【篇一】阿德的梦教学设计
2009高考语文专题复习教案第一模块：语文基础知识和语言运用专题三：正确使用标点符号(高三) 【把脉高考】2004年高考的考试大纲去掉了标点符号前的星号，意味着该考点又重新被纳入了高考。当年的15套试卷都无一例外地考查了标点，此后，标点单独成题的考查逐年减少，2008年的18套试题仅有3套试题直接考查了不标点，标点的考查放在作文中一并考查。标点符号的种类比较多，根据1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》，标点符号有16种，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。其实在复习中不必面面俱到。【备考策略】常见失误（1）非疑问句用问号：我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。【解析】“这条路谁能走通”,虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用句号。（2）倒装句中间号前置： 到底去还是不去?我的小姑奶奶。【解析】 这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句,问号应置于句未,才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。（3）分句之间用顿号：浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。 【解析】这里实际上有三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号。（4）联合词组不同层次的词语之间用顿号：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。【解析】“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和“安徽黄梅戏、河南豫剧”组成联合词组,又是一个层次。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改用逗号。（5）连词前面用顿号：观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。 【解析】“或”是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”、是“和”、是“及”、是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。（6）概数用顿号：看上去十七、八岁,一副瘦骨伶订的样子。【解析】“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。（7）集合词语用顿号：这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。【解析】“公安干警”是集合词语,“干”,指干部,“警”,指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”,“司、乘人员”这些词语中的顿号都是不该用的。（8）句中没有逗号径直用分号：打好这一仗的关键是:一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。【解析】 顿号、逗号、分号、冒号,虽同为句内点号,但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号,不能乱了秩序。只有在"分行列举的各项之间,,,才能直接用分号。（9）句中已用句号再用分号：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压；二、学习贵在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒。 【解析】 句号是句末点号,分号是句内点号。既然已经用了句号,表明整个句子已结束,再用分号,便显得不伦不类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。（10）冒号后面揭示范围不清：毛泽东有两句诗: “独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴 ”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。【解析】从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围。其实不然。这里提示的,只是两句诗。或者将冒号改为逗号,或者将逗号改为引号内句号。（11）句中短暂停顿用冒号：本市文坛三位女杰:王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。【解析】"三位女杰"和"王安忆、王小鹰、程乃珊"是同位词组,中间只需短暂停顿,不必用标点符号。如果一定要用,只宜用破折号,让王、王、程作"三位女杰"的说明词语。（12）同一句中用两个冒号：晚上开大会,张书记宣布:厂里要实行两项改革措施:一是持证上岗,二是脱产培训。【解析】"宣布"后面是冒号,"措施" 后面又是胃号,这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。（13）引语中 “某某说,”后用冒号：“大桥就要通车了, ”他环视了一下会场说: “请大家咬紧牙关,作最后的冲刺。 ”【解析】凡是在一段引语的中间插 “某某说”, 这 “某某说 ”后面只能用逗号,不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文。用了冒号,前面的话便没有着落了。（14）引语中句末点号误置：①李白的诗多豪迈: “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ”。 ②为了子孙后代,为了中华民族,他们成了 “盗火的普罗米修斯。 ”【解析】用了引号后,句末点号究竟是在引号内还是在引号外,关键是看引用部分是独立成句的,还是从属于引用者的。上句李白诗是完整的两句,句末点号应放在引号内；下句"盗火的普罗米修斯",只是句中的宾语部分,句末点号则应放在引号外。一般来说,凡前面用了冒号,便是提示下面的引文是独立成句的。 （15）不是书名用书名号：《丽达公寓》即日发售。【解析】书名号用于书名、一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。 B．我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。 C．近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。 D．《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。【解析】考查分号、引号、冒号的用法和逗号与顿号的混用。B项中的“秦山第二核电厂”前面加“——”，去掉引号。C项“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号。D项中的冒号去掉。 答案】A【点评】用地名命名的专有名词不能滥用引号，如A。点号（顿号、逗号、分号和句号、问号、感叹号及冒号）的主要用来点断表停顿，句号、问号和叹号还兼表语气。介宾短语内部并列的偏正短语之间使用顿号，表示较短的停顿，如B；部分引用且引文充当句子成分的，冒号有表较长停顿的作用，用了冒号反而破坏了句子的连贯性，如D。2．【2004全国Ⅲ】下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A．对于《雅思(IELTS)考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思(BULATS)考试》，也已由国家人事部考试中心推出。 B．她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪? C．19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行…… D．