【第一篇】走进集体作文
快乐的节日快乐的节日作文200字 【第一快乐的节日 今天是六一儿童节，这可是我们小朋友自己的节日！早上一睁开眼睛，我就听到了爸爸、妈妈的祝福：“宝宝，节日快乐！” 而且他们还送我了一个珍贵的礼物，那就是一套我梦想已久的轮滑鞋。这双轮滑鞋可漂亮了，黄色的鞋面上有两条白边，鞋底下的四个轮子晶莹透亮，穿上它滑动时，还会发出五彩的光。我好喜欢呦！ 带着满心的欢喜，我背着书包一蹦一跳地走进教室。今天小朋友们也都特别开心，像一群小鸟叽叽喳喳地叫着，教室里吵得不得了。 不一会儿，张老师来了，大家马上安静下来。今天张老师也好像特别开心，还说要送给我们每人一个小玩具，教室里又顿时响起了大家的欢呼声。张老师将玩具倒在讲台上，让我们每人挑一个自己喜欢的，我挑了一个红色的跳跳球。 今天我真快乐！我已经开始盼望着下一个儿童节的到来啦！【第二快乐的节日 六一那天，我和爸爸去买菜。早市特别热闹，有卖吃的的、还有生活用品、还有扭秧歌的……最先吸引我的是叽叽喳喳的叫声，一看，原来是一群五颜六色的小鸡崽，在箱子里挤挤嚷嚷的。都有绿色的、粉色的、橘黄色的、黄色的。“刚用孵化器孵出的小鸡，只有黄色，那怎么有五颜六色的呢？”我问卖鸡的叔叔，叔叔说：“是用颜料染成的”我就买了两只黄色的小鸡。再往前走，公园门口有卖金鱼的。它们在鱼缸中游来游去，快活极了。再往前走，我看见了山羊，我天天喂它葱、白菜、萝卜和菠菜。今天，我特意买了葱去喂它。它们吃的高兴极了。这个节日我过的很快乐。【第三快乐的节日 五一节到了，我们一家去公园春游。 今天和往常不一样，公园里人很多。人们身着节日盛装，面带节日的欢乐，显得非常高兴。 公园里一切都变绿了。山变绿了，小草从土壤中伸着懒腰探出头来，好像在和春姑娘打招呼；树变绿了，嫩嫩的叶芽长满了枝头，远远望去美丽极了；湖水也变绿了，小鱼在湖水中游来游去，仿佛正在捉迷藏。湖面上一只只鹅形游船穿梭往来，鹅船中有白的、有粉的、还有绿的……这让我情不自禁地想起了一首古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。 公园的广场上孩子们在轮滑，老人在放风筝。花园里，人们正在观赏节日里刚摆放出来的各种盆花。环形路上，节日里休假的人们正在悠闲地散步。 五一节，实在是劳动者的节日。【第四快乐的节日 我们的节日到了。在这快乐的时刻，我们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾，来到花园里，来到草地上，小鸟在前面带路，春风吹着我们。 公园里的花儿，五彩缤纷，争奇斗艳，好像在向我们点头，路边的白杨树在风中哗啦啦地响。我们同美丽的小鸟、花儿、白杨树一起歌唱。它们向我们表示祝贺，说：“有了你们，可爱的祖国就更有希望。” 感谢亲爱的祖国，让我们健康快乐地成长。我们就像美丽的小鸟一样。等我们身上的羽毛长丰满，就勇敢地飞向高空，向我们的理想奋斗。 我们和亲爱的伙伴、敬爱的老师，唱啊，跳啊，我们一起度过快乐的时光。【第五快乐的节日 五一节到了，我们一家去公园春游。 今天和往常不一样，公园里人很多。人们身着节日盛装，面带节日的欢乐，显得非常高兴。 公园里一切都变绿了。山变绿了，小草从土壤中伸着懒腰探出头来，好像在和春姑娘打招呼；树变绿了，嫩嫩的叶芽长满了枝头，远远望去美丽极了；湖水也变绿了，小鱼在湖水中游来游去，仿佛正在捉迷藏。湖面上一只只鹅形游船穿梭往来，鹅船中有白的、有粉的、还有绿的……这让我情不自禁地想起了一首古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。 公园的广场上孩子们在轮滑，老人在放风筝。花园里，人们正在观赏节日里刚摆放出来的各种盆花。环形路上，节日里休假的人们正在悠闲地散步。 五一节，实在是劳动者的节日。【第六快乐的节日 回想五天前的圣诞节，如电影一样在我的脑海里不停地播放。 那天晚上我们开了晚会，晚会的节目和游戏很好玩，第一个游戏很有意思，名叫：007，它能检查我们的灵敏度，好多人都出了错，出了局，剩下的几个人来到了台上领奖，奖品是一根“魔法棒”呢！ 