篇一:《周利敏《埃及金字塔》教案》
《埃及的金字塔》教学设计
教学来源：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第四单元
课 题：埃及的金字塔
课 时：共2课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：周利敏
目标确定的依据
1、基于课程标准的思考
《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明文内容科学、条理清晰、语言准确。如何把理性的说明文上出点情趣来是我所思考的。本课我采用以读促悟，紧扣关键字词的方法引导学生抓住说明事物的特征，并感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2、教材分析
本文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情赞颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
3、学情调查分析
五年级学生已经具备了一定的搜集和处理信息的能力，但由于学生对埃及的金字塔知之甚少。因此，课前我让学生查阅资料来促进他们对课文内容的深入理解，切实有效地提高语文素养。
教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点
深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学准备：
学生：收集埃及金字塔的资料；
教师：课件
教学过程：
第一课时
一、播放名胜古迹的图片，导入课题
师：今日的课堂老师带来了一组图片，我们一起来欣赏，看着图中的景物你能说出它的名字吗？
万里长城 秦兵马俑 故宫 龙门石窟
师：这些景物都有一个共同的名字——名胜古迹（板书）现在，让我们乘着时光快车来到素有“文明古国”之称的埃及，置身在埃及首都开罗西南面的沙漠中，会看到一座座这样的建筑物，它们是—— 生:埃及的金字塔
师：我把它的名字写在黑板上——埃及的金字塔
二、生观察金字塔图片，说特点
三、初读课文，整体感知
1、检查生字并理解词语意思
重点指导“曝晒”中的“曝”字，“摩天大厦”的“厦”字及巍然屹立、傲对碧空的意思。
【在此过程中，引导学生联系上下文理解】
师：埃及的金字塔巍然屹立于沙漠之中，欲与天公试比高，让我们通过朗读，读出你的理解来。
四．精读课文，品读感悟
1、思考：这是一座座（ ）的金字塔呢？生默读全文
2、出示学习提示
3、生汇报
要求：先摆明观点，再说理由，做到有理有据。
【根据学生的汇报内容，师抓住关键词相机板书 】
学习第三段
师：这段资料在表达上有一个显著的特点，你发现了吗？ 生：数字说明
用数据说明，向读者提供最真实、准确的数据与信息是说明文中最典型的说明方法。
师：从这一个个数字中，你读懂了什么？
师生交流
1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 师：前面描写胡夫金字塔，怎么后面又写到摩天大厦了，作者用意何
在？
生：作比较
师：从146米这个数字感受到了高，再和四十层摩天大楼来作比较。感受就更形象真切了。
师：当你站在胡夫金字塔下面，需要怎样看才能看到它真实的高度？ 生：仰视
师：把这种感觉带进去读一读！
2、大：绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
你是怎么体会到的？【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金字塔占地面积之大。
3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。 怎么感受到的？每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少？
【出示句子】230万块，你能想象出来有多少吗？我们都想象不出来，所以作者接下来又写道——你来读，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
师引导：在这句话里作者已经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢？
生：这样写使句子更加具体了？
师：高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。
金字塔除了宏伟之外还有什么特点？
1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密……插不进去。
2、你是怎么感受到的？【板书：精巧】
3、“连锋利的刀片都插不进去”，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”【“几千年”点红】和“刀片”联系到一起的时候，你又有了怎样的感受？（金字塔的结构精巧令人叹为观止，不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……）
4、激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密，你瞧——（一生读）
岁月的长河吞噬了多少人类文明，保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。——（一生读），我们一起读。
5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到什么？（时间长、人力多）
师;为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔？
如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间！
师：面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么？
它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊，怎么不举世闻名呢！这就是——（生读题）。
篇二:《《埃及的金字塔》教学设计》
15、埃及的金字塔
教学目标及重难点
知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类
字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、
作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.
情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领
会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才
干的赞叹之情。 切入点和主线问题：
1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”
语言文字训练点：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”
2. “如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描
绘建筑物的方法。
资料补充：
金字塔的有关资料（附在后面）
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们{埃及的金字塔教案设计}.
必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立
（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3．指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？
2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）
3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。
①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、巩固练习 1.抄写课后生字。2.。熟读课文。 第二课时
一、 复习旧知，巧妙导入。
1、 这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】
2、 说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）
这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读）
【板书：宏伟精巧 建造】
这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）
二、深入文本，层层递进
【预设一：感受宏伟——】
1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。
2.互动交流：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）
②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？
③指导学生交流：
A.146米 40层（点击变红）
(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？
（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）
(2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？
(3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】
(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。
过渡：你还被哪个数字震惊？
B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。
（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。
读出你们的惊讶（感受）。
C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。
(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。
【地球的一周是 40000千米 一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】
(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。
3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？
【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】
② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】
据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次）
你来读出来。
②同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）
③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？
④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——（生读：宏伟）
【预设二：领略精巧——】
5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？
【出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】
指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都） 预设
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