【篇一】四年级法制教学教案
强项令(网友来稿)伍景湖 教学目标1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。4. 了解古文中一词多义的现象。重点：1．了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。2．学习用人物言行来塑造人物形象的手法。难点：了解古文中一词多义的现象。课时安排二课时一、预习1．通读课文，熟悉课文。2．读准下列加点的字音。第一课时范晔(yè) 陈留圉人(yû) 骖乘(cán shàng)以头击楹(yíng) 枹鼓不鸣(fú)臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu)二、导入新课。我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。三、正课1．教师朗读课文。2。学生齐读课文。3．比照阅读。对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。①征：征召。②苍头：家奴。③主：公主的简称，这里指湖阳公主。④骖乘：陪乘。⑤驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失⑦格杀：打死。格，击打。⑧菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。⑨良人：平民，百姓。 ⑩理：治理。○11楹：柱子。○12盖：覆盖。○13谢主：向公主谢罪。谢，认错。○14顿：叩头。○15据：按，撑。○16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯○17敕(chì)(皇帝)命令。○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。○19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。○20悉：全，全部。○21班；分发。○22搏击；捕捉打击。○23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。○24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú)，鼓槌。○25临视：察看，视察，临，察看。○26妻子：妻子和儿子。补充课文字词解释：因匿主家：因为／藏匿吏不能得：捕获及主出行：等到及驻车叩马；于是，就主即还宫诉帝：就／回／对……诉说愿乞一言而死：求／表顺接终不肯俯：最终／低头 ’卒于官：死／任上诏遣使者临视：发圣旨／派／察看死乃知之：才／代它，这种情况葬以大夫礼：安葬／用请学生分组朗读。分组复述(这这各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。)9、作业思考完成课后练习四。第一课时作业设计一、解释下列各组加点字词。1、得 吏不能得（ ） 请得自杀（ ）2、以 而以奴骖乘（ ） 以刀画地（ ）3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ）4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ）二、填主题。1、范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。2、董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。3、汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到“__________”，再到“__________”。三、辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。1、使宣叩头谢主 谢：古意_______________,今意_______________.2、后特征为洛阳令 特征：古意_______________,今意_______________.3、强项令出 强项：古意_______________,今意_______________.4、妻子对哭 妻子：古意_______________,今意_______________.四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的?________________________________________________________________________________________________________________________五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。第二课时一、诵读课文，试着翻译以下句子。1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)2、公主出行，而以奴骖乘。明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”7、由是搏击豪强，莫不震栗。明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一辆。二、分析课文1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？（明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。)‘3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?(明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物)4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？(明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”) 三、小结 课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。四、作业 L：完成课后练习三。 2．选用课时作业设计。第二课时作业设计一、给下列加点宇注音。 有大麦数斛( ) 因敕( )骖乘( ) 臧亡匿死( ) 范晔( )二、翻译下列句子。1．陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？2、由是搏击豪强，莫不震栗。3．今为天子，威不能行一令乎?三、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点。四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度？作者邮箱： wjh602@126.com【篇二】四年级法制教学教案
