【篇一】纪昌学射课堂实录
《纪昌学射》(人教版高二选修教学设计)教学目标：1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。2、学习运用现代汉语翻译文言句子。 提高文言文的自主学习能力。3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。 教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。课时分配：一课时教学过程一 课堂导入达•芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这名词用作动词，擅长。 彀弓：张开弓、拉开弓。 过：超过。 瞬：眨眼偃卧：仰卧。 承：这里是由下向上注视的意思。 虽：即使。 眦：眼眶。亚：次，再。 微：微小。 南面：面向南。 旬日：十日。 浸：渐渐。贯：穿透。 绝：断。 拊：拍。 得之：掌握了（射箭）的要领。指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。 3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。（1）理清文章思路 第一部分介绍飞卫，起衬托作用。 第二部分纪昌学射的经过。 第三部分飞卫对纪昌的称赞。（2.）根据所给表格填充纪昌学射过程。 教学过程 教学结果 飞卫教射 纪昌学射 所学成果 所用时间 先学不瞬 偃卧其妻之机下，以目承牵挺 虽锥末倒眦而不瞬也 2年 必学视而后可。视小如大，视微如著 以牦悬虱于牖，南面而望之 以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝 3年4、深入理解课文，回答下列问题。（1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ （2）读了这个故事，你懂得了什么道理？ （3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ （4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 四 巩固练习，翻译下列句子。1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。2.尔先学不瞬，而后可言射矣。3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。五 课堂作业 解释词语彀弓而兽伏鸟下 而巧过其师 尔先学不瞬 以目承牵挺 虽锥未倒眦而不瞬 视微如著昌以牦悬虱于牖 南面而望之贯虱之心而悬不绝六 作业 1、背诵课文，巩固本课内容 2、完成同步训练内容。高强强
【篇二】纪昌学射课堂实录
《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录) 《论语》教学实录一．导入：在上课之前，请同学们猜一个人物，（老师简要介绍关于孔子的知识）。请同学们说出你对孔子的了解。老师补充。中华文明源远流长，历史之悠久，文化之厚重，思想之深远，任何一个民族都无法与之相媲美，今天让我们走进《论语》走近孔子，去感受儒家文化之魅力。二．新授：这节课我们来学习前二则。1.请同学朗读，翻译第一则，老师补充。老师在黑板上归纳出重点实词。2.老师提问：“学而时习之，不亦悦乎“，为什么愉快呢？请同学们回答。3.学生：学习可以得到很多知识；可以开阔视野；可以了解外面的世界；可以认识很多新朋友等。4.老师：同学们说的很好，我们都知道“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，按照孔子的观点，应该是学海无涯乐做舟，对吗，在学习中我们会获得哪些乐趣呢，除了同学们说的，是否还有别的呢，请同学们课后整理出来。老师：“有朋自远方来，不亦乐乎。”朋友从远方来干什么？（学生答：请教问题，看望朋友，旅游等），我们知道“朋”是指志同道合的人，朋友从远方来是为了研究学问，互相切磋，共同提高。从这句话中我们能明白什么道理？（与人合作的重要性，合作的快乐）老师：“人不知而不愠，不亦君子乎？”，在生活中总有不被人了解之时，你是怎样对待误解的呢，你认为什么样的人能称得上是君子？从这句话我们又可以明白什么道理？（宽容之乐，理解之乐）5.第一则告诉我们什么道理？（学习之乐，合作之乐，理解之乐）在生活中，我们要去体验学习之乐，合作之乐，理解之乐。如果带着一种发现的眼光，智慧的眼光，你就会感受到生活中的乐趣无处不在。6.第一则为何连用三个问句，换成肯定句是否可以？请同学们讨论7.朗读后练习背诵。8.学习第二则，请同学朗读翻译。老师在黑板上归纳出重点实词。9.老师：“吾日三省吾身：”三省是指多次反省，为什么要多次反省自己？在文中为什么只举了三个方面，强调了哪三个字？（学生讨论）（忠，信，习）10.老师：我们还需要在哪些方面反省自己？学生：今天你帮助别人了吗，上课积极回答问题了吗，是否尊敬师长了，是否顶撞父母了，认真预习功课了吗，是否按时完成作业了等等老师：静坐常思自己过，闲谈莫论他人非。做人要经常反省自己，只有不断的反省自己，人才能不断的进步。9.第二则孔子告诉我们什么道理？（反省的重要性），我们以前曾问自己：今天你进步了吗，今天你微笑了吗，学完这一则我们可以增加一条：今天你反省自己了吗？10．朗读后练习背诵。三．总结：请同学们用一句话来概括本节课的收获。四．作业：请同学们课后收集关于《论语》，关于孔子的知识。整理在本子上，也可以打印出来。李晶
【篇三】纪昌学射课堂实录
人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》课堂实录纪昌学射
【教材解读】
一 教材特点
1.从思想内容来看
（1）这则寓言选自《列子•汤问》，讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
（2）《纪昌学射》这则寓言虽然篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、有恒心、有毅力的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后， 纪昌的本领练得相当到家了„„” “他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。„„”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加
了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。
