第一篇:《苏教版小学三年级上时间应用题》
苏教版小学三年级上时间应用题
1. 小明早上10点出去，中午12点回家，过了多久？
2白白上午5点出去，下午6时回来，他用了多久？
3.莉莉要去北京旅游，上午6时的火车，下午5点到，火车开了多久？
4..一个马拉松运动员6点从起点出发，经过2小时钟后到终点，是几点？
5.飞飞下午2点16分出外吃饭，下午4点34分回来，经过多少分钟？
6.小芊上午9点出外，经过5个小时，小芊回到家，这是几点？
7.一只小猴子9个小时掰了72根玉米，问它一小时掰几根玉米？如果它是从早上6：00开始，问它掰到什么时候结束？
8.王师傅工作从上午7点到下午3点在车间里面加工了64个零件，问他每小时加工多少个零件？
9、从上午6点到下午6点过了（ ）小时。
从上午8点到下午8点过了（ ）小时
从上午11点到晚上11点过了（ ）小时
10.从早上6点到下午7点20分过了（ ）多久
第二篇:《小学数学二年级上册第七单元认识时间第三课时》
小学数学二年级上册《认识时间》第三课时
教学内容：二年级上册教科书第92页例三及相关内容
教学目标：
1.使学生会用“几时几分”的知识分析生活中相关联时间发生的时间。
2.使学生学会用排除推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯
教学准备：课件等
教学重点：能合理推测事件发生的时间
教学难点：用排除法解决问题
教学过程：
一、创设情境，唤起学生生活经验
1.复习
师：在学习今天的新课之前呢，老师先来考考大家。（出示课件）
2.谈话引入
师：大家都非常棒！（给自己表扬一下！）
师：下面就来上今天的新课。我们每天都会在一定的时间做一些事情，就像老师我。每天都是六时四十五分的时候起床的。我计划七时十五分的时候出发来学校。下面，大家一起来看这样一组钟面（出示课件）大家先读出钟面上的时间。（生答）
师：谁能说说，这些时间时间是按什么顺序排列的嘛？（生答）
师：在这四个连续的时间里面，大家平常都会做些什么呢？（生答）
师：看来大家都很有时间观念嘛，很懂得合理地安排时间，那谁还能来说说，你们平常还会怎样按时间的先后安排事情的？谁来举个例子说。（生答）（引导学生用先„„再„„然后„„最后这样的句式表达。）
师：很好，今天，我们就接着来用之前看时钟的知识来解决一下生活中的时间问题。（板书课题）
二、呈现主题图，尝试解决问题
师：明明和他的好朋友芳芳也和大家一样，有时间观念，懂得安排时间，他们在星期天也有他们的时间安排呢！我们一起来看一下。（出示课件）
师：观看课件，谁来说他知道了什么星期天明明和芳芳要做哪些事情？（生答） 师：（明明和芳芳早上一起锻炼身体，明明要做作业，踢足球，和芳芳一起去看木偶剧）
（引导学生说明事情先后，再板书锻炼，做作业，踢球，看木偶剧） 师：他们又是在几时几分做的这些事情呢？（生答）
师：观察得真仔细！我们现在知道了，明明在7：15和芳芳锻炼，做完作业9:00之后要去踢球，10:30还要和芳芳去看木偶剧。现在问题来了（出示课件）（请生念）
师：这里的可能是什么意思？（生答。能够去踢球的时间）
师：下面请同学把我们知道的条件和题目问的问题完整地说一下。（生答）
师：这么多信息，我们现在要怎么确定明明可能去踢球的时间呢？同桌讨论一下，你是用什么方法来确定踢球时间的。
在请人来说方法前我们先看一下问题下面的时间分别是几时几分（出示课件） 师：谁来说说你的方法？（生答）
（1）归纳问题条件，用 直接推理方法解决问题
理清事情的时间先后，写出已知的时间，推理出答案只有9.15符合要求。
（2）归纳问题条件，用排除法解决问题
第一个钟面8.45,在9.00还在做作业，所以不是。第三个是10.50,在10.30的时候他们就要去看木偶剧了，所以也不是。只有第二个9.15才可能是明明去踢球的时间。
三、发散思维
师：除了这个时间，明明可能去踢球，你们想想。明明还有可能在哪些时间去踢球呢？(生答)理论上，9.00到10.30都可以。实际时间小于理论时间。
师：生活中，还有许许多多的问题都需要我们用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯，
四、拓展运用
师：下面，就请大家翻开课本94页一起来看看小红和她妈妈是怎么合理安排时间的。
做练习4和5，集体讲解。
五、总结
第三篇:《达州市2015年中小学教师全员规范性远程培训在线考试答案(94分)》
1、社会支持是影响压力应对方式的重要因素。
2、“职业倦怠”,是指从业者因不能有效缓解由于各种因素所造成的工作压力,或深感付出与回报不对等而表现出对所从事职业的消极态度和行为。
3、真诚 即在人际沟通中自由地表达真诚的自己,表现出开放和诚实,做到表里一致。
4、在正确处理教师与学校领导的关系时,一要靠行政手段,二要靠职业道德规范
5、人本取向:教师被期待为一个拥有个性,且致力于自我实现的人
6、社会支持越完善,职业倦怠程度越低
7、角色冲突:是指人们在角色扮演的过程中,由于不同角色规范的不同要求,引起人们某一具体角色扮演的矛盾和冲突。
8、自卑的实质就是自我评价过低
9、是指在人们头脑中存在的,关于某一类人的固定形象...定型效应,亦称社会刻版印象或刻板效应,{自己在小学剩下的时间.该在这些时间里做些}.