第二个游戏的名字叫：心心相印。也就是猜手法，我们人人都猜中了，都得了奖呢！ 最后是表演节目，大家有的表演唱歌、有的表演朗读、有的表演跳舞、有的表演小品，我的节目是小品，小品搞笑有趣，引得大家哄堂大笑，开心极了。 听大人们说：圣诞节是西方人的节日！现在我们中国人也在庆祝这个节日，并且过得非常隆重，大街小巷到处可见装扮得非常美丽的圣诞老人和圣诞树。 我们的这个晚会开得非常成功，每个人都非常开心，在那天晚上，我还收到了圣诞老人的一份礼物，我想，大家也许都收到了圣诞老人的一份礼物了吧！ 快乐的节日，快乐的一天，我永远也忘不了！【第七快乐的节日 今天，我们迎来了盼望已久的六一儿童节，也是我们班同学最喜欢的节日。 早上，我怀着紧张而又激动心情走进教室，看到教室里焕然一新，黑板上写着“六一快乐”，上面画着美丽的图画，小鸟在天空飞翔，小羊在草地上玩耍……天花板上挂着美丽的气球和拉花。同学们三五成群的在一起说话，都很开心。 节目开始了，同学们各自把精心准备的节目表演给大家，我最喜欢侯承博表演的魔术，因为我喜欢魔术，而且他表演的也很成功，简直和刘谦一样。 轮到我表演了，我是用笛子给大家吹一首曲子，吹的是“凤阳花鼓”，曲子不是很长，而且我在家也练了好多遍，但是吹的时候还是很紧张，生怕吹错了，不过我还是非常流利的吹了下来。 今天，六一儿童节过的真开心！【第八快乐的节日 “六一”的早晨，校园里灯笼高挂，彩旗飘扬，一片沸腾！那是我们在庆祝自己的节日。 首先是一到六年级的集体活动。同学们穿着节日的盛装围在环形跑道的四周观看科技表演。只听“嗖——”的一声响，一只航模火箭飞上了天空，过了一会儿，从云彩里钻出一把五彩的小降落伞，飘飘悠悠地落向地面，顿时，同学们欢呼起来......“汽车竞速”也十分精彩，一辆辆遥控小汽车不停地绕着易拉罐转。我真想自己也上去操纵遥控车。 集体活动结束后，是年级活动，低年级是集体舞比赛，中年级是歌咏比赛，高年级举行了知识竞赛。低年级同学跳的集体舞，舞姿优美，像一只只翩翩起舞的花蝴蝶。中年级的歌咏比赛更激烈，特别是我们班，男同学穿的像绅士，女同学打扮得像公主。我们一上场就把评委震住了，我们班唱的《土风舞》喜气洋洋，《只怕不抵抗》唱得雄壮有力。唱完了歌，我心想：这次我们班准拿第一！ 活动虽然结束了，但我的心还沉浸在节日的欢乐中！【第二篇】走进集体作文
让生活走进作文【第三篇】走进集体作文
走进走进“千课万人”，感悟“班本课程”
（咬牙忍痛中聆听 收获满满中前行）
——核心素养下的小学班本课程创建专题研讨会 巴南区李家沱小学校 余祥芬
烟花三月下杭州，春风和煦，山花烂漫，3月18日——3月20日我们一行三人来到了美丽的西子湖畔，虽然，我没有看到钱塘的雨美，没有感受到西湖的茶醉，但是，我参加“千课万人”核心素养下的小学班本课程创建专题研讨会。当然，我们得感谢学校领导给我们这次外出学习的机会。虽然这三天的学习中，对于我来说有点痛苦，但是名师的风采，专家的魅力，让我舍不得少听一节课。我深感这次参加“千课万人”活动，实属不易，所以我还是认真聆听专家的思想，名师的引领，尽我所能地吸收其精华。在这里我用一个三寨版加修改版的一首打油诗来概括这次的学习：山外青山楼外楼，西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉，直把杭州作吾州。千姿百态显真功，课内课外皆名师。万种风情融心血，人人尽沐班本魂。班本之谜源于根，课程之魅源于育。
班本课程，顾名思义，就是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是微化了的校本课程。在六位专家的引领和质问下，我们更清楚的了解到班本课程的价值存在，认清班级设计、经营课程，注重课程开发中的激情、理性与科学的结合与统一，凝聚班级文化愿景，折射班级师生个体，体现价值认同，终而形成班级风格。
首先，江苏省海门市东洲国际学校的陈铁梅老师倡导“审美人生