（3）塑造了飞卫“教徒有方”，体现了名师对成功的重要性。堪称名师的飞卫，一再强调纪昌去练习眼力，而后才教他开弓射箭，是因为飞卫深知练好眼力是学射的基本功。
2.从语言表达上看
（1）条理清晰，结构严谨，组织严密。课文按事情发展的顺序，叙述了纪昌学习射箭的故事：原因“请教飞卫”（第1自然段）、经过“纪昌学射”（第2—4自然段）、结果“射箭能手”（第5自然段）。
（2）故事的重点在于怎么学，即练眼力。练眼力又分两个阶段（2、3自然段），这练习眼力部分的构段方式相同，都是按“练什么？怎么练？结果怎样？”来展开叙述的。第一个阶段，练什么——盯住目标，不能眨眼；怎么练——注视梭子；结果——针刺眼皮也不眨眼。第二个阶段：练什么——把极小东西看成很大的东西；怎么练——聚精盯着小虱子；结果——小虱子像车轮。梳理故事情节的时候，我们可以梳理成“学射箭——练眼力——成能手”，“练眼力”又分为：“不眨眼——看梭子——练到家”和“看小物——看虱子——成车轮”。
（3）寓言故事善于用夸张的描写。比如纪昌练眼力成果的句子，
描写生动夸张──“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”，这些都是寓言夸张的描写。
二 教材位置
1.人文专题的位置
本单元的人文专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。目的是引导学生通过阅读不同体裁的故事，体会做人、做事的道理，领略正义和智慧的无穷力量。本课是通过短小的寓言故事告诉我学习要打好扎实的基础的道理。
2.训练重点的位置
（1）感受故事的魅力，体会其中的道理。这是本组的训练重点之一。不管是寓言故事、民间故事还是神话故事，每篇故事都蕴含了一定的哲理或者情感，要引导学生在读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
（2）练习复述故事是本组的又一个训练重点。本组要引导学生学习简要概括故事内容，练习讲故事的能力，从而以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读寓言故事、民间故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
3.课后思考练习题
◆这两则寓言对我很有启发，我要多读几遍，特别要读好人物的对话。
这是侧重于读的要求，同时也提示学生通过入情入境地朗读，在读中体会寓言蕴含的道理。
◆读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这两则寓言给了我们什么启发？
这一题重在引导学生通过对课文质疑“堪称名师的飞卫，为什么一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？”这正是这则寓言的寓意所在，练眼是学射的根本前提与基础。没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功——眼力，才会射出百发百中的箭。”从而让孩子明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系——练好眼力是学射的基本功。
【学情分析】
一 相关的已知领域
1.对于寓言故事，学生比较了解。三年级曾学过《守株待兔》、《亡羊补牢》等寓言故事。学生知道寓言故事中通常蕴含一个道理。
2.学生已经初步掌握了一些阅读方法，如，联系上下文、联系生活实际理解内容等。教学中要加以引导，让学生能动地运用已掌握的阅读方法进行学习，获得新知。
二 相关的难知领域
没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功——眼力，才会射出百发百中的箭。”这一层寓意对于没有这样生活经验的四年级学生来说，有
一定的难度。
【教学目标】
1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、汤药”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、尝试复述故事。
3．通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功的重要性。
【重点难点】
教学重点：有感情地朗读课文，品读重点语句，整体把握课文内容，理解故事的寓意。
教学难点：结合重点语句，体会人物品质。
【教学准备】
教师：有关课文句段的演示文稿；梭子织布的视频；音乐《秋月夜琵琶》；课文插图图片等。
学生：预习课文，自学生字词。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
课前活动：
1. 师：同学们，喜欢读故事吗？
生：喜欢。
【篇四】纪昌学射课堂实录
纪昌学射教学实录亲爱的老师同学们大家好，我是来自营口职业技术学院特师分院10初教1班的26号于洋，今天我讲的是人民教育出版社小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文《纪昌学射》。这一单元以学生了解各种故事形式为主题。作者运用了夸张的写作手法，讲述了纪昌学习的射箭的故事，蕴含了做任何事都要先做好基础这一深刻的道理。 师：这节课老师给大家带来几幅图，同学们想到那个故事就举手说出来。
师：这些都叫寓言故事，看来同学们以前学习的知识都非常扎实。 师：同学们知道寓言故事和其他故事有什么不同吗？
生：寓言故事可以给我们带来一些道理。
师：说的没错，寓言的寓就是寄托的意思，寄托着道理的故事就叫做寓言故事。
师：今天我们就一起在学校在一起学一个新的寓言故事《纪昌学射》，伸出手我们一起来写课题（老师板书）
师：纪字是一个多音字，在读作姓氏的时候它读第三声。昌是我们今天要学习的生字，它是由两个扁扁的日组成的，上小下大。 师：好，一起读课题。
师：同学们，不管是我们以前学过得守株待兔还是我们今天学习的纪昌学射，寓言的题目往往是寓言故事的浓缩，请同学们看着题目，你们能猜出这是一个怎样的故事吗
生：纪昌学习射箭的故事。
师：是的，这是一个名叫纪昌的人学习射箭的故事
师：同学们想不想知道这个故事呀
生：想
师：那就赶紧翻开书，自由的读一读这个故事，注意听清老师的几个要求，边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。 师：课文读完了，这里有几个生字大家都认识吗，会读吗？ 生：会纪昌学射课堂实录
师：同座之间在下面读一下。
师：好，同学们我们用开火车的方式来读一下这些词，读对了的同学就做小老师带领大家来一起读
师：看来同学们掌握的都不错。
师：这些词当中有一个字，很多人都会写错，同学们知道是哪个字吗？ 生：妻子的妻字
师：没错就是这个字，我们一起来写写这个字
师：在写妻字的时候，右通，下通，女字底