10、所谓社会性支持,就是一种以良好人际关系表现出来的社会联系。
11、接纳自我:就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。
12、一贯性指行为者在其他的时间和其他情境下是否也发生这种行为，即该行为是一贯的还是偶然的。
13、消减法是指学生作出不当行为时,不会得到含奖励成分的响应
14、处理好与家长之间的关系 教师要做好教育工作,就必须取得家长的紧密配合。{自己在小学剩下的时间.该在这些时间里做些}.
15、加强学校心理环境建设,努力营造一种互相团结、互相帮助、互相尊重、平等相...建好图书馆、阅览室,购置图书杂志等教师必须的“精神营养品”{自己在小学剩下的时间.该在这些时间里做些}.
16、暗示是指人们为了实现某种目的,用含蓄的间接方式,对人的心理或行为施加影响的过程。
17、切实减轻教师工作负担 教师的工作负担过重, 不仅对教师的身心健康有害, 而且严重阻碍了教师的学习和发展
18、教师职业压力究竟是积极的,还是消极的,主要取决 于教师本人体验压力量的大小及态度。 19教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高
20拖延主要是出于(恐惧),害怕工作过程的辛苦与;怕他人讥讽
21对于学生的问题行为,教师可以通过行为改变的方法进行矫正
22作为教师,有效的对班级进行管理,不仅有利于教学效率的提高,也有利于维护教师的心理健康。
23同理心 即在人际沟通中,需要站在对方的立场看问题、想事情,理解对方,也就是我们常说的“换 位思维”。
24接纳与尊重 这是人际交往过程中一种良好的心理品质,即人们相信自己交往的对象是有价值的人,也能够正视自己,相信自己通过努力能够建立起良好的人际关系。
25教师与学校领导的关系,是一种行政关系。
26人际交往技能是指个体与他人交往时能够进行良好沟通的技能,它是进行正常人际交往的基础 27目前我国教师评价主要采取的是() A终结性评价方式
28投射效应是指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,从而把自己的感情、意志、特性投射到他人身上,同时认为对方也应该有同样的感受和认知
29教师角色:是指处在教育系统中的教师,所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望 的行为模式。
30自卑是自我情绪体验的一种形式,是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其它原因所产生的对自我认识的态度体验,表现为对自己的能力或品
31教师需要与同事保持那两种关系:正确竞争 团队合作
32自我接纳困难应如何进行调试? ( 1)停止与自己对立 ( 2)停止苛求自己 ( 3)停止否认或逃避
自己的负性情绪 ( 4)无条件地接纳自己
33处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则：一是互相尊重。二是优势互补。三是情感互动。
34对于学生的问题行为，教师可以通过行为改变的方法进行矫正。
1 ．对抗法
用与学生问题行为不两立行为来制衡问题行为，以减低问题行为的产生。即不两立行为与问题行为具有不同的形态。当学生表现不两立行为，就无法再产生问题行为。
2 ．隔离方法
以隔离的方式来阻隔引发问题行为的前导事件进而消减问题行为。若学生在教学过程中发生严重的问题行为，阻碍教学活动的进行，一般教师常用的技巧就是让学生在教室后面或办公室罚站，在这段时间，有问题行为的学生往往无所事事，虚度光阴。因此，与其单纯地隔离行为偏差的学生，不如将这段时间作为学生自我反省及拟定行为改变计划的时间。教师可将需要学生反省的内容制作成书面的表格，当学生有问题行为时，则请学生在办公室或安静的地点完成该表格。教师利用课余的时间与学生讨论，一样可以达到解决问题的目的。 3 ．区别增强法
试图以强化适当的行为及忽略问题行为的策略来降低问题行为产生的次数。即利用积极或消极之增强方式，以增强或培养良好行为，或消除不良行为及情绪。
4 ．消减法
消减法是指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。实施消减法时，不当行为一般会在短期内增加，然后才逐渐减少。这种方法并不适用于严重的问题行为或形势危急的情况，如涉及自伤的行为。因此，教师须因时制宜，采取适当的处理方法。
5 ．间歇法
35影响时间分配的几个方面有 选的后三个。
1 ．没有日程计划。有没有日程计划，决定了你这一天是主动地生活，还是被动地回应外界环境。如果你没有规划时间，那么你对时间的使用便无效率可言。你的时间变成一块蛋糕，谁来了都可以分上一块，你不控制自己的时间，别人就会来控制它。你把方向盘的操纵权让给了别人，或者信马由缰，虽然你在努力工作不断前进，却有可能走上了错误的方向，成天忙忙碌碌地做些没有意义的事情，不但浪费了时间，还浪费了精力。