四年级法制教育教案【篇三】四年级法制教学教案
四年级法制教育教案四年级法制教育教案
仁
里
集
镇
田
楼
中
心
小
学
姓名：黄吉堂
时间：2014年2月
【篇四】四年级法制教学教案
四年级上册法治教育教学计划及教案四年级法治教育教学计划
一，教学思路：
为进一步推进法治教育课程，使学生切实掌握与其学习、生活息息相关法律法规基本知识，自觉的用法律法规约束自己，增强学生的法制观念和自我保护意识，从而做一个人格健全的人、一个品德高尚的人，切实预防青少年违法犯罪。特制定法治教育教学计划。
二、工作目标：
以班级教育为重点，广泛深入的进行法治教育，使学生做到知法、懂法、守法。把法治教育工作与德育工作结合起来，整体推进德育工作。
三、主要措施
1、加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育活动。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。
2、播放法治教育录像片、举办法律知识竞赛，在活动中，促进学生法律意识的进一步增强。
3、利用重要节日或纪念日搞好法治宣传工作。加强与家长的沟通，通过家长会、家访、电话等形式，使家长们认识到教育子女知法、懂法、守法的必要性和重要性，从而积极配合四年
级的法制工作。
4、加强法治工作的理论探究，在实际工作中发现问题，发现规律，积极开辟新途径、探索新方法，不断推动学四年级法治教育工作的深入开展。
四、加强对不良行为学生的法治教育，做好帮教、转化工作。四年级法制教学教案
准确掌握本班有不良行为学生在校、在家、在社会上的基本情况，做到底数清、情况明。要减少流失、辍学现象的发生。 做好法治教育工作，维护青少年切身利益的重要举措，将把法治教育工作与德育工作结合起来，推进我法制教育工作的科学化、规范化。最大限度的预防和减少青少年学生违法犯罪现象的滋生，努力使每一名学生成长为有益于社会的合格公民。
第一课 个人信用不能丢
教课时间：2016年9月23日
教学内容：个人信用不能丢
一、教学目标
(1)知识目标:学习个人信用是什么概念。
(2)能力目标:我们诚实守信用。
(3)情感态度、价值观目标:我们都要保守信用，从小养成良好的信用习惯。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
三、教学过程
（一）新课导入:情景再现
1.请学生翻开书的第2. 3页。
教师：请同学看看书中内容，李峰的哥哥遇到什么了？ 学生：自由发言。
2.教师：同学们：信用是什么？他有什么用呢？
学生：小组交流。
3.听完哥哥的话李峰明白了什么？
学生：举手发言，交流。
（二）案列分析：同学们我们一起读一读，说一说，案列中说了些什么呢？你是怎么理解的？通过分析你明白了什么呢？
（三）活动天地：生活中你也许听到或者遇到过如下事情。你觉得下面哪些行为是讲信用的，哪些行为面临着信用危机。
四，法律链接：《中华人民共和国民法通则》第四条 民事活动应当遵循自愿，公平，等价有偿，诚实信用的原则。
《中华人民共和国民合同法》第一百零七条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行，采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
五，教师小结：通过本节课学习学生明白了生活中不论大事小事，我们都要保守信用，从小养成良好的信用习惯。
第二课 文明不是小事
教课时间：2016年10月21日
教学内容：文明不是小事
一、教学目标
(1)知识目标:生活中处处需要文明。
(2)能力目标:在生活中，不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
(3)情感态度、价值观目标: 在生活中，不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
三、教学过程
（一）新课导入:情景再现
1.请学生翻开书的第6. 7页。
教师：请同学看看书中内容故事中发生了什么呢？ 学生：自由发言。
2.教师：同学们：乘机时我们要注意些什么呢？
学生：小组交流。
3.听完案例分析你们明白了什么？
学生：举手发言，交流。
(二) 案列分析：同学们我们一起读一读，说一说，案列中说了些什么呢？你是怎么理解的？通过分析你明白了什么
呢？
（三）活动天地：1.请阅读走侧的图画，从文明和法律两方面对问题做出你的回答。2.请仔细阅读左侧这张图画，看看哪些行为是不文明的。
四，法律链接：《中华人民共和国刑法》第一百一十六条破坏火车，汽车，电车，船只，航空器，足以使火车，汽车，电车，船只，航空器发生倾覆，毁坏危险，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
五，教师小结：通过本节课学习学生明白了生活中不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
第三课 抚养权的纠纷
教课时间：2016年11月18日
教学内容：抚养权的纠纷
一、教学目标
(1)知识目标:父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。
(2)能力目标:子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。
(3)情感态度、价值观目标:父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
【篇五】四年级法制教学教案
四年级法制教育教案四年级法制教育教案
仁
里
集
镇
田
楼
中
心
小
学
姓名：黄吉堂
时间：2014年2月
【篇六】四年级法制教学教案
四年级法制安全教案《让法律帮助我们》教学设计四年级法制教学教案
教学内容
让法律帮助我们
教学目标
1、使学生知道青少年不良行为的表现，感受到青少年不良行为的危害。
2、了解家庭、学校、社会依法履行对未成年人的监护和教育，用法律来维护自己的权利。
3、增强法制观念，学会依法保护自己。
教学重点
了解青少年不良行为的表现，使学生感受到青少年不良行为的危害。 教学难点
增强法制观念，学会依法保护自己。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣引题
同学们：我们是不是都希望都自己的生活幸福美满，是不是都希望自己能健康并且快乐的成长？但是我们身边却存在着一些不利于健康成长的现象和行为，下面让我们来看一个短片。（出示短片）
短片看完了，谁来说一说你在短片中看到了什么现象。
引导学生回答。
师：是呀，在我们身边，有许多青少年存在着很多的不良行为，比如乱扔纸屑垃圾，打架，经常上网吧。他们的这些行为不仅危害着自身，也危害着他人，我们是不是应该改正它？怎么改正呢？我们一起来学习《xxxx》这一课。 二、1.首先我们来看一看什么是不良行为，（出示定义）老师读。