教育”，强化学生的核心素养。她通过名画欣赏的介绍让我们坚信美术能给儿童带来超越知识与技术的审美人生，坚信每个学生都有美术潜能，并努力使之成为“儿童时代不能错过了的东西”，坚信艺术教师是学生人生的导师，而不仅仅是技术的传播者。当然这就是他们学校的校本课程研究课题。
江苏海门市教研室的俞丽萍老师用她的爱心、恒心缔造了“中国百合班”的故事。作为一名教师，学生在她眼里不但像孩子般亲切，更是一个个鲜活的生命。班级是他们经历知识形成的过程，是互相学习成长的地方，也是快乐生活的园地。俞老师分享了她的班级故事，她让每一个孩子树立正确对待生活中挫折的态度，课程一、培养一个有自信的人；课程二、培养一个会学习的人；课程三、培养一个专注当下，让每一个孩子活好当下的人；其中要做到两个专注：1、一定要专注孩子在宠辱褒贬中守住当下，2、在欲望纷纷中守住当下。（给我印象最深的就是每个学生的名片，名片背面写课程表、约定、格言、喜欢读的书等，正面上写两个词，一个是你的优点，一个是你想要获得但还没有取得的，加个定语，如爱举手的XX，讲述俞老师把它称之为的“厚脸皮精神”，就是不管什么事情，你要想取得成功必须坚持不懈，值到成功。）课程四、培养一个会爱的人。她这种充满自信并始终阳光朝气的方法与细节给人以深刻启迪。
来自北京海淀区中关村第三小学的李虹霞老师如一朵茉莉，默默地散发着清香。《幸福教室的经典启蒙》让我们深深体会到李老师是如何用智慧和童心打造她的幸福教室，她视教育为生命，爱学生如己出，她把自己种在教室，长在教室，收获在教室。她被称为“中国的雷夫”。所以我认为她是中国最牛的老师，不参加学校的会议，不检
查她的教案，不检查她的作业等优厚待遇。她告诉我们她的自由是她争取来的，因为她不但能干还巧干。虽然不参加这些会议与检查，但是她在教室的时间更长。她觉得你接过一个个孩子，你要有期望，要有责任，更要想到他的未来。爱是对学生的迷恋，赖在学生的生命里。俞老师认为教育的名字叫等待，叫影响，叫欣赏，叫激励，教育需要宽胸怀与大气度。认为要重建教室，重建课程，为学生设置适合的课程，她的幸福教室有四支柱课程，注重孩子的诗词歌赋诵读、书写、展示，培养孩子的兴趣和信心。所以，她的教室被称为“中国的第56号教室”。据重庆日报刊登，2014、4、9日，谢家湾小学就邀请了美国的雷夫老师来教研交流，他们想成为重庆的“56号教室”。
来自浙江桐乡实验小学教育集团北港小学的许丹红老师作了《为自己开一朵花——我的班本课程探索之路》的报告，许老师根据班级的实际制定班级文化，把班级文化贯穿于所有的活动中。对孩子，她采用“放手”的方式，利用多方面资源，传经送道，启发孩子产生共鸣。对家长，她提倡“少告状，多报喜”的家庭教育方法，让家长重新认识了孩子，学校互动更加和谐了。
江苏省海门实验学校附属的高波老师是君子兰班的缔造者，本次报告的题目《同做一株君子兰》。高老师用一个个案例真实呈现，诠释着对新教育的热爱和追随。他认为热爱铸就完美，利用旅游办展报，观察收集资料写研究报告，孩子们的生命在“君子兰”班的课程中这块肥沃的土壤里开出了风姿绰约的花儿，美丽而芳香的君子兰花也在与会老师的心中悄然绽放。走进集体作文
山东省临沂光耀实验学校的王立华老师认为生命教育时教育者帮助受教育者获得新的生命和教育者自身也获得新的生命的教育实践。班级建设中要推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任自身也要不断学习充实，促进自己的专业化成长，班级建设是班主任专业化的重要载体。
专家们激情饱满的报告，与会老师积极热情的互动，把班本课程的内涵演绎得淋漓尽致，使我们受益匪浅。教育不是把知道的已知经验灌输给孩子，而是让孩子亲自体会、摸索、关注。在细细地品味着名师艰辛历程与收获的同时，也在思考着自己，当然有比较，就有着差距，我们应该清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上，我们应该坚持做到，如实地反思昨天；自信地面对今天；理智地展望明天。
谢谢！
【第四篇】走进集体作文
让多媒体走进作文课堂论文编号：
多媒体开创作文教学新天地 摘要：