师：好，拿出你的笔在田字格里工整的写一个妻字，注意右通下也通 师：同学们，我们来做一个合作读课文，遇到标点的地方就换人读行吗？
生：好 读课文
师：我们的第一次合作还是很有默契的。
师：这个故事是讲纪昌学习开弓射箭吗？
生：不是，是练眼力
师：没错
板书练眼力
师：学射不讲学习开弓射箭，课文用了两大段学了纪昌练眼力，这个练眼力和射箭有什么关系呢？让我们来仔仔细细的读读第二和第三自然段。
师：刚才我们读过了课文谁能把内容说出来呀，将空填上。
生：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫先让他练眼力，一是用眼睛牢牢地盯住一个目标眼睛不能眨一下。二是能够把极小的东西看成一件很大的东西。后来纪昌成为了百发百中的射箭能手。
师：嗯，意思说的很对。
师：这就是课文的主要内容。
师：大家齐读一遍
学生齐读一遍
师：学射不学开弓射箭，却学习练眼力。我们来仔细看看第二和第三自然段，请同学们仔细阅读这两个自然段根据老师的提示，你想一想作者在这两段都先写了什么再写了什么最后写了什么。
师：好，这两个自然段都是写练眼力，它们的结构是相似的。刚开始先写了什么
生：刚开始先写了飞卫对纪昌的要求 板书要求
师：接着又写什么了
生：纪昌练眼力的过程 板书过程
师：最后写了什么呢
生：练眼力的结果 板书结果
师：看来同学们已经有所发现了，寓言在写相同情节的时候它喜欢用相同的结构来写，我们来看看飞卫是如何要求纪昌练眼力的，哪位同学能当一下小老师
生：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！
师：嗯，读的非常自信
师：读完了飞卫的话，同学们说飞卫的要求严不严格呀
生：严格 要求后面板书严格
师：要求虽然非常严格但是纪昌还是按照飞卫的要求来练习了，咱们男生和女生来对读，女生读第一次纪昌练习的过程，男生读第二次练习的过程。
生：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：在这两次练眼力的过程中同学们认为纪昌是一个什么样的人呀 生：纪昌是一个认真不怕吃苦坚持的人。在过称后面板书认真 坚持 不怕吃苦
师：同学们见过织布机和梭子吗。 出示织布机图片
师：纪昌就这样注视着梭子在织布机上来回穿梭，同学们知道注视什
么意思吗？
生：盯着
师：没错，同学们拿起笔，我们假设这是梭子，在眼前来回晃一下，有什么感觉吗。
生：晕晕的
师：纪昌就这样一练就是两年，纪昌不怕晕纪昌就这让坚持了下来。 师：经过纪昌刻苦训练，他终于达到了飞卫师傅的要求，他的本领终于练得相当到家了。大家一起来说一下纪昌的成果吧。
生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下
师：这句就是夸张就是寓言语言的魅力。第二回练习的结果呢？ 生：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
师：这里用了一个比喻句，把什么比作什么
生：把小虱子比作车轮。
师:最后纪昌终于成功了，大家知道射箭和练眼力有什么关系了吗，用一句话连上这两个词。
生：练眼力是射箭的基础
师：要想学会射箭就要先练眼力，这也正是飞卫对纪昌说的话。 师：在日常生活中我们要想学好一种本领也要先学好基本功。要想学好游泳就要先学好憋气，同学们觉得要先学好什么才能把你喜欢的本领学会呢？
生：我要想学会打篮球就要学会运球，我要向学好唱歌就要先练好嗓
【篇五】纪昌学射课堂实录
纪昌学射教学设计(公开课)《纪昌学射》教学设计
【教材分析】
《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】
理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】
结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。
【教学流程】
一、解读课题，初知大意
1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么？
2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读——纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的 意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）
4、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）
小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了 解大意）
二、初读课文，质疑交流
1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）
2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。
3、交流思考题
A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）
预设：
纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）
板书：练 眼力
练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）
三、立足基本功，研读文本
1、出示阅读要求：
默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两 次）
A我们一起读。
B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？ C是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真）
那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片） 师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）
D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）
我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）
E师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）
F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）
H最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家）