《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。【解析】考查引号和书名号的混用和问号、冒号的的辨析。A、句中书名号应该用引号，括号及其内容是对“雅思考试”“博思考试”的解释，所以应分别放到“考试”后面；B、句中并非表示疑问，所以不应用问号，第一处应用逗号，句末用句号；C、句中不直接引述别人的话，则不能用冒号，而用逗号，或干脆不用。【答案】D【点评】标号有标识性质、语气、语法结构的作用，不可滥用和乱用。如书名号只用来表示书籍名、文章名、歌曲名等，A、C项属滥用；用来表示注释的括号应紧贴被注释的词语后，注释整个句子的括号应放在句后，如A项。转述别人的话不能使用冒号，如C项。3．【2004全国Ⅳ】下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A．我们凤凰电视台不存在“阴盛阳衰”的现象。“凤凰”这个词本来就是阴阳结合的：“凤”是雄鸟，“凰”是雌鸟；凤凰台台标也由两只鸟组成：一只公的，一只母的。 B．人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样的一个人？”或“我有一个怎样的方案？”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。 C．据了解，2009年奥运会缺少大量专业体育节目主持人，因此最近中央电视台与维汉传播公司联手推出了《谁将解说北京奥运？——北京2009奥运主持人选拔计划》。 D．目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何？不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。【解析】考查引号、分号、问号、书名号、的使用B项：冒号管辖范围不清，引号中的内容作了该句的成分，用了冒号就应管到句末；整个句子是陈述语气，问号应去掉；C项：误用了书名号，“计划”不能用书名号。D项中的问号用错了，因为问号之前，句号之后的“他们的思想道德和精神风貌如何”不是一个完整的单句，它作了后面两句的主语，该用句中停顿点号——逗号。该选项中的分号并没用错，这是逗号活用为分号，以强调“他们的思想道德和精神风貌”的重要性。【答案】A【点评】提示下文的冒号有管辖范围的问题需要注意，如B；问号是句末点号，一句话中间是不能使用的，如D。4．【2004江苏卷】下列句子标点符号使用正确的是 （ ） A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。 C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去? D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”【解析】考查冒号、问号的使用和顿号、逗号的区别，引号、点号的连用。A项：冒号可用在总括语的前面，总结上文。B项：同类事物列举时用顿号，不同类列举时用逗号，因此，“月考核、季评比、年结算制度”之间用顿号是对的，而“月考核、季评比、年结算制度”和“能耗预测制度和能源跟踪分析制度”之间就可改用逗号了。C项：“继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是“不知道”的宾语，而不是选择疑问句，所以“调头而去”后应将问号改为句号。D项：“木根也”充当句中“是”的宾语，属于不完全引用，所以逗号应在句外；“今俗语云桩”是完全引用，所以句号应在句内。【答案】D【评析】冒号除了提示下文外，还可以总括上文，如A；顿号、逗号都表示句中停顿，顿号用在句子内部并列的词语之间，逗号停顿的时间比顿号长，如B；引号与点号的连用，关键看是不完全引用还是完全引用，前者句末点号打在引号外（问号、叹号除外），如D。5．【2004辽宁卷】表中所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（ ） 湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A． ：“ 。 ， 。 ， 。” B． ： ， ， 。 ， 。 C． ， 。 ， ； ， 。 D． ， ， ， ； ， 。【解析】在具体语言环境中动态考查引号、冒号、分号的使用。整个句子是间接引用，①以后的文字，不是直接反映的内容，后面不宜用冒号，此处应用逗号，“人情风正在污染人们的心灵”已是一句完整的话，应用句号。“金钱”句与“礼品”句是并列关系，④处宜用分号。【答案】C【点评】这道题目不难，从内容层次和句间结构上辨识即可。间接引用用逗号，如①；一句话结束后使用句号，如②；并列的分句之间使用分号，如④。6．【2006年重庆卷】在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号（ ） 1995年，27岁的孙炯去北京参加全国优秀导游考试①遇到一道考题②英国小说家J③希尔顿的小说④消失的地平线⑤里写到的⑥香格里拉⑦源自哪种语言⑧法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩答案是最后一个。【解析】此题考查标点符号的用法和书写，属于其常见用法，从整体上对提供的语段内容有一个大致的理解，即可顺利作答。【答案】 ①， ②： ③• ④《⑤》 ⑥“⑦” ⑧？ ⑨， ⑩？【评析】材料有较强的生活气息，标点难度也不大，提醒我们注意标点符号的通行用法，而不必过多、过深的纠缠其特殊用法。7．【2005年辽宁卷】阅读下面一段话，完成(1)(2)题。 ①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。” (1)找出在标点、结构等方面有毛病的语句。(只填序号) (2)任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。【解析】综合考查标点和语言的连贯，具有很强的综合性。【答案】有错误的四处修改如下：①今天大熊猫过生日(或：今天是大熊猫的生日)⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望)⑥大熊猫轻声回答道，⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或：一个是把我的黑眼圈儿治好)【评析】选择题减少，题的总量减少而覆盖面又不能减少的有效办法就是考点综合考查，这也更加符合生活中语文的规律。某某说在中间，后面用逗号，如⑥。8．【2005年山东卷】下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）A姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？B以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。C“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子━━真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”D据考证，古历下亭址在今名士阁西侧（该处现有一石碑，正面题“古历下亭址”五个大字，背面刻有杜甫《陪李北海宴历下亭》诗）。【解析】考查问号、引号的使用和引号与点号的连用。A项：“是……还是……”是一个表选择关系的复句，只在句末用问号；B项：由地名词构成的专有名词不用引号，应删去； C项是句内引号，句号应调到引号外面来。【答案】D【解析】选择问、倒装问的问号，只能放在句末，如A，再如：“慌什么，你？”。引文不独立又不相对完整，引文末的句号移到引号外，如C。【踩点热练】1．下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ）A．昨天的作业太多了，能全部完成的只占全班的十分之二、三。B．昨天，我上街买了鸡蛋、鸭子、青菜等……C．“你可听过一种叫做怪哉的虫，老师？”小王问道。D．“鸡鸣村角现晨曦”这句话太好了！这真是“人人意中所有，人人语中所无。”2．下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ）A．