2 ．生活失去平衡。我们的生活由七个不可或缺的部分构成：健康、家庭、金钱、知识、社交、事业、精神。我们不需要把每天的时间均分给它们，但要保证每一项都得到充足的时间，维持生活的平衡。如果长期忽视某个部分，不对它投入时间，生活就会失衡，其他的各项将受干扰，致使我们无法取得成功。
3 ．桌面杂乱。研究表明，桌面杂乱的人平均每天要花一个半钟头找东西或因此走神。一个半钟头，听起来不可想象，但确实是这么多。这儿多花几分钟，那么多花几分钟，嘀嘀答答，就像漏水的水龙头的一样，积少成多，每天漏去大把时间。效率高的人，桌面和工作间一般是很整洁的，这样他们就给把精力集中到今天的工作重点上，不会被触目所及杂乱无章的东西分神，而且能很快找到所要的东西。
4 ．睡眠不足
36在这里需要指出的是：在进行时间管理的具体行为中，请注意下面几点：
1. 首先安排固定项目
首先从工作或上课时间开始。这些时间段通常是事先就固定的。其他的活动必须围绕它 们进行。然后安排每天的日常活动，如睡觉和吃饭。把固定的项目安排完以后，你可以看到还剩哪些时间供你支配。注意在项目之间安排休息间隔，例如每工作 50 分钟休息 10 分钟。
2. 根据你的生物钟安排时间
把重要的任务安排在你效率高、干扰少的时间段。把你的空余时间按你的效率和外界干扰给予不同分值。然后，把优先度高的任务分配到分值较高的时间段。例如，用大块的时间学习新知识。
3 ．把较大的任务分割成易于控制的小块．当你面对一个巨大的任务，被它压得喘不过气来的时候，试着把它分成小块，使它易于管理，然后相应地安排你的时间。这样做有几个好处，首先，你明确了完成整个任务的各个步骤，只要循序完成各小块就能成功，畏难情绪会减轻；其次，把一个任务拆分为若干块，可以使你的进度显得更显著，并能多次体会达到目标的喜悦；再次，较小的任务段易于估计时间，从而加强对完成时间的控制。
4. 充分利用零碎时间
从时间表中剪裁大块大块的时间后，剩下的边角余料可不能浪费。可以用它复习学过的知识、做一两节操。一个利用小块时间的技巧是：把你不愿做的事情分成小段，然后在做其他事情的间隙每次完成一小片，不知不觉做完讨厌的事情。
5. 为每件事情设定明确的起止时间
这样可以防止项目之间互相干扰，也可以防止你把事情拖到最后一分钟才做。
6．留出充分的休息和娱乐时间在制订时间表时，千万不要 “虐待 ”自己。要制订一个 切实可行的计划，就应该为生活中真实的你 “度身订做 ”，预留出你需要的休息和娱乐时间，使你保持良好的状态和愉快的心情。否则，执行的时候会不断打乱计划，不但没有节省时间，反而使其他事情也脱离预定轨道。
7．留出机动时间，不要把所有的时间都填满
37全选
38全选
39全选
40全选
41错
42对
43对
44对
45对
46对
47对
48对
49错
50错
第四篇:《3年级品德下册教案1》
第五篇:《认识时间 解决问题》
《解决问题》案例设计与分析
数学低组 成海波
一、教学内容分析
内容介绍：二年级上册教科书第92页例3及相关内容。
内容分析：情境图分为两个层次，第一个层次结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。
二、学生现状分析
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；学生认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面。
三、情境素材分析
教材呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。在“知道什么”中，重在理解“可能”的含义，它是指在备选答案中，能够去踢球的时间。“怎样解答”中的“我来写一写”“我来想想”呈现了解决问题的两种具体方法：“我来写一写”是按时间先后顺序理顺相关联的3个事件，再看备选答案中哪个时间合适；“我来想想”是在综合考虑已知信息的基础上，采用排除法推理的方式确定答案的方法。“解答正确吗”中，按时间先后顺序排列3个事件，判断答案的合理性。 确立的活动主题：时间情境串
创设的问题情境：踢球时间
解决的现实问题：合理计划事情的能力
探究的数学问题：据时间判断具体问题的能力
情境串—问题串：创设“连续时间”的情境，激起学生已知生活时间经验。培养学生根据时间合理安排事情的能力。创设“明明和芳芳健身器材对话”的情境，解决“明明在哪个时间去踢球”问题，巩固新知模型，运用新知解决现实问题，体验数学的意义和价值。
四、教学模式分析
模式名称：“具体情境—动手操作—探究发现—自主建构—解决问题”教学模式
1. 使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2. 使学生学会用排除推理解决问题。
3. 使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
六、重点难点分析