班班通进入我校以来，受到了广大教师的青睐，大家都尝试着使用多媒体，让多媒体也走进了作文课堂。老师们充分利用多媒体集文字，图像，动画，声响于一体的优点。创造出一个个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，充分调动了学生的习作兴趣，促进了学生思维能力、分析能力的发展，扩大了教学容量，让学生习作有借鉴，有效指导作文评改。给作文教学注入了生机与活力，收到了意想不到的效果。
关键词：兴趣 触景生情 高效评改
在几年的语文教学中，最让我头疼的就是作文教学。不知如何教起，我大多数交给学生怎样开头，怎样结尾的方法，甚至每次作文我都在黑板上写出开头和结尾的段落。这些空洞的说教，课堂显得枯燥无味，写出来的文章总是千篇一律，作文教学效率低，效果差。因此，让我放弃了语文教学。而自从班班通进入我校以来，受到了广大教师的青睐，大家都尝试着使用多媒体，让多媒体也走进了作文课堂。乘着本次教学大练兵的春风，我不漏听每一位老师的作文教学课，认真写好听课记录，并积极进行反思与总结，使我收获颇多。我看到老师们充分利用多媒体集文字，图像，动画，声响于一体的优点。创造出一个个图文并茂，有声
有色，生动逼真的教学环境，充分调动了学生的习作兴趣，促进了学生思维能力、分析能力的发展。呈现了大量美文，让学生习作有借鉴，让作文评改有实效。对提高作文教学质量，起到了很好的助推作用，收到了意想不到的效果。下面我就谈谈在本次教学大练兵的听课活动中所感悟到的多媒体在作文教学中的几点作用。
一．妙用多媒体让学生习作有兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有首先对习作有兴趣，才会乐于去写作，也才能在习作的过程中体验成功，分享快乐。实践证明：巧用多媒体进行作文教学，能把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，为学生提供丰富的写作素材，让学生在愉快的情境中写作。让学生在习作时才有话可说，有事可写。
例如：我校靳容老师在执教《写校园的一处景物》时，虽然校园对于学生来说是再熟悉不过的地方，课前她也布置了学生去观察了校园里的景物，但一到课堂上，学生原有的快乐体验已经有所淡化，请他们来说一说时，就连平时成绩不错的周瑞，向金凤同学也只是只言片语，课堂气氛十分沉闷。这时，她巧妙利用多媒体，将自己利用空余时间拍摄的高大的教学楼，美丽的八角亭，高大挺拔的迎客松，宽阔的操场上一群群生龙活虎的小伙伴游戏的场景等一组组记录校园各个角落美丽景色的图片一一展示。画面一出现，学生马上就被美丽的景色吸引住了。在欣赏图走进集体作文
片的过程中，他们仿佛又找到了自己在校园里寻找美丽景物时那种愉悦的感觉，视觉的享受直接刺激了他们的思维，一下子打破了原来的那种沉闷，让他们处于极度的兴奋状态，有了极为强烈的表达欲望，滔滔不绝的说了起来。又如：她在引导学生回顾课文《记金华的双龙洞》的写作顺序时，同学们仿佛摸不着头脑，她妙用多媒体将作者的游览情景和游览路线图清晰地展现了出来，给学生留下了身临其境的感觉。
二．妙用多媒体再现生活，让学生触景生情
生活是学生习作最好的素材，可对于低年级的学生来说，要想轻而易举的打开他们记忆的相应宝库也并非易事。只有借助多媒体将大量的素材用各种不同的方式展现在学生的面前，充分调动学生的多种感官积极参与，使之“心有所动，情有所感”。才能思维活跃，想象丰富，有话可写。
例如：靳义敏老师在教学《父母的爱》时，学生只能简要的说出父母为他买好吃的，好穿的，生病时照顾她等。但都只是简短的几句，无法说得具体。她巧用多媒体展示了妈妈为女儿缝衣服、扣纽扣、雨中送伞情景等引导学生体味日常生活中蕴藏的浓浓深情。她还配乐播放了母亲无微不至照顾生病的孩子的精彩视频。引导学生从动作、语言、神态、心理活动等方面去感受父母的爱。让优美的音乐，逼真的画面，深深打动着学生的心，教室里弥漫着浓浓情味，在这样的情境下，学生自然就回想起父母对
自己爱的片段，写作就变成了一种不得不的宣泄，写出的文章真挚感人。
三．妙用多媒体，让学生习作有借鉴
