第一篇:《综合实践活动课学生自我评价表》
综合实践活动课学生自我评价表
主题： 班级： 姓名：
综合实践活动课家长评价表
注：请在相应的栏中打“√”
第二篇:《综合实践活动方案认识自我三年级》
综合实践活动方案——认识自我
一、 主题名称：认识自我
二、主要线索和涉及的领域：
（一）主要线索
一年中我国传统节日统计，包括节日的由来、节日的文化、节日的风俗习惯和南北差异及民族差异。体现综合实践活动课中要求的人与社会、人与自然、人与人之间的主要线索，在活动中，补充孩子的知识及能力素养，基本了解掌握中国传统节日的各种知识，并受到爱我祖国、爱我家乡的爱国主义熏陶。
（二）涉及领域
3~6年级所有参与综合实践活动课的学生根据学生掌握能力，教师调整教学策略和教学方法，搜集需要的信息和知识内容进行教学。在活动中，充分发挥信息教育、社会实践等影响力，发挥学生的自主能动性，进而发挥综合实践课程的综合能力，促进对综合实践活动课程的学习。
三、主题设定依据：
1、地域性：学校地处农村，学生各种知识的储备较之城市学生有一定的差异。
2、社会性：学生的家长大部分是农村居民或外来务工人员，接受教育的程度参差不齐，对孩子的教育与影响也比较差。
3、人文性：目前，随着科技的逐步发展，国家之间交流的日益强大，外来文化充斥着我国居民的头脑，一些外国经典节日对国民的影响逐
渐超过了我国传统节日。很多孩子不了解甚至不知道我国重要的经典节日。
4、教育性：师，传道授业解惑也。学校不仅担负着传授孩子知识的责任，还有教授孩子生活经验及生活能力的义务与责任。
5、学校社区资源：我校为新建校，各项硬件设施已经基本完备并已投入使用，这为教师在综合实践活动课的准备和讲授上提供了一定的空间。而且学校地处农村，农民对传统节日的度过比较重视，可以给孩子们提供一个好的社区活动能力区。
四、学生情况分析：
1、学生的课外知识储备较少。
2、学生的课外活动不系统。
3、学生的社交能力有待提升。
4、各年级学生能力差异较大。
附：教材设置内容：
综合实践活动主题内容设置表
五、主要培养目标：
六、具体实施计划
三年级综合实践活动计划
一、学生情况分析
当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。
二、主要能力培养目标设定
1、知识和技能
使学生产生了解自己，并对自己的优点与缺点有一定的认识，在发现自我，认识自我的过程中，享受快乐，得到发展。
2、过程与方法
通过参与小组共同的活动，学会与同伴友好相处，培养合作、交流、分享的态度和能力。
3、情感态度与价值观
通过活动增强学生的自信心，提高学习兴趣，培养学生自我发展意识。
三、具体实施计划（共12课时） 整个教学过程分四个部分
第一部分：启发引导，确定研究主题
时间：1课时
实践过程
在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，关于自己，你们最感兴趣的内容是什么？”此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内讨论，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班交流。{综合活动自我分析}.
（预测学生提的问题：我从哪里来？在我上学以来，最引以为荣的三件事是什么？我最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的人是什么？我最喜欢做的事是什么？我的最大优点和缺点是什么？）
学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，肯定兴趣很大。
同学们决定在班里开展活动，并经过讨论交流和整理归纳，确定了4个方面的内容。对照4个内容，4人组合成一个小组，选好组长。
1、我心目中的自己
设计表格，记录自己各方面的情况，如我姓名的含义，我最喜欢做的事，我最喜欢的人，我最喜欢的颜色等。
2、别人眼中的我
设计问卷调查表，向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动，看一看别人眼中的我是什么样的。
3、我的成长故事
①收集不同成长时期的照片，做成我在长大的系列展示册。 ②请家长讲述自己的成长故事。
4、我爱我自己
①我爱我的身体
结合科学课了解身体结构，并学会一些保护身体各器官的常识。 ②我爱我的物品{综合活动自我分析}.
讨论怎样做到爱护自己的物品用具
③我爱我的形象
对照《小学生日常行为规范》，了解自己的好行为、好习惯。 第二部分：探索与展开，写好调查表
时间：2-3课时
实践过程
（一）调查准备，写好“我心目中的自己”记录表
从简单做起，让学生先整体了解和认识自我，教师设计好认识自我的表格（记录表见附表一）通过一节课的时间让学生写好一份自我认识的记录表
（二）调查，写好“别人眼中的我”的调查表
1、学生自我认识了以后，决定开展“别人眼中的我”的调查活动，以调查表格的形式来反映。先让学生掌握表格设计大致格式，如被调查人、调查内容、调查日期等，开展向同学、老师、亲戚和邻居的调查活动，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点。 （这一环节的设计，既能让学生深入认识自己，培养学生的胆量和口头表达能力和书面写作能力，与语文学科挂钩。）
2、调查活动
学生利用课间和午间时间向自己的同学和老师展开调查并作好记录。他们设计好表格（调查表见附表二），一有时间就向同学和老师展开调查，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点等。回到家里则向自己的父母、亲戚和邻居展开调查。
第三部分：整理记录表，比较与交流
时间：2课时
实践过程
1、整理记录表
从前一阶段来看，学生调查了很多人，从别人那儿对自己有了一个深刻的认识，针对学生的“我心目中的自己”记录表和“别人眼中的我”调查表，教师利用一节课的时间让学生来整理这两份表格，将这两份表格进行分析和比较，同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受，最后填写一份“我是独一无二的”总结表（总结表见附表三），
（这一环节，教师引导学生学会分析问题，学会比较，为交流和展示作好准备，也让学生对自我有个更全面的认识。）
2、交流、展示
各同学先将3份表格在组内进行交流，由组内同学进行评价，再选出代表进行全班交流。（可以以投影的形式，教师也可以指导学生将3份表格做成幻灯片进行交流。）还可以说一说在调查中的小故事。通过交流，同学们对自我的认识有了更全面的认识，同时又培养了学生的口头表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。
第四部分：深化与延伸
时间：4课时
实践过程
（一）讲述成长故事，展示成长记录册
1、至此学生对自身有了认识，必须进一步开发，强化学生的体验。指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片，做成“我在长大”的系列展示册，也可以用漫画的形式来做成展示册。
2、利用一个晚上或双休日的时间请家长讲述自己的成长故事，学生仔细倾听，做好记录。然后利用一节课的时间让学生讲述自己的成长
第三篇:《综合实践活动学生自我评价表》
综合实践活动学生自我评价表
我能得到几颗小星星？{综合活动自我分析}.