什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家）
3、过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？指名说。
师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（板书：极小 很大）
听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？指名说。
A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、
比蚂蚁还小）
B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！
现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。
（板书：开弓放箭）
3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。
纪昌就很会想办法，你看——
师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——（生）相当到家！
后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就——（生） 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——（生）相当到家！
4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）
5、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）
什么叫“百发百中”？（用自己的话说）
四、复述课文，领悟道理
1、过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。
指名说。
2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？ （想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。）
3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）
4、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。
5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？想一想。
指名说，请你跟大家分享下。（2个）
1、那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？
预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。
预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？ 师小结：原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。
:6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？请大家用“只有„„才„„”或者“只要„„就„„”的关联词语，把自己想写的话写在书上。
指名读自己写的话。
小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。
7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。
今天的课上到这里，下课！
板书设计：
纪昌学射 了解大意
向谁学 怎么学 学的结果
①牢牢盯住 不能眨一眨 认真
基本功 练 眼力
② 极小 很大 恒心
开弓放箭
成功 百发百中
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、 故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。
三、 初读课文，整体感知。
1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、 学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
【篇六】纪昌学射课堂实录
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《寓言两则——纪昌学射》教学实录与评析 作者：于东 吴琳（特级教师）
来源：《小学教学参考(语文)》2015年第01期
[摘 要]“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”强调创新，鼓励教师在内容选择、教学过程、学习过程以及教学方式、学习方式上有所创新。本课堂教学课前交流环节彰显智慧，令人耳目一新；其过程至真至简，以学生的语言发展为目标，体现了语文学习的本质。
[关键词]观摩活动 实录 评析
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-011
课前交流
师：同学们，大家好！于老师来自有着东方小巴黎、冰城等称号的黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着山水甲天下美誉的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你们的家乡和我的家乡吗？
（出示地图，学生找）
师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图你还能发现什么？ （学生说）
师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣。大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？ 生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：你能说一个寓言故事的道理吗？
生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正的道理。
……
师：大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的
【篇七】纪昌学射课堂实录