很多学生在作文中往往会有”千言万语不知从何说起”的困扰，这实质是积累不够丰富，表达能力不够的体现。在传统的作文教学中，教师让学生把所学课文当作范文来写。或者帮学生写好开头和结尾，让学生写中间部分。可很多学生认为，这样写出来的文章会千篇一律，没有新意。所以在作文教学中教师有责任采取有效的措施指导学生掌握必要的写作技巧。这就需要借助最便捷的多媒体技术搜寻不限于课文中的例文，补充更多、更新的美文。迅速呈现在学生面前，以利学生去比较分析并借鉴。
例如：何艳老师在教学《记一件难忘的事》时，为了让学生掌握记叙文的几种常见开头方法，她课前从网上找到了多篇以“开门见山法”、“引用法” 、“设问法”„„开头的好文章，将它们的开头部分截取下来分类制成几张幻灯片。先让学生来鉴赏这些例文的开头，让学生对每种开头的特点有明确的认识。在此基础上让学生用不同的方法来写同一篇文章的开头。并很快用投影将部分写得好的开头展示给全班学生来评议。这样利用多媒体技术很好的扭转了千篇一律的现象。又如：黎国慧老师在教学《我学会了××》时，在讲授写作方法后，先后展示了两篇不同水平的《我学会了骑自行车》的范文，引导学生鉴赏各自的优缺
【第五篇】走进集体作文
多媒体让生活走进作文【第六篇】走进集体作文
小学作为学生第一个走进的集体浅谈《小学教育中的批评》
陂头镇腊溪小学
小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，教师是“人类灵魂的工程师”，是实施素质教育的主导者，在教育教学活动中，要做好学生的思想品德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，要关爱每一位学生的健康成长，要对每一位学生负责，所以对学生的缺点、错误要正确对待，在对学生进行批评指正时要讲究策略，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到老师对他的爱，从心理上乐于接受老师的批评，就必须从心理学的角度来研究“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的
批评是给这些小学生剪枝除虫，是让学生认识自己、完善自我的一种方式。“责”可理解为批评，作为教师，怎样才能让批评起到最佳的教育效果，怎样既能达到教育目的，又不引起学生思想上、心理上的对立，第一，要从自身做起，从各方面做学生的表率，第二，要明确批评的目的，批评的目的不是为了显示老师的威严，而是为了有利于帮助学生更好地认识到自身的不足，使他及时改正，并逐步完善自我形象，第三，教师要慎重采用批评方法，要做到对学生态度诚恳，感情要真挚，第四，要区分批评对象的个性特点，尽量控制自己冲动，更不能用粗暴的训斥和无情的语言。
所谓的自我形象，是指学生对自己各方面的自我评价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更有自信，在学习活动中更能自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要使学生逐步完善自我形象。
二、坚持批评的原则
针对不同的批评对象的个性特点和不同的批评内容，要坚持如下两项原则：
1、公开性原则。在思想品德课上或班会课上对班中普遍存在的一种不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，在班里开展讨论活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就会在活动中警觉，反省自己并慢慢地加以改正，从而消除了学生与教师情绪上的对立，达到了师生情感融洽的目的。例如：我以前教过一个六年级，这个班的男生多，而且多数都较调皮的，课间经常在教室里追追打打，我发现了这种现象，就在一次班会课上，我出了一个讨论的话题:“教室的作用”，希望同学们各抒己见，最后
我综合了同学们的见解，告诉他们教室是用来学习的地方，告诉他们在教室里追追打打的危险性。事后这个班再也没有发生过这样的事情了。
