【篇一】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
人教版小学数学四年级下册 《小数加减法(二)》教案第二课时小数加减法（二）
教学内容:教材73页例2.
教学目标：
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程
一、复习导入
二、探究新知
1、出示例2
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。
（2）小结： 小数的加 减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
3、计算小数加减法要注意些什么？
(1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
(2)按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习：P73做一做
四、课堂总结：
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？
五、作业：练习十七4、5、6题.
板书设计西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
小数加减法（二）
6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85
6.45 8.30
+ 8.3 - 6.45
14.75 1.85
【篇二】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
四年级数学下册 小数的加法和减法第1课时教案 西师大版小数的加法和减法第1课时
【篇三】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
2017—2018年新西师大版四年级数学下册《小数加减法》精品教案《小数加减法》教学设计
【教学内容】
西南师范大学出版社第八册数学，第七单元，第79页例1，例2。
【教学目标】
1、结合具体情况，探索小数加、减法的计算方法，并能正确计算两位小数的加减法。
2、总结出小数加、减法的计算方法。西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
3、运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题。
【教学重难点】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
小数加、减法的计算方法，列竖式进行计算。
【教学用具】
1、电子白板、实物展示台。
2、演示文稿、《小学计算题出题程序》
【教学过程】
一、复习：
1、计算：764+3876 2000－528
2、整数加减法的计算法则，强调为什么要相同数位对齐（个位对齐）。
3、课件展示整数加减法的计算法则。
4、用我自编《小学计算题出题程序》出四道整数加减法计算题，分小组计算，再用实物展示台展示并评比。
二、新课：
1、课件出示例
1
学生看图，理解题意，列出算式：
24.83+51.6=
让学生说说各个数位上所表示的金额，想一想：如果用竖式，该怎样对位？角能与分对齐吗？
学生进行计算，用实物展示台展示学生计算的竖式，大家进行评议，课件展示竖式、答语。
2、教学例2
课件展示例
2
【篇四】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
四年级数学下册 小数加减混合运算第1课时教案 西师大版小数加减混合运算第1课时
【篇五】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
(西师大版)四年级数学下册教案 小数的加法和减法第1课时小数的加法和减法第1课时
【篇六】西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
四年级数学下册 小数加减法的简便运算1教案 西师大版小数加减法的简便运算
教学目标：
知识目标：
在现实情境中体会运算律的普遍适用性，能灵活地运用运算律进行小数加减法的简便运算。 能力目标：
经历观察、猜想、验证等数学活动过程，发展迁移类推能力，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。
情感目标：
培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。
教学重难点：
教学重点：
判断小数加减法是否可以简算。
教学难点：
解决问题的多样性和计算方法的准确性。
教学流程：
一、复习检查，引入新课
师：同学们喜欢做游戏吗？那我们来做一个小游戏，我说一个数，同学们快速说一个数与教师的数凑成整数、整十数整百数等。
7.2 0.45 9.81 12.4 65.8
师：真是一群聪明的孩子，这个游戏不能难倒大家，那老师再出几道题目来考考大家，有信心吗？生：有。师：（故意）声音这么小，看不出有多大的信心？大声的告诉老师，有没有？ （课件出示）用简便方法计算下列各题，并说根据什么？
48+25+52+175 120-75-25 85-（15+68）
学生自主完成后，指名说一说想法。
师：在整数加减法中运用运算律或运算性质能使计算简便，那么在小数加减法中有没有简便运算呢?这节课我们就一起来研究这个问题。板书揭示课题。
二、创设情境,探究新知
（一）1.创设情景（课件出示例4）：师:春天是播种的季节，农民伯伯们又迎来了一年一度的“种子展销会”。这天，王伯伯和他的儿子一起来到了展销会现场。看一看，你能找到哪些数学信息？王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题？
生：我知道王伯伯买西瓜种子用了5.5元,高梁种子用了2.76元,玉米种子用了14.5元。 生：我发现玉米种子用钱最多，高梁种子用钱最少„„
师：王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题？
生：一共用了多少元？
师：明白他说的意思吗？那就动手列出式子算一算吧，在这里老师给大家提个醒：在运用数据的时候，一般不要打乱数据的顺序，不然容易把数据写重复或遗漏。
2.学生列式计算，老师巡视。
3.汇报：
（1）5.5+2.76+14.5
=8.26+14.5
=22.76(元)
（2）5.5+2.76+14.5
= （5.5+14.5）+2.76西师版四年级下小数加减法第二课时教学设计
= 20+2.76
= 22.76(元)
4.交流：观察两种算法的异同,比比哪种做法简便,说说这样算简便的理由，说明了什么；你想提醒同学们注意什么
师：原来学过整数加法中的交换律结合律，对现在学的小数加法来说，适用吗？谁能用一句话总结一下。
生：整数加法的交换律结合律对小数加法同样适用。
（二）情境出示：师:奥运吉祥物福娃是北京奥运会吉祥物. 是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”， 当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。前几天我去商店想给我家的小宝贝买几个福娃，可只有50元钱，只能买两个,你们帮老师建议一下买哪两个好？
生:„„
师：好，就买晶晶和欢欢，老师也特喜欢，那你们帮老师计算一下，还应找回多少钱？试一试：你能用几种方法算？
1.计算: 50-24.35-22.65
2.汇报交流:整数减法的运算性质对小数减法同样适用.
师：谁能用一句话把刚才做的两个题目表达的信息完整的说出来?
(板书)整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对小数加、减法同样适用。
三、课堂练习，巩固新知
1．填空
6.7+4.95+3.3=6.7+ □ +4.95
(1.38+1.75)+0.25= □ + ( □ + □ )
6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5 ○ 1.5)
61.54-37.67-11.54=61.54- □-□
2.判断下列各题，能简便运算的打“√”，不能的打“×”。
（1）17.5－3.56+6.44 （ ）
（2）120.39－87.62－12.38 （ ）
（3）32.17-0.45-3.29 （ ）
（4）42+9.63+1.37+28 （ ）
师：仔细观察这几道题目，你有什么想说的？
生1：要先看数字特点，再选择方法。