公开课《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计
仙桃市实验小学 罗仁涛
知识与技能
1、认识2个生字，会写4个生字，正确读写“妻子、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
1、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
情感态度和价值观
1、懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。
2、懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、故事导入，引出课题
1、教师讲故事
过渡语：孩子们喜欢听故事吗？
引导倾听：
古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”吗？）当时堪称天下第一的射箭能手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，
纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，于是他决定向飞卫学习射术。
2、引出课题
讲到这里，就有了今天我们要学的这则寓言故事，（板书课题）。
“纪”这个字在表示姓氏时念三声jĭ，当然近几年也有一些人念四声jì，不过我在查阅资料时发现：这个字在表示姓氏时正确的读法是三声jĭ。
下面，请孩子们拿出你的右手，用手指跟着老师来写“昌” 字。这个“昌”字上面是个“日”要写小一些，下面是个扁扁的“日”，我们可以念yuē，要写大一些。
好，读读课题吧！（抽生读、齐读）
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自学要求：①自由读课文，读准字音、读通句子。纪昌学射课堂实录
②想一想：课文主要写什么？哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？
2、自学反馈：①（课件出示）：妻子 梭子（图片展示） 虱子 练眼力 开弓 放箭 聚精会神 百发百中
②利用词语说说课文主要内容？
出示：纪昌向__________请教，先________________，再__________，最后成了一个____________的射箭能手。
③学生交流哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？
三、研读课文，体会情感
过渡语：自由朗读第二、三自然段，思考这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么？
（一）先请教老师（课件出示）：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
1、指名读、齐读
2、教师引导交流以下问题：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）
3、区别这两次练眼力的要求有什么不同？指导朗读。
师：牢牢地盯，还要把极小的东西看成很大的东西，难度不小呀，读—— 师：难度一次比一次大呀，读——
4、归纳：飞卫是个怎样的老师？（严格）
（二）练习眼力
1．找出纪昌第一次练习眼力的话并读一读。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（指名一生读后齐读。）
2．创设情境，训练说话
作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
预设：
（劝阻型）：
夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！纪昌学射课堂实录
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）：
夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 师：纪昌会怎么回答？
预设：
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
（回答的过程中指名朗读）
3．交流从中感受到了什么？（重点理解“睁大、注视”）
4、找出纪昌第二次练习眼力的话并读一读。体会一下，从中感受到了什么？
（抓住“聚精会神地盯”）
过渡语：来，纪昌们，让我们勤奋努力地练习吧——（齐读）
“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（三）结果
1、纪昌勤奋、坚持不懈地练习，结果如何？（指名读）
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、怎么理解“相当到家”的？
师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得──（相当到家），具体说明一下，就是──有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
3、进一步理解纪昌看虱子的本领相当到家了。
师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够具体解释一下？（学生读三段中的话——那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）
4、教师引导理解含义：
师：虱子多少大？车轮呢？师：根据资料记载，纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──大得竟然像车轮一样
过渡语：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（夸张的，惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。
四、积累运用，感悟拓展
1、引读故事的结局
2、引导学生体悟“学射”和“练眼力”两者之间的联系。
3、回读“飞卫”一开始对“纪昌”告诫的话：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。”感悟名师此话的确是至理名言。
4、(课件)小练笔：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。
【篇八】纪昌学射课堂实录
纪昌学射教学实录《寓言两则——纪昌学射》教学实录
哈尔滨市华兴小学校 于东
课前交流：
