祖母去世了，或者要移植什么的，不来也是可以的。但是器官移植，你要给我出示换下来的器官和组织；如果祖父母或外祖父母去世了，四次以下我
会相信，但五次以上，我就要查你的家谱。”
学生怎能不狂笑！我们的老师喜欢说教，像马克思主义老太太一本正经；人家教授也提要求，但多么人性化、情趣化，尊重学生，彼此平等，商量着办事，全无居高临下的优势感和威逼感。化严肃为轻松，化要求为谈笑，心怀善意，寓庄于谐，歪打正着，妙趣横生，这样的课真让学生欲罢不能，真让人欲说还休，一切尽在话外音！
开场白的最后，这位教授说：“如果是有关课程的问题，你们可以随时打断我。我教这个课程多年了，对于我来说，唯一不同的是你们提出的问题，它们可以是非常有创造力的问题。”
注意是“随时打断”，只要是提出有关课程问题！没有不礼貌，只有尊重科学，敬重创造，尊崇个性，把学生的提问提高到超越课堂一切的高度，老师最希望看到的事是学生提问，这与创造力关系密切，与创新人才的培养存在渊源。而我们的课堂呢？模式化，一言堂，唯我独尊，满足于标准答案??虽然如今略有好转，但根深蒂固的传统力量依然强大，阻止着我们的教学前行的步伐。
为什么我们的教育培养不出杰出的人才？著名的科学家钱学森之问，确实引发我们的深思，我们应该从耶鲁教授一堂课的开场白获得启示。
2016年3月23日
附：南通市2016届高三年级第一次模拟考试的
作文审题立意下水文
一、作文材料
请根据以下材料，选好角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有些人习惯于仰望别人，回头却发现自己正在被别人仰望着。
二、审题立意
显然，这则作文材料容易让人想起卞之琳的《断章》：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦”但事实上区别还是挺大的。断章主要强调的是事物之间的普遍联系的观点，强调“相关联，现实人生总是息息相关、互为依存的”；而这则