班级 姓名
学生综合实践活动过程性评价表
第四篇:《综合实践活动学生自我评价表》
《科学探索与发现》课外实践活动等级评价表{综合活动自我分析}.
班级 姓名
《科学探索与发现》课外实践活动分值评价表 班级 姓名
第五篇:《综合实践活动《独特的自我》》
综合实践活动《独特的自我》教案1
活动目标：
１、 引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、 培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。 ３、 通过观察春天，培养学生热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动安排：3课时
第一课时
活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。
1 小组交流（约10分钟）
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。 2 全班汇报（约１０分钟）
汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3 归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。
借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助学生开阔视野，进一步感受春天，
欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。
第三阶段：体验阶段。
组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。
师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？
通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：
1 、 继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。
2 、 把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。
第二课时
以“春天”为话题，当堂完成一篇习作。
要求：1、以自己的视角观察春天，感受春天，进而描绘家乡的春天或校园的春天；{综合活动自我分析}.
2、语句通顺，按照一定的顺序描写春天的美景；
3、不少于550字。
第三课时
语文趣谈 春字变形记
春(芚、萅)chūn
最初的春字,在甲骨文中刻写成像一颗嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，屯字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人创造这个字的时候，大概是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态，来表示春天。
后来春字逐渐多了起来，写法也越来越复杂。尽管如此，这些春字都有一个相同特点，无论是甲骨文，金文还是小篆，几种不同写法的春字里，都同“屯”字作声符。还有一个特点就是以“草木”和“日”会意“春”字。
(会意。甲骨文字形,从草(木),草木春时生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示春季万木生长;“屯”亦兼作声符。小篆字形,隶变以后,除“日”之外,其他部分都看不出来了。本义:春。四季的第一季)
春,推也。从艸屯,从日,艸春时生也。会意,屯亦声„今隶作春字,亦作芚。――《说文》
春为青阳,春为发生,春秋繁露。春者,天之和也。又春,喜气也,故生。――《尔雅·释天》
春者何,岁之始也。――《公羊传·隐公元年》
为此春酒。――《诗·豳风·七月》
(1)字典中的解释：
一年的第一季：～季（农历正月至三月）。～节。～色。～晖（春天的阳光，喻父母的恩情）。～山（春天的山，山色如黛，喻妇女的眉毛）。～秋（ａ．春季和秋季；ｂ．指年月；ｃ．指人的年岁，如“～～正富”；ｄ．指中国古代的编年体史书，鲁国的《春秋》。亦泛指历史或历史著作；ｅ．中国的历史上的一个时代）。
(2)有关的诗句：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》
红豆生南国,春来发几枝?――王维《相思》{综合活动自我分析}.
(3)又如:春归(春天来临);春闱(春季考试);春蚕(春季饲养的蚕);春事(春季农耕之事);春人(春游之人);春试(春季在京师举行的科举考试);春忙(春季农耕忙碌时);春社(元宵节前后举行猜灯谜活动的一种游戏组织)
(4)指草木生长;花开放。常喻生机 [life;vitality]。如:春眼(形容柳叶初生之芽);春梢(春条的末稍);春丛(春日丛生的花木)
(5)唐人呼酒为春 [wine]。如:春杯(指酒杯);春台(饭桌);春酎(春酒。酎,醇酒,泛指酒)
(6)春年(青春,年华);春秋(年纪;年数)
(7)春字开头的成语、词语：
春风得意：比喻和悦的神色或良好的成长环境
春风化雨：比喻良好完善的教育使人潜移默化
春风满面：喜气表现于面部
春光明媚：形容春日的景色鲜艳悦目
春华秋实：春日花开,秋来收果
春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色
春暖花开：原义是说春景美丽,现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势 春暖花香：春日阳光和煦,暖育百花盛开,香气扑鼻,形容春天的美好时光 春秋鼎盛：比喻人到壮年,正值一生最旺盛的时期
春去夏来：春天过去,夏天到来。形容时光流逝
春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象
春山如笑：形容春天山区风景的优美动人
第六篇:《综合实践活动个人评价表》
综合实践活动个人评价表
学生姓名 组名 小组成员
第七篇:《综合实践活动课学生自我评价表》
综合实践活动课学生自我评价表
主题：