师：同学们，大家好。于老师来自有着东方小巴黎，东方莫斯科，天鹅项下的珍珠城，冰城等称号的，黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着甲天下山水的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你的家乡和我的家乡吗？
师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上的。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图，你又能发现什么？
生：我看到大树，还看到几只小鸟。
生：我还看到一张人脸。
师：看看这儿，看看这儿，你又发现什么了？
生：我看到了鸟儿回窝喂食。
师：仔细观察，还读出了图中的故事呢！再来个有难度的，你还能发现什么？ 师：你是怎么看出来的？给我们讲讲。
师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣，比如说大家都读过寓言吧！每次读寓言你都会发现什么？那你都过什么寓言，发现过什么道理呀？
生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：你能说一个寓言故事的道理吗？
生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正。
生：我知道《坐井观天》告诉我们眼界要开阔。
师：我知道《守株待兔》告诉我们要学会变通。
师：看来大家这么有经验，是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？咱们来读读？
师：在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的人物不全是真姓名，比如说这则寓言中还有个人物，叫飞卫，他显然不姓飞！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我们确定，纪不是这个人的姓，所以我们读四声。读读课题。好，上课！
教学实录：
生：老师您好！
师：同学们，好，请坐。
师：伸出小手，和老师一起板书课题。
师：读一读。生齐读课题——《纪昌学射》。
师：这则寓言又会告诉了我们一个什么道理呢？把书翻开，自由地读一读，把声音放开。
生全体自由读课文。
师：都读完了？
生：读完了。
师：这则寓言又告诉我们一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来—— 生1：勤学苦练才会有收获。
师：他说勤学苦练才能有收获。谁和他有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。
生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话，你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。
师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？读一读让我们感受感受。 生3：勤学苦练的意思是说，人非常地勤奋努力地做一件事。
师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？
生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
师：好，还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？
生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：能练到这样的水平，我们就能想象到我之前付出的勤奋和刻苦。来，你来说——
生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
师：是吗？你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文纸上，好吗？
生齐答：好。
师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。
生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。 师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？
生2：说明他坚持不懈。
师：大声说。
生2重复大声说：说明他坚持不懈。
师：对吗？
生齐答：对。
师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？
生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨（zhá）一下。（学生说话磕磕巴巴） 师：眨（zhǎ）一下。
生3：眨（zhǎ）一下。
师：练了几年？
生齐答：两年。
师：第一次练的是两年，告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能——收获。又发现一个道理，把它记在课文纸上。 学生记录。
师：同学们，有没有感觉怪怪的呀！课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出两个来呀？怎么回事？
生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。
师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的——品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的——
师生齐说：原因。
师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了。有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他原因？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。
学生读书，勾画批注；教师巡视指导。
师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？
生1：第一段说他很喜欢学箭。
师：怎么看出来的呢？
生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。”
师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他成功的原因是——？
生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去找能手飞卫请教。”