古人在清明到郊外踏青的同时，往往还进行一些体育活动，如踢球呀、射柳呀、荡秋千呀……其中荡秋千是最受人们喜爱的。B．当前要继续解决新闻不新的问题，针对性不强，一般化的问题，缺乏准确性的问题。C．电子信息、机电一体化、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”焕发着生机。D．想要了解当代学生的现状，我们可以读一些他们的作品，如郭敬明的《梦里花落知多少》（春风文艺出版社，2003年11月出版）。3．下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ）A．这个周末，是去钓鱼呢，还是逛书城？到底到哪里去？大家议论纷纷。B．全市文坛三位女杰：王华、廖青、程香香在一起谈笑风生。C．近日，《重庆日报》、《重庆电视台》联合举办的专题栏目——《不朽的红岩》，把不少当地老人带到了《红岩》中战火纷飞的回忆之中去了。D．“怎么了，你！”他急忙跑了过去，关切地问，“伤着哪儿了？”4．说说下面句子中省略号的作用和表达的情感。 但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他三十三人，已于二月七日夜八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！……5．下列两个句子标点不同，导致二者意思有哪些差异？ ①由于旧城改造，市政府决定仿照法律规定对城南区的部分土地实行征用，并给予补偿。 ②由于旧城改造，市政府决定仿照法律规定对城南区的部分土地实行征用并给予补偿。6．甲问乙：“你屋里有蚊子没有？”下面是乙的回答。按括号里的要求给每种回答加上标点。（1）我屋里有一只蚊子没打着 （只有一只蚊子）（2）我屋里有一只蚊子没打着 （不只一只蚊子）7、给下面的文言材料中划线部分加上标点。太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下。帝曰：“岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏徵得直言。妾幸备数后宮，安敢不贺？”【笑傲考场】1．下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）A.谈到怎样教育青少年一代？如何适应时代的要求？这位教育家有深刻而独到的见解。B．古人不是说：“此中有真意，欲辩已忘言”吗？C.在武汉大学举行的校庆仪式上，从日本专程回国的校友团，亲植“樱花树”以示纪念。 D.高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。2．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）A．“怎么了，你?”她非常着急地问道，“是不是出了什么事?”我呢，听了以后直想发笑。B．陈望道认为：积极的修辞“是具体、体验的，价值的高下全凭意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’。”C．如果诗歌是窗，那么散文则就是门。窗，当然是不能随便出入的，但是，门--大家都可以从这里进进出出，写日记、读书信、作序跋……等等，我们几乎每天不都是在和散文打交道吗?D．这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到别有用心的人的腐蚀进攻，就会误人歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 3．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（ ）A．中国抗战胜利纪念日是9月3日！“9•3抗战胜利纪念日”——翻开1999年国务院修定颁布的《全国年节纪念日放假办法》（1949年制定，1951年修改），里面写得清清楚楚。B．由教育部制定实施的“高层次创造性人才计划”已全面启动，其中《长江学者和创新团队发展计划》是迄今教育部最高层次的人才项目，主要着眼于吸引、遴选和造就一批优秀创新团队。C．每天给学生一个微笑，每天给学生一句鼓励，在每个学生身上发现一个“闪光点”，尽可能给每个学生提供一个发挥才智的舞台——这就是“赏识教育”的基本内容。D．不可否认，考察者、推荐者的素质是一个关键：它不仅要求具有很高的专业（包括教育学、心理学）修养与眼光，而且要求一切出于公心，以高度的责任感和敬业精神来从事这项工作。4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 ( )A．本刊除发表文学作品和文学评论外，还辟有《当代军人掠影》、《特区风情》、《开放城市巡礼》等丰富多彩的栏目。B．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。C．同学们拉着张老师，难过地问他：“您是今天走，还是明天走?”D．对李清照的诗，比之那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，我倒是更喜欢她那“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”5．下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）A．第二届“全球华人少年美文写作征文大赛”暴露出“少年作家”的众多问题。错别字连他们都有了应得的下场。C、本市江北经济开发区拥有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、旅游等资源。D、是义无反顾地坚持激进的对抗做法，与美军“圣战”到底？还是无条件地和美军进行谈判？萨德尔的强硬立场似乎已经开始发生变化。8．下列各句中标点使用正确的一项是（ ）A．“生存?还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题，那就是人的生存价值是什么?B．有人断言，先生这样的天才，“在号称有四千年文明史的中国才出现一个，恐怕能跟他伦比的一个也没有。”这句话说得未免夸大。C．至今为止，我们仍无法准确地解释为什么会出现像非典、禽流感这类闻所未闻的疾病?D．央视《实话实说》节目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片《手机》表示不满，而冯小刚对此则保持沉默。9．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）A．宋玉在《登徒子好色赋》里这样描写道：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。” B．“今天好热啊！——你什么时候去上海？”陈杰对刚刚走进办公室李娜说，“我明天早上六点上车。要我帮你办什么事吗？”李娜总是那么热情。 C．毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。”我们从中可以感受到共产党人的大无畏精神。D．真是急死人了！小张家住哪儿？他的父母在什么单位？我们都没有人知道。10．下列各句中标点符号使用正确的一句是（ ）A．到2008年奥运会之前，北京水利发展的目标是：2003年至2005年，用3年时间基本实现北京水利现代化；2003年至2006年，用4年时间基本完成北京三环水系改造；2003年至2007年，用5年时间使城市河湖水质基本还清，实现“三环碧水绕京城”。B．“两会”期间，胡锦涛总书记作出重要批示，要求尽快启动修宪工作，并对宪法修改工作提出了明确要求，强调在整个修宪过程中要“切实加强党的领导，充分发扬民主，广泛听取各方面的意见，严格依法办事。” C．他伸出右手说：“认识你很高兴。”我也很大方地伸出手：“我也同样。”接着他问我叫什么名字？从什么地方来？什么时候到北京的？在什么学校读书等等问题。D．这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 11.下列标点符号使用没有错误的一项是（ ）A.最近，教育部制订了中学语文“新课标”——《普通高中语文课程标准》——该课标是课程改革的依据。B.有些古代“特有”的语序，像“吾谁欺”，“不我知”，“夜以继日”，现代不用了。C.