青少年不良行为，是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能适应正常的社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响及危害的行为。
2、那位同学能举例说一说，在我们身边都出现过那些不良行为。
3、老师也搜集了一些不良行为的图片，同学们来看一看。
看到这些图片老师非常的心痛，那这些行为有什么危害呢？（分组讨论）
4、为了保护青少年的健康成长，我们的国家专门为青少年制定了2部法律。(出示课件)其中《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》专门界定了青少年不良行为的主要表现。（出示课件）
青少年不良行为主要表现在：
① 旷课、夜不归宿；②携带管制刀具；③打架斗殴、辱骂他人；④强行向他人索要财物；⑤偷窃、故意毁坏财物；⑥参与赌博或者变相赌博；⑦沉迷于色情、淫秽音像制品、读物等；⑧经常出入法律、法规规定不适应未成年人进入的歌舞厅等营业性娱乐场所；⑨其他严重违背社会公德的不良行为。（师相机出示课件）
上述这些行为是《预防未成人犯罪法》界定的青少年不良行为。为什么法律会把这些表现归纳为不良行为，因为这些危害了我们青少年的健康成长，
5、师：以上这些不良行为还没有触犯法律，还不能构成任何种类的刑事犯罪，但如果放任这些不良行为的发展会有什么的后果？让我们看下面这个案例： （出示课件）王晨是一名小学六年级学生，因为过生日没钱，就和两个要好的同学商量去偷自行车换钱，那两个同学竟痛快地答应：“行，这样来钱快。”三人实施盗窃，共盗窃七辆自行车，以三百元的价钱卖给了废品收购站。第二天，派出所民警到学校带走了王晨和那两个同学。这三名同学的行为属于严重危害社会的不良行为，是犯罪。这种行为不管对自己对他们的家庭还是对社会的危害是很大的。
师：这个事例也给我们一个启示：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（适当讲解）其实在形成不良行为之前或之时是可以避免或改正的，我们青少年应当接受监护和教育。
问题1：哪些人对我们进行监护和教育的权利和义务呢？四年级法制教学教案
生小组合作学习，各小组依次汇报
6、案例讨论：（出示课件）根据案例讨论我们怎样用法律保护自己？用法律解决问题有哪些好处。
请各小组交流自己的想法和意见。
三、小结
同学们，我们从小就要养成良好的行为习惯，自觉的遵守法律、法规，同时也能用法律武器来保护自己。今天我们用几句名言来结束我们这节课。（出示课件）请同学们齐读：
●口头的推测不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生决定的结果。——莎士比亚
●我认为人类的行为是思想的最佳译员。——洛克
●本性决定行为，本性取决于行为。——罗伯特·穆齐尔
【篇七】四年级法制教学教案
四年级法制教育备课教案四年级法制教育备课教案
一、课题：《道路交通法》
二、教学目标：
根据资源分析，以及结合本课特点，我从三个纬度确立了教学目标：
1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。
3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。
三、教学重难点：
1、教学重点：
根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。
2、教学难点：
由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。
四、教学理念：
法制教育课是对学生进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。因此，我把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进学生的生活。
五、教法、学法：
1、教法：
本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中我主要采用“情景教学法”。四年级法制教学教案
教法——“情景教学法”
2、学法：
在本课中，我将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。
学法——“体验感悟法”
六、教学过程：
为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示）
创设情景，合理想象
合作交流，大胆探究
事故再现，撞击情感
直抒胸臆，列举事例
明白症结，入情悟理
联系实际，拓展深化
这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。
1、创设情景、合理想象
依据教学需要，我首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。
2、合作交流，大胆探究
根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得
“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。
3、事故再现，撞击情感
在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（课件展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。
4、直抒胸臆，列举事例
在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，现行法律是2004年5月1日起实施的《中华人民共和国道路交通法》。
5、明白症结，入情悟理
俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故原因统计数据，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）
这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。
6、联系实际，拓展深化
法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，（课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统
计表（课件展示） 使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。
进行总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。