2、隐蔽性原则。对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，从保护学生自我形象的原则出发，应采取一对一的批评教育方式，注意批评的隐蔽性，保护学生的自尊心，使他知道这样做的原因，从而使学生在情感上感受到老师的爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并乐意为了改正错误付出努力，这样就达到了师生情感融洽的目的。例如：我教过的一个四年级，班中有一个名叫付永泽的，他的家庭状况良好，就是他太顽皮，有一次他因与一个名叫胡振辉的争一块橡皮擦而打架，我知道后，先了解清楚了事情的经过，课间我叫他到我房间里，我问他：“我想听听你对这件事的看法？”能说说你的意见吗？接着他就态度诚恳地说出了他心中的委屈，我对他说，你的委屈我知道，再怎么样也不能打架呀，同在一个班就是一个大家庭，同学就是这个家庭的兄弟姐妹，我们要团结、要互相帮助，不能因一点小事而闹不团结，更加不能打架。经过一番面对面地谈心，使他完全认识了自己的错误，并答应以后不再违反纪律。
三、要注意观察，抓住时机
作为教师，在课堂上与学生的交往中，应注意观察学生的动态；课外应多方面了解学生的性格、特长及生活状况。掌握了学生的各方面的情况，就抓住有利时机对学生个别教育，这样就会收到事半功倍的效果。例如：我教过一位学生名叫罗旺财，平时他学习较懒、学习成绩不好，但他很喜欢体育运动，在一次篮球比赛中我发现了他的特长，赛后我和他坐在草坪上拉起了家常，然后我转入话题，表扬了他在赛场上努力拼搏和团结协作的精神；接着我就教育他学习上也应该有这种努力拼搏的精神，你不是学不好，而是没有尽到自己最大的努力去学，就这样我跟他谈了半个多小时，最后我跟他说了一句话“罗旺财，你一定行！加油!”。事后我发现他上课很认真、做作业不但能做对而且书写也比以前工整多了，考试成绩也一次比一次好，在期末考试中他竟然考了八十多分。
四、讲究批评的艺术走进集体作文
爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在教育工作中批评的方式有很多，但当着全班同学的面不留情的数落，粗暴的训斥，严重的责罚，都将给批评披上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致学生口服心不服，甚至产生对立的不良后果，因此，要讲究批评的艺术与技巧。
1、谈话式代替指责式
“人无完人，金无足赤”， 学生犯了错，作为教师应该宽容学生
的错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己的过错承担起责任，教师要严厉地指出其错误之处外，并陈以利害、晓以利弊，使学生明白错误对他自身的危害性，虽然教师的出发点是好的，但无情、粗暴的指责会更加让学生恐惧，师生之间的距离就会越来越远，学生就会有越来越强的逆反心理，甚至会做出使人意想不到的事情，这样学生虽然在表面上接纳了老师的批评，但在心里就会对老师产生一种强烈的不满，那么这就失去了教育的意义。
2、关爱式代替粗暴式
作为教师要经常关注每一个学生的生活、身体和学习，在与学生谈话时要以“我们来谈谈，好吗？”或者“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除学生与老师的对立情绪，这时再动之以情，晓之以理，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，这样学生更容易在交流中认识错误，深深地体会到老师对他的关爱、尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。谈话起到了决定性的作用，这样就达到了教育好学生的效果。
3、寓批评于鼓励中