钓鱼台，在北京玉渊潭公园东面，环境清幽，“台下有泉涌出，汇成池，其水至冬不竭。”(《明一统志》)D.从屈原在当时社会中的身份来说，他是一位政治家，而不是一般意义上的“诗人”；但从他的巨大的创作成就来说，他又是我国文学史上第一位伟大诗人。12．下列各句中，标点符号使用正确的—项是（ ）A．“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”B．随着年龄的增长，随着知识结构的变化，—个人读书的选择自然而然地会有所调整；但贯穿始终的应是兴趣。C．“我几乎还不会作文呢?”他惊讶地叫道。D．哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。13.下列句子中，标点符号使用正确的一句是( )A.“夺冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下说：“人们往往只看到了鲜花和掌声，而忽视这背后的汗水和辛苦呀!”B.毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。C.假如有这样一本书，能给“下海”或将要“下海”者以警示，告诉他们何处可能有陷阱，怎样才能达到金光灿烂的彼岸，那该多好!D.东家说：“我家地里杏树上有一窝斑斑，(斑斑，方言，即斑鸠)你看那树上斑斑乱飞，怕是有孩子在摘杏儿呢。”14.下列句子中标点符号使用正确的一项是A．萨特的《墙》道出了世界的荒谬，无罪的被处死，戏弄敌人变成成全敌人，抱必死决心的偏不死，藏起来的偏被抓，想给敌人开玩笑，却被现实所捉弄。B．“科学把距离缩短了，”墨尔基阿德斯吹嘘说，“要不了多久，人们不用离开家门，就能看到世界上任何地方发生的事情。”C．他又付了五个里亚尔，就像把手放在圣经上为人作证那样，把手放在冰块上高声说道：“这是我们时代的伟大发明。”D．鲁迅以表现人生、改良人生为创作目的，他所描写的主要是孔乙己、华老栓、阿Q、祥林嫂……等这样一些最普通人的最普通的悲剧命运。15．下列句子标点符合使用正确的一句是 （ ）A．麦收以后，别的地都播种完了，就剩下这块地。这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么呢，村民们议论纷纷，莫衷一是。B．1861年以后，慈禧曾经在此“垂帘听政”(这是那拉氏控制朝政的一种形式)，指使刽子手曾国藩、李鸿章等，并勾结 “洋枪队”，疯狂地镇压了太平天国运动。C．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（《九歌》）。自从屈原吟唱出这动人的佳句，“木叶”这一鲜明的形象影响了此后历代的诗人们，突出地成为他们笔下钟爱的形象。D．这次校团委组织的“献爱心”活动所募集的捐款，据不完全统计：高三年级捐了一千元，高二年级捐了九百元，而高一年级则多达一千八百元，同学们捐款十分踊跃。16．下列句子中标点使用正确的一项是（ ）A．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”B．山路崎岖，很不好走，可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子（她才只有十四岁）。C．麦收以后，这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。D．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。17．下列句子中，标点符号的使用正确的一句是（ ）A．李明考上了清华大学，在建筑系学习；王芳上了财贸学院，读会计专业；我当了餐厅服务员：我们都能开创自己的美好未来。B．到底哪里是安徒生写作的地方?哪里是他父亲的皮鞋作坊?已经没法弄清了。C．任选诗中的两种鸟，展开想像，以《××与××的对话》为题，写一个200字左右的对话片段。D．矿藏，水流，荒地，国有森林和其他海陆资源，都属于全民所有。18．下列句子中，标点符号使用正确的一句是 （ ）A、同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是必要的。B、这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。C、《中华人民共和国经济合同法》规定：“经济合同是法人之间为实现一定经济目的，明确相互义务关系的协议。”D、杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰作是如何创作出来的？19．下列句子标点符号的使用，正确的一项是（ ）A、我不知道进行这种宣传报道的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路？还是确信有这种事？B、“为了我的生活和我的孩子，我必须打下去”。泰森在恢复训练后说，“同时我也知道，虽然有很多人讨厌我，但也有很多人希望看到我打拳”。C、天气预报的价值，并不像人们理解的那样简单：根据气温增减衣服，下雨打伞，刮风戴纱巾，从某种意义上讲，天气预报改变了们的生活。D、2004年《考试大纲》，将“正确使用标点符号”一项前的“*”去掉了，这表明标点符号将成为今年高考试题的卷面内容。20．下列句子中标点符号使用不正确的一句是（ ）A．唐代古文化运动的领袖是韩愈，他的主张是“文以载道”、“唯陈言之务去”，苏轼赞之为“文起八代之衰”。B．套用王勃的一句诗就是：“海内存知己，天涯若比邻。”这不是也颇有诗意吗？C．一北一南，迥然不同的两个地域，迥然不同的两种经济模式，如今却面临着同样的窘境——技术工人缺口。D．年味谈了，是经济和社会发展的必然？还是其中别有原因？我们是漠然置之？还是积极主动地去做些什么？参考答案【踩点热练】【解析】1．答案C。A项：“十分之二、三”表概数，不能用顿号；B项：省略号表省略时不能与等连用；D项：引文是说话人句子的一部分，若引文结束时刚好需要停顿，点号应在后引号外。2．答案D。A项：并列词语间有叹词用逗号；B项：偏正短语内部的并列用顿号，故“针对性不强”后改为顿号；C项：省略号后一般不用其它标点。3．答案D。A项：“到底到哪里去”是陈述，问号改为逗号；B项：“三位女杰”和后面的人名是同位短语，不能用冒号，可改为破折号；C项“重庆电视台”和“不朽的红岩”不是书名，不能用书名号。4．此题较为新颖，考查标点符号的作用和表达的语气。答案为：表示语意未尽，表达了作者对国民党当局残酷手段的震惊和愤怒，以及对柔石不幸的痛惜之情。5．这是综合考查标点符号的用法。标点符号在语言应用中具有消除歧义的作用。①句在“并”字前加了逗号，“给予补偿”就有了不同理解：既可理解为“依照法律规定进行补偿”，也可以理解为“不依照法律规定”进行补偿。 ②句去掉“并”字前的逗号，明确了“给予补偿”是“依照法律规定”进行的6．考查标点符号在具体语境中的断句、语气功能，题型新颖。答案：（1）我屋里有一只蚊子，没打着。（2）我屋里有，一只蚊子没打着。7．考查文言文的断句和标点。答案为：太宗曾罢朝怒曰：“会杀此田舍汉。”文德后问：“谁触忤陛下？”文言文的断句可据标志词，如句中的“曰”等。【笑傲考场】1．D.( A两个问号改为逗号；B去掉冒号；C“樱花树”不用双引号)2．A (A “。”应在引号外；B省略号和“等” “等等”都可表示列举的省略，但两者不能同时使用；D“歧途”后应加句号)3．B（句中书名号《》为引号“”）4．C(选择问句，只在句末用问号；A．书名号改为引号；B．省略号去掉；D．句号应于引号外)5．C（A项两个句号都用错；B项应删去顿号；D项后两个顿号改为逗号。）6．D（A将引文作为作者说话的一部分，后引号应在句号里面。B第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。C“重述如下”后应用表提示的冒号。）7．D“是……还是……”是选择问，只在句末加“？”，中间的“？”应为“，”8．B（A．“生存”后“?”改为“，”，句末应用“。”；C．是一陈述句，句末用“。”；D．项“实话实说”是节目，不是书名，应用引号）9．C（A“太短”后用分号。B“陈杰对……说”后用句号。D两问号改为逗号。）10．A（B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句号应该在引号的外边。 C三个问号都改为逗号。