第一篇:《童年的诗歌》
童年的诗歌
五年级（1）班 何扬
我常常在温暖的阳光下，
听小鸟欢快的歌唱，
大树也随着音乐慢慢摆动。
小孩甜美的歌声，
在天空中飞翔。
在树林里，
有啄木鸟医生在治病，
蒲公英带着梦想起飞。
欢聚在一起的小伙伴，
朗朗的笑神穿过树林。
在小河边，
放着一堆衣服，
人呢?
哗的一声，
只见水中钻出几只“水鸭子”
溅起一阵水花，
又钻进小河里。
干什么呢？
捉鱼呀！
童年，
是一个可以拥有乐趣， 天真的时候。 这样，
我想干嘛，就干嘛！
指导老师：石红丽
第二篇:《童年诗集》
童年
班沙尔学校五（3）班 关生雯
有人说童年是一首抒情诗，
上面写满了天真与纯洁。
有人说童年像一首歌，
唱的都是快乐与自由；{我想童年的诗}.
有人说童年像一幅画，
画的都是快乐与自由；
有人说童年像一条清澈见底的小河，
上面荡着欢笑的梦想。
有人说童年像一个季节，
有着酸甜苦辣四个味；
有人说童年像一只鸟，
可以在天空自由飞翔；
有人说童年像向日葵，
每天迎着太阳快乐转；
有人说童年像一个风筝，
可以在天空任意飞翔。
童年是美好的，童年只有一次！
童年
班沙尔学校五(3)班 王成香
春天暖和又凉爽，
杨树上的叶子长出来了，{我想童年的诗}.
叶子又嫩又绿；
漂亮极了，
春天伴随着我们一起成长。
夏天酷热难当，
只有知了不知疲倦，
躲在高高的柳树枝上，
就像我们一样，
大声歌唱。
秋天又热又凉爽，
树叶都凋落下来，
伙伴们都快乐的欢迎着冬天的来临，
秋天是我的最爱。
冬天几阵寒风吹过，{我想童年的诗}.
银装素裹得冬姑娘来临了，
来到我们的村庄，
享受着冬天给我们的快乐。
春夏秋冬四季不断来临，
给我们的童年带来了许多快乐.
童年
班沙尔学校五3班 曹琳
童年是一首歌，
歌声在天空中盘旋。{我想童年的诗}.
歌声传到耳边，
悦耳、动听、感人，
歌声里有快乐，自由。
童年是一个幻想，
幻想出了五彩的世界；{我想童年的诗}.
幻想出了未来；
幻想出自由，快乐！
童年是一幅画，
画里有五彩的生活；
画里有我们的自由；
画里有我们的自由，
画里也有自由自在；
画出了五彩的世界
童年像一只小鸟，
小鸟在天空中，
自由自在的飞着，
越飞越远，越飞越高，
飞到了很远很远的地方。{我想童年的诗}.
童年
班沙尔学校五(3)班 窦全红
天蓝蓝，水清清。
孩童嬉戏无忧无虑！
溪边捉蛙，争先恐后；
林间捕鸟，其乐无比；
树荫之下过家家-——
你当爹来，我当妈，
笑声一片，天真烂漫!
童年
班沙尔学校五(三)班 窦青香
童年是梦中的真，
真中的梦，
是回忆起含泪的微笑。
童年是一大串烦恼，
童年是一大串挨骂，
童年是一大串酸甜苦辣
童年是冬日清晨的薄雾
飘渺，轻逸。
带给人们真非真的梦幻。
童年是夏日晌午的炎日 。
热辣，激情。
带给人们奋发向上的动力。
第三篇:《放飞诗的心灵 拥有诗的童年》
放飞诗的心灵 拥有诗的童年
中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力都具有十分重要的作用。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。如何诵读呢，我觉得可以从以下几个方面入手：
一、以史学诗，以史促读
小学生毕竟能力有限，初读一首古诗，并不能很好地读通、读顺，更难理解诗意。如果让学生了解了诗人创作背景，在教学中适当插入一些与教学内容有关的历史与传说，就能更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解古诗，把学生带入诗的意境中，促进背诵与积累。
如在指导学生诵读唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》时，我向学生介绍：唐代广德元年，叛将史朝义（史思明之子）兵败自隘，其部下割了他的头颅向唐军投降。河南、河北的大片土地相继被官军收复，延续了七八年的“安史之乱”终于最后平息了。伟大的现实主义诗人杜甫，当时正流徙梓州（今四川三台县）。他听到这一消息，不禁欣喜若狂，即兴写下了《闻官军收河南河北》这首千古传诵的七言律诗。杜甫一家饱受颠沛流离之苦，劫后余生，现在总算把苦日子熬过去了。他“却看”妻儿无恙，合家团聚，感到很欣慰，千般愁绪统统消失得无影无踪。于是他胡乱地卷起案上的诗文书籍，沉浸在狂热的欢乐里。八年离乱、国破家危的惨景已成过去，很快就要返回家乡的田园了，诗人焉能不欢天喜地！听了我的介绍，学生无不为杜甫的爱国情怀所感动，诵读时读出了诗中的欢喜和激昂，从而做到了与诗句、与诗人的对话。
二、多样读诗，朗朗上口
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读经典诗句不仅丰富了学生的知识，还能开阔学生的视野。要让学生读得有趣，读得有味，多式多样的诵读方法是必不可少的。
1、肢体语言辅助读
活泼好动是孩子的特点。在读古诗时，口、手、脚并用不仅可以增加趣味性，吸引学生的注意力，还有帮助学生记忆。古诗富有节奏感，让学生拍拍手、摇摇头、挥挥臂、扭扭腰、跺跺脚等，学生自然就会产生诵读兴趣，这也符合小学阶段学生的心理年龄特点。例如：诵读李白的《赠汪伦》中的“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”时，我让学生诵读时加上了跺脚、拍手的动作，学生读起来非常有劲，同时也读出了李白和王伦之间的深情厚谊。
第四篇:《学生写的儿童诗》
森林里动狼动鸟欢你物在物儿乐我是们森们在多是林全枝的草花纷吃都不，儿纷 ，跑草在头得 ．，听歌了．
唱
, ！ 刘鹏森宇林
我想
张静媛
我想把耳朵装在大树上， 听小鸟们欢乐的歌声， 听小草和小花的对话， 听啊，听啊＿＿＿ 大树是我的巢穴．
童年的快乐
刘凤举
童年的快乐，就像在风中奔跑． 越跑越远，仿佛进入了人间天堂． 童年的快乐就像绿草地上的小草． 不管风吹雨打，她都是那么坚强． 童年的快乐就像一幅优美的画． 画中有一只雄鹰在天空中翱翔． 童年的快乐就像一首动听的诗， 诗中仿佛写着童年的快乐．
望出望了啊美，丽望景一色一．
望望那远装些处在我
美的望想丽人远把风或镜眼景物上睛，，
．
我想
吴万国
眼睛
靳玉林
我想把眼睛装在火箭上， 高大的火箭带我飞向宇宙． 让我看到宇宙的美丽， 让我学习宇宙的星球． 飞啊，飞啊一一，
飞到宇宙中．