随着社会的不断发展，人们的生活水平的不断提高，科技的发达，学生的各方面的素质也相应提高，许多学生的自尊心强，很爱面子，对于这样的学生不能从正面或大张旗鼓向他提出批评，而是要婉转地从侧面去批评他，即寓批评于鼓励中，采用巧妙地鼓励，在鼓励中包含着信任和期盼，在信任中维护他的自信心，使他认识到自己的错误而且又不伤害他的自尊心，这样就起到了批评的效果。对于犯了错误的学生，要从培养他们的自信心和自尊心中去批评他们的错误。例如：我教的一个五年级的学生，数学成绩中下，他很爱科学这门课，每次开学刚发下去的课本及手工实验工具，到了课间就会被他做成了其它模型，有一次我在上数学课时，他就偷偷地拿出这些工具及模型在桌子上摆弄，被我发现了，但我没有当众批评他，我只说了一句话：“同学们上课要认真听哟”。课后，我把他叫到我的房间里和他谈心，我说：“你很喜欢科学这门课程并能自己动手制作这些模型，而且做得很好，这是好事，老师也很佩服你，但刚才是上数学课呀，要是你在数学这门功课上也能这样用功，那就更好啦，我相信你一定能做到的。就这样我没有声色俱厉地批评，反而使他很感激，他自己也觉得很惭愧，后来每次上数学课我都认真地关注他，看看他有没有改正，经过一段时间的观察，发现他确实改了，上数学课很认真听讲，作业也很认真做，特别是那些要动手操作的题目，他更加感兴趣，数学成绩也有了明显的提高。经过这件事，我觉得看似鼓励，实际是批评的方法与粗暴的训斥和无情的责备比起来效果会更好。
【第七篇】走进集体作文
让细节走进学生作文龙源期刊网 .cn
让细节走进学生作文走进集体作文
作者：周巧
来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第05期
摘要：作文教学是语文教学的重头戏，优秀作文和一般性的作文的差别在于细节描述。本文围绕学生习作，以细节为突破口，反思作文教学中存在的问题，并且努力寻找改进的方向。 关键词：细节描写；作文教学；教师；学生
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0054
作文教学是语文教学的重头戏，然而在实际的教学中往往成为最薄弱的环节。许多语文教师都有这样的感受：每当一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声便时有所闻，最终学生抓耳挠腮、强挤硬榨成文来交差。这不能不说是语文教师的悲哀，我们仿佛成了学生痛苦的“罪魁祸首”。在作文教学中，笔者有一个深刻的印象，优秀作文和一般作文在细节描述上表现出很大的差别。根据通用的作文评价模式——以内容和语言表达作为衡量坐标，无论从哪个方面来审视，细节总是作为评价中的重要对象，成为衡量作文质量的一个重要依据。我们评价一篇文章内容充实，因为文章中有许多突出的细节，通过这些细节很好地凸现了中心；我们评价一篇文章语言优美，因为文章在细节描述上极具特色，富有语言色彩。
写作水平的提高和个人的阅读素养，生活中的观察体验，以及掌握写作本身的规律密切相关，在这三方面关系中，细节都起着至关重要的作用。无论从哪一方面审视和写作的关系，我们都可以从中看到“细节”活跃的影子。
作文教学必须从细节入手，在细节的把握过程中去完成作文水平的提升。强调细节，实质上是要求学生确立一种正确的写作理念：从小处入手，发掘题材，提炼主题。这个“小处”指的就是细节。笔者根据自己的经验，围绕细节，实施一些教学设想。
一、提炼细节，以读促写
写作和阅读是相辅相成的。在整个语文教学体系中，阅读教学是最为完整和严密的。写作是阅读的拓展和延伸，那么写作教学应该参照阅读的体系，以阅读材料为摹本，提炼一些有价值的细节作为写作教学中的基本材料。
比如：上《走一步再走一步》（新课标七年级上册）这一课时，结合记叙文的要求，笔者提出了两个阅读细节：1. “我对悬崖恐惧的表现”；2. 父亲是如何一步一步帮助我走下悬崖的。由这两个细节，设计出一个片断写作：任意写一件事，要求是表现在做事过程中体现“一步一步”的特点。因为《走一步再走一步》在叙事的细节上表现出一个显著的特点是“一步步变化”。这个特点既可以指“我”上悬崖的过程，也可以指父亲帮助“我”走下悬崖的过程。体会“一步步变化”，是学生在叙事过程中需要把握的写作技巧。通过阅读中细节的分析，然后让学生