D 顿号使用不当使短语的层次混乱。）11.D(A项第二个“破折号”改为“逗号”；B项去掉第二和第三个“逗号”；C项“句号”改到“后括号”的外面。)12．A（B、整个句子是一个单重复句，两整句间应用逗号。C、没有疑问语气，表示惊讶用感叹号。D、哪一种办法好是个问句，是设问，后面是回答，故应用问号。）13.C(A项说后的“：”应该为“，”；B项从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。应将冒号改为逗号，或将逗号改为引号内句号；D项括号的内容是对斑斑的解释，应紧接在“斑斑”后。)14．B（A，“无罪恶的被处死……却被现实所捉弄”，这些种种情况是对荒谬情况的列举，因此荒谬后面用冒号，“想给敌人开玩笑 却被现实所捉弄”是说的一种情况，两句话中间用逗号，“处死、成全敌人、不死、被抓”等后面都应该用分号。）15．B（A“村民”前逗号改为问号，C第一个句号置于前面后引号内，D“同学”前用句号。）16．B(A句中“鲁迅先生微笑着说”后用“，”。C句“到底种什么”后用“，”。D句“甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊”中“、”应为“，”)17．A（B两个问号都应改用逗号；C书名号应改用引号；D前三处逗号应改用顿号）18．C（A前两个顿号应改为逗号；B冒号应改为逗号，因为后面有“即”；D第一个“围城”应加 “〈〉”，问号应改为句号）7.D(雅文化可以影响俗文化，但不会变成俗文化。) 19．D A项第一问号应为句号，第二个问号应为逗号；B项引号外的句号，应放引号里边；C项的“纱巾”后应为句号。20．D（选择疑问句的问号应放在后面，两个分句之间应用逗号。）失误分析【知识卡片】破解高考标点使用的模糊点在高考标点的考查中，命题者往往将功能、用法相近的标点混用，或者将标点滥用、错位，以此作为干扰点来迷惑考生。下面，我结合近三年高考试题，破解其模糊点。一、问号误用：【1】非疑问句误用问号：①记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？（2006年山东卷）②旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（2005年江西） 【解说】上述句子虽含有疑问词，但已充当句子的宾语（①）或主语（②），整个句子没有独立的疑问语气， 两句的问号分别改为句号、逗号。【2】选择问和连续问： ③姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（2005年山东） ④是谁找我们来凿墙的?是您老人家吧?先凿哪面墙呀，是都凿了还是留下一面啊?（2005年湖北卷）【解说】③是选择问，两问只是一个完整的句子，故第2～3个问号改为逗号；④是连续问，是几个相对完整的问句连用，最后一个逗号改为问号。二、倒装成分中间误用句末点号：⑤“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!” （2004年浙江）【解说】⑤是主谓倒装，问号置于句末，中间用逗号三、顿号误用：【1】不同层次的并列短语之间误用顿号：⑥有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。（2006年湖北）⑦打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。（2004年湖南）【解说】⑥是大并列套了小并列，故第一个顿号升级为逗号；⑦是并列内部已经使用了逗号，故第3、5个逗号升级为分号【2】顿号和逗号的混用：⑧近年来，【随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增或质量的提高】，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。(2004年全国卷Ⅱ) ⑨她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪?（2004年全国卷Ⅳ）【解说】⑧并列的偏正短语与介词“随着”组成的介宾短语充当句子的状语，属于单句内部的并列，第2、3个逗号改为顿号；⑨是并列的谓语（即连动句），故用逗号【3】滥用顿号： ⑩一起去的有十七、八个人，有我的姐姐、表哥、表妹、同学……（1995全国卷）⑾上海文艺出版社最近推出了《当代文坛大家文库》：《巴金七十年文选》、《冰心七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。（2005年江西）【解说】约数词中间不能使用顿号，如⑩易误解为“十七个”和“八个”；书名号并列不再用顿号，如⑾。四、括号与点号的连用：⑿我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。（2004年重庆）⒀有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料"。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——（因为过多的矿物质煮沸后会沉淀），还含有多种微量元素。（2004年浙江）【解说】⑿括号里的内容是解说句中部分内容的句内括号，括号应紧贴被注释的词后；⒀破折号与括号功能相同，应删掉一个。五、冒号的误用：【1】滥用：⒁《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（2004年全国卷Ⅱ） 【解说】⒁引文充当定语，前面用冒号使句子停顿增长，破坏了语意的连贯，应去掉。【2】与逗号混用：⒂中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。” （2004年全国卷Ⅰ）⒃桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。（2004年江苏）【解说】提示语后⒂或总括语前⒃用冒号，两句第一和最后一个逗号分别改为冒号。【3】“某某说”后的点号：⒄ “还拐着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……” （2004年广东）【解说】“某某说”在引语前，“说”后用冒号；在引语之间，后面用逗号（如⒄）；在引文末，后面用句号。六、引号的误用：【1】句内引号和句外引号：⒅李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（2005年江西）⒆ 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。（2004年天津）【解说】引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里（如⒅）；引文不完整，从属于引用者，句末点号（问号、叹号除外）放在引号外（如⒆）。【2】引号和书名号混用：⒇近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。（2005年重庆）21.《教师口语》一书的《序言》说 ：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”（2006年江西卷）【解说】书名号只用于书籍名、22. 以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。（2005年山东卷）【解说】以地名命名的路、站、工程等均不需要引号，如“京广铁路”、“三峡大坝”等，应删掉引号。七、其它：【1】滥用逗号和句号：23．由于旧城改造，市政府决定仿照法律规定对城南区的部分土地实行征用，并给予补偿。（2004年福建）24．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 这句话的真正含义。（2004年湖北）【解说】例23中“并”前用逗号导致歧义：“仿照法律规定”即可限制“征用”，又可限制“征用”和“补偿”，故删掉“并”前的逗号；例34中引文充当“这句话”的同位语，已成为作者的话的一部分，故删掉引文末的句号。【2】与功能相同的文字或标点并用导致的重复：25．她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！（2005年湖北）【解说】表列举的省略号与“等”重复，可删掉最后一个逗号和“等等”。【3】层次混乱：26．诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权利，他就以权利相诱。（2006年江西卷）27．老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。”（2006年山东卷）28．目前大学毕业生就业考在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。（2006年山东卷）【解说】两个并列的分句之间用分号，故26句中第三个逗号改为分号以明确层次；感叹号是句末 点号，故27句中的感叹号改为逗号，句号改为感叹号；冒号应管辖到句末，28句中的“出现……”不是对“现象”的解说，故最后一个逗号改为句号。【篇二】阿德的梦教学设计