师：谁听出他的观点了？来说说，你来说——
生2：她喜欢学箭。
师：是不是啊？
生齐答：是。
师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——
生七嘴八舌：梦想„„
师：大声说。
生：梦想
师：还是他的——。
生：爱好。
师：是的。
生：还是他的爱好。
师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。
师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。
生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。
师：什么？说——
生：台上一分钟，台下十年功。
师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。
生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。
师：哦，他说的“听飞卫的话”，这个老师的话那么值得相信吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。
生：因为他想成为能手，所以射箭能手说的话他总是会听的。
师：他关心到一个词——“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字漏掉了，一个成功的原因也差掉没发现。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得找——
生；名师。
师：对，你看，有名师的指点你就能就少走弯路，更快地达到成功的彼岸。拿起笔记下来。
师：还能发现他成功的其他原因吗？
生：要加强练习。
师：对，我们已经说过了，这叫坚持不懈。对了，还有新的吗？你来说。 生：他做一件事都聚精会神。
师：哦，那我们就说勤奋刻苦，也说过了。看来，没发现，是吗？再给您一个机会，你来说说。
生：我从纪昌回家之后就开始练习起来和纪昌记住了飞卫的话，回到家里又开始练习起来，说明他„„喜欢射箭。
师：对，用我们刚才那句话就是有梦想。 哟，看来，要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？
师：来，谁又有发现？你看，读了语言文字，你的发现多了。来这个机会让给你。男生说。纪昌学射课堂实录
生：飞卫的指导要求很高。
师：哦，他指导他干什么？
生：指导他射箭。
师：是吗？再读读。
生：师傅让他下功夫练眼力。
师：你再说说，干什么？
生重复：师傅让他下功夫练眼力。
师：你是来学射箭的，让你练眼力，练眼力有这么重要吗？说说你的理解。 生：练眼力，如果不练眼力话，射箭的话，如果敌人来了，射箭不练眼力的话，很容易„„没有，不能瞄准目标。
师：对，不能瞄准。还有吗？
生：还有就是，如果不练习眼力，比如说看目标的时候，你就不能射到那个中心。 师：哦，如果练好了眼力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛，那把小的东西看大，有这个必要吗？
生：就是„„就是„„
师：看来还要想想才能明白，再给你一点时间。你说。
生：就是如果很远的猎物，看不到，那他就可以射到它。
师：百步穿杨，那样才能够想射哪儿就射哪儿，你这回发现又他成功的什么原因了？
生：飞卫教他学，练了两年的眼力，还是不满意，又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力。飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。
师：是吗？也就是说练眼力很重要，那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的——
生：关键。
师：还有个词儿？
生：基本功。
师：听清楚了吗？通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。
师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。来看，第一遍读书明白了两个道理，第二遍读书又明白了这么多个道理，如果再读，还有吗？
生齐说：有。
师：可惜课上时间没有了，你们还得在课下接着读，接着发现，相信你对纪昌成功还会有更深的了解，还能明白更多的道理。我们下面来学学这个寓言中的语言，给你点儿时间，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。拿起笔来，把它画下来。
师：好，谁愿意读一读你画的句子。来，这位同学，读一读。
生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到最后，大得竟然像车轮一样。”
师：“练到后来——”再读读。
生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。”
师：好，请坐，你们看，这个句子到底好在哪儿？
生：我觉得他写的好，是因为它是个很夸张的写法。
师：就让我们感受到纪昌练得效果好，是吧？哦，你还想说。
生：就是“有人用针„„”
师：哦，你还想用这个句子是吗？而你看看这个句子好像没有读完整，你再看看！对！从这儿开始，读读吧。
生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：哦，那么这个句子好在哪儿啊？
生：他说的特别夸张，就感觉到纪昌的练习水平特别高。
师：技艺高超。
生：他学习的成果来衬托出他的学习努力。
师：说的好，你看，当我们理解了文章内容，再看看这个句子你们体会就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你们再看看。
生：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”
师：后面去掉，你读起来还有那种感觉吗?
生：没有了。
师：噢，就这样„„自己读一读。
众生齐读：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：噢，谁来读一读，让我们体会体会。你来。
生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：噢，听出惊叹了，谁再来读？
生：“两年，以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：听出佩服了，给你们一点儿时间，你们自己在那练读一下。
全班读：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：后面那个句子，再读读。