青海湖，梦幻般的湖 教案教学设计(语文版八年级上册) 【学习目标】1．把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察 景物的能力。(难点)2．学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。(重点)3 ．通过联系现实生活，增强 学生的环保意识。【教学过程】一、新课导入上一课，我们品味了周庄“小桥 流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。二、自主预习1．走近作者冯君莉，1955年生。当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十特别吸引人的力量。逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。肃穆：严肃而恭敬。娓娓动听：形容说话委婉 生动，使人爱听。4．阅读课文，思考问题。课文从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、 可爱？明确：从青海湖的湖水醉人的 蓝色；环境的清新幽静、无比优美；鸟岛之神奇及鱼之丰富几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。三、合作探究(一)整体感知1．作者的游踪是本文的明线，还有一条情感暗线贯穿了全文，你知道这条情感线索是什么吗？明确：文章是以“梦幻”作为情感线索贯穿全文。从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条 理十分清晰。2．细读课文，体会作者的观赏顺序。相关语句观赏顺序青海湖到了，……到达青海湖我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，……观赏草滩在这绿色和黄色的背后，又衔接一派无边无际的蓝色湖水。观赏湖水再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。观赏乌云再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空这淡蓝 色的苍穹一直伸展……深褐色的山峦。观赏草滩与山峦阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓，……观赏鸟岛我们沿着绿色的……继续赶路了。观赏结束 教师总结：作 者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。(二)语言探究本文运用了大量优美的语言来描述和赞美青海湖，试分析下面句子的表达效果。1．青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。明确：先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，“水灵灵”，极富 动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更 为娇美可爱。此外，叠词的运用，也使语言富有了一种音韵美。2．我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。明确：用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。四、板书设计青海湖，梦幻般的湖带着憧憬的梦幻到达青海湖青海湖梦幻般的境界湖水蓝环境美传说奇物产丰担心梦幻般的境界遭到破坏梦一般的景色五、课外拓展新华网西宁2012年11月20日电 随着天气转冷，1700余只大天鹅陆续集结于青海湖栖息越冬，青海湖重现“天鹅湖”奇观。青海湖是中国最大的内陆咸水湖和国际重要湿地，这里遍布的沼泽、湿地和不冻泉水，每年吸引国家二级保护动物大天鹅从新疆和西伯利亚等地迁来越冬，翌年三四月份再迁徙至各繁殖地。青海湖国家级自然保护区管理局保护科科长吴永林介绍，最近一次环湖巡查发现，当前栖息于青海湖的大天鹅数量1774只，主要分布在哈达滩、泉湾、尕日湾等河口湿地和湖面水域，而且其种群数量呈现逐渐增加趋势。(1)你能用一句话概括材料的主要内容吗？示例：1700余只大天鹅飞抵青海湖越冬(2)目前，成群结队的大天鹅还在陆续飞抵青海湖，预测到12月份最高峰期大约有三四千只大天鹅来青海湖越冬。对青海湖的今天，你怎么看？示例：青海湖已成为名副其实的“天鹅湖”。侯晓旭
【篇三】阿德的梦教学设计
人教版二年级《阿德的梦》教学设计【篇四】阿德的梦教学设计
小学二年级下册《阿德的梦》教学设计及反思小学二年级下册32、《阿德的梦》教案设计
一、教学目标
1、知识与能力：阅读课文，知道课文的大意。
2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。
3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
二、教学重点和难点
1、教学重点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。
2、教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
三、教学准备：课件。
四、教学过程
依据新课程在“增进教学效果策略”在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，基于此，我从“引梦”，到 “读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，具体如下：
第二课时
（一）谈话引入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？
2、小结：噢，同学们的梦真有趣。那今天老师也给你们介绍一位小朋友，这位小朋友名字叫阿德，他也做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？想。好，我们就来学习这篇课文《阿德的梦》。阿德的梦教学设计
3、板书课题，齐读课题。
【设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。】
（二）学习课文，理解内容
1．朗读课文，从哪个自然段可以看出是一场梦？（第8自然段。阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。）
2．阿德都梦到了什么呢？我们一起到文中去看一看。（阿德梦到他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到月球的外婆。用可视电话打到月球，与外婆聊聊天。梦见可以不出家门，在地球上也可预订月球的物品了。）
3、阿德的梦真是太吸引人了。
（1）课件①。问：阿德的表情怎样？（高兴）他为什么那么高兴？读第1自然段。（因为他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）
（2）读第2自然段，课件②，离飞船起飞的时间还有半个小时，阿德做了些什么呢？（阿德拨通了可视电话，跟月球上的外婆聊聊天。）
（3）课件③，外婆出现在电话的屏幕上了吗？他们都说了些什么？快读第3自然段。（全班分两组用角色读读他们的对话。）
（4）课件④，他们还说什么了？读读课文第4、5自然段，（阿德询问月球上的科研人员研制出的无污染的太阳能汽车，市场上是否有卖。）
（5）课件⑤，当阿德得知月球上的大商场里都有卖太阳能汽车时是怎么做的呢？读第6自然段。（阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。预订这辆太阳能汽车，并约定下午两点来取。）
（6）读第7自然段，课件⑥，半个小时过去了，飞船起飞了。阿德发生了什么事？（由于安全带还没系好，阿德从椅子上滑了下来。）
4、就这样，阿德的梦醒了。虽然是一场梦，但我想阿德梦到的那些新科技一定给你们留下了深刻的印象。
5阿德的梦真是太有趣了！读了课文，你有什么想法？（自己也想做个阿德的梦，到月球上去走一走，看一看。）
【设计意图：本文为略读课文，教学重点在指导学生阅读课文，粗知文章大意，因此充分放手让学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。同时，对学生进行环境教育和安全教育。】
（三）拓展延伸，升华情感
1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？
4．出示课件：太阳能汽车、可视电话、掌上电脑、神州五号载人飞船、神州八号火箭的升空及杨立伟载誉归来的图片。
5．看完后，你想说些什么？（课件出示“中国人了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。）
【设计意图：启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】
（四）作业设计：
1、积累课文的词语。
2、推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。
（五）板书设计：
阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
【设计意图：简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。】
五、教学反思
通过本节教学，我采用了多种形式如：以读为经，以问为纬，读、说、议相结合，以学定教，顺学而说，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸。因此，学生兴趣浓厚，效果很好。
【篇五】阿德的梦教学设计
32阿德的梦教学设计《阿德的梦》教学设计
梁艳
设计理念：
本课为连环画式的略读课文，本堂课的教学设计旨在以学生为主体，充分发挥学生的自主学习的能力和创造性，调动学生多种感官，通过看、听、读、写、画等学习实践活动，重点训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字的能力。让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
设计特色：
这篇课文的教学设计体现了“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”的原则，充分发挥学生的主观能动性和创造性，鼓励学生大胆想象、主动探究，真正把学习的主动性教给学生，使他们产生浓厚的兴趣，最大限度的调动学生的积极性，提高学生学习的效率。其中学生对科技新产品的介绍、绘制并介绍《我心中的未来世界》科幻画、观看神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段，对学生进行爱国主义教育这几个环节的设计是本篇教学设计的特色。
教学目标：
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：
1．教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字。
2．教学难点：
启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
教学准备：
1．布置学生预习：自读课文、自学生字；查找资料；完成《我心中的未来世界》
科幻画。
2．教学课件、挂图、生字卡片。
教法选择：
默读法、情境教学法、小组合作法等。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
1．谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？
2．放轻音乐，请学生讲自己的梦。
3．小结学生的梦，说：“有一位叫阿德的小朋友，做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。”齐读课题。
【兴趣是学习最大的动力，孩子们只有对自己感兴趣的东西才会主动去学习，去探索。设计让学生回放自己精彩的梦这一环节，旨在激发学生的兴趣，拉近课文与现实生活的距离，使学生主动投入到课文的学习中去。】
二、默读课文，看图识字
1．提出要求：默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
3．对应图贴出相应的生字卡。
4．小组交流识字经验，发现识字方法。
（1）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。
（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。
（3）小组汇报识字方法。
重点指导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。“喽”是语气词，可通过朗读句子“当然喽！我这次坐的飞船是新型。”来感悟。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
5．对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老师解决。
【识字教学是一二年级语文学习的重点，此环节设计旨在指导学生用自学、看图识字、小组交流等多种方法自主识字】
三、美读课文，感悟梦境
1. 第二遍默读课文，速度要加快，思考：
（1）阿德梦到了什么？
（2）结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
2.出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？
阿德早起要旅行，
乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，
可视电话传真情。
电话屏上见外婆，
聊起畅销新车型。
预订新车无污染，
动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，
阿德落地未成行。
原来未系安全带，
大叫一声梦惊醒。
3．进一步提问：读你喜欢的段落,并说说课文中哪些新科技给你留下很深的印阿德的梦教学设计
象？
学生展示朗读并介绍课前预习时自己收集的有关资料,教师相机板书并利用课件出示相应的图片资料和文字介绍。
板书：
载人飞船 火星旅游 定居月球 新型飞船
可视电话 掌上电脑 网上购物 太阳能汽车
4．师生合作分角色朗读课文，加深对课文的理解。
【此环节设计旨在以读代讲、以读促思、以读激情，并通过让学生查找资料培养他们自主学习的能力。】
四、拓展延伸，升华情感
1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？
2．学生拿出课前预习时准备的画《我心中的未来世界》先在组内交流，再派代表在班上交流。
3．小结：你们心中的梦都很好，人类需要你们这些美好的梦，因为有梦想，才能有实践，只有不断地实践才会有梦想的实现。杨立伟叔叔就实现了我们的飞天梦。
4．课件出示：神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段。
5．看完后，你想说些什么？
课件出示“中国了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。
【此环节的设计旨在启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】
作业设计：
【篇六】阿德的梦教学设计
阿德的梦教学设计《阿德的梦》教学设计
钟琼
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。 教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教具准备：课件
教学过程
一、 儿歌激趣，导入新课
1、 课件出示儿歌
师：阿德爱做梦，梦见、、、、，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）
二、 自读课文，初步感知。
1、 听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事） 2、 自读课文，圈出生字，标段。
三、 学习生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字，说识字方法。
3、 出示词语，学生读词。
四、 图文结合，了解课文内容。
1、 指名分段朗读课文。
其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）
2、 默读课文，想想阿德都梦见了什么？
3、 师：谁来说说？（点名，边总结便板书）
4、 课件出示儿歌
师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）
5、 师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球、、、、、
（指黑板）
五、 小结。
1、 师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑、、、、、、是什么样子？（课件出示）
2、 师小结。
六、 板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
【篇七】阿德的梦教学设计
《阿德的梦》教学设计-教学教案《阿德的梦》教学设计
学习目标1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，了解课文内容。3.激发学生探索未来的兴趣。课前准备1.有关宇宙知识的视频资料。2.生字认读卡片。趣味导入同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。初读课文，了解课文内容 阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书： 火星旅游 定居月球 新型飞船 可视电话 掌上电脑 月球购物再读课文，学习生字1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。 注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。 系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。4.用生字软件检测生字认读情况。合作学习，扩展知识1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。巩固识字，练习朗读1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。2.指名分段读课文。集体朗读全文。扩展活动搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。
【篇八】阿德的梦教学设计
阿德的梦教学设计《阿德的梦》教学设计
教学目标：阿德的梦教学设计
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：
1．教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图文识字。
2．教学难点：
启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
教学准备：
1．布置学生预习：自读课文、自学生字；查找资料；完成《我心中的未来世界》科幻画。
2．教学课件、生字卡片。
教法选择：
默读法、情境教学法。
教学课时：1课时
教学过程：阿德的梦教学设计
一、谈话引入 激发兴趣
1.呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！。
2、师说自己的梦
3、师：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。（板书课题）
4、师：“德”是我们今天要认识的字，在哪里还见过“德”字，能给它再组个词吗？把课题再齐读一遍。
阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧
（兴趣是学习最大的动力，孩子们只有对自己感兴趣的东西才会主动去学习，去探索。设计让学生回放自己精彩的梦这一环节，旨在激发学生的兴趣，拉近课文与现实生活的距离，使学生主动投入到课文的学习中去。）
二、读梦识字
下面请同学们打开书144页，要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。开始！
1． 出示课件：默读课文，圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准字
音。做到不出声，不指读。
2． 出示生字卡片，认读生字。
3． 交流识字经验，汇报学习生字情况，包括字音、组词。
（1）注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。
（2）“系”，多音字。系（xì）关系；系（jì）系鞋带。
4． 儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
让学生自读、个别读，巩固前面所学生字。然后提问：儿歌中的每一句说的是课文的哪一段？
（设计意图：尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生能够运用已经形成的初步识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢的方法识记汉字。教师创设“默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生的识字印象，而且有助于学生对课文内容的进一步了解。）
三、读文解梦
1．第二遍默读课文，速度要加快，思考：
（1）你从哪个自然段看出这是阿德的一场“梦”？
（2）阿德到底梦见了些什么呢？
2．选择自己喜欢的内容讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下深刻的印象？
3.结合课文内容分组进行读书汇报。
（设计意图：本文为略读课文，教学重点是指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，设计充分放手让学生读书——图文结合，读思结合，并采
取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们对科技成果的兴趣。）
四、拓展圆梦
1．刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？阿德梦中的美好事物有些已经成为了现实。你知道，哪些事物已经成为现实了吗？（生答）
2．同学们知道的真不少，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？（生答）你们心中的未来世界真是太奇妙了， 怎样才能让我们梦想成真呢？
3．小结
（此环节的设计旨在启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。）
四、个性作业 自主选择
1.喜欢画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。
2.喜欢阅读的你，课外阅读科学幻想故事。
3.喜欢出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。 板书设计：
32．阿德的梦
梦----努力学习，才能实现